UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA

LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS Y ESTADÍSTICA

SECUENCIA DIDACTICA

ASIGNATURA: Matemáticas GRADO: 903 N° CLASE: 1 TIEMPO: 2 Horas FECHA:

TEMA: Radicación
INDICADOR DE LOGRO: Aplica las propiedades de la radiación para racionalizar
diferentes expresiones matemáticas
ESTRATEGIA METODOLOGICA: Taller Constructivo
RECURSOS, MATERIAL DIDACTICO:
DOCENTES: Dayana Alexandra Camargo Zanguña - Diana Patricia López
Sandoval

PROCESO DIDACTICO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

AMBIENTACIÓN JUSTIFICACIÓN
INSTRUCCIONES
Los temas a desarrollar en la clase son radicación y
racionalización, los aspectos que se tendrán en
cuenta en el desarrollo de la clase serán la
participación e interés de los estudiantes, aunque
primordialmente ver si están los conceptos previos
bien claros y/o bien definidos y ver si con el
desarrollo de nuestra secuencia didáctica se avanza
positivamente en la formación de todos los
estudiantes de grado 903.
1. Revisión de conceptos previos: se pretende
realizar la actividad “El circuito de conceptos”
formando grupos de 3 o 4 estudiantes con el
fin de saber si tienen bien definido el
concepto de potenciación.
2. Luego procederemos a dar el concepto tanto
de radicación y racionalización con sus
respectivas propiedades, operaciones…, en
lo cual se hará, primeramente: acción,
reflexión, construcción lógica (se les
propondrá una situación problema para que
a media de que la solucionen, surjan
preguntas y se les pueda dar un indicio del
tema), en seguida se les dará la
formalización del concepto y finalmente se
propondrán algunos ejemplos tanto de
solución de problemas y ejercicios.
3. Finalmente se hará una prueba final para
mirar el desempeño de cada estudiante en
cada uno de los temas anteriormente
mencionados, esto se hará individualmente.
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D REVISIÓN DE
E CONCEPTOS Nombre actividad: El circuito de potencias
S PREVIOS
A
R
R
O
L
L
O

Reglas del juego:

– Juego para dos, tres o cuatro jugadores.

– Sale el jugador que mayor puntuación obtiene en

el primer lanzamiento del dado.

– Todas las fichas se sitúan en la casilla roja de

salida.

– El primer jugador tira el dado y avanza la

puntuación obtenida hacia arriba.

– Lo mismo hacen los restantes jugadores.

– En su segundo turno, el primer jugador tira el

dado, calcula la expresión previamente simplificada
de la casilla que está ocupando y avanza la
puntuación obtenida al sustituir el resultado del dado
en la incógnita de la expresión simplificada.

– Lo mismo hacen los restantes jugadores.

– El sentido positivo de recorrido es el contrario a

las agujas del reloj.

– Cada vez que un jugador vuelve a cruzar por la

casilla de salida en sentido positivo, obtiene un
punto.
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– Cada vez que un jugador vuelve a cruzar por la

casilla de salida en sentido negativo, pierde un
punto.

– gana el jugador que obtenga la mayor puntuación

en un tiempo prefijado.

ACCIÓN
REFLEXIÓN CONSTRUYAMOS EL CONCEPTO DE
CONSTRUCCIÓN RADICACIÓN
LÓGICA
Si el área de un cuadrado es 121𝑐𝑚2 ¿Cuánto mide
el lado?

121𝑐𝑚2
l

Si los lados del cuadrado miden l, entonces el área

de dicho cuadrado es

A=L*L
L^2
Como el área es 121, tenemos la ecuación

121=L^2
Para calcular L tenemos que hacer la raíz cuadrada

L=√(L^2 )

=√121 cm
Por tanto, el lado del cuadrado mide √121 cm

FORMALIZACIÓN
En matemáticas, la radicación es el proceso de
hallar raíces de orden n de un número a.
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De modo que se verifica que 𝑥 𝑛 =a, donde n es

llamado índice u orden, a es llamado radicando,
y x es una raíz enésima.

 La raíz de orden dos de a, se llama raíz

cuadrada de a y se escribe como √𝑎 o
2
también √𝑎.
 La raíz de orden tres de a, se llama raíz
3
cúbica de a y se escribe como √𝑎.

PROPIEDADES

APLICACIÓN PROBLEMA 1
Cecilia, la hija de la Sra. Acosta le ayuda en la
elaboración de los adornos. A diferencia del que
hace su mamá, Cecilia usa lentejuelas de diferente
color en cada fila, siguiendo el patrón de los adornos
que hace su mamá.

a. Si en la cuarta fila hay 16 lentejuelas azules,

¿Cuál es la base que uso para determinar el
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número de lentejuelas que coloca en cada

fila?

Solución:

El patrón que sigue es 2 elevado al número de la fila

24 = 16

b. Si en la última fila coloca 128 lentejuelas

amarillas, ¿Cuántos colores uso en total?
Solución:

Para hallar el número de colores se usa la

logaritmación
log 2 de 128 = 7 así sabemos que uso 7 colores

Resuelva los siguientes ejercicios

3
1. √80 + √45 − √8000=
Descomponer en factores los radicandos
80= 2*2*2*2*5= 24 ∗ 5
45=3*3*5=32 ∗ 5
8000=8*1000=23 ∗ 103
3
=√24 ∗ 5 + √32 ∗ 5 − √23 ∗ 103
=22 √5 + 3√5 − 2 ∗ 10
=4√5 + 3√5 − 20
=7√5 − 20

2. (3 + √𝑎)(3 − √𝑎)=

Tenemos un producto notable: suma por

diferencia es igual a la diferencia de los
cuadrados:

=32 − (√𝑎)2
=9 - a

ACCIÓN CONSTRUYENDO EL CONCEPTO DE

REFLEXIÓN RACIONALIZACIÓN
CONSTRUCCIÓN Andrea le pregunta a sus amigos, ¿Cuál es el
LÓGICA 5
resultado de ?, Camilo usa su calculadora y le
√2
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5√2
dice que el resultado es , Martin dice que
2
5√2
además eso es lo mismo a tener .¿ Es verdad
2
lo que dice Martin?¿Por qué?

FORMALIZACIÓN En matemáticas es común encontrarnos con

expresiones racionales que contienen uno o varios
radicales en el denominador. Para poder trabajar
con ellas, es necesario aplicar un procedimiento
llamado racionalización.
En la racionalización, se multiplica la expresión
dada por otra que permite hallar una expresión
equivalente que no contiene radicales en el
denominador.
A continuación, se presentan algunos casos de
expresiones para racionalizar.
Tipo 1. Racionalización de fracciones con
denominadores monomios que contienen raíces
cuadradas.
𝑐 √𝑎
se multiplica por
√𝑎 √𝑎
Tipo 2. Racionalización de fracciones con
denominadores que contienen raíces de orden
superior
𝑛
𝑐 √𝑎𝑛−1
𝑛 se multiplica por 𝑛
√ 𝑎 √𝑎𝑛−1
Tipo 3. Racionalización de fracciones con
denominadores binomios que contienen raíces
cuadradas.
𝑐 √𝑎−√𝑏
se multiplica por
√𝑎+√𝑏 √𝑎−√𝑏

APLICACIÓN 1. Calcule el área del triángulo de la figura y

racionalice el resultado que obtenga
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1 √3+√5 4𝑚 (√3+√5)∗4𝑚 2(√3+√5)𝑚

A=2 𝑏 ∗ ℎ= ∗ = 2√𝑚+3 = =
2 √𝑚+3 √𝑚+3
2(√3+√5)𝑚 √𝑚+3 2𝑚(√3+√5)√𝑚+3
∗ =
√𝑚+3 √𝑚+3 𝑚+3

2. Racionaliza y simplifica

5 5 2−√2 5(2−√2) 10−5√2

a. = 2+√2 ∗ 2−√2 = = =
2+√2 4−(√2)2 4−2
10−5√2
2
5 5 √7+√2 5(√7+√2)
b. = ∗ = (√7)2 +(√2)2 =
√7−√2 √7−√2 √7+√2
5(√7+√2) 5(√7+√2)
= = (√7 + √2)
7−2 5

1 3+√5 3+√5 5+√5 3+√5

c. = (3−√5)(3+√5) = 9−(√5)2 = =
3−√5 9−5 4

CRITERIOS Y DISEÑO DE EVALUACIÓN RADICACION GRADO

EVALUACIÓN
NOVENO-2019

Nombre_____________________
Fecha: _________

OBJETIVOS GENERALES
 Entender el significado de la expresión n
a
y Conocer las propiedades de los radicales.
 Simplificar expresiones con radicales y
exponentes racionales y Racionalizar
expresiones
algebraicas con radicales.

I. Escribe las siguientes expresiones con

exponentes racionales
a b 2 2
1. 3 =(𝑎 + 𝑏)3

1 1
2. a b = (𝑎 + (𝑏)2 )2
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a  b = ((𝑎+𝑏) )
4
3 1
4

3. 3 1 3
a b (𝑎+𝑏)2

II. Escribe con radicales las siguientes expresiones

1. 4  x 32 =4 + √𝑥 3

4 x
3
2. 2
= √(4 + 𝑥)3

3.  
5
3 3 3
 a 2 b2  = √4 𝑎2 𝑏 2
4 

III. RESOLVER:
a) Un terreno cuadrado tiene una superficie
de 324 m2 ¿Cuánto costará cercarlo si el
metro de valla cuesta 380 pesos?

a =lado²

324 = lado²

lado = √324

lado = 18

La fórmula del perímetro de un cuadrado es:

p = 4*lado

p = 4*18

p = 72

El perímetro, es decir, el contorno del cuadrado que

se desea vallar es de

72 metros

cada metro de valla cuesta $380

380*72 = 27360
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Costará:

$27360

b) Un propietario tiene un terreno cuyas

dimensiones son 32 m de largo por 8 m de
ancho, y quiere permutarlo por un terreno
cuadrado de la misma superficie. ¿Cuál debe de
ser el lado del terreno cuadrado?
En el terreno rectangular tenemos:
ancho = 8 metros
largo = 32 metros

Para sacar la superficie del rectángulo

multiplicamos el largo por el ancho del
rectángulo.
Superficie
S=lxa
S = 32m x 8m
S = 256m²

Ahora quiere permutarlo, es decir cambiarlo por un

terreno cuadrado, tenemos la misma superficie
que es 256m²
Para sacar el lado del cuadrado sacamos la raíz
cuadrada de 256m².
√256m² = 16m
Entonces el lado el cuadrado debe ser de 16 metros.

1. Racionaliza y simplifica
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8 8 2−√3 8(2−√3) 16−8√3

a. = ∗ 2−√3 = = =
2+√3 2+√3 4−(√3)2 4−3
16−8√3
= 16 − 8√3
1

10 10 √5+√2 10(√5+√2) 10(√5+√2)

b. = ∗ = (√5)2 +( = =
√5−√2 √5−√2 √5+√2 √2)2 5−2
10(√5+√2)
3