Asignatura:

Pruebas psicopedagógicas 1.

Actividad:

Tarea #1.

Participante:

José Agustín Hernández Mercedes.

Matricula:

15-3964

Facilitadora:

Belkis Duran.
María Trinidad Sánchez. Recinto (Nagua)
Después de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés
científico para la temática objeto de estudio, se recomienda que realice la
siguiente actividad:

 Responde la siguiente guía de preguntas.

1- Concepto de evaluación psicopedagógica: Es el proceso constante y

sistemático a través del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del
alumno y de las modificaciones que se producen en éste como consecuencia
del proceso educativo y de la interacción del mismo con su medio natural y
social.

La evaluación como tal consiste en conocer la historia personal y desarrollo

del alumno/a, su nivel curricular y su motivación y estilo de aprendizaje.

2- Que son técnicas de evaluación: Son las herramientas que usa el docente
para obtener evidencias de los desempeños de los alumnos en un proceso de
enseñanza y aprendizaje.

Es el procedimiento mediante el cual se llevará a cabo la evaluación. Algunas

técnicas son: Observación, Simulación, Valoración de productos, Formulación
de preguntas, Estudio de Casos, Entrevista.

3- En qué consisten las técnicas: Consisten en la Observación, Interrogación,

Resolución de problemas, y solicitud de productos.

4- Pruebas Objetivas: Cuando hablamos de evaluación objetiva nos referimos

a un proceso en el cual deben abarcar todos los elementos que permitan
valorar la totalidad de los conocimientos, las aptitudes y el rendimiento del
individuo de la manera más objetiva posible.
5- Pruebas Subjetivas: Son aquellas cuyos ejercicios o preguntas pueden
variar en sus respuestas y están sujetas tanto a la opinión del educador como
a la de los estudiantes. En este tipo de prueba tenemos ejercicios de
preguntas abiertas, ensayos, solución de problemas, análisis de situaciones e
interpretación de casos, entre otras.

Son adecuadas para medir destrezas complejas de pensamiento como:

El análisis

La síntesis

La evaluación

Ofrecen al estudiante la oportunidad de poder contestar con mayor libertad

y creatividad.

Es necesario que el docente establezca una rúbrica con los criterios o

indicadores para su corrección y así minimiza los elementos de subjetividad
al corregir las mismas.

6- Pruebas Proyectivas: Las Pruebas proyectivas constituyen un instrumento

clínico que con frecuencia pone de relieve datos relacionados con el modo en
que el examinado ve, enfoca y maneja su mundo.

Sus ansiedades e inseguridades, sus dolores y deseos, sus ficciones, sus

necesidades, sus bienes y sus carencias determinarán los elementos que los
dibujos que realice. Estos expresan la configuración total de la personalidad
del examinado y permiten una mayor comprensión de las motivaciones de su
conducta.

7- Pruebas psicométricas: Los test psicométricos son una medida objetiva y

tipificada de una muestra de conducta; Fundamentalmente nos permiten
hacer descripciones y comparaciones de unas personas con otra y también
de una misma persona en diferentes momentos de su vida. Existen diferentes
tipos de pruebas psicométricas como son de inteligencia, de personalidad,
proyectivas entre otras.

2- Menciona y describe los agentes que interviene en la evaluación:

El proceso de evaluación es responsabilidad de una pluralidad de

participantes: alumnos, profesores, padres, administración educativa, entre
otros.

La evaluación realizada por los diferentes agentes debe proporcionar una

base de conocimientos bastante ilustrativa como para facilitar el debate
racional entre todos los participantes en la enseñanza, englobando los
principales agentes de la evaluación en tres grandes apartados:

• El escolar

• El docente

• Los agentes u observadores externos de la evaluación.

El escolar

El protagonismo del alumnado en la evaluación es indispensable para que

tenga un carácter realmente formativo, requisito imprescindible para la
significatividad del aprendizaje.

El docente (tutor)

El docente, como profesional autónomo y responsable que es, necesita

conocer por medio de la evaluación cual es el nivel de aprendizaje con el que
empiezan los alumnos la fase de diagnóstico inicial, y también su evolución a
través del proceso didáctico, cuáles son sus dificultades y las causas que las
originan; ya que de esta manera podrá tratar de adaptar convenientemente
su actuación sobre ellos.

Los agentes u observadores externos de la evaluación

Los últimos agentes que tenemos que tener en cuenta para la evaluación,
son aquellos que la realizan desde fuera del ámbito escolar y pretende
ofrecer a los componentes del sistema educativo otro punto de vista para
añadir a la evaluación interna que realizan. La evaluación externa ha de ser
entendida como elemento de contraste que enriquecerá el proceso
educativo.

Los observadores externos pueden ser técnicos en evaluación contratados en

circunstancias especiales o personales de la administración educativa que
está obligada socialmente a evaluar todos los componentes del sistema
educativo. Por otra parte, es lógico que esta evaluación la realice la
administración educativa como representante de la sociedad, a la que habrá
de dar cuenta de la calidad del sistema educativo.

3--En qué consisten.

1- La observación: La observación es una parte muy importante de la

evaluación psicopedagógica, y se extiende durante todo el proceso. La
evaluación se inicia observando el problema y la conducta del niño, y está
observación ha de mantenerse durante todo el proceso.

Entrevistas a la familia y educadores para recopilación de información. Para

hacer una evaluación completa es muy importante recopilar información
sobre la vida del niño, y para eso se deben hacer entrevistas con la familia y
educadores. Las entrevistas pueden ser estructuradas, semiestructuradas y
abiertas, con el objetivo de obtener información específica o cualquier tipo
de información.
Pruebas estandarizados al niño. Además de todo esto, es imprescindible
utilizar pruebas objetivas que nos aporten otro tipo de información. Una
evaluación completa, debería recoger pruebas de la capacidad intelectual, de
la capacidad de atención, de los procesos de lectoescritura, de la
personalidad, autoestima, manera de relacionarse, etc.

2- La entrevista: La entrevista psicológica es la técnica de evaluación más

utilizada en psicología, en concreto en el ámbito clínico. Su utilización se
justifica por su eficacia tanto para indagar contenidos no observables como
para servir de guía y orientación sobre qué contenidos deben ser evaluados
con otros procedimientos.

3- El informe psicopedagógico: Se entiende por informe psicopedagógico

aquel informe que describe los resultados obtenidos por un alumno en etapa
de escolarización, al que se le realizó una evaluación psicopedagógica y a
quien se le realizaron diversas pruebas evaluatorias.

La finalidad de un informe psicopedagógico es determinar e información

acerca de la potencialidad del alumno y que ayudas requiere este en el
desarrollo de su escolarización. Es realizado por un orientador escolar que
normalmente suele ser un pedagogo o psicopedagogo aunque últimamente
la intrusión laboral en el mundo de la orientación está creciendo
consintiendo que los psicólogos realicen funciones pedagógicas.