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3. Problemas con datos numéricos específicos y sus soluciones, dadas por medio
de algoritmos, desarrollados paso a paso.
Veamos esto con un poco de más detalle mediante dos ejemplos, pero antes recor-
demos el desarrollo de un numeral con base 10. Por ejemplo, 2 345 en forma desarro- El sistema de numeración
llada se expresa como: de los babilonios tenía
notación posicional.
2 345 = 2 3 1 000 + 3 3 100 + 4 3 10 + 5 3 1
En forma indo-arábiga:
= (5, 14)1
5 14
En forma desarrollada:
= 5 3 601 + 14 3 600...
5 14
5 3 601 = 5 3 60 = 300
14 3 600 = 14 3 1 = 14
Por lo tanto:
Otro ejemplo:
1 Para distinguir entre numerales con base 10 y numerales sexagesimales con notación indo-arábiga, se
escribieron los numerales sexagesimales entre paréntesis y separándolos con comas.
Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. Retrieved from http://ebookcentral.proquest.com
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UNIDAD 2 Sistemas de numeración
En forma indo-arábiga:
= (4, 15, 20)
4 15 20
En forma desarrollada:
= 4 3 602 + 15 3 601 + 20 3 600
4 15 20
Por lo tanto:
representa en sistema decimal 15 320.
Ejemplos
Para expresar el numeral 2 345 con base 60 dividimos sucesivamente entre 60:
39 cociente
60 ) 2 345
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545
05 residuo
Para escribir el numeral con base 60 inicia por el primer residuo y termina con
el primer cociente menor que 60 (de derecha a izquierda), desarrollando la can-
tidad con potencias de 60:
2 345 = = = (39, 5)
39 5 40 – 1 5
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Grupo Editorial Patria
Álgebra
2. Escribe en el sistema de numeración babilonio el numeral 16 814.
Utilizando su signo para En sistema decimal, su forma desarrollada es:
la resta, podían simplificar
la escritura de algunos 16 814 = 1 3 104 + 6 3 103 + 8 3 102 + 1 3 101 + 4 3 100
numerales.
Dividimos en forma sucesiva entre 60:
60 ) 16 814 60 ) 280
4 81 40 segundo residuo
16 814 = = (4, 40, 14)
4 40 14
EJERCICIO11
1. Obtén la representación sexagesimal (con numerales babilonios y en forma
indo-arábiga) de los siguientes numerales decimales.
a) 214 = b) 956 =
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c) 4 206 = d) 5 671 =
e) 74 626 = f ) 361 094 =
5 15 11
c) (23, 6, 18) d)
e) f ) (3, 12, 16, 10)
12 20 23 38
Nuestro conocimiento del desarrollo matemático alcanzado por los antiguos egipcios
proviene del análisis de documentos antiguos, de los pocos papiros que llegaron a
nuestros días entre los que destacan:
1. El papiro de Moscú, data aproximadamente del año 1850 a. C., es un texto mate-
mático que contiene 25 problemas.
2. El papiro de Rhind o de Ahmes, texto matemático con rasgos de manual práctico,
contiene 65 problemas copiados en escritura hierática por el escriba Ahmes de
un trabajo más antiguo. Este papiro fue escrito aproximadamente hacia el 1650
a. C.
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Los jeroglíficos usados por los egipcios para representar los números fueron:
para
para el 1 el 1
para
para el 10el 10
para
para el
el 100 100
para
para 0001 000
el 1 el
para
para el 10el 10 000
000
para
para 100 000
el000
el 100
para
para 0001 000 000
el 1 el 000
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
12 310
12 310 =
=
12 310 =
EJERCICIO12
1. Obtén la representación jeroglífica (con numerales egipcios) de los siguientes deci-
males.
a)
b)
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Las cifras romanas, tal como las conocemos hoy, datan del siglo i d. C., y a primera
vista sus símbolos parecen ser copia de las letras del alfabeto latino, pero en rea-
lidad son formas estilizadas de un sistema de numeración más antiguo inventado
por los etruscos y las tribus ítalas que dominaron antes que los romanos esa penín-
sula. Sus cifras principales eran:
etrusco VX
Seudonio (69-122 d. C.), relata
1 5 10 50 100 500 1 000 5 000 10 000 que el emperador romano
Tiberio, al tener que dar una
romano I V X L C D M I I importante suma de dinero
a Galba como legatario de su
madre, cambió las cantidades
Los romanos introdujeron a su sistema de numeración una regla mediante la cual escritas aquí, en su beneficio,
todo signo numérico colocado a la izquierda de una cifra de valor superior se res- por no estar bien indicado el
taba; por ejemplo, representaron: rectánculo.
Para escribir grandes cantidades utilizaron dos recursos que les permitieron escribir
números en los rangos de 1 000 a 5 000 000, y entre 100 000 y 500 000 000, respectiva-
mente.
l primer recurso multiplica por 1 000 el valor de todo número que tuviera enci-
1. E
ma una barra horizontal, por ejemplo:
—
X = 10 3 1 000 = 10 000
—
V D XXI = 5 3 1 000 + 500 + 20 + 1 = 5 521
2. El segundo recurso era multiplicar por 100 000 el valor de una cantidad encerra-
da en una especie de rectángulo incompleto, por ejemplo:
XV = 15 3 100 000 = 1 500 000
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EJERCICIO13
1. Representa en el sistema de numeración romano los siguientes numerales de-
cimales.
a) 349 = b) 976 =
c) 6 843 = d) 2 326 =
e) 16 394= f ) 3 426 214 =
a) CCCXXIX = b) DCCCXLVII =
c) MDCXXVI = d) MMMCDXCII =
e) LXIXCXCI = f ) XVII XXIDCXCIV =
1= ; 5= y 0=
que combinándolos daban los primeros 20 números mayas, escribe estos primeros
números:
1= 2= 3= 4= 5=
6= 7= 8= 9= 10 =
11 = 12 = 13 = 14 = 15 =
16 = 17 = 18 = 19 =
20 =
Para números mayores escribían cada número superior a 20 sobre una columna
vertical que contenía tantos pisos como órdenes de unidades.
ción era del uso exclusivo de los sacerdotes, quienes a su vez eran astrónomos y lo
utilizaban para medir el tiempo, más que con fines prácticos. Las unidades para la
medición del tiempo eran:
Ejemplo
en numeración maya:
grupos de 20 unidades
unidades simples
EJERCICIO14
1. Obtén la representación en el sistema de numeración maya de los siguientes
numerales decimales.
a) 749 = b) 1 874 =
c) 2 309 = d) 13 493 =
e) 21 = f ) 1 041 519 =
Pero para que llegara a tener esta forma, su desarrollo fue lento, y se tuvieron que
resolver muchos problemas y vencer oposiciones por parte de los calculistas acos-
tumbrados al manejo de otros métodos con el sistema romano. Veamos brevemente
algunos aspectos de este recorrido.
Hacia el siglo iv, los sabios indios tenían una variante de sistema oral de numeración
basada en las potencias de 10, con nueve símbolos básicos y un nombre totalmente
independiente para cada una de las potencias con las que trabajaban, por ejemplo:
= 6 3 6 1
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lo que representaba:
elaborando una auténtica numeración oral por posición, en la que una cifra toma
diferentes valores de acuerdo con la posición que ocupa.
Con esta regla era fácil para ellos escribir números como:
pero para cantidades como 507 tuvieron que idear la forma de indicar la ausencia
de decenas, lo cual hicieron recurriendo a la palabra s’u–nya que significa vacío; por
ejemplo: