Lecturasrecomendads PDF

Educación PRIMARIA
2017
Quinto y Sexto
Lecturas recomendadas
Sumario
Libros recomendados para quinto curso 6
Libros recomendados para sexto curso 22
Lecturas en inglés 37
Áreas, temas y valores 38
Presentación
Anaya, en su compromiso con los recursos educativos más adecua-
dos a los tiempos actuales, ofrece una selección de títulos –de sus
colecciones más representativas–, con el fin de fomentar en los niños
y en las niñas de Primaria el gusto por la lectura.
Las actividades propuestas sirven para recrear los distintos aspectos
del contenido de cada libro y, de esta forma, estimular la creatividad
de los lectores.
En este catálogo se presentan diversas propuestas de lectura para
cada curso, con una serie de actividades sugeridas.
En la página web www.anayainfantilyjuvenil.com se pueden encon-
trar, en formato PDF, los correspondientes proyectos de lectura, con
más actividades de motivación y recreación.
Pulsando en los títulos (en negrita) de los libros que aparecen en este
catálogo se accede a su ficha en nuestra web, desde la que pueden
descargarse primeras páginas y materiales didácticos gratuitos en PDF.
Los libros disponibles en formato digital pueden leerse en dispositivos y aplicaciones compatibles con iBooks, Kindle y Tagus.
Buscador de títulos con múltiples En la ficha de cada libro encontrará proyectos lectores,
opciones para acotar la búsqueda: primeros capítulos…
así como una reseña, biografías

de los autores y propuestas de actividades…
colección, formato, temas,
valores, edad… además de sugerencias de libros similares.
Plan lector Anaya Educación Quinto Sexto
Una propuesta motivadora y dinámica para desarrollar

hábitos lectores entre nuestros alumnos y alumnas.
Anaya Educación ofrece una cuidada selección de libros,
nueve en cada curso, con la que el profesorado podrá trazar
las estrategias y rutas lectoras adecuadas para que el tiempo
de lectura sea un momento de disfrute y aprendizaje.
Proyectos de animación a la lectura, actividades
de animación para el aula, fichas de evaluación de la lectura
y comprensión de textos… El plan lector se complementa
con el Taller de escritura, un rincón privilegiado para
favorecer la creatividad y adquirir las técnicas de la escritura
a partir de textos modelo.
Proyectos de lectura
Información Actividades Soluciones Taller de escritura

complementaria de comprensión
Completar un poema 1
TALLER DE ESCRITURA 1º
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Fecha:
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¿qué ticas estamos
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© Grupo Anaya, S.A., 2013
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– Que es corpulento, muy
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– Que es torpe, grande
y noblote.
– Que es inteligente y
simpático.
3 Clasifica los siguientes

animales según sean cetáceos, es
tipo de mamíferos, o decir, cierto
peces: ballena, pescadilla,
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orca. Si lo necesitas, busca
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dia u otro libro de consulta.
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que ilustre tu cómo
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Yo me perdí
A. Material fotocopiable
© GRUPO ANAYA, S.
Actividades
7 Fichas de evaluación
distante
actividades
se ofrecen unas
Desde una estrella
A continuación, de leer el libro,

para realizar antes
de animación su lectura, y otras
el interés por
y así suscitar recre ar los distintos
de leerlo, para
para después y fome ntar la Área: Comprensión
contenido
Todos los títulos están disponibles en formato papel y digital.
aspectos de su
5 lectora
Curso:
los lectores.
creatividad de Para
busc
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Feliz Feroz
ASPECTOS EVALUADOS
1 Pregu rmac
entonación y fluidez adecuadas a textos de diferente complejidad.
Identifica los elementos formales característicos de los diferentes
Tiene programado un tiempo semanal para leer diferentes textos.
LECTURA ión
Identifica las partes en las que se organiza un texto y analiza su
Selecciona lecturas con criterio personal y muestra el gusto por

Comprende el significado de palabras y expresiones con ayuda
ANTES DE LA
nta
Lee en silencio o en voz alta con la velocidad, pronunciación,
Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas
y anóta a persona
Lee voluntariamente textos propuestos por el maestro o la
Descodifica con precisión y rapidez todo tipo de palabras.
s
Infiere, interpreta y formula hipótesis sobre el contenido.
te guste las en tu cua de tu entor

Activa conocimientos previos para comprender un texto.
Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la
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bién po rno. Escrib por las adivin
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Cubierta anzas
Interpreta el valor del título y las ilustraciones.
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principales y las secundarias de un texto.
a los alumnos en ellas. ¿Quién

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Puedes pedir que aparecen NANZ ilándola s
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Elabora resúmenes de textos leídos.
en las figuras
Es capaz de leer en formato digital.
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Capta el propósito de los textos.
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Conteni
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tipos de textos.
Adivina
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Juegos
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© Grupo Anaya,
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14.
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18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
Propuestas de animación
29.
30.
Grados de adquisición: 1. Escaso, 2. Suficiente, 3. Bueno, 4. Excelente.
a la lectura Actividades de creación
www.leerenelaula.com/planlector
Tres Sopas
Proyecto de animación a la lectura
Tres Sopas es un novedoso proyecto de animación a la lectura
que invita a los alumnos y a las alumnas de Primaria a descubrir
el placer de leer.
Para ello, propone una cuidada selección de títulos
de la prestigiosa colección sopa de libros, y los presenta
acompañados de numerosos recursos:
Para los alumnos Para el profesorado
• Siete libros para cada curso. • Los libros del alumno.
• Un cuaderno, que acompaña a cada libro, • Un CD-ROM por curso con la propuesta
con actividades para preparar la lectura, didáctica de cada libro, que refuerza la educación
guiarla y ayudar a reflexionar sobre lo leído. en valores y analiza cada título, su temática,
sus ilustraciones, sus personajes…, y que ofrece
sugerencias para las lecturas y las soluciones
de todas las actividades. Además, contiene pistas
con audiciones de fragmentos de los libros,
direcciones de Internet y otros recursos de interés.
Q U I N T O C U R S O
S E X T O C U R S O
Más información en www.anayainfantil.es/3sopas

PIZCA DE SAL combina atractivas historias y personajes con contenidos de las
distintas áreas del currículo de Educación Primaria. Sus numerosas ilustraciones
hacen más amena la lectura y contribuyen a fomentar la imaginación de los lectores.
Al final de cada libro, las fichas de actividades permiten aprovechar al máximo los
contenidos desarrollados en cada título.
El Plan Lector de PIZCA DE SAL, con la Propuesta Didáctica (metodología, prácticos
cuadros con orientaciones sobre la utilización de las fichas, etc.), y los materiales
complementarios (dramatizaciones, vocabulario, juegos dramáticos, y otras herramientas
online) hacen de la colección un recurso ideal para el aula.
Ahora también disponible la serie PINCH OF SALT (Educación Bilingüe), con títulos
de la colección en inglés adaptados al área de Science (A little Bit), acompañados de
un CD con la locución del texto.
Para los alumnos Para el profesorado

Las fichas de Pizca incluidas Una Propuesta Didáctica con recursos
al final de cada libro. y materiales complementarios.
www.pizcadesal.es
A partir de 10 años
Quinto curso
NOVEDAD
Primavera 2017
1579018
1579015
Antón Retaco La cabina mágica
María Luisa Gefaell Norton Juster
ISBN: 978-84-698-3389-6 · 112 páginas · PVP: 9,00 € Ilustraciones de Jules Feiffer
ISBN: 978-84-678-7353-5 · 272 páginas · PVP: 9,00 €
Escrito en una especie de realismo mágico
a la castellana, donde la autora dota a lo narrado Una novela de iniciación, en clave de libro de aventuras,
de una carga altamente poética. que supone una hermosa metáfora del proceso
de aprendizaje de un adolescente.
Antón Retaco es un niño muy pequeño de estatura, hijo
de un gigante y de una enana. Su vida transcurre entre Cuando Milo entra en esa cabina mágica que lo trans-
la fantasía de su padrino, el tío Badajo; la inocencia de porta a un mundo tan distinto y a la vez tan parecido
su padre, Plácido Recio; y la visión más realista de su al nuestro, empieza a tener experiencias sorprendentes.
madre, Margarita Gorgojo. De pronto, ese tímido muchachito de diez años, desga-
Antón Retaco va creciendo mientras viaja, recorriendo nado y sin interés por nada, que piensa que «el proceso
los pueblos de Castilla, con su familia de titiriteros en de adquisición de conocimientos es el mayor derroche
un pequeño circo ambulante. Su meta es llegar al mar, de tiempo» imaginable, inicia un insólito viaje a través
y mientras tanto, durante el recorrido, va divirtiendo del Reino del Conocimiento. Y entonces descubre que
a las gentes que se va encontrando. El niño cuenta sus la vida y la razón pueden ser tan estimulantes como no
vivencias en una España de los años sesenta, y nos hace hubiera podido imaginarlo ni en sus más locos sueños
partícipes de la vida nómada del circo y de su descubri- infantiles. Atrévete a entrar en esta cabina mágica, don-
miento del mundo. de la poesía navega por un mundo imaginario, la lógica
y la ilógica se confunden, y las palabras y los números
discuten por su primacía. La diversión está asegurada.
Actividades
• Antes de comenzar a leer, pediremos a los alumnos Actividades
y alumnas que comenten qué les dice el título y la
ilustración de la cubierta. • La novela comienza de la siguiente manera: «Érase
una vez un muchacho llamado Milo que no sabía qué
• Durante la lectura, los alumnos describirán a Antón
hacer consigo mismo: no solo a veces, sino siempre».
Retaco. ¿Cómo es? ¿Cómo es su familia? ¿Qué tipo
Propondremos a los alumnos y alumnas que escriban
de vida tiene?
una trama que se ajuste a este comienzo.
• Después de la lectura, comentaremos el sueño que
• Propondremos que construyan un diálogo entre dos
tiene el protagonista: llegar al mar. ¿Lo ha cumplido?
personajes, un vendedor y un comprador, en torno al
¿Qué sueño tienen los alumnos y alumnas? ¿Qué les
comercio de las palabras, como si realmente estas se
gustaría conocer que aún no conocen?
pudieran comprar.
Disponible el proyecto de lectura en PDF Disponible el proyecto de lectura en PDF
ISBN: 978-84-698-3414-5 ISBN: 978-84-678-8410-4
6
Quinto curso
NOVEDAD
Primavera 2017
1510032
1510036
El libro de la selva Los tres mosqueteros
Rudyard Kipling Alejandro Dumas
Ilustraciones de Ximena Maier Ilustraciones de Maripaz Villar
Adaptación de Lourdes Íñiguez Barrena Adaptación de Miquel Pujadó
ISBN: 978-84-678-7102-9 · 152 páginas · PVP: 10,30 € ISBN: 978-84-698-0841-2 · 160 páginas · PVP: 10,30 €
Una selección y adaptación en la que se conserva Las clásicas aventuras de los espadachines más famosos
el estilo e intención de los cuentos originales. en edición adaptada para facilitar su lectura.
Mowgli es un niño recogido por una manada de lobos. D’Artagnan llega a París con la esperanza de conver-
Con ellos y con otros animales, como el oso Baloo o la tirse en mosquetero del rey. Antes de conseguir su pro-
pantera Bagheera, se criará y vivirá muchas aventuras. pósito, se verá inmerso en conflictos de todo tipo, y se
Además de su historia, también conoceremos la de Rik- enfrentará a ellos con la ayuda de tres mosqueteros (el
ki-tikki-tavi, una mangosta muy valiente, o la de Too- impertérrito Athos, el forzudo y fanfarrón Porthos y el
mai, el niño que sueña con ser un domador de elefantes. refinado Aramis). Enfrentados a menudo al poderoso
cardenal Richelieu, salvarán el honor de la reina Ana
Actividades de Austria, que ha hecho un regalo comprometedor al
duque de Buckingham, un enemigo que se prepara para
• Antes de comenzar la lectura, preguntaremos a los invadir Francia y que está locamente enamorado de la
alumnos y alumnas sobre qué conocen de El libro de esposa de Luis XIII. Duelos, espías, misterios, amor,
la selva. Seguro que han visto alguna de las adapta- persecuciones y mucho más en este clásico de aventu-
ciones cinematográficas que se han realizado y po- ras. Para esta edición se ha reducido el texto, sin pres-
drán dar algún apunte sobre Mowgli y sus amigos. cindir de ninguna parte esencial de la trama.
• Durante la lectura, pediremos que apunten aquellas
palabras que no entiendan en su libreta o cuaderno. Actividades
Después, podrán buscarlas en el diccionario.
• Antes de comenzar la lectura, propondremos un de-
• Al terminar el libro, les preguntaremos sobre la his-
bate sobre el siguiente tema: la adaptación de una
toria del libro que más les ha gustado y por qué ese
obra como esta, cuyo original tiene casi mil páginas,
momento y no otro. Deberán razonar sus respuestas.
¿desvirtúa la obra o es positiva para darla a conocer
a los lectores más jóvenes?
• Tras la lectura, pediremos a los estudiantes que es-
criban una crítica sobre el libro. Deberán incluir un
resumen, lo que más y lo que menos les ha gustado y
si recomendarían a otros la obra.
Disponibles fichas de actividades en PDF Disponibles fichas de actividades en PDF
ISBN: 978-84-678-7198-2 ISBN: 978-84-698-1029-3
7
Quinto curso
1510012
1510030
El Corsario Negro Viaje al centro de la Tierra
Emilio Salgari Julio Verne
Ilustraciones de Ximena Maier Ilustraciones de Javier Lacasta
Adaptación de Ana Recio Mir Adaptación de Manuel Yruela
Las clásicas aventuras del famoso pirata de Salgari El viaje fascinante en una edición adaptada
adaptadas para una mejor comprensión lectora. para una lectura más fácil.
La venganza, el amor a una duquesa flamenca y la fi- Viaje al centro de la Tierra es la segunda aventura ima-
delidad al juramento dado son los tres elementos que ginada por Julio Verne de una larga serie que, con más
condicionan el comportamiento del protagonista, el ca- de cincuenta entregas, estaría escribiendo durante toda
ballero Emilio di Roccanera, el Corsario Negro, y que su vida. Sin duda Verne tenía un espíritu aventurero
hacen avanzar este entretenido relato del fecundo na- que necesitaba salir de vez en cuando a darse una vuel-
rrador que fue Emilio Salgari. La acción, las aventuras ta. En esta ocasión, el escritor francés se encarna por
y los sentimientos de los personajes de esta magnífica partida doble en la persona del profesor Lidenbrock,
novela de piratas a buen seguro «apresarán» entre sus un excéntrico científico alemán, y su sobrino Axel, jo-
páginas a los lectores. ven aún y huérfano, aprendiz de geólogo, que vive bajo
su protección. El objetivo de la aventura que les une a
Actividades los dos es demostrar que se puede llegar hasta el mismí-
simo centro de la Tierra siguiendo las huellas de Arne
• A partir de la ilustración de cubierta, los alumnos y Saknussemm, un antiguo escritor del siglo xvi, investi-
alumnas comentarán qué les sugiere esta novela y de gador y viajero, que dejó un manuscrito secreto con las
qué creen que va a tratar. ¿Saben lo que significa la claves para realizar la expedición.
palabra «corsario»? ¿Qué referencias literarias o ci-
nematográficas tienen sobre ellos? Se puede elaborar
una lista en la pizarra con títulos de libros y películas
Actividades
que vayan citando entre todos. • Antes de comenzar la lectura, junto al profesor de Cien-
• En el libro aparecen una serie de personajes históri- cias, se explicará a los alumnos las teorías geológicas
cos. Los estudiantes deberán investigar en enciclope- que describen cómo es el interior de nuestro planeta.
dias y en Internet para elaborar una relación de ellos, • Al terminar la lectura, les propondremos que hagan
con una breve descripción de cada uno. una lista con los utensilios que llevan los explora-
dores para su increíble viaje. Después, deberán com-
parar esos objetos rudimentarios con los modernos
artilugios que usan los espeleólogos actuales. ¿Su
aventura hubiera sido diferente de contar con mejo-
res medios?
Disponibles fichas de actividades en PDF
Disponibles fichas de actividades en PDF ISBN: 978-84-678-6242-3
8
Quinto curso
NOVEDAD
Primavera 2017
1556186
1556181
¡Nadie es un zombi! Un beso de mandarina
Jordi Folck Eulàlia Canal
Ilustraciones de Òscar Julve Ilustraciones de Sara Ruano
Segundo Premio Barcanova de Literatura Infantil y Juvenil 2013

«Dime, Vanina, ¿cómo consigues ver lo que deseas?»,
hubiera deseado preguntarle, pero la clase se acabó
Un zombi muy especial. y ella desapareció como un espejismo.
Waldemar Izczyszyn llega a nuestro país procedente
Tavi se enamora de Vanina el primer día que la ve sen-
de los países del Este. Pronto sus nuevos compañeros
tada en la clase. Ella ha llegado de un país lejano, en-
de escuela se darán cuenta de que el chico no es como
vuelta en misterios. Tavi no tendrá el camino nada fácil:
ellos: no tiene dientes ni sangre, cuando no pierde un
cada vez que se quiere acercar a la chica, Ricki y sus
brazo pierde la risa, hasta parece que no tiene nombre.
colegas le cierran el paso. Eso le ayuda a descubrir que
En su casa le llaman Nadie. Y todas estas diferencias
hay un montón de cosas de sí mismo que no sabía, y
harán que muchos acaben perdiendo la cabeza.
que, cuando se lo propone, puede llegar muy lejos.
Actividades Actividades
• Antes de comenzar la lectura, haremos preguntas so-
• Propondremos a los alumnos y alumnas que escriban
bre los zombis. ¿Les gustan las películas, series y li-
un poema cuyo título sea el mismo del libro: Un beso
bros en los que salen estos monstruos? ¿Cuáles? ¿Les
de mandarina.
dan miedo? ¿Les divierten?
• Preguntaremos si alguien tiene mascota. Deberán
• Tras terminar la lectura, les pediremos a los alumnos
explicar a la clase qué animal tienen, cómo llegó a
y alumnas que se describan a sí mismos por escri-
su casa, de qué cuidados se encargan... y contarán
to. Deberán incluir detalles físicos y psicológicos, y
alguna anécdota que hayan vivido junto a su amigo
apuntar tanto sus virtudes como sus defectos.
animal.
• Organizaremos un concierto con la clase en el que los
estudiantes cantarán las canciones que aparecen en
el libro. Como tienen las partituras, podrán incluso
acompañarse con instrumentos.
9
Quinto curso
1556054
1556119
Óyeme con los ojos Este pícaro mundo
Gloria Cecilia Díaz Ana María Shua
Ilustraciones de Chata Lucini Ilustraciones de Noemí Villamuza
plan lector (libro + cuaderno): 1536214 · ISBN: 978-84-667-4790-5
Un paseo por el mundo de la mano de embaucadores
Lista de Honor CCEI, 2001
de todo tipo.
Mirando el mundo desde otras perspectivas. Dieciseis divertidos relatos de distintas partes del mun-
do que nos descubren que todos los pueblos tienen sus
Horacio vive en un mundo de silencio desde que le ocu-
pícaros: una liebre, un zorro, una araña o un hombre...
rrió aquello, cuando era muy pequeño. Ahora, con diez
todos son «encantadores y peligrosos, reyes del timo y
años, desde la ventana de su cuarto, pasa sus ratos li-
caballeros de la gracia»; todos están dispuestos a men-
bres contemplando una mansión llena de secretos para
tir, fabular y bromear. Así que si sigues leyendo, ten cui-
él, hasta que un día se aventura a entrar y...
dado con los pícaros de este mundo.
• Antes de leer, los alumnos y alumnas, a una señal, se
• Este pícaro mundo es una antología de cuentos po-
ordenarán por estatura, por fecha de nacimiento, por
pulares de diferentes culturas que tienen como prota-
color de pelo, por color de ojos... para mostrar las
gonista a un pícaro. Antes de leer, explicaremos a la
diferencias y hablar libremente de ellas.
clase qué es el cuento popular. Les preguntaremos si
• Dibujar una canción. Después de leer, representare- conocen a los grandes recopiladores de cuentos po-
mos mediante colores una canción, y explicaremos la pulares: Charles Perrault, los hermanos Grimm, Afa-
sensación relacionada con cada color elegido. Inter- nesiev o Hans Christian Andersen.
pretaremos una canción atribuyendo sonidos o notas
• Uno de los relatos es una fábula de Esopo, «La Tre-
a los colores de un cuadro.
gua». Después de leer, les explicaremos qué es una
• Haremos una proyección de diapositivas con obras fábula y comentaremos sus características. Recorda-
de Miró y Gaudí, y les pediremos que expliquen sus remos otras fábulas, que hayamos leído o que nos
sensaciones al contemplarlas. hayan contado, en las que podamos identificar a un
pícaro entre sus personajes.
ISBN: 978-84-678-4245-6 ISBN: 978-84-678-4242-5
10
Quinto curso
1556405
1556408
Tira-tira o La fábrica de tiras Dora, la hija del Sol
Agustí Franch Reche Carmen F. Villalba
Ilustraciones de Teresa Novoa Ilustraciones de Tae Mori
Accésit al Premio SGAE de Teatro Infantil y Juvenil, 2002 Primer Premio SGAE de Teatro Infantil y Juvenil, 2003
La fantasía consigue que superemos Una reflexión sobre la tolerancia y la sociedad

hasta las situaciones más difíciles. multicultural.
Albert es un niño de unos diez años que vive y trabaja Dora, una niña mulata, y su abuelo viven realquilados
en una fábrica de tiras. Junto a las herramientas que en la casa de la Viuda sin Corazón, que los humilla y
lo ayudan –Hilario, Tisi, Martín y Fina–, ha creado un los espía con su loro Rigoletto. Un compañero de la
mundo de fantasía, convirtiendo su cruda realidad en clase de Dora, Charli, y su Mala Sombra hacen la vida
un divertido juego. A lo largo de la obra, Albert se da imposible a Dora. Para explicar a la niña por qué el
cuenta de que la situación en la que vive es muy injusta, color de su piel es diferente, su abuelo le cuenta que
y que, en lugar de trabajar durante todo el día, debería todos venimos de Pinganillo, el volcán de las burbujas.
dedicarse a jugar y a aprender junto con otros niños. Dora conseguirá vencer las sombras que la atormen-
Tira-tira o La fábrica de tiras es una obra escrita en cla- tan y recuperar la amistad de Charli. Para ello, va a
ve de humor, pero con el serio propósito de denunciar ser fundamental la ayuda de Liang, la cocinera de un
y acercar al lector al triste mundo de la explotación restaurante chino.
infantil. Sin embargo, además de este tema, se tratan
otros, como la amistad, la solidaridad o el afán de su- Actividades
peración.
• Antes de leer, miraremos la cubierta con los alumnos.
La niña de la ilustración lleva un vestido un poco
Actividades raro, y está en una postura extraña. Pediremos a los
• Antes de leer, observaremos con los alumnos y las niños y a las niñas que traten de imaginar de dónde
alumnas el personaje que aparece en la cubierta. Des- es y qué está haciendo en esta imagen.
cribiremos con ellos la expresión del niño, su vesti- • Después de leer, pediremos a la clase que describan
menta y lo que está haciendo. con palabras, o mediante un dibujo, el mundo en el
• Después de leer, les propondremos un trabajo de in- que les gustaría vivir: una sociedad multicultural o
vestigación: tendrán que documentarse acerca de la bien otra en la que todos fuésemos aparentemente
época de la Revolución Industrial, y descubrir el tra- iguales. Tendrán que explicar las ventajas del mundo
bajo de los niños en aquella época. que hayan elegido.
• Además, podremos trabajar la obra siguiendo las in- • Además, podremos trabajar la obra siguiendo las in-
dicaciones que se sugieren en las páginas 18 a 22 y dicaciones que se sugieren en las páginas 11 a 20 y
129 a 132. 143 a 146.
11
Quinto curso
NOVEDAD
Primavera 2017
1589057
1589020
Marea Negra Una mano en la piedra
Ana Alonso Ana Alonso
Ilustraciones de Jordi Vila Delclòs Ilustraciones de Pablo Torrecilla
ISBN: 978-84-698-3397-1 · 104 páginas + fichas de actividades · PVP: 8,80 € ISBN: 978-84-678-2949-5 · 128 páginas + fichas de actividades · PVP: 8,80 €
Área de ciencias de la naturaleza Área de ciencias sociales
Para aprender muchas cosas sobre los ecosistemas Para saber más sobre las pinturas rupestres
y el desarrollo sostenible. y la vida en el Paleolítico.
Julieta ha viajado desde Argentina para encontrar sus La madre de Clara es paleoantropóloga, y en vacaciones
raíces en un pueblo de la costa gallega. Pero la única busca yacimientos nuevos. Pero es Clara quien descubre,
persona que puede ayudarla dejó de hablar hace mu- al entrar en una gruta, una mano de color ocre pintada
chos años, a raíz de la catástrofe del Prestige. Se trata de en la roca. Al poner su mano en la pintura, siente un
Anxo, el abuelo de Román. Julieta y Román descubrirán contacto humano, y ante sus ojos aparece Leia, una niña
detalles fascinantes acerca de sus antepasados a través Cromañón con la que descubrirá la forma de vida en la
de los objetos que Anxo va poniendo en su camino, y época de las Cavernas.
tratarán de ayudarle a recuperar la voz.
Orientación pedagógica
Orientación pedagógica Además de disfrutar de la lectura, los alumnos apren-
Además de disfrutar de la lectura, los alumnos apren- derán cómo era la vida en el Paleolítico.
derán acerca de los ecosistemas y el desarrollo
sostenible. Actividades
• Antes de leer, les pediremos que busquen información
Actividades en una enciclopedia o en Internet sobre las pinturas
• Antes de la lectura, pediremos a los niños que bus- rupestres de alguna cueva del Paleolítico en el norte
quen información en Internet sobre la catástrofe de España, donde se desarrolla el libro.
medioambiental del Prestige. • Durante la lectura, les pediremos que busquen el
• Durante la lectura, les pediremos que anoten lo que significado de «Paleolítico», «paleoantropología» y
descubren Julieta y Román con cada objeto que Anxo «lasca».
pone en su camino. • Después de la lectura, les plantearemos la siguiente
• Después de la lectura, les propondremos que escriban actividad: Escribe tres diferencias y tres semejanzas
una redacción explicando por qué, según ellos, Anxo entre la vida de la tribu de Leia (Cromañones) y la
perdió la voz, y por qué al final la recupera. vida de la tribu de Ax (Neandertales).
Disponible el proyecto de lectura en PDF
ISBN: 978-84-698-3326-1 Disponible el proyecto de lectura en PDF
12
Quinto curso
1589017
1589026
La biblioteca del sultán Antes de medianoche
Ilustraciones de Lucía Bande Ilustraciones de Pedro Bascón
Área de matemáticas Área de lengua
Una divertida manera de saber más sobre los conceptos Una misteriosa historia para saber más sobre los
de fracción y de proporcionalidad. refranes, las adivinanzas y otros recursos del lenguaje.
El sultán de Bahar quiere aprovechar el saber acumula- Raúl y otros tres niños han sido invitados a la fiesta de
do en su biblioteca para mejorar la gestión de su reino, cumpleaños de Emma, pero cuando llegan se encuentran
así que decide repartir los libros entre sus ministros se- con una inquietante sorpresa: la fiesta se celebra en un
gún sus funciones. Pero algunos intentan hacer trampas. jardín encantado, y si no ayudan a Emma a superar las
Solo con la ayuda de su hija la princesa Lía y su amigo cuatro pruebas que las criaturas de la noche han prepa-
Alí, adiestrador de elefantes y joven de gran talento, po- rado, ella misma se convertirá en una de ellas.
drá el sultán completar la tarea con éxito.
Además de disfrutar de la lectura, los alumnos profun- derán refranes y adivinanzas, y otros juegos del
dizarán en los conceptos de fracción y de propor- lenguaje.
cionalidad.
Actividades
Actividades • Antes de la lectura, preguntaremos a los estudiantes
• Antes de leer, preguntaremos a los alumnos para qué si recuerdan haber utilizado algún refrán para expre-
utilizamos las fracciones. sarse, y si conocen alguna adivinanza.
• Durante la lectura, les pediremos que busquen las de- • Durante la lectura, les pediremos que anoten los re-
finiciones de «fracción», «denominador», «numera- franes que se mencionan en el texto.
dor» y «proporcionalidad». • Después de la lectura, les pediremos que respondan
• Después de la lectura, plantearemos a los alumnos la a las siguientes cuestiones: ¿Qué ocurre con la madre
siguiente actividad: Ordena de mayor a menor las si- de Emma al final de la historia? ¿Crees que esta his-
guientes fracciones: 2/10; 30/100; 100/100; 90/100; toria termina bien o mal? ¿Por qué?
5/10.
Disponible el proyecto de lectura en PDF ISBN: 978-84-678-6214-0
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Quinto curso
1571204
1571153
Siete caperucitas y un cuento con lobo Esto no puede seguir así
Carles Cano Carmela Trujillo
Ilustraciones de Emilio Urberuaga Ilustraciones de Nivio López Vigil
I Premio en el XXV Concurso de Narrativa Infantil Vila d’Ibi, 2006

Siete divertidas versiones de un clásico
de la literatura universal.
Todos hemos pensado alguna vez que
Mateo va a pasar unos días en casa de sus abuelos mien- «¡esto no puede seguir así!».
tras sus padres están de viaje. Cada noche, su abuelo,
Rosa nunca imaginó cómo sería vivir en aquel pueblo
que es escritor, le contará un cuento diferente, siempre
de la montaña. Tendría que convivir con un fantasma
protagonizado por Caperucita Roja. Pero no será ya la
llamado Mariano, con las vecinas molestas que se pre-
niña ingenua que llevaba la cestita con la merienda a
sentaban sin avisar, con el pirata Torsoquemado... Y
su abuelita, sino una peligrosa cazadora de lobos, una
por si eso fuera poco, a su padre le alcanza un rayo y
jovencita que quiere disfrutar de la vida o una vampira.
se convierte en el mejor jugador de ajedrez del mundo.
En cualquier caso, una excusa para pasar un buen rato.
Desde luego, «esto no puede seguir así».
• Antes de comenzar la lectura, preguntaremos a los
• Antes de leer, propondremos a los alumnos y alum-
alumnos y alumnas cuál es su cuento clásico favorito
nas que observen la cubierta, que lean el título y se
y por qué. Después, deberán hacer un resumen para
fijen atentamente en la ilustración. Después, realiza-
sus compañeros.
remos una tormenta de ideas en el aula en la que cada
• Al igual que hace el autor, les propondremos que es- uno expresará su opinión sobre la cubierta. Se espe-
cojan un cuento clásico y que lo reinterpreten según culará sobre de qué puede tratar la historia que están
su imaginación. a punto de leer, qué significa el título, qué les sugiere
• Les propondremos a los alumnos que escojan una de la ilustración, etc.
las variaciones sobre el cuento de Caperucita y que • Después de leer, sabemos que la protagonista tiene
lo transformen en un cómic. Seguro que hay gran- diversos miedos: a los fantasmas, a las tormentas y a
des ilustradores en el aula y que elaboran verdaderas su profesor. Preguntaremos a los alumnos y alumnas
obras de arte de las viñetas y bocadillos. qué les da miedo y cómo hacen para superarlos.
ISBN: 978-84-698-1015-6 Disponible el proyecto de lectura en PDF
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Quinto curso
1571195
1571200
Un esqueleto inquieto Castillos en el aire
Sérgio Klein Ana Alcolea
Ilustraciones de Bea Tormo Ilustraciones de Mercè López
Una historia de unión y amistad contra el acoso La lectura y su poder sanador.

en las aulas.
A Santiago, cuando era niño, le gustaba dibujar en la
Esta historia no comienza con «Érase una vez», aunque arena de la playa, pero todos los días tenía que ver
podría ser así. Érase una vez Biel y su panda, que reci- cómo el mar borraba su trabajo. Pensó que, algún día,
bían avioncitos de papel con mensajes amenazantes y conseguiría que sus dibujos no se marchasen. Cuando
se morían de miedo de que les pegaran después de clase. se hizo mayor decidió ir a ver el mundo y llegó hasta un
¿Quién? Pues la panda rival en la que además del jefe, lugar lejano donde se construía un castillo. Él empezó
conocido con el nombre del Bola, y su temible barri- a trabajar en aquella obra sin saber lo que el destino le
ga, había dos gemelos amaestrados, con personalidad depararía.
y apellido de pit bull. En medio de la pelea aparece un
esqueleto que desaparece para convertirse en actor de Actividades
teatro. También hay un abuelo comerciante y mago, un
profesor que convierte la clase en un espectáculo y una • Antes de empezar a leer, pide a tus alumnos y alum-
bicicleta algo tímida a la que le encanta filosofar. nas que observen la ilustración de la cubierta y que,
después, escriban un relato inspirado en ese «castillo
en el aire».
Actividades
• Después de la lectura, propón a los lectores que bus-
• Antes de comenzar la lectura, propondremos a los quen información sobre Gutenberg y la imprenta. A
alumnos y alumnas que lean detenidamente el título continuación, por parejas, harán un mural en el que
del libro. Después, deberán escribir un pequeño texto resuman la documentación encontrada. Se podrán
inspirado por este. Les animaremos a que sean lo más exponer sus trabajos en las paredes del centro, coin-
imaginativos posible. Para terminar, leeremos algu- cidiendo con el Día Internacional del Libro, el 23 de
nos de esos cuentos en clase. abril.
• Cuando terminemos la lectura, releeremos las es-
cenas de violencia del Bola sobre sus compañeros.
Después, daremos una pequeña charla sobre el acoso
escolar y les recordaremos que deben denunciar estos
hechos, tanto si son testigos o víctimas, a sus padres
o profesores.
ISBN: 978-84-678-6058-0 ISBN: 978-84-678-7202-6
15
Quinto curso
NOVEDAD
1525184
1525151
Alma y la isla La voz del árbol
Mónica Rodríguez Vicente Muñoz Puelles
Ilustraciones de Ester García Ilustraciones de Adolfo Serra
XIII Premio Anaya de Literatura Infantil y Juvenil, 2016 XI Premio Anaya de Literatura Infantil y Juvenil, 2014
White Ravens, 2016 Premio Fundación Cuatrogatos, 2015
Lectura llena de imágenes y metáforas que ayudará Una novela que ayuda a entender el mundo al tiempo
al joven lector a conocer el drama de la inmigración. que se crece, y habla de la importancia de la lectura.
Alma ha llegado del mar. Otto no entiende su idioma y, Virginia vive en el campo con su familia, rodeada de
desde que está en su casa y le ha tenido que dejar su ha- animales y plantas. La convivencia con la perra Laika,
bitación, se siente desplazado. La atención de sus padres, la rana Renée, el hurón Hugo o el pájaro Grip es tan
su abuela y hermanos ahora se dirige a Alma. Y a Otto, natural como con cualquiera de sus hermanos. Los ani-
el pequeño de la familia, esto no le hace mucha gracia. males parecen ser un miembro más de la familia.
A pesar de todo, la comunicación entre ambos irá más Pero ese verano, Virginia descubre algo muy especial:
allá de las palabras y la amistad trascenderá la posible una cabaña en un árbol en la que van apareciendo libros
distancia que aparece en un primer momento. de forma misteriosa. ¿Quién los deja ahí? ¿Por qué?
Gracias a la presencia de un amuleto, Otto entenderá
mejor el origen de Almaz Sebhat, el verdadero nombre Actividades
de la niña que vino del mar.
• El título parece que hiciera referencia a que un árbol
hablase. ¿Tendrían la misma voz distintos árboles?
Actividades Los alumnos buscarán información sobre distintos
• Antes de comenzar la lectura, pediremos a los esco- árboles y la convertirán en un pequeño relato.
lares que observen detenidamente la ilustración de la • Desde que Virginia sube por primera vez al árbol y
cubierta y la describan con sus palabras. encuentra Orlando, son muchos los libros que van
• Durante la lectura, por parejas, los alumnos escoge apareciendo en la cabaña. Propondremos a la clase
ránuno de los dos países que se nombran en la no que elijan de estos escritores dos o tres para investi-
vela, Eritrea o Etiopía, y buscarán información sobre gar quiénes fueron y qué libros escribieron.
ellos. • Después de leer el libro, sabemos que Orlando, de
• Después de la lectura, pediremos a los alumnos y Virginia Woolf, es el preferido del padre de la narra-
alumnas que relean el capítulo 31 y que reflexionen dora. Los alumnos y alumnas explicarán cuál es su
sobre él. A continuación, escribirán un texto como si libro preferido, cuándo lo leyeron y cuáles son las
fueran la pequeña Alma. razones por las que lo eligen.
ISBN: 978-84-698-1007-1 ISBN: 978-84-678-6072-6
16
Quinto curso
NOVEDAD
1525183
1525134
Esmeralda y yo Treinta y tres días antes de conocerte
Juana Cortés Amunarriz Paloma Muiña
Ilustraciones de Bea Tormo Ilustraciones de Cinta Villalobos
VII Premio de Literatura Infantil Ciudad de Málaga, 2016 IV Premio de Literatura Infantil Ciudad de Málaga, 2013
¡Cómo voy a hablar con un pez! Vaya vecinos tan peculiares.

La familia de Ángela se acaba de mudar de ciudad por Las vacaciones de verano han comenzado y Jaime está
cuestiones laborales, y la niña no está muy contenta dispuesto a disfrutarlas al máximo, cuando irrumpen
con el cambio. Está en un sitio desconocido, tiene que en su vida los nuevos vecinos. Una familia muy espe-
compartir habitación con su hermana pequeña y, por si cial formada por: la madre, que no deja de cambiar
fuera poco, no termina de llevarse bien con algunos de de color de pelo y de vestir de forma estrambótica; el
sus compañeros de clase. Menos mal que siempre puede padre, de lágrima fácil; el abuelo, que habla con la te-
contar con Esmeralda, su pez, a la que habla y consulta levisión; Enrique, el hermano al que solo ellos pueden
sus dudas y que, increíblemente, terminará ayudándola ver; el gato, un poco feo, y «la nena». Ella será la que
de una forma bastante misteriosa y mágica. más intrigue al protagonista pues, aunque todavía no la
conoce, lo que sabe de ella le asusta y le fascina. ¿Quién
Actividades no quiere saber más de una chica como esa?
• Antes de comenzar la lectura, pediremos a los lecto-
res que observen la cubierta y que la describan con
Actividades
todo detalle. Después, les adelantaremos que el pez • Antes de comenzar la lectura, pediremos a los alum-
que aparece es un «luchador de Siam», y les propon- nos y alumnas que se fijen en la cubierta del libro
dremos buscar información sobre esta especie. y les haremos preguntas sobre ella: ¿Qué ven en el
• Después de leer, preguntaremos a los escolares por dibujo? ¿Quiénes pueden ser los personajes que apa-
sus mascotas: ¿de qué especie son?, ¿cómo escogie- recen en la ilustración? ¿Quién será el niño que los
ron su nombre?, ¿ayudan en sus cuidados?, ¿cuáles observa? ¿Cómo van vestidos? ¿Se han fijado en el
son sus juegos favoritos?... gato? ¿Dónde puede estar sucediendo la escena?
• ¿Alguien de la clase tiene mascotas? Podrán contar
cosas sobre sus animalitos de compañía al resto de
compañeros: nombre, raza, costumbres, alimentación,
anécdotas, cómo llegó a su hogar. Será un buen mo-
mento para recordarles que las mascotas no son jugue-
tes y que deben ser responsables con los animales, ayu-
dar en su cuidado y jamás pretender abandonarlos.
ISBN: 978-84-698-2507-5 ISBN: 978-84-678-4300-2
17
Quinto curso
NOVEDAD
1578224
1578276
El Club de los Caníbales se zampa a don Quijote El Club de los Caníbales muerde a Drácula
Gabriel García de Oro Gabriel García de Oro
Ilustraciones de Purificación Hernández Ilustraciones de Purificación Hernández
El Club de los Caníbales acerca los clásicos del modo más divertido.
¿Hay algo más rollo que leer el Quijote? Sí: hacerlo Los miembros del Club de los Caníbales devoran li-
para un examen del cole. Pero cuando Leo lo empieza, bros: les hincan el diente, los saborean y mastican hasta
su libro cae en la jaula de los chimpancés del zoo y se la última página. Pero las cosas cambian cuando eligen
mete en un lío gigantesco: ha reactivado el cerebro su- su próxima lectura, Drácula, y un tipo con aire a vam-
perinteligente del mono más peligroso del mundo sin piro y que duerme en un ataúd se presenta en casa.
querer. Así se desata una emocionante persecución con ¿Quién morderá a quién?
un chimpancé obsesionado con la lectura, la doña per- ¡Únete al Club para vivir una aventura de risas y sustos
fecta Topgirl, el graciosete Rubén y la hipertecnológica a partes iguales!
Yumiko. Todos tienen que leer y encontrar pistas en el
Quijote a contrarreloj para salvar a Octavio antes de
que los Hombres Cebra se lo lleven al laboratorio ¡para
Actividades
siempre! • Previamente a la lectura, los escolares deberán con-
feccionar una lista con los vampiros que conocen de
Actividades la literatura y del cine y los remedios para combatir-
los.
• Antes de la lectura, les propondremos repasar todo
• Durante la lectura, animaremos a los alumnos a re-
lo que conocen sobre Cervantes y el Quijote. ¿Saben
dactar los e-mails de Octavio tal y como se los imagi-
con qué frase comienza? ¿Quiénes son los protago-
nan durante su desaparición.
nistas? ¿Por qué es una obra tan importante?
• Después de la lectura, propondremos organizar un
• Octavio es un mono superinteligente, nieto del pri-
club de lectura para el próximo libro. Los alumnos
mer simio en viajar al espacio. Invitaremos a inves-
podrán debatir sobre sus elecciones personales y po-
tigar acerca de los animales que han participado en
nerse de acuerdo.
misiones espaciales.
• Una vez terminada la lectura, animaremos a los
alumnos y alumnas a buscar las referencias quijotes-
cas y cervantinas de su barrio, tal y como se indica al
final del libro: un bar Quijote, una biblioteca Miguel
de Cervantes...
ISBN: 978-84-678-7219-4 ISBN: 978-84-698-2505-1
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Quinto curso
soy un animal
Lluís Llort y Salvador Macip · Ilustraciones de Sergi Càmara · PVP: 12,00 €
NOVEDAD
1578235
1578245
1578277
Un viaje inesperado Arman y la fábrica podrida Misión (casi) imposible
ISBN: 978-84-678-7173-9 · 184 páginas ISBN: 978-84-698-0646-3 · 192 páginas ISBN: 978-84-698-1631-8 · 192 páginas
Una divertida serie de aventura, humor y misterio.

¿Te imaginas poderte transformar en cualquier animal con solo tocarlo?
Los padres de Arman son unos de Algo huele a podrido en la ciudad... Arman, Tim y toda la pandilla tienen
los mejores inventores del mundo, y literalmente. La fábrica de pintura que ayudar a Rosvita, una amiga del
llevan años desarrollando una medi- apesta a varios kilómetros de distan- país vecino de Kachachof. Necesita-
cina capaz de curar cualquier enfer- cia, y las autoridades no hacen nada rán el Transmutador Distanciativo
medad y una máquina de teletrans- por impedirlo. Cuando los animales y el poder secreto de Arman para
porte que eliminará las distancias del río empiezan a morir, Arman y sus resolver un misterio con un ladrón
para siempre. amigos se ponen manos a la obra para nocturno, unos documentos secretos,
desenmascarar a los responsables. Son un político corrupto y un complot in-
Actividades solo unos niños, pero Arman cuenta ternacional. ¿Conseguirán los objeti-
con una ventaja: puede transformarse vos que se proponen? ¿Qué tiene que
• Antes de la lectura, invitaremos a en todos los animales que toca. ver todo esto con la madre de Lij? Y,
los alumnos y alumnas a obser- mientras tanto, ¿qué pretenden hacer
var la cubierta y especular sobre
el contenido del libro. ¿Qué es esa
Actividades Mika, el malvado ministro Zhirkov y
su fiel esbirro Drazan Palurdovski?
silla con ventilador? ¿Qué especie • Antes de la lectura, preguntaremos
de animal es ese? ¿Qué les sugiere en clase si conocen casos de con-
el título del libro? taminación medioambiental, y los
Actividades
• Durante la lectura, les pregunta- animaremos a traer una noticia de • Antes de la lectura, preguntaremos
remos qué país se imaginan cuan- Internet y explicarla. al alumnado qué conoce sobre el
do leen la historia, y haremos una • Durante la lectura, deberán apun- caso de Wikileaks.
breve explicación con el profesor tar los animales que aparecen du- • Durante la lectura, debatiremos
de Historia sobre la Unión Soviéti- rante la historia y preparar una sobre cómo sería la forma más
ca. ficha breve de cada uno. Después práctica de resolver la trama, ani-
• Al final de la lectura, propondre- podrán elegir cada uno un animal mando a los alumnos y las alum-
mos una redacción en la que debe- y desarrollarlo. nas a exponer distintos planes
rán describir un invento revolucio- • Al final de la lectura, los alumnos como los de los protagonistas.
nario para la humanidad. prepararán una entrevista con los • Después de la lectura, escribirán
autores para el periódico escolar. un relato de dos páginas con una
Otra posibilidad es que inventen nueva aventura de Arman y Tim.
una entrevista a los protagonistas.
ISBN: 978-84-698-0658-6 ISBN: 978-84-698-0659-3 ISBN: 978-84-698-2504-4
19
Quinto curso
NOVEDAD
Primavera 2017
Susana Peix · Ilustraciones de Òscar Julve
¿Te gusta bailar?

1578287
1562515
BDQ. ¿Te gusta bailar? Rumbo a Marte
Susana Peix Fernando Alonso
Ilustraciones de Òscar Julve Ilustraciones de Emilio Urberuaga
INCLUYE CUADERNO CON ACTIVIDADES
Con ilustraciones frescas y una historia desternillante,
BDQ engancha igual que una canción pegadiza. En este libro, a través de sus cuentos, se vivirá
la preparación de un vuelo espacial
¿Te gusta bailar? ¿Tu esqueleto se mueve solo? ¿Sueñas
y el lanzamiento de la nave.
con participar en un grupo de baile?
Un grupo de chicas de diferente edad se unen para par- Siete mariposas enamoradas de su imagen. Seis horas
ticipar en la competición de baile de la ciudad. El pro- y una invasión de ratones. Cinco aves mágicas. Cuatro
blema es que les falta un quinto componente, y cuando joyas y un príncipe que hace el gorila. Tres perros que
lo consiguen, prefiere no revelar su identidad. ¿Quién luchan contra sus miedos. Dos peces que sueñan con su
les espía en sus sesiones? ¿Quién roba los carteles de la libertad. Uno, un pequeño elefante blanco que disfruta
petición? ¿Conseguirán inscribirse a tiempo? con ser diferente y... ¡Cero!, y un ratoncito de campo
muy especial.
Actividades Fernando Alonso retoma la estructura de El misterioso
influjo de la barquillera, y sustituye la manivela de la
• Antes de leer, preguntaremos a los alumnos y alum- barquillera por la cuenta atrás del lanzamiento de un
nas qué creen que pueden significar las siglas BDQ. cohete, que será el detonante de estas narraciones.
• Después de la lectura, los animaremos a preparar una
coreografía en grupos mixtos de cuatro o cinco per- Actividades
sonas cada uno.
• Para el autor un libro es «una caja donde duermen
• Internet es una fuente de información, pero también
las palabras», y «una máquina para viajar a través
conlleva sus peligros. Daremos una charla sobre me-
del tiempo y del espacio». Pediremos a los alumnos
didas de seguridad y privacidad en las redes sociales.
que definan qué es para ellos un libro.
• Ir haciendo una biblioteca propia es, seguramente,
una magnífica idea. Es importante organizarla para
encontrar luego los libros. ¿Cómo es la biblioteca de
cada alumno? ¿Qué tipo de libros tiene? ¿Qué libro
es el preferido? ¿Por qué?
• Después de la lectura, comentaremos entre todos qué
tienen en común los cuentos de este libro.
ISBN: 978-84-698-3310-0 Disponibles fichas de actividades en PDF
20
Quinto curso
1578195
1525062
InGenios El oro del gladiador
Philippe Brasseur Andrea Schacht
Ilustraciones de Virginie Berthemet ISBN: 978-84-667-7453-6 · 208 páginas · PVP: 13,00 €
ISBN: 978-84-678-6097-9 · 80 páginas · PVP: 12,50 €
Una novela de intriga que acerca a los jóvenes lectores
Propuestas prácticas para fomentar la creatividad el mundo de la antigua Roma.
inspirándonos en los ejemplos de veintiséis genios
El gladiador Globulus ha fallecido en un espectáculo en
de la historia.
el Coliseo, y la fortuna que guardaba está en un lugar des-
Anota tus ideas como Leonardo da Vinci; pregúntate conocido. Unos jóvenes amigos del gladiador harán todo
las cosas como Charles Darwin; piensa en imágenes lo posible para localizar el tesoro escondido, e impedir así
como Albert Einstein; aprende a mirar de manera di- que el jefe de la escuela de gladiadores robe el preciado
ferente como Charles Chaplin… Este práctico y apa- botín. Los jóvenes detectives, no obstante, se encontrarán
sionante libro reúne sus mejores consejos. A lo largo con más de una sorpresa en el camino, ya que no todo ha
de estas páginas encontrarás un sinfín de anécdotas, de ocurrido como ellos creían en un principio.
juegos y de estimulantes propuestas con las que desa- Una novela de intriga que acerca a los jóvenes lectores
rrollar tu «pensamiento creativo» a partir de tres prin- el mundo de la antigua Roma de una manera accesible
cipios básicos: estimula tu curiosidad, sé imaginativo y y entretenida. En sus páginas no solo conoceremos sus
actúa con determinación. aventuras, sino también datos reales sobre la época que
encontraremos en el texto y en las notas de vocabulario.
Actividades
• Para facilitar la lectura, analizaremos con la clase la Actividades
estructura del libro. En cada doble página, dedicada • Esta novela de intriga está ambientada en tiempos de
a un personaje relevante de la historia de la cultura, la Roma Imperial. Para poner a los escolares en situa-
encontramos: una breve semblanza, una cita textual ción, les pediremos que digan qué aspectos conocen
del personaje, consejos para aplicar a la vida cotidia- de la historia y la cultura romana. ¿Pueden nombrar
na la actitud creativa de ese personaje, juegos para algunos personajes que vivieran en esa época? ¿Hay
fomentar la creatividad inspirados en su obra, infor- algún resto arqueológico en su pueblo o ciudad?
mación teórica acerca del funcionamiento del cere-
• En este libro los alumnos y alumnas han podido leer
bro en relación con su obra y anécdotas sobre otro
varios términos en latín, muchos de las cuales deriva-
personaje cuyas aportaciones creativas puedan rela-
ron en palabras que usamos hoy en día con mucha
cionarse con las del personaje principal.
frecuencia. Escribiremos en la pizarra una serie de
• El libro sugiere que podemos desarrollar nuestra términos en latín, con una breve definición, y les pe-
creatividad inspirándonos en los ejemplos de veinti- diremos que digan qué palabras del castellano han
séis genios de la historia de la cultura: encontramos derivado de ellas. Por ejemplo: «adolescere» (crecer),
científicos, pintores, inventores, músicos… Durante «civis» (ciudadano), «spectus» (mirar), «alere» (ali-
la lectura recabaremos información sobre cada una mentar), «domus» (casa)...
de las figuras que aparecen en el libro. ¿Qué tienen en
común todas ellas? Disponible el proyecto de lectura en PDF
21
Sexto curso
1510020
1510023
Alicia en el País de las Maravillas Oliver Twist
Lewis Carroll Charles Dickens
Ilustraciones de Iban Barrenetxea Ilustraciones de Mónica Armiño
Adaptación de Lourdes Íñiguez Barrena Adaptación de Lourdes Íñiguez Barrena
Una excelente adaptación del estilo y los juegos Una adaptación del clásico dickensiano por antonomasia.
lingüísticos del libro original.
Oliver Twist es una novela que no debe faltar en ningu-
Alicia está sentada junto a su hermana a la orilla del na biblioteca que se precie. Puede ser leída por lectores
río. De repente, ve pasar a un Conejo Blanco que va de cualquier edad y de cualquier parte, porque el tema
hablando solo y que se mete en su madriguera. Sor- que plantea sobrepasa las fronteras del tiempo y del
prendida, Alicia decide seguirle, pero en su persecución espacio, y no es otro que el del hombre que lucha por
cae por un profundo agujero que la llevará hasta un sobrevivir y encontrar su sitio en la sociedad, o lo que
mundo «maravilloso». es lo mismo, la lucha del débil contra el fuerte, del bien
contra el mal. Por eso, esta obra no es de ayer ni de hoy,
Actividades sino de siempre.
• Seguramente los alumnos y alumnas habrán oído ha-
blar de Alicia. Antes de leer el libro, les pediremos que
Actividades
escriban un resumen de su argumento. Después, se pue- • Antes de leer la novela o si se prefiere después, se
de comentar en clase qué saben del personaje y de su puede pedir a los alumnos y a las alumnas que in-
historia, si han visto alguna película... vestiguen el simbolismo que encierra el nombre del
• Después de leer el libro, se puede debatir acerca del protagonista.
extraño mundo y de los increíbles personajes que • Tras la lectura, propondremos a los alumnos que ela-
Lewis Carrol describe. Es posible que muchos alum- boren un cómic sobre el episodio de la novela que
nos y alumnas hayan soñado con mundos mágicos más les haya gustado.
parecidos o con extrañas criaturas. Por último, es re- • Prepararemos el visionado de alguna de las películas
comendable que consulten la Introducción y el Apén- basadas en la novela original de Dickens. Después,
dice de esta edición para obtener información de la se podrá debatir sobre las diferencias y semejanzas
obra, de su autor y de la época en la que se escribió. entre el libro y la película vista.
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Sexto curso
1510000
1510008
Don Quijote de La Mancha Tom Sawyer
Miguel de Cervantes Mark Twain
Ilustraciones de Jose Luis Zazo Ilustraciones de Carles Arbat
Adaptación de Paula López Hortas Adaptación de Lourdes Íñiguez Barrena
Una obra universal adaptada para facilitar su lectura, Un canto a la amistad lleno de humor y aventuras.
pero conservando su estilo y mensaje.
Esta es la historia de un verano de travesuras, diversión
¿Es una locura dejarse llevar por el sentimiento? Esto y amistad. Es la historia de Tom Sawyer, el niño que
es lo que hizo don Quijote: guiado por el amor, se puso nos llevará a orillas del río Misisipi, a casa de su tía
el disfraz de salvador de los débiles y, armado con su Polly, desde donde saldrá a correr aventuras con sus
lanza y sus ideales, entró en batalla contra el mal. Si amigos Huck y Joe; a la escuela con su maestro, el se-
esto es estar loco, que se llene el mundo de Quijotes. ñor Dobbins; a conocer a su amor, la linda Becky…
La presente adaptación del Quijote, dirigida al públi-
co infantil, recoge los episodios más representativos de Actividades
la obra, que han sido reescritos de una forma clara y
• Antes de leer, pediremos a los estudiantes que estu-
sencilla, pero respetando en todo momento el estilo del
dien en un mapa de los EE UU la geografía del río
texto universal de Cervantes.
Misisipi. Después, que realicen un pequeño informe
sobre los estados que cruza, las ciudades más impor-
Actividades tantes que se encuentran a sus orillas, su fauna y flo-
• Antes de leer, y para acercar la obra a los alumnos, ra, etc. Así se situarán mejor en el contexto de la obra
podremos proponerles un trabajo de documentación que están a punto de leer.
sobre Miguel de Cervantes, sobre la época que le • Después de leer, recopilarán datos sobre Mark Twain.
tocó vivir, etc. Además, buscarán información sobre Su vida está tan llena de aventuras como las narracio-
los libros de caballerías, los caballeros andantes, los nes de sus libros. Con esta información podrían rea-
escuderos... lizar un relato imaginario, sobre algún momento de
• Organizaremos la clase en grupos de cinco alumnos. la vida del autor que les haya parecido especialmente
Cada uno de ellos escribirá, en tarjetas, frases del li- interesante.
bro para que los otros adivinen al personaje que co-
rresponde.
• Para finalizar, podremos elegir un capítulo y adaptar-
lo para su representación.
ISBN: 978-84-678-6221-8 Disponibles fichas de actividades en PDF
23
Sexto curso
1556180
1556137
Historia de la bicicleta de un hombre lagarto Luna de Senegal
Fina Casalderrey Agustín Fernández Paz
Ilustraciones de Laura Súa Campo Ilustraciones de Marina Seoane
Lista de honor CLIJ, 2009

Las consecuencias de la Guerra Civil vistas desde los ojos
de un niño que no entiende nada de lo que sucede. Lista de Honor CCEI, 2010
Esta es la historia de Mundo, un niño que superó el ata-
que de dos lobos a su rebaño, pedaleó en una bicicleta No todos miramos la Luna de la misma forma.
de celador de telefonía, trepó a los postes más altos Khoedi, una niña de once años, deja su casa en Sene-
como un lagarto… Pero la misteriosa desaparición de gal para instalarse en Vigo, la ciudad donde su padre
su padre, el miedo dibujado en las caras de las vecinas, lleva varios años emigrado. Un nueva tierra, una vida
el luto enigmático de su madre, las notas manuscritas dura para Khoedi: no conoce a nadie y todo le resulta
en los libros… enturbiaron sus sueños de futuro. diferente. Está en Europa, pero su cabeza y su corazón
continúan en África. El único lazo entre su nueva rea-
Actividades lidad y el mundo que dejó atrás es la luna que brilla en
el cielo por las noches.
• Propondremos a los escolares que, por parejas, in-
vestiguen sobre el origen del teléfono. Historia de su
invención, disputa sobre la patente, qué significó el Actividades
facilitar las comunicaciones, primeros modelos, evo- • Propondremos a los alumnos y alumnas que en un
lución... Resumirán lo más importante en un mural mapa mudo tracen los límites de su nación de origen
que se podrá exponer en las paredes del aula. y la identifique con su nombre. Después, podrán ha-
• Se preparará un recital de poesía con algunos de los cer lo mismo con los países en los que hayan nacido
poemas de Miguel Hernández. Los alumnos y alum- familiares, amigos, conocidos... El resultado será una
nas escogerán los versos que más les gusten del pas- visión de la historia de su propio mundo a partir de los
tor poeta para leerlos ante sus compañeros. movimientos de población de la gente que la integra.
• La tragedia de los compatriotas de Khoedi es una
consecuencia del modo de vida que afecta en todas
las partes del planeta. En la novela se citan algunos
aspectos de la situación desesperada de los países
más pobres. Tras buscarlos y volver a leerlos en clase,
los alumnos compartirán una breve reflexión en la
que presenten sus soluciones para un mundo mejor.
ISBN: 978-84-698-1010-1 ISBN: 978-84-678-7193-7
24
Sexto curso
1556144
1556039
La alfombra mágica La guía fantástica
Juan Carlos Martín Ramos Joles Sennell
Ilustraciones de Cristina Müller Ilustraciones de Max
PLAN LECTOR (LIBRO+CUADERNO): 1536230 · ISBN: 978-84-667-5405-7
En el mundo de los libros,
puedes vivir muchas vidas Cómo un libro cambia su mensaje según quien lo lea.
y ser alguien muy distinto.
El dueño de una vieja librería regala a un joven un li-
A la imaginación, a la lectura, a la fantasía a todo bro que se transforma según la imaginación del lector.
aquello que llena la vida de magia dedica sus poemas Para muchos, solo será una obra de páginas en blanco.
este libro. Con sus versos recorreremos la mente del au- Para otros, aunque por un tiempo limitado, se conver-
tor para descubrir sus motivaciones, sus inspiraciones y tirá en un maravilloso relato, en el que seres fantásticos
sus preocupaciones. y mundos imaginarios mostrarán lo que de genial o de
Tengo una alfombra mágica; absurdo puede haber en la vida humana.
una alfombra tejida
con palabras entrelazadas, Actividades
con raíces de un árbol,
• Antes de leer, los alumnos y alumnas imaginarán una
con hilo de seda y barro
definición para la palabra «modacracia», incluida en
de mis zapatos.
el presente libro; una vez aceptado por mayoría un
hipotético sentido, por grupos, escribirán una breve
Actividades narración sobre algún aspecto social en el que se re-
• Antes de la lectura, pediremos a los alumnos y alum- fleje ese concepto.
nas que recuperen su poema favorito y lo traigan a • Después de leer, también por grupos, escribirán una
clase para leérselo a los demás compañeros. Después, continuación o variante de la historia que más les
les pediremos que expliquen por qué han escogido ese haya gustado (por ejemplo, del unicórnalo en el cir-
poema, qué tiene de especial para ellos, cómo lo des- co, de una de las islas Dadibujas, etc.).
cubrieron, quién fue la primera persona que se lo leyó.
• Elaboraremos una noticia de prensa con un suceso,
• Los alumnos observarán la cubierta realizada por que pueda tacharse de «surrealista», de nuestra so-
Cristina Müller y debatirán sobre ella en clase: si les ciedad actual, con elementos fantásticos o imagina-
gusta este tipo de ilustración, qué les sugiere, les pa- rios, tal y como están tratados en el libro.
rece poética o no les comunica ninguna sensación.
• Tras leer el libro, les pediremos que digan cuál ha sido
el poema que más les ha gustado y por qué ha sido ese
y no otro el elegido. Después, los alumnos intentarán
crear una ilustración o imagen que pudiera acompañar
a ese poema, pero bajo su mirada.
25
Sexto curso
1556115
1556124
Un esqueleto en el armario Puré de guisantes
Manuel L. Alonso Daniel Nesquens
Ilustraciones de Irene Fra Ilustraciones de Elisa Arguilé
PLAN LECTOR (LIBRO+CUADERNO): 1536242 · ISBN: 978-84-667-8572-3
Los secretos familiares pueden estropear la convivencia.
Premio Junceda Iberia 2008
Daniel lleva varios días enfermo, no puede salir de su
habitación y tampoco recibir visitas. Él presiente que El protagonista nos descubre la esencia de las relaciones
algo está pasando. Un día, oye llorar a su madre; una humanas desde sus ojos infantiles.
noche, sus padres discuten con alguien cuya voz él no
Un galgo que imita las voces de otros animales, un re-
reconoce, y, además, en su habitación aparecen unos
loj de cuco que felicita los cumpleaños, un peluche que
cómics que nunca había visto, cuya protagonista, Dalia
nadie sabe lo que es, un chico que inventa palabras, un
Negra, castiga a los niños que se comportan de mane-
bombero que trabaja en Operaciones Especiales, un
ra ejemplar. Daniel está decidido a descubrir el secreto
amigo que se duerme a cualquier hora… Unos pensa-
que oculta su familia y a ahuyentar a los fantasmas que
mientos conducen a otros… Y así nos enteramos de la
aparecen por la noche.
vida del protagonista de este divertido libro. ¡Ah!, y una
mosca que sobrevuela de la primera a la última página.
Actividades
• Antes de leer, charlaremos con la clase sobre la época Actividades
en que transcurre la acción, la posguerra. El prota-
• Antes de leer, se puede adelantar a los alumnos y
gonista es un niño que vive en aquel tiempo duro y
alumnas que el libro que van a leer está narrado por
difícil.
un niño internado en un hospital. Después podemos
• Daniel y su familia, en esta época difícil, salen ade- preguntarles acerca de su experiencia con los hospi-
lante gracias a la imaginación, al afecto y sobre todo tales. ¿Han estado internados alguna vez? ¿Han ido
a la lectura. Preguntaremos a los alumnos si encuen- de visita? ¿Qué les ha llamado la atención? ¿Han
tran placer en ella y qué es lo que prefieren leer: cuen- pensado en ser médicos?
tos, novelas, teatro, poesía, tebeos...
• Después de leer, ya conoceremos lo curiosas que son
• Dalia Negra es un personaje de tebeo. Después de las ilustraciones de este libro. En ellas se mezclan fo-
leer, preguntaremos a los alumnos si recuerdan de tografía y dibujo, son serias y cómicas al mismo tiem-
manera especial algún cómic que hayan leído. po. Los alumnos pueden probar a realizar algo pare-
cido. Utilizando fotografías, recortes de periódicos y
revistas intentarán realizar una ilustración de estilo
similar. Realizarán una composición integrando estos
elementos y después la fotocopiarán para conseguir
el estilo de la ilustradora.
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Sexto curso
NOVEDAD
1556425
1556423
La vida de los salmones Los chicos del barracón n.º 2
Itziar Pascual Luis Matilla
Ilustraciones de Beatriz Castro Ilustraciones de Jordi Solano
Premio SGAE de Teatro Infantil, 2015 Premio SGAE de Teatro Infantil y Juvenil, 2013
Tras la guerra, el miedo y el dolor Las situaciones extremas nos hacen actuar de formas
se quedan con las víctimas. insospechadas.
En un cálido agosto de la Provenza que inspiró a Van Michel, un artista de variedades, se ve sorprendido en
Gogh, una mujer y una niña luchan contra las som- un pequeño país por la invasión de tropas extranjeras.
bras y los miedos que se deslizan por las paredes justo Es hecho prisionero por estas y recluido en un barracón
antes de apagar la luz. Durante siete noches, acompa- en un cuartel, pero su sentido del humor y optimismo
ñaremos a Adrienne, a Aura y a la Bailarina que danza no se ven mermados a pesar de la terrible situación.
sus sueños, para descubrir qué monstruos salidos de Un día le informan de que van a llegar unos niños al
un pasado de guerra, persecución y dolor vuelven para barracón. Los soldados sospechan que uno de ellos es
atormentarlas. hijo de un jefe de la resistencia. Él será el encargado de
averiguar quién es e informar de ello a los mandos. Le-
Actividades jos de ayudar a sus captores, y a pesar de que los niños
no terminan de confiar en él, Michel se esforzará por
• Después de una primera lectura del texto, y para pre- intentar que sufran lo menos posible en su cautiverio.
parar su representación, pediremos a los escolares
que escriban diez cosas que les den miedo y no les
dejen dormir, como le ocurre a Aura. ¿Qué les asus-
Actividades
ta? A la protagonista le inquietan las sombras y los • Para comprender y asumir mejor el papel de cualquie-
gigantes, ¿y a ellos? ra de los personajes, sería interesante proponer a la
• Ahora les propondremos que se pongan en la piel de clase la siguiente reflexión tras leer la obra: ¿Cuál sería
Adrienne y les pediremos que piensen en diez cosas mi comportamiento si estuviese en el lugar de Davor,
que les pongan nerviosos cuando no tienen tiempo, Nina, Mario, Yoel o Michel? ¿Reaccionaría igual que
tienen mucha prisa o demasiadas tareas que hacer ellos o haría algo completamente diferente?
ellos solos, y que las pongan por escrito. • Si la escenografía, aun con las sugerencias del autor,
genera problemas para el montaje de la obra, la lec-
tura dramatizada es una excelente opción para tra-
bajar con el texto. Además, sería una forma para que
todos los escolares pudiesen interpretar alguno de los
papeles.
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Sexto curso
1589022
1589019
La fiesta del arcoíris El diario de Cristina
Ilustraciones de Mercè Canals Ilustraciones de Jordi Vila Delclòs
Con edición en inglés [1589606]
ÁREA DE CIENCIAS sociales
Título relacionado: El castillo de vapor [1589021]
ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA Para aprender acerca de las Cortes de Cádiz,

la Constitución y la vida cotidiana en el siglo xix.
¿Magia o ciencia? Con esta gran fiesta descubrirán
El día de su cumpleaños, las gemelas Eva y Raquel reci-
muchas cosas sobre la luz, el color y los tipos de lentes.
ben un regalo muy misterioso: se trata de un viejo cua-
Para celebrar el cumpleaños del rey Tristán, su hija Enid derno que perteneció a una muchacha llamada Cristi-
quiere celebrar una gran fiesta. Pero su magia no puede na... A medida que van leyendo las páginas del diario,
competir con los efectos de luz y color de la maga Mi- las dos chicas irán interesándose más y más por la tur-
lena, así que decide pedir ayuda a sus amigos terrestres. bulenta época en la que le tocó vivir a su antepasada, el
Gracias a la ciencia, Penélope y Thomas enseñarán a Cádiz de las Cortes constitucionales, y también por la
Enid cómo utilizar prismas para refractar los colores y historia de amor entre Cristina y Pedro. Pero ¿tuvo esa
cómo crear efectos de luz, y le ayudarán a conseguir un historia un final feliz? La respuesta se encuentra en las
regalo muy especial para su padre: ¡un telescopio! paredes de una antigua casa gaditana.
Orientación pedagógica Orientación pedagógica

Además de disfrutar de la lectura, los alumnos apren- Además de disfrutar de la lectura, los alumnos apren-
derán sobre la luz y el color, los fenómenos de la derán sobre las Cortes de Cádiz, la Constitución
reflexión y la refracción de la luz y los distintos de 1812, la guerra de la Independencia y la
tipos de lentes que existen. vida cotidiana en el siglo xix.
• Antes de leer, les pediremos que busquen las defini- • Antes de leer, hablaremos a los alumnos de la Constitu-
ciones de los siguientes términos: «óptica», «translú- ción de 1812, y les pediremos que busquen información
cido», «opaco» «refracción» y «reflexión» de la luz. sobre la ciudad de Cádiz a comienzos del siglo xix.
• Después de la lectura, les plantearemos la siguiente acti- • Después de la lectura, les pediremos que indiquen
vidad: Introduce un lápiz en un vaso de agua y obsérva- cuatro aspectos de la vida cotidiana que sean muy
lo: a) ¿Cómo lo ves? Represéntalo en un dibujo. b) ¿A diferentes a la forma de vivir de hoy en día.
qué fenómeno se debe que veas el lápiz de esa forma?
Describe en qué consiste dicho fenómeno. Disponibles fichas de actividades en PDF
Disponibles fichas de actividades en PDF Disponible el proyecto de lectura en PDF
Disponible el proyecto de lectura en PDF ISBN: 978-84-678-9855-2
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Sexto curso
NOVEDAD
Primavera 2017
1589050
1589056
El misterio de la pirámide El coleccionista de estrellas
Ilustraciones de Jordi Vila Delclòs Ilustraciones de Ana Oncina
ÁREA DE matemáticas ÁREA DE lengua
Para saber más sobre el cálculo del área de una Para aprender un montón de cosas sobre los tiempos
pirámide, y el arte y la religión en el Antiguo Egipto. verbales, y las constelaciones y sus leyendas.
Víctor acompaña a sus padres, que son arqueólogos, a Lucía va a pasar las vacaciones a la casa rural de su tía
la excavación de una pirámide en Egipto. Yasmine, hija Susana. Allí conoce a Teo, un misterioso personaje que
del dueño del hostal en el que se alojan, le mostrará las le enseña a distinguir las estrellas y las constelaciones.
sombras de unas extrañas criaturas que aparecen por la Pero Teo oculta un secreto que parece peligroso… Lu-
noche. Las sombras los guiarán hasta el otro lado del cía se unirá a Sergio, otro niño de su edad, para intentar
tiempo, donde conocerán a Ahmes, el hijo del arquitec- averiguar qué es.
to que diseñó la pirámide ahora excavada.
Además de disfrutar de la lectura, los alumnos aprende- derán acerca de los tiempos verbales, y las cons-
rán sobre el cálculo del área de una pirámide, y telaciones y sus leyendas.
acerca de la religión y el arte del Antiguo Egipto.
Actividades
Actividades • Antes de la lectura, les pediremos que busquen el sig-
• Antes de la lectura, les pediremos que busquen infor- nificado de la palabra «constelación» en el dicciona-
mación sobre las pirámides de Giza y que indiquen a rio, y que encuentren el nombre de tres constelacio-
qué tipo de pirámide corresponden. nes famosas.
• Durante la lectura, les pediremos que apunten toda la • Durante la lectura, les pediremos que busquen infor-
información que aparece en el libro sobre el cálculo mación en Internet sobre cada constelación que se
del área de la pirámide y sobre unidades de áreas y menciona en el libro.
volúmenes. • Después de la lectura, les pediremos que preparen
• Después de la lectura, les pediremos que hagan un en grupo una presentación explicando las diferentes
trabajo en equipo sobre los monumentos funerarios constelaciones que aparecen en el libro y las leyendas
del Antiguo Egipto. relacionadas con ellas.
ISBN: 978-84-698-1021-7 ISBN: 978-84-698-3325-4
29
Sexto curso
1589043
1589030
Un hotel en la bahía Cómo hacer trabajos increíbles

Ana Alonso con Internet y otros recursos
Ilustraciones de Pablo Torrecilla Ana Alonso
ISBN: 978-84-678-6106-8 · 120 páginas + fichas de actividades · PVP: 8,80 € Ilustraciones de Kike Ibañez
ISBN: 978-84-678-7128-9 · 88 páginas · PVP: 12,50 €
Área de Educación Plástica
Para conocer un montón de recursos de Internet
Una misteriosa historia que muestra la utilización y técnicas de estudio para realizar los mejores trabajos.
de las sombras en la pintura y la información que revelan.
Hacer un trabajo de clase no consiste en copiar infor-
Con una pierna escayolada y un largo verano por delan- mación de un libro o de Internet, sino en seleccionarla,
te en un viejo hotel a orillas del Cantábrico, Jorge se dis- estructurarla y redactarla para luego transmitirla oral-
pone a pasar las peores vacaciones de su vida. Pero todo mente o por escrito. Este libro constituye un manual
cambia cuando conoce a Blanca, la nieta de la dueña práctico que ayuda a los jóvenes a realizar trabajos de
del hotel, y esta le revela su sorprendente secreto: uno clase espectaculares, al tiempo que aprenden técnicas
de los cuadros del hotel contiene la clave para encontrar y recursos imprescindibles para alcanzar el éxito en su
un valioso tesoro artístico. Pero ¿cuál de ellos? Eso es lo vida académica.
que Jorge y Blanca tendrán que averiguar.
El objetivo de este libro es convertir los trabajos esco-
Además de disfrutar de la lectura, los alumnos podrán lares en una oportunidad para aprender técnicas de
reflexionar sobre la representación de las sombras en estudio y adquirir competencias fundamentales en la
la pintura y toda la información que revelan. nueva sociedad de la información.
Actividades Actividades y contenidos

• Antes de leer, plantearemos esta cuestión: ¿Por qué Todos los contenidos van acompañados de propuestas
las sombras que proyectan nuestros cuerpos son más de actividades. Este libro permitirá a los estudiantes:
cortas a mediodía que al atardecer?
• Conocer las herramientas de Internet, así como utili-
• Durante la lectura, les pediremos que investiguen so- zar técnicas para mejorar sus búsquedas en la Red.
bre la obra de Claude Monet «La catedral de Rouen».
• Distinguir la información fiable de la que no lo es.
• Después de la lectura, les pediremos que dibujen una
escena de atardecer sin olvidarse de situar el sol en el • Utilizar técnicas de estudio y creatividad, como el
cielo y las sombras en la dirección que corresponda. mapa mental o el brainstorming.
• Estructurar un trabajo de clase, y redactar y forma-
tear adecuadamente un trabajo escrito.
• Preparar una presentación oral utilizando las nuevas
Disponible el proyecto de lectura en PDF tecnologías.
ISBN: 978-84-678-6238-6 • Hablar en público sin bloquearse.
30
Sexto curso
NOVEDAD
Primavera 2017
1571209
1571176
La bobada celeste El violín de medianoche
Paloma Bordons Jesús Ballaz
Ilustraciones de Fran Collado Ilustraciones de Bea Tormo
Cómo un verano aburrido puede transformarse La música nos rodea.

en el más trepidante de todos.
Andrei y su padre han llegado ilegalmente a España en
Lorenzo es invitado por el padre de su amigo Marcos a busca de una vida mejor y la oportunidad de realizar
una excursión nocturna para ver una lluvia de estrellas. unos estudios musicales que en su país no le pueden dar.
Como a Marcos no le parece tan buen idea, el prota- Pero las cosas no marchan bien, y el padre de Andrei
gonista declina la invitación y piensa pasarse el verano vuelve a su país en busca del resto de su familia pen-
con Charlie, la pareja de su madre, pero resultará que sando que todos juntos podrán solucionar su situación.
no es tan buen tipo como él pensaba y está metido en Durante ese tiempo, Andrei ha de vivir en un parque
asuntos turbios. y se consuela tocando todas las noches con su violín.
Los habitantes de la localidad se van aficionando a su
Actividades música y, gracias a ello, le ofrecen lo que siempre había
soñado: estudiar con un gran profesor.
• Pediremos a los alumnos y alumnas que se fijen en
el título del libro que están a punto de leer. Después,
les propondremos que imaginen y escriban un cuento
Actividades
con ese mismo título: La bobada celeste. • Los alumnos y alumnas leerán la carta del autor, des-
• Podemos organizar una excursión a un planetario o pués les preguntaremos sobre la situación que nos
museo de ciencias, en el que se les explique algunos expone en ella: un niño extranjero que se encuentra
conceptos básicos sobre los planetas, los cometas, las solo con la única compañía de un perro. ¿Cómo creen
lluvias de estrellas, las galaxias... que se sentirá ese niño? ¿Cómo se sentirían ellos lejos
de su casa y sin conocer el idioma local? Les animare-
• Animaremos a los alumnos a escribir un final alter-
mos a explorar el sentimiento de soledad y desampa-
nativo de la novela. ¿Qué hubiera pasado si la Policía
ro, así comprenderán que deben ser solidarios con los
no hubiera intervenido en el caso de Charlie? ¿Qué le
inmigrantes que llegan a nuestra localidad y lo que
habría pasado a Clotilde si no la encuentran Lorenzo
sienten estos al estar tan lejos de sus seres queridos.
y Marcos? ¿Se hubieran ido de viaje Lorenzo y su
madre si hubiesen desconocido la procedencia de los
billetes de avión?...
ISBN: 978-84-698-3291-2 ISBN: 978-84-678-6415-1
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Sexto curso
1571160
1571078
Klaus Nowak, limpiador de alcantarillas Los viajes de Pericot
Pedro Mañas Romero Carles Cano
Ilustraciones de Max Hierro Ilustraciones de Paco Giménez
I Premio en el XXVI Concurso de Narrativa Infantil Vila d’Ibi, 2007

Una gran aventura hacia atrás o hacia delante.
Aprendiendo a sobreponerse a la adversidad. A Pericot Trotamundos lo que más le gusta es viajar,
hasta que llega un momento en que todo le parece fa-
Klaus Nowak vive con sus abuelos en una humilde
miliar, como si ya lo hubiese conocido. Entonces decide
casa del Barrio Viejo. Cuando cumple dieciséis años y
buscar una nueva forma de viajar: andando hacia atrás.
tiene que abandonar la escuela, no le queda más re-
Así que le ocurrirán muchas peripecias...
medio que emplearse como limpiador de alcantarillas,
un oficio que le parece sucio y vergonzoso. Klaus cree
que la mala suerte le persigue, pero lo que aún no sabe Actividades
es que bajo las calles de la ciudad le espera un mundo • Antes de leer, podemos comentar algún viaje que re-
sorprendente y misterioso que va a cambiar su vida por cordemos de manera especial o que nos gustaría ha-
completo. cer.
• Después de leer, qué divertido recordar cómo inter-
Actividades pretaban ciertas expresiones en el país al pie de la
• Se puede proponer a los estudiantes que observen de- letra. Podemos imaginar otras, como: «jugar con fue-
tenidamente la cubierta y lean con atención el texto go, irse por las ramas, tener patas de gallo, ir con
de la contracubierta del libro. Alcantarillas, un joven pies de plomo, estar con mil ojos, andar pisando hue-
que abandona sus estudios, un nombre como Klaus vos...».
Nowak... ¿Qué clase de historia contará este libro? • Vamos a dibujar el anuncio de televisión que tanto le
¿Dónde sucederá? ¿Qué ocurrirá? A estas tres pre- gustaba a Pericot, según se describe en la página 11.
guntas deberán responder los alumnos en una breve Podemos inventar un nombre y un mensaje publici-
redacción. tario para el producto.
• El abuelo Konrad es un ávido lector de periódicos,
normalmente números atrasados. Sin embargo, no to-
dos los periódicos coinciden al reflejar una misma no-
ticia. Se puede proponer a los alumnos y alumnas que
se dividan en grupos de cuatro integrantes. Deberán
reunir cuatro periódicos diferentes del mismo día y
buscar cuatro noticias que aparezcan en ellos. Después
recortarán el texto de la noticia y buscarán diferencias
entre las versiones que ofrece cada periódico.
32
Sexto curso
1525150
1525121
El Club de los Bichos Aún te quedan ratones por cazar
Laida Martínez Navarro Blanca Álvarez
Ilustraciones de Laura Pérez Ilustraciones de Laura Catalán
V Premio de Literatura Infantil Ciudad de Málaga, 2014 IX Premio Anaya de Literatura Infantil y Juvenil, 2012
Lista de Honor CCEI, 2013 (Literatura)

Nunca te avergüences de tu aspecto.
A Teresa (Cucaracha), no le apetece nada ir hoy a clase. Lista de Honor CLIJ, 2013
Ayer, unas compañeras, las brujas, la metieron en un
lío que puede hacer que suspenda Ciencias, y encima Temas como el respeto a los mayores y el paso
la han tomado con ella. Por si esto fuera poco, Jorge, el de la niñez a la adolescencia se dan cita en la novela.
chico que le gusta, no sabe ni que existe, y, además, se Ryo no entiende por qué la guerra se ha llevado lejos de
tiene que comer las recetas que su padre prepara para Nagasaki a su padre. Tampoco entiende por qué todo
su blog de cocina. Menos mal que cuenta con Alicia ha cambiado: ya no se escuchan las campanillas de los
(Hormiga) y Paula (Araña) para animarla en los mo- narradores anunciando su llegada, los alimentos esca-
mentos difíciles. Juntas forman el Club de los Bichos. sean, y su amiga Reyko no parece la misma. Además,
su madre está triste y la dureza de su abuela Saya no
Actividades ayuda en el día a día.
• Antes de comenzar la lectura, pediremos a los alum- Ryo se ve obligado a crecer, ya no es un niño y es cons-
nos y alumnas que se fijen en la cubierta del libro y ciente del mundo que le rodea. Su gato Wara le dará
les preguntaremos sobre ella: ¿qué ven en el dibujo?, pistas para volver a estar cerca de Reyko: solo recobra-
¿quiénes pueden ser las muchachas que aparecen?, rá la ilusión si es capaz de luchar para llevar a cabo algo
¿se han fijado en el balón que aparece en la contra? extraordinario.
• Parece que Teresa ha sufrido las vejaciones de Vanesa
y sus compinches en otras ocasiones. Se puede esta- Actividades
blecer que está siendo acosada por sus compañeras. • Leeremos el título del libro y preguntaremos a los
Aprovecharemos esta ocasión para hablar sobre el alumnos: ¿Qué significado puede tener esta frase?
tema del bullying en las aulas y en las redes sociales. ¿De qué puede tratar una novela con este título?
Sería interesante que algún miembro de una ONG • Propondremos relacionar la frase «Se pierde el miedo
que trabaje con víctimas y agresores, o de la Policía enfrentándolo» con el paso a la madurez que para
Nacional, visite la clase para explicar cómo actuar Ryo significa cruzar hasta la casa de Reiko por la
ante un caso de acoso. cuerda. ¿Consideran los escolares que ese es el cami-
no para hacerse adulto? ¿Qué es para ellos hacerse
adulto? ¿Y qué supone?
ISBN: 978-84-678-6071-9 ISBN: 978-84-678-3111-5
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Sexto curso
NOVEDAD
1578251
1578279
Escarlatina, la cocinera cadáver Esmeraldina, la pequeña fantasma
Ledicia Costas Ledicia Costas
Ilustraciones de Víctor Rivas Ilustraciones de Víctor Rivas
Premio Nacional de Literatura Infantil y Juvenil 2015

La divertida precuela de Escarlatina, la cocinera cadáver,
Premio Merlín de Literatura Infantil 2014 Premio Nacional de Literatura Infantil y Juvenil.
Premio Fervenzas Literarias al mejor libro infantil de 2014 Si crees que la muerte es el final, es porque no conoces
a los fantasmas.
Premio Neira Vilas al mejor libro infantil y juvenil de 2014
La pequeña Esmeraldina vive feliz junto a su familia en
el Hotel Fantastique, el lugar más elegante del Salvaje
Ledicia Costas es la nueva voz
Oeste. Pero todo cambia cuando muere de fiebre escar-
de la literatura infantil gallega.
latina... y se convierte en fantasma.
Si tu cumpleaños coincide con el Día de los Difuntos, Huéspedes del Más Allá, espiritistas del Más Acá... y un
prepárate para una sorpresa mortal. montón de personajes hilarantes que le complicarán las
Eso es lo que le ocurre a Román Casas, que sueña con cosas a Esmeraldina... y la ayudarán a sobrellevar su
ser un prestigioso chef y pide un curso de cocina por su muerte con mucho humor.
décimo aniversario. En su lugar recibe un ataúd negro
con las instrucciones para activar a Escarlatina, una co- Actividades
cinera del siglo xix y su inseparable lady Horreur, una
escalofriante araña con acento francés. • Antes de la lectura, comentaremos con los alumnos
y alumnas si conocen la continuación Escarlatina, la
Los tres nuevos amigos y el gato Dodoto viajan a bordo
cocinera cadáver y si la han leído.
del mortibús hasta el Inframundo, donde los muertos
viven (bueno, es un decir) bajo el imperio de Amanito, • Después de la lectura, animaremos a los alumnos y
un siniestro tirano. Así arranca una odisea de muerte alumnas a cocinar en sus casas una de las recetas del
donde no faltan ingredientes de aventura, misterio y libro para hacer una degustación en clase.
mucho humor. • La Fiebre del Oro, vaqueros, indios... Cada estudian-
te investigará sobre un tema distinto del Salvaje Oes-
Actividades te y lo explicará en clase.
• Antes de la lectura, animaremos a la clase a debatir so-

bre el nombre de la protagonista. ¿Qué es la escarlati-
na? ¿Por qué un personaje se podría llamar así?
• Después de la lectura, deberán escribir un menú com-
pleto que pueda gustar a vivos y a muertos.
ISBN: 978-84-698-0997-6 ISBN: 978-84-698-2508-2
34
Sexto curso
1525169
1525171
Los descazadores de especies perdidas Prohibido leer a Lewis Carroll
Diego Arboleda Diego Arboleda
Ilustraciones de Raúl Sagospe Ilustraciones de Raúl Sagospe
Premio Lazarillo de Creación Literaria, 2012

En los años del vapor existió un tipo de gente excepcional
que nunca aparece en los libros de historia. Premio Fundación Cuatrogatos, 2014
Ancianos como el señor Bisiesto y jóvenes artistas Selección White Ravens, 2014
como el dibujante Benvenuto Farini o Zazel, la mujer Premio Nacional de Literatura Infantil y Juvenil, 2014
bala; dinastías de inventoras como las geniales cientí- Lista de Honor CLIJ, 2014
ficas Vapour y espías incansables, implacables y hasta
invisibles, como Mao Tou Ying. Comedia disparatada en la que el sinsentido,
Son muchos los personajes que contiene esta galería ilus- ese nonsense tan emblemático de Carroll,
trada, pero aquel que lea este libro no olvidará nunca a acaba teniendo mucho sentido.
tres de ellos, una niña genio, un despistado fotógrafo y
Este libro narra la historia de Eugéne Chignon, una
un lord inglés: los descazadores de especies perdidas.
joven institutriz francesa que en 1932 viaja hasta Nue-
va York para cuidar de una niña, Alice, cuya desatada
Actividades pasión por el mundo creado por Lewis Carroll ha pro-
• Antes de leer, preguntaremos a los alumnos y alum- vocado que sus padres le prohíban leer sus libros.
nas por el curioso título del libro y les propondremos La primera misión de Eugéne será evitar que Alice se
crear su propia definición de «descazador». entere de que Alice Liddell, la auténtica Alicia que ins-
• Minerva es una genio, o casi, pero está claro que tam- piró a Lewis Carroll, ahora con ochenta años, va a visi-
bién es una niña y que necesita tener compañía de tar la ciudad para recibir un homenaje.
su edad. Eso es algo que el brazo mecánico entendió
enseguida, por eso mandó a su inventora al colegio. Actividades
Propondremos a los alumnos que se imaginen que
• Antes de leer, preguntaremos a los alumnos y alum-
están delante de Minerva. ¿Cómo sería una primera
nas si conocen Alicia en el país de las Maravillas.
conversación con un personaje tan particular?
• Durante la lectura, podrán buscar información sobre
• Minerva era la versión romana de Atenea, ambos
el Aepyornis.
nombres aparecen en este libro. El animal relacionado
con esta diosa, la de la sabiduría, es la lechuza, que • Una vez que hayan leído el libro les preguntaremos
también aparece en esta historia. Los escolares po- qué personaje les ha gustado más y por qué.
drían buscar información sobre ambas, diosa y ave,
para después hacer un dibujo relacionado con ella.
ISBN: 978-84-678-9857-6 ISBN: 978-84-678-3973-9
35
Sexto curso
1525122
1566514
Papeles arrugados Cuentos y leyendas de los Juegos Olímpicos
Diego Arboleda Gilles Massardier
Ilustraciones de Raúl Sagospe Ilustraciones de Fuencisla del Amo
Una aventura sorprendente, llena de humor, ingenuidad Descubre la historia de los Juegos Olímpicos modernos
y ternura, de los autores de Mil millones de tuberías. y sus principales protagonistas.
¿No conocen ustedes el elegante Balneario de Melancó- En el origen de los Juegos Olímpicos se encuentra el pro-
licos? Durante muchos años fue elegido por magnates y yecto de un señor muy peculiar, el barón de Coubertin.
aristócratas como el sitio idóneo para descansar y rela- Se materializan así los viejos sueños: elevarse como un
jarse. También es el lugar preferido de dos niños, Jaime y águila, correr más veloz que un guepardo, hendir el agua
Greta, que no son ni un magnate ni una aristócrata, sino como un delfín, ser hombre pájaro o mujer gacela. Desde
los nietos del director. entonces, cada cuatro años, algunos hombres y mujeres
Pero en el año 1937 y con el país en guerra, el balnea- llevan más allá los límites físicos del ser humano. «Más
rio es tan solo un edificio perdido entre las montañas. Y, rápido, más alto, más fuerte», así se escribe, en letras de
la verdad, aquí vienen pocos clientes. Muy pocos. Casi oro, de plata, de bronce, la epopeya de los Juegos Olím-
ninguno. En realidad, solo uno. Y ese único visitante, al picos.
parecer, es un monstruo.
Actividades
Actividades • Antes de la lectura, propondremos a los alumnos que
• Antes de comenzar a leer, propondremos a los alum- investiguen sobre los antiguos Juegos de Olimpia
nos que se fijen en la cubierta y observen todos los (dónde se celebraban, pruebas, premios).
detalles que en ella aparecen. ¿Cuántos personajes • Después de la lectura, abriremos un debate en clase
hay? ¿Cómo son? ¿Cómo están? ¿Qué creen que está sobre el sentido, las diferencias y los puntos en co-
ocurriendo? Además de los personajes hay otros ele- mún entre los Juegos Olímpicos actuales y los que se
mentos, ¿cuáles?, ¿qué información transmiten? celebraban en la Antigüedad.
• Durante la lectura, podremos contextualizar la nove- • Pediremos a los alumnos que escriban un breve relato
la en el momento histórico en el que se desarrolla: la sobre lo que significa para ellos el «espíritu olímpi-
guerra civil española. Aunque el momento histórico co», en el que citen algún ejemplo tomado de la obra
está de fondo, los personajes parecen vivir al margen que acaban de leer.
aislados en el balneario: ¿qué ocurre en este lugar?
¿cuál es el misterio que trae a todos de cabeza?
• Después de leer, los escolares redactarán otro final
para la historia. ¿Cómo les gustaría que terminara?
ISBN: 978-84-678-3175-7
36
Lecturas en inglés
Reading level: Intermediate/
Reading level: Intermediate/

Upper Intermediate [B1/B2]
Upper Intermediate [B1/B2]

1589605
1589606
The Steam Castle The Rainbow Party
Ilustraciones de Mercè Canals Ilustraciones de Mercè Canals
edición en castellano: 1589021 · ISBN: 978-84-678-2952-5 edición en castellano: 1589022 · ISBN: 978-84-678-2953-2
incluye audio cd incluye audio cd
BILINGUAL EDUCATION · Science bilingual education · Science
Discover more about energy sources in the magical Learn more about light, colour and lenses reading
kingdom of Princess Enid. in English Princess Enid’s new adventure.
Enid, the princess of the magical kingdom of Occam, To celebrate the king’s birthday, his daughter Enid wants
wants to find a way of turning the royal castle into a to give him a big party. But her magic cannot compete
‘mobile palace’. To achieve this, she will have to travel with the effects of light and colour produced by the
with her friend Bert to the world of humans, to visit witch Milena, so she will ask for some help from her
the former wizard of Occam who has now become a terrestrial friends. Penelope and Thomas will teach Enid
scientist. Here they will discover the secrets of science to use prisms to refract colours and create effects using
related to energy sources. light. And she receives a very special gift: a telescope!
Teaching suggestions Teaching suggestions

Besides enjoying reading, the pupils will learn about Besides enjoying reading, the pupils will learn about
energy sources and their applications. light and colour, about the phenomena of reflec-
tion and refraction of light, and about the different
Activities types of lenses.
• Before reading, we will ask the pupils if they know
any types of energy and their uses. Activities
• During reading, we will ask them to look for infor- • Before reading, we will ask the pupils to look for the
mation in the encyclopedia or on the Internet about definitions of the following terms: ‘optics’, ‘transparent’,
renewable energy sources. ‘opaque’, ‘refraction’ and ‘reflection’ of light.
• After reading, we will suggest the students do the fol- • After reading, we will suggest the students do the fol-
lowing activity (from ‘Pinch of Salt work cards’): lowing activity (from ‘Pinch of Salt work cards’):
Say which of the following energy sources and fu- Put a pencil inside a glass of water. Look at it. What
els are renewable and which are not: sunlight, coal, phenomenon makes you see the pencil like that?
wood, tidal energy, atomic energy, oil, wind.
ISBN: 978-84-678-6217-1 ISBN: 978-84-678-6218-8
37
Áreas, temas y valores
GÉNEROS ÁREAS TEMAS VALORES
Conocimiento y aprendizaje
Ciencias de la naturaleza
Ciencia ficción y fantasía
Educación para la salud

Misterio, terror e intriga
También disponible en
Educación para la paz
Convivencia y respeto
Superación personal
Lengua y Literatura
Lengua extranjera
Plástica y Música
Ciencias sociales
Interculturalidad
Discapacidad
Matemáticas
Creatividad
Tecnología
Aventuras
Animales
Realismo
Narrativa
Ecología
Amistad
Familia
Humor
Poesía
Teatro
Amor
quinto curso
Antón Retaco • • • • • • • • •
La cabina mágica • • • • • • •
El libro de la selva* • • • • • • • •
Los tres mosqueteros* • • • • • •
El Corsario Negro* • • • • • •
Viaje al centro de la Tierra* • • • • • • •
¡Nadie es un zombi! • • • • • • • • •
Un beso de mandarina • • • • • • • • • •
Óyeme con los ojos • • • • • • • • •
Este pícaro mundo • • • • • • •
Tira-tira o La fábrica de tiras • • • • •
Dora, la hija del Sol • • • • •
Marea Negra • • • • • • • • • •
Una mano en la piedra • • • • • • • •
La biblioteca del sultán • • • • • • •
Antes de medianoche • • • • • • • • • • •
Siete caperucitas y un cuento con lobo • • • • • • • •
Esto no puede seguir así • • • • • • •
Un esqueleto inquieto • • • • • • •
Castillos en el aire • • • • • • •
Alma y la isla • • • • • • • •
La voz del árbol • • • • • • •
Esmeralda y yo • • • • • • • • • •
Treinta y tres días antes de conocerte • • • • • • •
El Club de los Caníbales
• • • • • • • • •
se zampa a don Quijote
El Club de los Caníbales
• • • • • • • • •
muerde a Drácula
Colección «Soy un animal» • • • • • • • • • • •
BDQ1 • • • • • • • • • • •
Rumbo a Marte • • • • •
InGenios • • • • • • •
El oro del gladiador • • • • • •
sexto curso
Alicia en el País de las Maravillas* • • • • •
Oliver Twist* • • • • •
38
Áreas, temas y valores
GÉNEROS ÁREAS TEMAS VALORES
Conocimiento y aprendizaje
Ciencias de la naturaleza
Ciencia ficción y fantasía
Educación para la salud

Misterio, terror e intriga
También disponible en
Educación para la paz
Convivencia y respeto
Superación personal
Lengua y Literatura
Lengua extranjera
Plástica y Música
Ciencias sociales
Interculturalidad
Discapacidad
Matemáticas
Creatividad
Tecnología
Aventuras
Animales
Realismo
Narrativa
Ecología
Amistad
Familia
Humor
Poesía
Teatro
Amor
Don Quijote de La Mancha* • • • • • • • • • •
Tom Sawyer* • • • • • • •
Historia de la bicicleta de un hombre
• • • • • • • • •
lagarto
Luna de Senegal • • • • • • •
La alfombra mágica • • • • •
La guía fantástica • • • • • •
Un esqueleto en el armario • • • • • •
Puré de guisantes • • • • •
La vida de los salmones • • • • • • • •
Los chicos del barracón n.º 2 • • • • • •
La fiesta del arcoíris • • • • • • • • •
El diario de Cristina • • • • • • • • • • •
El misterio de la pirámide • • • • • • • • • •
El coleccionista de estrellas • • • • • • • • • • •
Un hotel en la Bahía • • • • • • • • • • • •
Cómo hacer trabajos increíbles
• • • • •
con Internet y otros recursos
La bobada celeste • • • • • • • •
El violín de medianoche • • • • • • • • • • • •
Klaus Nowak,
• • • • • • •
limpiador de alcantarillas
Los viajes de Pericot • • • • • •
El Club de los Bichos • • • • • • • •
Aún te quedan ratones por cazar • • • • • • • • • • •
Escarlatina, la cocinera cadáver • • • • • • • •
Esmeraldina, la pequeña fantasma • • • • • • •
Los descazadores de especies
• • • • • • • • •
perdidas
Prohibido leer a Lewis Carroll • • • • • • • • • •
Papeles arrugados • • • • • • • •
Cuentos y leyendas de los Juegos
• • • • • • • •
Olímpicos
LECTURAS EN INGLÉS
The Steam Castle • • • • • • • • • •
The Rainbow Party • • • • • • • • •
* Edición adaptada
39
Comercial Grupo Anaya
Central de pedidos: 902 426 292 · pedidos.cga@anaya.es

Teléfono de atención al profesorado: 902 090 378
Ilustración de cubierta: Ester García
www.leerenelaula.com
9237730 www.anayainfantilyjuvenil.com

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A continuación, de leer el libro,

Identifica los elementos formales característicos de los diferentes

Tiene programado un tiempo semanal para leer diferentes textos.

Selecciona lecturas con criterio personal y muestra el gusto por

Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas

te guste las en tu cua de tu entor

a los alumnos en ellas. ¿Quién

niñas?, ¿por qué

Grados de adquisición: 1. Escaso, 2. Suficiente, 3. Bueno, 4. Excelente.

a la lectura Actividades de creación

Más información en www.anayainfantil.es/3sopas

Para los alumnos Para el profesorado

Disponible el proyecto de lectura en PDF Disponible el proyecto de lectura en PDF

ISBN: 978-84-698-3414-5 ISBN: 978-84-678-8410-4

Disponibles fichas de actividades en PDF Disponibles fichas de actividades en PDF

ISBN: 978-84-678-7198-2 ISBN: 978-84-698-1029-3

Segundo Premio Barcanova de Literatura Infantil y Juvenil 2013

Disponible el proyecto de lectura en PDF Disponible el proyecto de lectura en PDF

Disponible el proyecto de lectura en PDF Disponible el proyecto de lectura en PDF

ISBN: 978-84-678-4245-6 ISBN: 978-84-678-4242-5

La fantasía consigue que superemos Una reflexión sobre la tolerancia y la sociedad

Área de ciencias de la naturaleza Área de ciencias sociales

Disponible el proyecto de lectura en PDF

ISBN: 978-84-698-3326-1 Disponible el proyecto de lectura en PDF

Área de matemáticas Área de lengua

Disponible el proyecto de lectura en PDF

Disponible el proyecto de lectura en PDF ISBN: 978-84-678-6214-0

I Premio en el XXV Concurso de Narrativa Infantil Vila d’Ibi, 2006

Disponible el proyecto de lectura en PDF

ISBN: 978-84-698-1015-6 Disponible el proyecto de lectura en PDF

Una historia de unión y amistad contra el acoso La lectura y su poder sanador.

Disponible el proyecto de lectura en PDF Disponible el proyecto de lectura en PDF

ISBN: 978-84-678-6058-0 ISBN: 978-84-678-7202-6

White Ravens, 2016 Premio Fundación Cuatrogatos, 2015

Disponible el proyecto de lectura en PDF Disponible el proyecto de lectura en PDF

ISBN: 978-84-698-1007-1 ISBN: 978-84-678-6072-6

¡Cómo voy a hablar con un pez! Vaya vecinos tan peculiares.

Disponible el proyecto de lectura en PDF Disponible el proyecto de lectura en PDF

ISBN: 978-84-698-2507-5 ISBN: 978-84-678-4300-2

Disponible el proyecto de lectura en PDF Disponible el proyecto de lectura en PDF

ISBN: 978-84-678-7219-4 ISBN: 978-84-698-2505-1

Una divertida serie de aventura, humor y misterio.

Disponible el proyecto de lectura en PDF

ISBN: 978-84-698-0658-6 ISBN: 978-84-698-0659-3 ISBN: 978-84-698-2504-4

¿Te gusta bailar?

Disponible el proyecto de lectura en PDF

ISBN: 978-84-698-3310-0 Disponibles fichas de actividades en PDF

Disponibles fichas de actividades en PDF Disponibles fichas de actividades en PDF

Disponibles fichas de actividades en PDF

ISBN: 978-84-678-6221-8 Disponibles fichas de actividades en PDF

Lista de honor CLIJ, 2009

Disponible el proyecto de lectura en PDF Disponible el proyecto de lectura en PDF

ISBN: 978-84-698-1010-1 ISBN: 978-84-678-7193-7

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ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA Para aprender acerca de las Cortes de Cádiz,

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