UNIVERSIDAD MANUELA BELTRÁN

MACROPROCESO DE RECURSOS E INFRAESTRUCTURA ACADÉMICA

FORMATO PARA PRÁCTICAS DE LABORATORIO
Fecha: Junio de 2016 Código: GRL-006 Versión: 5.0

INFORMACIÓN BÁSICA
NOMBRE DE LA PRÁCTICA:
PRÁCTICA No. 14
Efecto Doppler
ASIGNATURA:
Física del Sonido
TEMA DE LA PRÁCTICA:
Efecto Doppler
LABORATORIO A UTILIZAR:
Laboratorios de Física
TIEMPO: 2 horas TRABAJO GRUPAL: TRABAJO INDIVIDUAL:
CONTENIDO DE LA GUÍA
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
 Estudia las principales características físicas del efecto Doppler, para proponer aplicaciones en ingeniería.
 Manipula correctamente la fórmula del efecto Doppler, a fin de obtener la velocidad de movimiento de una
fuente sonora.
 Determina las frecuencias resonantes natural y relativa en el efecto Doppler, con el fin de sustentar la
teoría con lo visto en la práctica.

COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS
 Realiza la búsqueda bibliográfica en fuentes confiables que permitan dar respuesta a las situaciones
problema evidenciados en la consulta previa y en el informe de laboratorio

MARCO TEÓRICO

El efecto Doppler se debe al físico Christian Doppler, quien dio origen a la idea en 1842. Él determinó que las
ondas de sonido podrían acercarse entre sí, si la fuente del sonido se movía en dirección al receptor. Si se
aproximaran, la frecuencia sería mayor. Si estuvieran divergiendo, la frecuencia sería menor.
Existen muchos ejemplos cotidianos para representar este efecto; el silbido de un tren, sirenas de autos de
policía y de bomberos, las máquinas de los autos de carrera. En cada caso, existe un cambio audible en el
tono, según se aproximan y pasan frente al receptor.

Una manera de visualizar este efecto es el de pensar en las ondas como pulsaciones que se emiten a
intervalos regulares. Imagina que caminas hacia adelante. Cada vez que das un paso, emites una pulsación.
Cada pulsación frente a ti representa un paso más que te acerca, mientras que, si estuvieses parado sin
moverte, cada pulsación detrás de ti representaría un paso que te aleja. Las pulsaciones frente a ti son de
mayor frecuencia y las pulsaciones detrás de ti tienen una menor frecuencia que lo normal.

En general la ecuación que describe este fenómeno físico se puede escribir como la ecuación (1):

æ v ±v ö
fr = fn çç S o ÷÷ (1)
è vS ∓vF ø
Donde fr representa la frecuencia relativa percibida por el observador, f n indica la frecuencia de emisión de la
fuente, vS es la velocidad promedio del sonido en el aire (343 m/s), v F es la velocidad de la fuente y vo es la
velocidad del observador. Observe que el efecto Doppler se produce cuando la fuente, el observador o ambos
se encuentran en movimiento uno respecto al otro. Los signos son fundamentales en esta ecuación. Por
ejemplo un signo positivo en el numerador determina un acercamiento entre la fuente y el observador. Un
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signo menos indicara un alejamiento. Para el caso del denominador de la ecuación la situación se invierte
ya que si fuente y observador se acercan el signo corresponderá a un signo negativo, por último si fuente y
observador se alejan el signo será positivo.

En esta experiencia buscamos comprobar experimentalmente el cambio en la frecuencia predicho por Doppler
mediante una comparación de los datos experimentales con la expresión teórica (1)

CONSULTA PREVIA

La siguiente actividad tiene como objetivo, realizar un análisis preliminar al Efecto Doopler.
 Ingrese a la siguiente dirección: http://www.youtube.com/watch?v=UEBNJqUW5Ok&feature=related,
 Interactúe con el video y compleméntelo con lecturas de los textos guía.

PALABRAS CLAVE * efecto Doppler, frecuencia, longitud de onda, velocidad

METODOLOGÍA
 Cada grupo de trabajo (máximo de cuatro estudiantes) redactará el pre-informe que incluye: actividad
previa, consulta de las aplicaciones, consulta del marco teórico y el cuestionario de la guía; antes del
ingreso a la respectiva clase.
 Clase magistral introductoria relacionada con el tema propuesto en la guía.
 Desarrollo de la guía de aprendizaje por parte de los estudiantes.
 En el momento de resolver el procedimiento el grupo de estudiantes realizará las medidas y los cálculos
respectivos en cada montaje y por último terminará de redactar el informe de laboratorio de acuerdo con
las indicaciones del docente.
 El informe será entregado en forma grupal, a mano y en el formato correspondiente.
MATERIALES, EQUIPOS Y REACTIVOS A UTILIZAR
Materiales y Equipos Reactivos Materiales Estudiante
1 Kit de Leybold para efecto
Doppler

PRECAUCIONES Y MANEJO DE MATERIALES

Verifique el estado de los instrumentos de laboratorio y su correcto funcionamiento . Puede estropear el buzzer
si se le aplica más de 12 V DC. Evite golpear el sensor de sonido.

PROCEDIMIENTO A UTILIZAR

1. Arme el montaje de la figura 1.

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Figura 1. Montaje experimental.

2. Ajuste la frecuencia a unos 40 kHz (valor aproximado) de manera que obtenga el mismo valor cuando
el carro este en la posición 0 m y en la posición 1 m de acuerdo al sistema de referencia establecido.
3. Ajuste la velocidad del carro con el potenciómetro y calcule el tiempo que demora en recorrer la
distancia de 1 m.
4. Inicie la toma de datos y complete la tabla 1. F 0 Representa la frecuencia en reposo y F es la
frecuencia percibida en movimiento.
5. Varíe la velocidad del carro y repita los pasos 3 y 4 para tres valores adicionales.
6. Con los datos obtenidos compete la tabla 2, donde se especifica la velocidad v del carro y la variación
en la frecuencia Δf. Tenga presente que la velocidad es una cantidad vectorial por lo tanto tiene signos
positivos y negativos de acuerdo al sistema de referencia elegido.
7. Construya una gráfica Δf. Vs V y confirme la proporcionalidad entre la variación de la frecuencia y la
velocidad.
8. Determine la velocidad del sonido en el aire y el porcentaje de error comparado con el dato teórico.

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
Feynman, R. (1998). Física 1. México: Addison Wesley.
Sears, F. y ZEMANSKY, M. (1999). Física Universitaria. v1. Pearson Educación.
Serway, R. (2001). Física. v1. México: McGraw-Hill.

ELABORÓ REVISÓ APROBÓ

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Firma Firma Firma

Nombre: Nombre: Nombre:

Profesores de Laboratorio de Profesores de Laboratorio de Gerencia de Laboratorios.
Física Física Departamento de Ciencias Básicas.

Fecha: diciembre de 2017 Fecha: Fecha:

INFORME DE LABORATORIO

ESTUDIANTES: ASIGNATURA:


 GRUPO:

 NOTA:

CARRERA: TRABAJO GRUPAL: TRABAJO INDIVIDUAL:

FORMULE TRES HABILIDADES QUE DESEE ADQUIRIR O DESARROLLAR A TRAVÉS DE LA
PRÁCTICA DE LABORATORIO

Elabore un Mapa conceptual del tema a tratar en la Práctica de Laboratorio. (Actividad Previa)
RESULTADOS (Adjunte las gráficas obtenidas)

Distancia recorrida: ___________

 Δt (s) Dirección f(Hz) f´(Hz)
Derecha
Izquierda
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Izquierda
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Tabla 1. Datos experimentales

Velocidad teórica: __________ Velocidad experimental:___________

Análisis de Resultados: _____________________________________________________________________

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CUESTIONARIO
Parte I: Consulta Previa

1. En el estudio del efecto Doppler está involucrado el concepto de velocidad relativa. ¿Qué
pasaría con la medida de frecuencia relativa si el sensor se moviese a una velocidad constante
también, en lugar de permanecer en reposo? Explique cada caso.

2. Se sabe que si la fuente y el observador están en reposo no hay efecto Doppler; sin embargo,
hay un caso en que a pesar de haber movimiento no hay efecto. ¿Cómo puede un objeto
moverse con respecto a un observador para que el sonido del mismo no cambie en
frecuencia? Justifique su respuesta.
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Parte II: Responda a partir de lo observado en la práctica

1. ¿A qué se debe el cambio en la frecuencia de la fuente al ponerse en movimiento?

2. ¿Cómo explica los resultados en términos del movimiento ondulatorio?

CAUSAS DE ERROR Y ACCIONES PARA OBTENER MEJORES RESULTADOS

CONCLUSIONES


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APLICACIÓN PROFESIONAL DE LA PRÁCTICA REALIZADA

BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA

ANEXOS

RUBRICA DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS A EVALUAR 0 1 2 3 4 5
COMPETENCIA INVESTIGATIVA
Realiza la búsqueda bibliográfica en fuentes confiables que
permitan dar respuesta a las situaciones problema
evidenciados en la consulta previa y en el informe de
laboratorio
COMPETENCIA COGNITIVA
Propone las habilidades a alcanzar de acuerdo con las
actividades propuestas en la práctica
Organiza conceptos estructurados de manera lógica
evidenciados en el mapa conceptual teniendo en cuenta las
formulas del tema y un diagrama que ejemplifique el mismo.
Aplica coherentemente los conceptos para la solución de
situaciones problema planteados en los cuestionarios.
Integra el conocimiento que va a adquirir en la práctica a
desarrollar con una aplicación profesional mediante un
esquema con su respectiva explicación
COMPETENCIA SOCIO AFECTIVA
Entrega en los tiempos establecidos la guía con el fin de dar
cumplimiento de los cronogramas del Docente
Desarrolla habilidades de trabajo en equipo priorizando la toma
de decisiones y la escucha de diferentes propuestas
COMPETENCIA COMUNICATIVA
Utiliza lenguaje técnico para dar respuestas a los cuestionarios,
consultas y preguntas que presenta la guía
Apropia conceptos evidenciados en las conclusiones
COMPETENCIA DISCIPLINAR
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Analiza los resultados obtenidos en el laboratorio con el

propósito de relacionarlos con los fundamentos teóricos
Halla las variables físicas correspondientes a la práctica
haciendo uso de los diferentes métodos de análisis
experimental, comparando siempre con los valores de
referencia. Además, expresa las respectivas causas de error y
propone mejoras en la metodología
COMUNICATIVA Y/O COGNITIVA
Aplica el aprendizaje adquirido en la consulta previa, mediante
la solución de problemas puntuales
NOTA FINAL