ANEXO 1 (Trabajarlo previo para establecer los propósitos)

¿Qué debo tener en cuenta para establecer los propósitos de aprendizaje en la unidad
didáctica?
Teniendo claro los propósitos,
Partir de la identificación de
necesidades de criterios y las
necesidades de aprendizaje de los
evidencias y los retos;
estudiantes teniendo en cuenta
diseñaremos situaciones
(competencias, el nivel de aprendizaje
significativas que permitan
descrito en los estándares y/o
crear un clima favorable.
desempeños de grado. (P.C. Pág. 18)

¿Qué debo tener en cuenta para describir la situación significativa?

NECESIDADES DE
¿Con que propósitos de aprendizaje relacionas estas evidencias?
EPRENDIZAJES ¿Qué retos tendremos?
(Competencia, Capacidades, Desempeños y enfoques transversales )

2
 Las situaciones significativas permiten diseñar o
seleccionar situaciones que respondan a los
intereses de los estudiantes y cumplen el rol de retar
y poner en práctica las competencias..

(Problemas, intereses o necesidad)

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

¿Qué características debemos considerar para la SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

situación significativa? (redactamos la situación significativa)
 Contexto (real o imaginario)
 Destinatario
 Productos pertinentes al propósito de aprendizaje.
Los retos pueden ser planteados a partir de preguntas que
despierten el interés y demanden combinar
estratégicamente las competencias y capacidades para
resolver el desafío.
¿Qué condiciones deben tener las preguntas?
 La 1ra pregunta demarca el saber previo y reflexión.
¿ De qué manera estamos haciendo uso de
consumo agua y luz… de la I.E. ….?
 La demás preguntas enmarcan las alternativas der
solución para la combinación de las competencias
y capacidades.
¿Qué podemos hacer para utilizar adecuadamente
los servicios de luz y agua?...
 Debe observarse con claridad la relación entre el reto y los
productos que realizarán los estudiantes, los cuales nos
brindaran evidencias de aprendizaje.

Una buena situación

significativa debe cumplir las
siguientes características.
 ¿Cómo establezco las evidencias de aprendizaje?
Para describir la evidencia tendremos en cuenta:
Nos permiten si los estudiantes están logrando los aprendizajes, es necesario  ¿Qué esperamos que los estudiantes
determinar criterios de evaluación y evidencias de aprendizaje que a lo largo de
demuestren? (Desempeños)
la unidad puedan ofrecer información acerca de cuán lejos o cerca se encuentran
 ¿A través de que producto o trabajo
de los propósitos de aprendizaje seleccionados para ello deben considerar
diversos instrumentos (lista de cotejos, rúbricas, cuestionarios etc…
evidenciaré su desempeño? (evidencias)

NECESIDAD DE COMPETENCIA CAPACIDAD ¿QUE NOS DARÁ EVIDENCIA DE INSTRUMENTO

APRENDIZAJE DESEMPEÑO APRENDIZAJE?
Adecua el texto a la  Escribe textos (informativos) Hace uso de conectores en sus 4
Escribe situación en torno a un tema. escritos (textos informativos) Lista de cotejo
diversos tipos comunicativa (servicios básicos) Agrupa considerando su vocabulario,
de texto en su las ideas en oraciones y las recursos gramaticales y
lengua Organiza y desarrolla desarrolla para ampliar la ortográficos con el fin de
materna. las ideas en forma información, aunque en mejorarlos.
coherente y ocasiones puede reiterar
cohesionada. información
innecesariamente. Estable
Utiliza convenciones relaciones entre las ideas,
del lenguaje escrito utilizando algunos
de forma pertinente. conectores. Incorpora
Reflexiona y evalúa la vocabulario de uso
forma, el contenido y frecuente.
contexto del texto
escrito.
 ¿Cómo establezco las evidencias de aprendizaje?
COMPETENCIA CAPACIDAD ¿QUE NOS DARÁ EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
DESEMPEÑO APRENDIZAJE?