Fundamentos Filosóficos - Presentation Transcript

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER

POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
2. FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DEL SISTEMA EDUCATIVO
BOLIVARIANO
o Preámbulo de la Constitución Bolivariana de Venezuela
o Enfoque Humanista-Social
o Estado como garante del desarrollo de la persona y no de la personalidad
o Voluntad Popular
o Árbol de las tres raíces (Bolívar, Rodríguez y Zamora)
o Modelo Zamorano
3.
4. ENFOQUE HUMANISTA-SOCIAL DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA
o Centra la acción en el ser social en interacción con su medio, sus
potencialidades y necesidades intrínsicamente humanas, con las personas
de su contexto familiar y del entorno comunitario, que asume al
educando en su condición de persona desde una perspectiva
biopsicosocial.
5. BIOPSICOSOCIAL
o Biológico: Referido al desarrollo físico, estructuración y funcionamiento
del Sistema Nervioso y al proceso de maduración en función de las
condiciones sociales y de vida del educando, deberán desarrollarse
acciones conjuntas entre el sector educativo y los sectores responsables
de la atención integral de la población.
o Psicológico y social : Se considera la Personalidad, como el producto de
la interacción de las condiciones biológicas (maduración) y las
condiciones sociales que rodean a las personas, resultantes de las
relaciones familiares y comunitarias, por lo que implica, asimismo, el
desarrollo afectivo y emocional del educando, tomar en cuenta sus
motivaciones e intereses, por cuanto el factor social es la fuente de
desarrollo de los procesos psicológicos superiores: el pensamiento, el
aprendizaje y el lenguaje.
6. ESTADO COMO GARANTE…
o El Estado tiene como fines esenciales:
o La defensa y el desarrollo de la persona y el respeto a su dignidad.
o El ejercicio democrático de la voluntad popular, la construcción de una
sociedad justa y amante de la paz, la promoción de la prosperidad y
bienestar del pueblo .
o La garantía del cumplimiento de los principios, derechos y deberes
consagrados en esta Constitución. ( Estado ) Art. 3 CRBV
o ¿CÓMO?
o Mediante la educación y el trabajo, ya que estos s on los procesos
fundamentales para alcanzar dichos fines.
7. VOLUNTAD POPULAR ES UNA COMUNIÓN ENTRE EL PUEBLO Y EL
ESTADO, EN EL CUMPLIMIENTO DE LOS DERECHOS Y DEBERES DEL
COLECTIVO
8. “ El Maestro” “ El Líder” “ General del Pueblo Soberano”
o La Educación Popular
 o El Poder Moral
o Visión geopolítica de integración Latinoamericana
o El Desarrollo Endógeno:Igualdad y Productividad

Base ideopolítica del SOCIALISMO del Siglo XXI La Libertad, la Igualdad y la

Justicia, son los principios que orientan la refundación de la República EL
ÁRBOL DE LAS TRES RAÍCES

9. MODELO ZAMORANO
o El Sistema Educativo Bolivariano y el Proyecto Revolucionario se nutren
de la raíz zamorana en diversos aspectos. Al igual que el General Zamora
convoca a los venezolanos y venezolanas a retomar las banderas
libertarias para conquistar la igualdad y la verdadera independencia, este
proceso sostiene una política social de inclusión del pueblo en la
transformación de la sociedad, es decir, esos millones de venezolanos y
venezolanas que siempre estuvieron excluidos de las toma de decisiones
ahora son parte de ellas, que toman forma en las misiones y en el
conjunto de programas y políticas sociales orientadas a devolverle la
dignidad y quien siempre fue marginado…
10. LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA Integral Liberadora Transformadora
Centrada en el Ser Humano (Ser Social) Con Equidad y Diversidad Participativa
Democrática Humanista Permanente Características
11. CENTRADA EN EL SER HUMANO Necesidad de darle protagonismo al ser
humano. Con la premisa de trabajar para un visión del mundo más amplia y
digna, donde el centro de atención sea ser humano mismo.
12. LIBERADORA La educación liberadora es incompatible con una pedagogía que
ha sido práctica de dominación. La práctica de libertad sólo encontrará
expresión adecuada en una pedagogía en que el oprimido tenga condiciones de
descubrirse y conquistarse, reflexivamente, como sujeto de su propio destino
histórico.
13. DEMOCRÁTICA Es necesario que las escuelas formen seres humanos
democráticos, conocedores de sus derechos y respetuosos de los derechos de los
demás
14. PARTICIPATIVA La participaci ó n constituye una pr á ctica de real
Democracia, de aut é ntico ejercicio de capacidad de decisi ó n popular, en las
cuestiones nacionales y tambi é n en la vida cotidiana. Es un proceso de
aprendizaje de nuevos valores de convivencia social, diametralmente opuestas a
las del individualismo y la competencia que internaliza el sistema capitalista Por
tanto, nuestra concepci ó n socialista y democr á tica destaca la importancia de la
participaci ó n en todos los á mbitos donde haya gente junta; donde exista poder.
15. CON EQUIDAD Y DIVERSIDAD Un significado de equidad enriquecido con
la dimensión de diversidad será el soporte de una eficiencia entendida como el
fortalecimiento de una nueva escuela. Escuelas con identidad propia,
constituidas en permanente tensión entre la heterogeneidad de sus alumnos, sus
maestros y su comunidad, y los objetivos nacionales de la educación; tendrán
que ser instituciones con capacidad de emprender iniciativas y de formular y
ejecutar proyectos pedagógicos acordes con la diversidad de su población
escolar, y aquella propia a sus circunstancias.
16. TRANSFORMADORA No hay educación transformadora si no se siente un
deseo y una posibilidad de cambio social. Entendiendo la educación
 transformadora ligada a la acción de los movimientos sociales transformadores y
al conocimiento social transformador con la creación de cultura transformadora
como eje común. Una educación emancipadora, a diferencia de otros modelos,
abre a la discusión pública los fines que persigue, es autocrítica, lo que le
confiere mayor racionalidad y valor democrático.
17. PERMANENTE El aprendizaje permanente constituye en la actualidad el
principio rector de las estrategias de política para alcanzar objetivos que
incluyen desde el bienestar económico de los países y la competitividad hasta la
realización personal y la cohesión social. Hay un amplio consenso en que se
trata de una cuestión importante para todos y por ende debe estar al alcance de
todos
18. INTEGRAL Desde el Humanismo Integral, consecuentemente la educación se
orientará en términos, también, más totalizantes: una educación orientada hacia
el alumno en su totalidad buscará llegar a todas las dimensiones del educando.
De este modo la educación Integral cimentada en un Humanismo Integral busca
favorecer todo lo que perfeccione al ser humano.
19. HUMANISTA El primer requisito para la efectividad del educador, en su
humanista misión, es creer, de verdad, en sus educandos. Es creer, de verdad, en
el ser humano.
20.
o EL BUEN MAESTRO DEFIENDE A SUS ALUMNOS CONTRA SU
PROPIA INFLUENCIA.

Parte 2

istema Educativo Bolivariano - Presentation

Transcript
1.
2.
o Un derecho humano y un deber social fundamental.
o Democrática, gratuita y obligatoria.
o Una función indeclinable y de máximo interés del Estado en todos los
subsistemas educativos,
o Un instrumento para el conocimiento científico, humanístico y
tecnológico al servicio de la sociedad.
o Un servicio público fundamentado en el respeto a todas las corrientes del
pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada
ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad.

La Educación es: El Estado con la participación de la familia y la sociedad,

promoverá el proceso de educación ciudadana, de acuerdo con los principios
contenidos en esta Constitución y en la Ley.

3.
o Es concebida como:
 o Aquella donde el pueblo, con conciencia política, se incorpora
activamente en los procesos de cambio y transformación social, donde
priva la supremacía del hombre por encima del mercado y del capital.
o Una nueva sociedad en la que el ser humano, como centro de la misma,
deja de ser la mercancía predilecta del capitalismo y pasa a ser sujeto de
su propia transformación.
o Un ser pensante, creador, con valores firmes concibiendo una nueva
forma de existencia.
 LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA
4.
o La Educación Bolivariana tiene en el hombre y su realización una
concepción de carácter integral, lo abarca como totalidad.
o Se concibe al hombre en su historicidad, en su devenir, en su desarrollo.
o Aspira la realización del ser humano y su derecho a la existencia plena.
o Un proceso para la atención de la enseñanza-aprendizaje como unidad
compleja de naturaleza humana, total e integral.
 LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA
5. En la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en su preámbulo
se establece el modelo de sociedad que aspiramos. Consolidación de los valores
de : VALORES SOCIALISTAS
o Integridad territorial,
o Dignidad,
o Respeto,
o Igualdad,
o Equidad
o Justicia

Significa la acción política donde todo el pueblo venezolano actúa con

conciencia política para lograr la construcción del nuevo modelo de sociedad
socialista para la formación de la nueva republicana y el nuevo republicano;
partiendo del proceso de formación de la persona, la familia y la sociedad.

o Libertad,
o Independencia,
o Paz,
o Solidaridad,
o Bien común,
6. EDUCACIÓN PROCESO DE FORMACIÓN DE CIUDADANOS Y
CIUDADANAS DE: NIÑOS ADOLESCENTES JÓVENES ADULTOS/AS
CONDICIÓN: PERSONA-VISIÓN HOLÍSTICA (BIOPSICOSOCIAL) EN
INTERACCIÓN CON EL MEDIO Y OTRAS PERSONAS (INTEGRAL)
CÓMO: RESPONDE A UN SISTEMA DE ACTUACIONES
CONTROLADAS. SUCESIVAS, CONSTITUYEN CONJUNTO ARMÓNICO
(SISTÉMICO) CUÁNDO: A LO LARGO DE TODA LA VIDA, ANTES DEL
NACIMIENTO, TRASCIENDE LO ESCOLAR (PERMANENTE)
PEDAGÓGICAMENTE: ABARCA DIFERENTES ETAPAS DEL
DESARROLLO HUMANO: 0-6 AÑOS 6-18 AÑOS 18 AÑOS Y MÁS CADA
ETAPA TIENE OBJETIVOS DIFERENTES EN FUNCIÓN DE FINES Y
PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN (CONTINUA) FACTORES DE TIPO:
ESCOLARIZADO Y NO ESCOLARIZADO (MULTIFACTORIAL) DÓNDE:
 ENTES EDUCATIVOS PARA QUÉ: FORMAR: PARA, POR, EN LA VIDA
LOGROS: AUTONOMÍA AUTODESARROLLO INDEPENDENCIA
DIGNIDAD PLANTELES Y SERVICIOS NIVELES Y MODALIDADES
ENTES SOCIALES COMUNITARIOS A TRAVÉS DE LA ARTICULACIÓN
INTRA E INTER SECTORIAL FORMACIÓN CIUDADANA:
PARTICIPACIÓN: POLÍTICA ECONÓMICA CIENT – TEC – HUMAN.
PREPARACIÓN: EDUCACIÓN TRABAJO INTEGRACIÓN SOCIAL
7. Ser humano consustanciado con la identidad nacional y con una visión
latinoamericana y universal. FINES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA
(Art. 102 de la CRBV) Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el
pleno ejercicio de la personalidad . Valoración ética del trabajo y la
participación activa , consciente y solidaria en los procesos de transformación
social.
8. EL SISTEMA EDUCATIVO El Sistema Educativo es el conjunto orgánico,
sistémico, estructurado, orientado de acuerdo con la etapas del desarrollo
humano. Se basa en los postulados de: Garantiza el proceso educativo y la
formación permanente de la persona, respetando las edades, la diversidad
biopsicosocial, étnica, idiomática y cultural, atendiendo a las necesidades y
potencialidades locales, regionales y nacional.
 UNIDAD
 CORRESPONSABILIDAD
 FLEXIBILIDAD
 INTERDEPENDENCIA
9. Subsistemas Categorizaciones Educación Inicial Bolivariana Educación
Primaria Bolivariana Educación Secundaria Bolivariana Maternal Preescolar
Liceo Bolivariano Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana Educación
Especial – Educación Intercultural Bilingüe – Educación de
Adultos(as)/Misiones SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO Etapas Nivel
Básico Nivel Especializado
10. La Educación Bolivariana se viabiliza a partir del Sistema Educativo
Bolivariano (SEB). La Existencia de Direcciones Generales en el Sistema de
Dirección del Sistema Educativo Bolivariano (explícito en el Reglamento
Orgánico del Ministerio del Poder Popular para la Educación) no implica que las
mismas existan como subsistemas. Por ejemplo, Educación Especial, Educación
Intercultural Bilingüe y Educación de Adultos y Adultas permean todos los
subsistemas.
11. El gobierno bolivariano, ha iniciado un proceso para hacer realidad la consigna:
“ Por una educación de calidad para todas y todos”, desarrollando políticas,
programas, proyectos y acciones destinadas a mejorar la calidad y ampliar la
cobertura en la educación. 1. Simoncito. 2. Las Escuelas Bolivarianas. 3. Los
Liceos Bolivarianos. 4. Las Escuelas Técnicas Robinsonianas. 5. Educación
Superior. 6. Modalidades. SUBSISTEMAS EDUCATIVOS PROGRAMAS Y
PROYECTOS BANDERAS SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
12. EL PROYECTO SIMONCITO se fundamenta en el proceso de formación y
desarrollo socio-cultural de los niños y niñas de cero a seis años , a través del
maternal y el preescolar.
o PRINCIPIOS
o Niños y niñas se desarrollan y
o aprenden en la familia, en la
o escuela y en su comunidad.
 o Estos años de la infancia son muy importantes para alcanzar desarrollo
óptimo.
o Desarrollo afectivo (convivir), desarrollo de la inteligencia (saber),
desarrollo de la creatividad a través de lo lúdico (hacer).
o Proceso humanista y social. Diversidad social y cultural.

EDUCACIÓN INICIAL BOLIVARIANA

13. El proyecto de ESCUELAS BOLIVARIANAS constituye la concreción de la

política del Estado venezolano orientada a continuar los procesos de formación
iniciados en la educación maternal y preescolar. Conforma un espacio que
promueve la justicia social , garantizando el derecho a todos los niños, niñas y
adolescentes a una educación integral de calidad, con índices óptimos de
permanencia, prosecución y culminación de los requerimientos académicos; a la
vez que satisface las necesidades de alimentación y de atención preventiva en
salud . Para ello, se desarrollan acciones intersectoriales con la familia e
instituciones de otros sectores. EDUCACIÓN PRIMARIA BOLIVARIANA
14. El LICEO BOLIVARIANO es un proyecto bandera dirigido a atender
integralmente la adolescencia y la juventud temprana. EDUCACIÓN
SECUNDARIA BOLIVARIANA 1° Nivel: 1°, 2° y 3° años (Adolescencia) -
Planificación por Proyecto (organización- Investigación – Proyecto Social) -
Integración por áreas del conocimiento - Enfoque Inter y transdisciplinario.
(Visión integral y holística del Mundo Pensamiento Complejo). 2° Nivel: 4° y 5°
años (Juventud) - Seminarios de Desarrollo Endógeno (estrategia metodológica
interdisciplinaria). - Aplicación y producción de conocimientos desde el
contexto local hacia la visión regional, nacional, latinoamericana , global.
15.
o Garantizar el acceso, permanencia y prosecución de los adolescentes y
jóvenes en el sistema educativo como un derecho humano y social.
o Extender la cobertura de la matrícula , con énfasis en la educación del
adolescente y joven (a partir de los doce años), priorizando la población
de educación especial, rural, indígena y de frontera.
o Articular el Liceo Bolivariano con el sistema de producción de bienes y
servicios, a través de elaboración de proyectos educativos, productivos y
sustentables con pertinencia sociocultural.

OBJETIVOS DE LOS LICEOS BOLIVARIANOS “ La formación del joven

donde se articule la mente, el espíritu y las manos” Luis Beltrán Prieto Figueroa

16. EDUCACIÓN SECUNDARIA BOLIVARIANA ESCUELA TÉCNICA

ROBINSONIANA
o Educación técnica para la independencia económica y tecnológica de la
nación, haciendo énfasis en la valorización del trabajo.
o Formación integral : básica, técnica y vocacional.
o Proceso educativo articulado con el desarrollo endógeno, desarrollo
tecnológico y el sistema de producción.
o Vinculación de la educación con los potencialidades productivas, locales,
regionales y nacional .
o Aprender haciendo y enseñar produciendo.
o Pasantías pre – durante – post.
 o Impulsar la auto y cogestión con desarrollo de unidades de producción.

“ Aprender haciendo y enseñar produciendo” Simón Rodríguez

17. FORMÁNDOLOS PARA EL HUMANISMO SOCIAL PERMITE

INSERCIÓN INMEDIATA AL CAMPO DE TRABAJO CONTINÚA
ESTUDIOS UNIVERSITARIOS EMPRESAS PÚBLICAS COOPERATIVAS
EMPRESAS PRIVADAS MICRO EMPRESAS TRABAJO INDEPENDIENTE
EMPRESAS SOCIALES IGULDAD DE CONDICIONES Y
OPORTUNIDADES PARA TODAS Y TODOS ESCUELA TÉCNICA
ROBINSONIANA
18. EDUCACIÓN ESPECIAL BOLIVARIANA La Educación Especial es el
proceso integral, continuo, sistemático y multifactorial de formación de niñas,
niños, adolescentes, jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales que
permite la integración social, en el ámbito familiar, escolar y al mundo del
trabajo.
19.
o Debe ser entendido desde una visión holística (biopsicosocial).
o Propicia el desarrollo de las potencialidades.
o Respeto a las diferencias individuales y ritmos de aprendizajes.

EDUCACIÓN ESPECIAL BOLIVARIANA LÍNEAS DE POLÍTICA DE

ATENCIÓN EDUCATIVA

o Atención educativa integral de la población con necesidades educativas

especiales en planteles y servicios de la modalidad.
o Atención educativa integral de educando con necesidades educativas
especiales integrados en la escuela regular.

En la Educación Especial existen distintas Áreas de Atención : Retardo Mental,

Deficiencias Auditivas y Visuales, Dificultades de Aprendizaje, Impedimentos
Físicos y Autismos.

20. INTERCULTURALIDAD La Educación Intercultural Bilingüe como parte del

Sistema Educativo representa el derecho constitucional (Art. 121) y que por ley,
se debe impartir a los pueblos y comunidades indígenas. Proyecto de
convivencia humana que busca garantizar un nuevo tipo de relaciones entre los
pueblos y culturas basadas en el intercambio equitativo relaciones de
reconocimiento y respeto mutuo . LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL
BILINGÜE
21. La base jurídica y constitucional del sistema de misiones está en el artículo 3 de
la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela: EDUCACIÓN y
TRABAJO. LAS MISIONES EDUCATIVAS COMO SISTEMA DE
INCLUSIÓN LAS MISIONES reconocen la deuda social acumulada, propician
el avance hacia un nuevo modelo de república y permiten el alcance del
equilibrio social, para luchar contra las desigualdades sociales y la pobreza
22. EDUCACIÓN SUPERIOR La Universidad, como parte de la Educación
Superior, representa el modelo estratégico que permite la articulación de los
procesos de creación intelectual, formación integral y vinculación social de
profesionales e investigadores como garantía para el ejercicio de los derechos de
 las ciudadanas y ciudadanos y como vía para el desarrollo económico y social
del país.
23. PROPUESTA CURRICULAR
o Unidad en la diversidad

Principios

o Constante revisión
o Indagación y búsqueda del conocimiento
o Participación

EDUCACIÓN BOLIVARIANA

o Interculturalidad
24. PROPUESTA CURRICULAR Principios
o Equidad
o Educación permanente
o Atención a las diferencias y desarrollos individuales
o Integralidad
o Educación y trabajo

SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

25. Características
o Humanista
o Democrático y participativo
o Flexible y contextualizado
o Respeta y reconoce las diferencias individuales y colectivas

SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

26.
o Sustentado en las teorías de aprendizaje desarrollador y en una teoría
pedagógica propia
o Centrado en el ser humano y en el colectivo social
o Reconoce lo universal-general y lo local-específico

Características SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

o Consensuado socialmente
27.
o Organiza el contenido de la evaluación por áreas de contenidos y otras
formas como proyectos y programas
o Concibe la educación como proceso transformador de una conciencia
crítica y social

Características SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

28.
 o INTUICIÓN CREATIVA … HACIENDO LAS PREGUNTAS
o CORRECTAS
o VISIÓN … CREANDO FUTURO
o PACIENCIA … LOGRANDO A LARGO PLAZO
o FOCALIZACIÓN … INSTRUMENTANDO EL CAMBIO
o SENSIBILIDAD … PREOCUPÁNDOSE POR EL RRHH
o VERSATILIDAD … ANTICIPANDO EL CAMBIO

DESTREZAS DEL PLANIFICADOR EDUCATIVO L.C.D.S/J.J.S.R. 2004

29. Permanente Integradora Desarrolladora LA EVALUACIÓN Interdisciplinar

EDUCACIÓN BOLIVARIANA
30.
o La planificación y la evaluación responden a un
o proceso integral.
o Su marco axiológico corresponde al Ideario
o Bolivariano y a valores sociales-universales.
o Está centrada en un carácter formativo.
o Es un proceso sistémico y lógico.
o El diagnóstico es visto como un proceso y no como un
o momento y se realiza a lo largo de todo el proceso
o educativo y en todos los componentes del currículo.

LA EVALUACIÓN

31. LA ESCUELA COMO ORGANIZACIÓN SOCIAL La Educación, en el marco

de la Constitución de la República Bolivariana, sintetiza las categorías de la
Nueva Escuela que dan esencia a la Educación Bolivariana.
32.
o El concepto de Nueva Escuela surgió posterior a la I Guerra Mundial
como un movimiento pedagógico, con la finalidad de formar a un
hombre nuevo requerido por la sociedad industrial.
o Los pedagogos latinoamericanos se apropiaron de métodos y técnicas
contextualizándolas a la realidad latinoamericana.
o En Venezuela el maestro Pietro puso en práctica métodos y técnicas
socializadas por pedagogos uruguayos para modernizar la escuela
primaria a finales de la década de los años 30.

EDUCACIÓN BOLIVARIANA

33. LA ESCUELA COMO ORGANIZACIÓN SOCIAL La Escuela, espacio para la

para vivencia de los DDHH y la construcción de la paz. La Escuela, espacio de
creación y creatividad . La Escuela, espacio de salud y vida. La Escuela, como
espacio de la comunidad para la participación ciudadana en igualdad de
derechos y condiciones . La Escuela, espacio para la formación de una
conciencia crítica para el análisis de los contenidos divulgados por medios de
comunicación social y comunicación alternativa . La Escuela, espacio para las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (T.I.C) y Eje de la Innovación
Tecnológica . La Escuela, espacio para la producción, productividad,
mantenimiento y protección ambiental .
 34.
o Orienta la formación en el valor del trabajo .
o Fortalece la práctica productiva escolar con la filosofía de “ aprender
haciendo y enseñar produciendo ”.
o Tiene como propósito desarrollar un sistema de acción pedagógica , que
permita incorporar los diversos sectores de la socidad rural y urbana a la
función educativa a objeto de impulsar la Seguridad Alimentaria y la
agricultura urbana y periurbana, como política de Estado.

LA ESCUELA, COMO ESPACIO PARA LA PRODUCCIÓN,

PRODUCTIVIDAD, MANTENIMIENTO Y PROTECCIÓN AMBIENTAL

35. LA ESCUELA, ESPACIO PARA LA VIVENCIA DE LOS DDHH Y LA

CONSTRUCCIÓN DE LA PAZ
o Orienta el desarrollo de los valores de paz , tolerancia , diálogo ,
convivencia y solidaridad en los espacios escolares y su entorno.
o Los graves problemas de inseguridad y violencia engendrados por la
injusticia social se orientan mediante acciones preventivas y de seguridad
con organismos e instituciones gubernamentales, consejos comunales
entre otros .
36. LA ESCUELA, ESPACIO DE FORMACIÓN INTEGRAL
o Orienta la discusión curricular con pertinencia social.
o Integra a la comunidad y a los procesos pedagógicos , incorporándolos
como parte de la formación integral.
o La alimentació n, el deporte , la cultura , la recreación , la lectura y el uso
de la tecnología son componentes que la integran.
o La investigación , la elaboración y ejecución de los proyectos , la hacen
productora de conocimientos para la transformación.
37. LA ESCUELA, ESPACIO DE CREACIÓN Y CREATIVIDAD
o Orienta el desarrollo del intelecto , de la salud física , de la voluntad de
hacer .
o Propicia la correspondencia entre mente , manos , cuerpos y espíritu .
o El trabajo creativo e innovador , son estimulados como componentes
esenciales del desarrollo del ser humano.
o Se desarrolla sobre la base de la capacidad creadora y de los saberes
populares .
38. LA ESCUELA, ESPACIO DE SALUD Y VIDA
o Orienta la prevención , protección y defensa de la salud como derecho
humano.
o Fortalece la integración de las políticas intergubernamentales y propicia
su articulación.
o Lugar para la recreación y el deporte en armonía con la naturaleza y el
ambiente.
o Fomenta el desarrollo biopsicosocial de la nueva republicana y del nuevo
republicano .
39. LA ESCUELA, COMO ESPACIO DE LA COMUNIDAD PARA LA
PARTICIPACIÓN CIUDADANA EN IGUALDAD DE DERECHOS Y
CONDICIONES
 o Orienta la participación y el protagonismo de los integrantes de la
comunidad educativa bajo los principios de la corresponsabilidad , en la
que intervienen todos los actores del hecho educativo.
o Coopera en la solución de los problemas desde el contexto de acuerdo a
sus particularidades.
o Fortalece la descentralización y el equilibrio territorial .
o Contribuye con la creación de organizaciones de base .
40. LA ESCUELA, COMO ESPACIO PARA LA FORMACIÓN DE UNA
CONCIENCIA CRÍTICA PARA EL ANÁLISIS DE LOS CONTENIDOS
DIVULGADOS POR LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y
COMUNICACIÓN ALTERNATIVA
o Orienta la creación de medios de comunicación para la formación de
ciudadanos y ciudadanas en la divulgación e interpretación de la
información veraz y oportuna de manera crítica y reflexiva.
o Fortalece la comunicación a través de las nuevas tecnologías , (páginas
Web, centros de informáticas emisoras y televisoras educativas y
comunitarias)
o Estimula el periodismo escolar como medio de información entre la
escuela, la familia y la comunidad.
41. LA ESCUELA, ESPACIO PARA LAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (T.I.C) Y EJE DE INNOVACIÓN
TECNOLÓGICA
o Orienta la posibilidad de universalizar y democratizar la información a
través de los Centros Bolivarianos de Informática y telemáticas
(C.B.I.T.)
o La producción de software educativos adecuados y con pertinencia, son
productos desde la escuela.
o Los C.B.I.T. son centros que permiten comprender el mundo desde lo
local, el lugar se convierte con el uso de la tecnología , en el espacio para
acceder a lo universal, sin perder su esencia y su identidad, facilitan el
acceso a la información a través de medios tecnológicos de masas.