Universidad Autónoma de la Ciudad de México

Nada Humano me es ajeno

Programa de Estudios: Lenguaje y Pensamiento III

PROTOCOLO

Fechas Mes/año Clave Semestre Tercero

Elaboración 2017-1 Nivel Licenciatura X Maestría Doctorado
Diciembre
Aprobación Ciclo Integración Básico X Superior
2017
Aplicación 2018-1 Colegio H. y C.S. X C. y T. C. y H.

Plan de estudios del que forma parte: Ciclo Básico

Propósitos generales. Que el estudiante:

1. Reflexione sobre la intención y sentido de la comunicación oral y escrita, en el discurso que integra
gran parte de nuestra vida académica y cotidiana: el argumentativo.
2. Fortalezca el análisis crítico de os textos a partir de la argumentación para lograr una estructuración
de pensamiento.
3. Identifique el carácter argumentativo en los debates políticos, ensayos, investigaciones, entre otros,
que lo preparen para un constante diálogo con el pensamiento del otro.
4. Lea críticamente; es decir, que analice e identifique las estrategias argumentativas que los autores
utilizan en la organización de los contenidos de sus textos y ensayos.
5. Entienda la lectura como un proceso activo de diálogo constante con el texto, lo que le permitirá
interpretar y construir nuevos conocimientos.
6. Con base en el manejo de diversas tipologías del texto, como descripción, narración y exposición,
comprenda, infiera e interprete distintos textos, que lo introducen en el análisis de textos
argumentativos.
7. Desarrolle la capacidad de escuchar al otro y respete los diversos puntos de vista en una actitud
abierta y de diálogo frente al discurso de los demás, y asume una postura crítica y de reflexión.
8. Sea capaz, a partir de la lectura de textos argumentativos y conocimientos adquiridos a lo largo del
curso, de escribir un texto argumentativo según su estructura básica, con adecuación, coherencia y
cohesión, en el que pueda defender su punto de vista eficazmente.

Carácter Modalidad Horas de estudio semestral

Indispensable X Seminario Taller Teóricas 20 Teóricas 20
Con Autón
Curso- Docente Prácticas
Curso X 28 omas Prácticas 28
taller
Optativa Laboratorio Clínica 48 48

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Asignaturas Previas Asignaturas Posteriores

Lenguaje y Pensamiento II Ciclo Superior

Requerimiento
Conocimientos y habilidades de Lenguaje y Pensamiento II. Que el estudiante escriba una
s para cursar
exposición con adecuación, claridad y coherencia y que sea capaz de interpretar cualquier
la asignatura
texto.

Es indispensable la participación de profesores que tengan una actitud de apertura al

conocimiento de nuevas teorías en la enseñanza de la lengua, así como una disposición
abierta al diálogo constructivo para llegar a acuerdos académicos.
Perfil Es indispensable que los profesores tengan un título en Letras Hispánicas, Españolas,
deseable del Clásicas o Lingüística. Es deseable que hayan cursado estudios de posgrado, de preferencia
profesor: en áreas del lenguaje y literatura. Deben contar con una experiencia indispensable de un
mínimo de tres años en la enseñanza de la lengua y sería conveniente que tuvieran
publicaciones o investigaciones.

Academia responsable del programa: Diseñadores:

Academia de Lenguaje y Pensamiento Academia de Lenguaje y Pensamiento

Programa de Lenguaje y Pensamiento III

Tercer semestre de Ciclo Básico:

La asignatura de Lenguaje y Pensamiento III se ubica en el tercer semestre del Ciclo Básico y forma
parte del plan de estudios de las licenciaturas del Colegio de Humanidades y Ciencias Sociales. Las
materias del área de Lenguaje y Pensamiento tienen el carácter de indispensables para el Colegio de
Humanidades y Ciencias Sociales. Es optativa para los Colegios de Ciencia y Tecnología, así como
para el de Ciencias y Humanidades. Este curso-taller involucra las cuatro habilidades lingüísticas: la
lectura, la escucha, la expresión oral y la escritura. En cada sesión se trabajan estos cuatro ejes; por lo
tanto, el curso requiere de un mínimo de tres horas por semana, lo que equivale a 48 horas por
semestre. Se requieren asimismo 48 horas de trabajo independiente del estudiante para que repase los
conceptos vistos en clase, lea los textos argumentativos asignados del curso y haga las actividades
propuestas por el profesor.
Los contenidos de Lenguaje y Pensamiento III alimentan los cursos de Ciclo Básico y Ciclo
Superior, ya que permiten al estudiante contar con las herramientas fundamentales para la composición
de un ensayo académico. Aprender a escribir significa adquirir gradualmente la capacidad de hacerlo,
por ello existen pasos que la Academia considera básicos para que el estudiante tome conciencia de que

2
la escritura es un proceso que requiere constancia y responsabilidad frente al conocimiento y la
escritura.

UNIDAD I. LA ARGUMENTACIÓN EN EL DISCURSO ESCRITO

Propósitos específicos. Que el estudiante:

1. Se introduzca en la lectura de discursos argumentativos y reflexione acerca de su importancia y
utilidad.
2. Aprenda los tipos básicos de argumento, los argumentos contrarios y las falacias, así como sus
marcas formales.

Temario:
1. La argumentación. Su función y utilidad.
2. La estructura de un argumento.
2.1 Tipos de argumento: ejemplificación, analogía, autoridad, causa, etc.
2.1.1 Argumento de ejemplificación. La selección de casos como ejemplo para fundamentar
algún razonamiento o la tesis.
2.1.2 Argumento de analogía. La similitud para determinar la asociación de un ejemplo, o
un caso, con otro para reforzar la tesis.
2.1.3 Argumento de autoridad. Estrategias para apoyar la tesis con razonamientos y datos
de una autoridad.
2.1.4 Otros argumentos: causa-consecuencia, condicional, el dato estadístico, el testimonio,
proverbios y refranes, el conocimiento colectivo.
2.2 Contraargumentos o refutación.
2.2.1 Recursos para objetar algún razonamiento con el fin de generar controversia o
fundamentar la tesis.
2.3 Interacción y jerarquía entre los argumentos.
3. Las falacias.
3.1 Tipos de falacias: ad baculum, ad hominem, ad misericordiam, ad ignorantiam, etc.
4. Los marcadores textuales: introducir, iniciar, marcar, distinguir, continuar, hacer hincapié, detallar,
resumir, terminar, indicar tiempo, espacio, causa, consecuencia, condición, finalidad, oposición y
objeción.

UNIDAD II. LA COMPOSICIÓN DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS

Propósitos específicos. Que el estudiante:

1. Conozca el proceso de investigación y sus distintas etapas para escribir un texto académico.
2. Planifique la escritura de un ensayo argumentativo, de acuerdo con la estructura básica: tema,
título, introducción, desarrollo y conclusión.
3. Escriba un texto coherente, lógico y cohesionado en el que sustente una tesis con diferentes
argumentos.
4. Fortalezca una actitud de revisión constante de sus textos.

Temario:
1. La definición del ensayo argumentativo y sus características.
2. La estructura de un texto argumentativo: la tesis en la introducción, los argumentos en el desarrollo,
la recuperación de la tesis en la conclusión.
2.1 Planteamiento claro de una tesis. Razonamientos y persuasión.

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 2.2 Aparato crítico (citas, notas y bibliografía) en el discurso argumentativo y su manejo
adecuado.
3. El proceso de escritura del texto argumentativo: planificación, versiones, revisión constante y
corrección.

Metodología

El curso-taller Lenguaje y Pensamiento III es abordado a partir de los presupuestos del

constructivismo, los cuales ponen énfasis en el aprendizaje y contribuyen al desarrollo de

conocimientos, habilidades y actitudes en beneficio de la formación integral del estudiante.

Certificación

Dado que el curso tiene como propósito desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes en el

estudiante, la modalidad de certificación idónea es el Portafolio, ya que implica evaluar continua y

permanentemente; esto permite que el estudiante reconozca sus fortalezas y debilidades a lo largo del

proceso de enseñanza-aprendizaje.

El Portafolio es una carpeta que contiene, en orden cronológico, todas las evidencias de

aprendizaje del estudiante, las cuales permiten observar los avances de su desempeño.

Bibliografía básica:
ANSCOMBRE, J. C. y O. Ducrot, La argumentación en la lengua, Madrid, Gredos, 1994.
ARGUDÍN, Yolanda, “El ensayo”, en Aprende a pensar, escribiendo bien. Desarrollo de habilidades
para escribir, México, Trillas, 2005, pp. 199-201.
ATIENZA, Manuel, La guerra de las falacias, Alicante, Compás, 1999.
CAMPS, A., “Aprender a escribir textos argumentativos: características dialógicas de la argumentación
escrita”, en Comunicación, lenguaje y educación, Logroño, Universidad de La Rioja, vol. 26,
1995, pp. 51-64.
CÁZARES, Laura, et al., Técnicas actuales de investigación documental, 3ª ed., México, UAM-Trillas,
1992.
DÍAZ, Álvaro, La argumentación escrita, Medellín, Universidad de Antioquia, 2002.
FUENTES RODRÍGUEZ, Catalina, La organización de la información en el texto, Madrid,
Arco/Libros, 1999.
---------- y Esperanza R. Alcaide Lara, La argumentación lingüística y sus medios de expresión,
Madrid, Arco/Libros, 2007.
GARZA MERCADO, Ario, Manual de técnicas de investigación para estudiantes de ciencias sociales,
México, El Colegio de México, 2002.
GRACIDA JUÁREZ, Ysabel, Austra Bertha Galindo Hernández y Guadalupe Teodora Martínez
Montes, (coords.), La argumentación. Acto de persuasión, convencimiento o demostración, 2ª
ed., México, Edere, 2005.
GONZÁLEZ REYNA, Susana, Manual de investigación documental y redacción, México, Trillas,
2005.
4
Guía para la redacción de citas bibliográficas [en línea], Santiago de Chile, Pontificia Universidad
Católica de Chile, 2001, disponible en:
http://www.biblioteca.uda.cl/documentos/CITASBIBLIOGRAFICAS.pdf.
HERRERA IBÁÑEZ, Alejandro y José Alfredo Torres, Falacias, México, Torres Asociados, 2007.
MIRANDA ALONSO, Tomás. El juego de la argumentación, Madrid, Ediciones de la Torre, 1995.
MONZÓN LAURENCIO, Luis Antonio, Discutir, no pelear: una introducción a la lógica del diálogo,
México, UACM, 2011.
OLIVOS SÁNCHEZ, Norma y Ana María Sacristán Fajul, “Bibliografía y referencias”, en Cuadernos
de escritura. Apuntes y ejercicios para mejorar la claridad al escribir, México, UACM, 2006,
pp. 203-226.
----------, “Formato”, en Cuadernos de escritura. Apuntes y ejercicios para mejorar la claridad al
escribir, México, UACM, 2006, pp. 229-245.
ORDÓÑEZ VELASCO, Juan María, “Falacias II o cómo identificar lo rebatible”, en Algarabía,
México, núm. 59, 2009, pp. 38-41.
PERELMAN, Chaim, Tratado de la argumentación, Madrid, Gredos, 1989.
PETRAK ROMERO, Günther y Rodrigo Pardo Fernández, “Argumentación”, en Redacción. Un
enfoque funcional, Puebla, Universidad Iberoamericana Puebla-Grupo Editorial Esfinge, 2005,
pp. 101-108.
----------, “Ensayo”, en Redacción. Un enfoque funcional, Puebla, Universidad Iberoamericana Puebla-
Grupo Editorial Esfinge, 2005, pp. 108-116.
ROSADO, Juan Antonio, Cómo argumentar. Antología y práctica, México, Editorial Praxis, 2004.
SÁNCHEZ LOBATO, Jesús, (coord.), “Modelos según la modalidad: exposición y argumentación”, en
Saber escribir, México, Aguilar, 2007, pp. 379-389.
SIERRA, Gloria María, “El ensayo”, en Escribir bien, México, Ediciones Culturales Internacionales,
2006, vol. 3, pp. 67-70. (El poder del lenguaje)
WESTON, Anthony, Las claves de la argumentación, 11ª ed., Trad. de Jorge F. Malem Seña y Blanca
Ribera de Madariaga, Barcelona, Ariel, 2006.

Bibliografía complementaria:
BASSOLS, Margarita y Anna M. Torrent, Modelos textuales. Teoría y práctica: Argumentación,
Barcelona, Octaedro, 2003.
CASSANY, Daniel, La cocina de la escritura, Barcelona, Anagrama, 2007.
COPI, Irving, Introducción a la lógica. México, Limusa, 2005.
GARCÍA DAMBORENEA, Ricardo, Uso de razón. Diccionario de falacias, Madrid, Biblioteca
Nueva, 2000.
GILBERT, Michael, Cómo convencer, Barcelona, Deusto, 1998.
NIÑO ROJAS, Víctor Miguel, Competencias en la comunicación. Hacia las prácticas del discurso,
Bogotá, Ecoe Ediciones, 2003.
PLANTIN, Christian, La argumentación, Barcelona, Ariel, 1998.
SALMON, Wesley, Lógica, Madrid, Colofón, 1995.
VIVALDI, Gonzalo Martín, Curso de redacción. Teoría y práctica de la composición y del estilo, 33ª
ed., Madrid, Paraninfo, 2000.