PROYECTO:

CUIDADO DE MÍ ENTORNO, EL CAMINO A UNA ESCUELA

SUSTENTABLE

Manejo de residuos sólidos

Tlaquiltenango
Tlakil-li Tenam-itl Ko
Lugar de Muros Encalados o Bruñidos€ œ

Prácticas educativas para el desarrollo sustentable

 I.- INFORMACIÓN GENERAL DEL PLANTEL

 NOMBRE PROFR. RAFAEL RAMIREZ

 CLAVE 17DPR0426A
 NIVEL EDUCATIVO PRIMARIA
 DOMICILIO A LA ORILLA DEL RANCHO SIN NUMERO
 UBICACIÓN LOCALIDAD DE RANCHO VIEJO
 TURNOS SÓLO MATUTINO
ESCUELA UNITARIA LOS SEIS GRADOS CON 14
 CAPACIDAD DE ALUMNOS POR TURNO
NIÑOS
 Nº. DE MAESTROS DOCENTES 1
 No. DE MAESTROS ESPECIALISTAS NO EXISTE NINGUN ESPECIALISTA
NO EXISTE PERSONAL DE INTENDENCIA O
 No. PERSONAL ADMINISTRATIVO
ADMINISTRATIVO

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 II.- CONTEXTO URBANO DEL PLANTEL
Rancho Viejo es una localidad
enclavada dentro de la Reserva de la
Biosfera, en la sierra de huautla,
perteneciente al municipio
de Tlaquiltenango, en el estado de
Morelos. Está situada a 910 metros
de altitud sobre el nivel del Mar.
Tiene 119 habitantes. 55 (45.70%)
son hombres y 64 (54.30%) son
mujeres, la población mayor de 18
años es de 93, para alojar a sus habitantes Rancho Viejo cuenta con 38 viviendas,
donde viven sus moradores.
La población económicamente activa en la localidad de Rancho Viejo es de 20
personas (10.75% de la población total).
El clima es semiseco/ semicalido, con inviernos poco definidos, con mayor sequía
al finalizar el otoño, invierno y principios de primavera. Las temperaturas oscilan
entre los 15ºc y los 35ºc. La
precipitación pluvial es de 909.8
mm de lluvia anual.
Existen causes intermitentes
porque la orografía es accidentada
con variantes de lomeríos,
pequeños valles y cañadas que
descienden de la sierra en época
de lluvias formando una barranca
que atraviesa la comunidad.
El uso del suelo es principalmente agrícola, y en pequeñas áreas de uso forestal.
Por lo que se refiere a la tenencia de la tierra, es ejidal.

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 La comunidad no cuenta con
servicios públicos necesarios
como carreteras pavimentadas,
sólo por pequeñas fracciones
de ellas; no hay servicio
telefónico, tampoco existe agua
potable, simplemente hay un
depósito de agua que no ha
funcionado desde hace seis

meses, recibiendo agua de una

presa o de pozos de agua del
dispensario médico, Desde
1983 esporádico a través de un
dispensario de la secretaria de
salud, un medico que asiste
cada quince días, lo visitan
caravanas de la salud con igual
temporalidad.

Solamente existen algunos

servicios de electricidad fallando
constantemente en época de
lluvias y servicio médico El
acceso a Rancho Viejo, es una
carretera de terracería que va de
Jojutla a crucero de Valle de
Vázquez - Pala desviándose, 35
kilómetros más a Huautla donde
llega el único servicio de
transporte tres veces al día, de ahí se desvía el camino en una orilla a la
comunidad de Rancho Viejo, donde el acceso es caminando o en auto particular.

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Existen instalaciones peligrosas, aledañas a la escuela; como son la barranca, a
105 mts. de distancia, misma que atraviesa el pueblo y que ha ocasionado
inundaciones, deslaves, asi como destrucción de puentes.
También existe colindante a la escuela, el transformador que surte de energía a la
localidad e inclusive tiene un tensor dentro de la institución, mismo que se ha
solicitado se traslade por el riesgo que existe para los alumnos.

En cuanto a la recolección de basura, hasta hace un seis meses, la quemaban los

pobladores a partir de una solicitud hecha al municipio, ha otorgado el servicio de
un carro de basura que pasa cada semana para recolectarla, aunque al principio
tuvo poca aceptación por la costumbre arraigada de quema sigue asistiendo para
beneficio de los pobladores.

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 III.- CARACTERISTICAS DEL PLANTEL
 TIPO DE CONSTRUCCIÓN (NIVELES)

El plantel cuenta dos edificios con tres aulas, una de ella es utilizada como aula de
cómputo y biblioteca, seis pasillos, dos baños para hombres y dos baños para
mujeres, una bodega, una dirección y un tanque cisterna con lavadero.

EDIFICO FRONTAL Y TRASERO AL FONDO.

SEIS PASILLOS.

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 BAÑOS DE HOMBRES Y DE MUJERES.

DIRECCIÓN Y ZONA DE TRIAGE

TANQUE CISTERNA

 AÑOS DE EDIFICACIÓN
La escuela ha sido construida en gran parte
gracias a la ayuda del consejo nacional de
fomento educativo (CONAFE) quienes han ido
construyendo poco a poco aulas y sanitarios, así
mismo de infraestructura educativa se ha
recibido su apoyo para contar con instalaciones
suficientes para los alumnos.
Fue inaugurada siendo presidente de la Republica el C. Lic. Adolfo López Mateos;
el 20 de junio de 1959, según consta en la placa que se encuentra dentro del
plantel, actualmente cumplió 53 años.

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Con los últimos movimientos telúricos han venido sufriendo ligeras cuarteaduras
mismas que se han reportado al departamento de infraestructura educativa.

La tercera aula es donde se encuentra el

equipo de enciclomedia y es de dos niveles,
la segunda planta es la casa del maestro, de
igual forma sufrió cuarteaduras poco
significativas pero ya han sido reportadas a la
institución indicada.

Los pasillos y la cancha tienen, bordes y hendiduras respectivamente, producto

del deterioro que han sufrido con el paso de los años, la cancha es el único lugar
de esparcimiento con el que se
cuenta, ahí mismo se realizan
honores cada lunes y los eventos
socioculturales de la escuela,
como ferias del libro, festivales de
clausura y día de las madres;
debido a la molestia del sol, los
alumnos prefieren jugar en la
parte posterior del plantel dónde
los árboles proporcionan sombra,
aun cuando signifique mayor riesgo para ellos por estar rodeados de pasillos.

El poco espacio que se tiene como áreas

verdes se trata de mantener con árboles
frutales, como mandarinos, papayas,
limones y un nanche; mientras que el año
pasado se promovió el inicio del huerto

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escolar como punto de arranque hacia el aprovechamiento de los mismos, aún así
se buscan alternativas para concientizar a los alumnos pero sobre todo a la
comunidad a promover su cuidado ambiental.

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V.-PLAN DE ACCIÓN
REFLEXIONES

Los problemas ambientales actuales han permitido a las sociedades globalizadas

poner énfasis en la eminente ruptura de un modo de vida despreocupado y
desinteresado para dar paso a un desarrollo y organización sustentable de las
mismas.
En ese sentido el diagnostico anterior de la escuela primaria Profr. Rafael
Ramírez, permitió considerar el excesivo gasto de energía, agua y desechos
sólidos que generamos como personas al frente de una escuela, reflexionar en el
uso de los residuos que se producen en la comunidad y específicamente en la
escuela donde se labora, sin menoscabo de la falta de concientización hacia la
comunidad escolar.
Y si bien se han establecido acciones en pro de un mejoramiento del medio
ambiente, como docentes hemos olvidado el precepto del artículo 27 sobre la
propiedad de las tierras, aguas nacionales, recursos naturales, suelo y subsuelo,
“preservar y restaurar el equilibrio ecológico”, ensimismados en un mundo lleno de
problemas de diversa índole que obstaculiza la visión hacia la propuesta de un
desarrollo sustentable propio y hacia el entorno donde laboramos.
Como actores públicos se requiere de un compromiso inherente al laboral sobre
las formas de actuar ante las catástrofes naturales que venimos sufriendo, pero
sobre todo, “… si hemos de preservar a la naturaleza, resulta imprescindible
inculcar a la población valores ecologistas que ayuden (…) a modificar los hábitos
de consumo, a racionalizar el uso de los recursos, a optar por el uso de energías
alternativas, a rechazar los productos contaminantes y en términos generales a
evitar toda conducta que ponga en peligro el medio ambiente. (RIOS, 2006, p.30)

Concientización es la palabra clave que promueve este proyecto, partir del

compromiso de mejorar como escuela para transformar sus hábitos y mostrar
propuestas de cambio que merecen ser desarrolladas, en cooperación con los
padres de familia, alumnos y maestra, difundiendo aprendizajes que traspasen la

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escuela hacia la misma sociedad, durante el desarrollo del proyecto hacerles ver a
los padres que a sus hijos también les perjudica el hecho de no hacer nada frente
al descuido que se ha venido haciendo del medio ambiente que nos rodea.

Por lo cual se busca fortalecer la formación de una cultura a favor de una escuela
que promueva el desarrollo sustentable para las futuras generaciones.

MISIÓN
Que la escuela Primaria Profr. Rafael Ramírez, pueda crear alumnos capaces de
transformar sus conductas; tener como principio fundamental el uso de las tres
erres, promover la separación de sólidos, el cuidado del agua y la energía,
personas que participen en la transformación de su comunidad con ejemplos
claros, sencillos y valores en constante perfección hacia el crecimiento, con
enfoque en la prevención de su actuar sobre el medio que le rodea.

VISIÓN
Crear una escuela con conciencia, con alumnos capaces de reconocer su huella
ecológica y poder anteponer acciones de prevención sobre las necesidades que
requieran para su futuro.
Concebir una escuela donde se respete, enseñe y fomenten actitudes enfocadas
al desarrollo sustentable en sus acciones para el bien de su escuela y comunidad,
comprendiendo que el desarrollo implica la interrelación de diversos ámbitos y la
práctica constante de valores en el camino de la transformación participativa.

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 TEMAS PRINCIPALES

MANEJO DE RESIDUOS

El manejo de residuos sólidos es uno de los problemas que consideramos de

mayor necesidad de disminuir o superar, promover acciones hasta lograr que la
comunidad escolar en su conjunto sea capaz de realizar la disminución de basura
a través de la separación de sólidos, reducir materiales como papel, desechables,
unicel y la reutilización de materiales reciclables, promover la separación de
residuos orgánicos e inorgánicos dentro de la escuela.
Establecer medidas de planeación y metas específicas como escuela para evaluar
los logros obtenidos en un ciclo escolar.
Buscar los medios necesarios para adquirir botes de separación de sólidos,
costales o alambre para crear cestos reciclables de pet, y realizar campañas
constantes de prevención sobre la disminución de basura.

Explicar la necesidad de separar los residuos peligrosos como solventes, pinturas

pilas, estableciendo un contenedor determinado como acopio de pilas en la
escuela.

AHORRO DE ENERGIA

Después de revisar el consumo de energía eléctrica que realizamos como

escuela, entendemos que debemos considerar efectuar una disminución
significativa de la misma, que permita a los alumnos comprender que su ahorro
refleja significativa reducción de costos, por lo que nos proponemos establecer
horarios específicos en el encendido de lámparas o en el uso del equipo de
enciclomedia, computadoras y bomba de agua, así como alternar el uso de las
lámpara que se prenden por la noche en los pasillos porque son las que gastan
más voltaje.

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 HUERTOS FAMILIARES.

La creación de huertos es un proyecto que ya se ha trabajado en la escuela y a

pesar de no tener el suficiente espacio, la necesidad de promover un desarrollo
ecológico nos llevó a realizar la creación de un huerto escolar, con la plantación de
cilantro, rábanos, lechugas y chile para ver su crecimiento y fomentar la
autoconciencia ambiental. La recolección de verduras del huerto escolar fue para
los alumnos y los padres de gran satisfacción, porque permitió a las madres de
familia adecuar espacios en su casa para realizar la misma actividad.
Sin embargo no es un tema que se ha tratado con continuidad, por lo que el reto a
realizar como docente, es retomar dichas actividades y enfocarlas a crear hábitos
que pongan como ejemplo de escuela sustentable.

OBJETIVO GENERAL

Que la escuela Primaria Profr. Rafael Ramírez, pueda ser generadora de

cambios de conducta, haciéndolos participes en la incorporación de
medidas preventivas sobre los temas principales que harán de la institución
educativa una escuela sustentable; protagonista en la evolución de
conciencias y en el fomento de alternativas que mejoren no solo el nivel
educativo del conocimiento académico, sino el cuidado de su huella
ecológica, y del entorno de forma autónoma, con valores participativos y en
suma ciudadanos responsables hacia el planeta que habitamos.

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OBJETIVO ESPECÍFICO:Establecer reglas básicas para el manejo de residuos sólidos separando en
contenedores señalados, hasta lograr la disminución del 40 % de basura, al final del ciclo escolar
2012 - 2013
FECHA DE
METAS ESTRATEGIA ACCIONES INDICADORES RESPONSABLES
REALIZACIÓN

Reflexionar Contabilizar el
Revisar los niveles
sobre las Realizar el uso de cada
de consumo en la Profesora de
práctica diagnóstico residuo por
separación de grupo encargada
ambientales escolar junto con alumnos para 10 enero 2013
residuos, así como de la información.
que se los alumnos comprometerse a
el destino de los Alumnos.
manejan una reducción del
mismos.
como escuela 40% personal.

Dar a conocer Establecer una

el proyecto de calendarización Hacer un
Cumplir con el 90 Profesora de
desarrollo de acciones para calendario anual de
% de las grupo encargada
sustentable a iniciar con la cada actividad para 21 enero 2013
actividades de la información.
toda la separación de evaluar su
indicadas. Alumnos.
comunidad sólidos en la aplicación.
estudiantil. escuela
Realizar la
Poner cinco
separación de Comenzar la
contenedores Profesora de
basura separación de Reducir un 40%
distribuidos en la grupo encargada
orgánica e residuos en basura hasta julio 25 enero 2013
escuela de la información.
inorgánica en contenedores de 2013.
estratégicamente Alumnos.
5 específicos
para la recolección.
contenedores
Conocer la
Aprender a Realizar carteles Profesora de
clasificación
separar en base a para difusión de los 13 carteles para grupo y encargada
de residuos 5 febrero 2013
los 5 tipos de 5 contenedores y la escuela. de la información.
sólidos dentro
residuos. como usarlos. Padres de familia.
de la escuela.
Establecer el
Lograr la compromiso
Realización de una
disminución escolar de Recolectar el 100
composta con los
del 40% separar los % de residuos Profesora de
desechos Inicio 5 febrero
(cuarenta por residuos orgánicos que se grupo y encargada
orgánicos 2013
ciento), de orgánicos dentro generen en el de la información.
generados durante
basura dentro de la mezcla de recreo.
el recreo.
de la escuela. residuos en un
lapso de tiempo.
Recolectar el pet
Exponer las Mostrar Hacer objetos para su venta en
tres erres alternativas de reciclados, o beneficio de la Profesora de
como medio solución en la promover la venta escuela. grupo y encargada
15 marzo 2013
alternativo de separación de de material como Utilizar el papel de la información.
cuidado sólidos a través pet, aluminio, usado de los Alumnos.
ambiental. de las 3 erres, papel. alumnos para
manualidades
Promover el Platicas con Presentación en Lograr la Profesora de
cuidado del padres para power point con asistencia del 100 5 febrero 2013 grupo y encargada
medio promover la padres de familia % de los padres de la información.

Prácticas educativas para el desarrollo sustentable

ambiente separación de sobre el peligro de de familia a las Alumnos.
evitando la sólidos y sobre contaminar más el pláticas. Padres de familia.
quema de todo promover el medio ambiente
basura en consejo de no quemando basura.
casa. quemar la basura.
Realizar Profesora de
Concientizar campañas de Crear un Recolectar y grupo y encargada
sobre los promoción sobre contenedor para promover el uso de la información.
25 enero 2013
residuos el consumo de recolección de de pilar Alumnos.
peligrosos. residuos pilas. reutilizables. Padres de familia.
peligrosos Comunidad.

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