Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 3 –
Clasificación de proposiciones categóricas y Métodos para probar
validez de argumentos

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Pensamiento Lógico Matemático
Código del curso 200611
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 3
actividad:
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 90 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: lunes, 20 de enero de
domingo, 9 de febrero de 2020
2020
Competencia a desarrollar:
El estudiante identifica en forma clara los métodos para demostrar la validez
de argumentos, mediante la aplicación correcta de las reglas de inferencia
lógica, los razonamientos por inducción y deducción en formulaciones de
situaciones específicas del mundo real.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 3:
Proposiciones simples y compuestas, proposiciones categóricas,
proposiciones contrarias de contingencia y subcontrarias. Tablas de verdad,
métodos de demostración, razonamientos lógicos, inferencia lógica y
argumentos lógicos.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
La presente tarea consta de 3 ejercicios; cada estudiante debe seleccionar
una letra: A, B, C, D o E, así en cada ejercicio el estudiante seleccionará y
desarrollará lo solicitado en la descripción del ejercicio. Además, anunciará
la letra seleccionada en el foro correspondiente, de tal forma que no coincida
con la selección de otro compañero. Ejemplo:

“Desarrollo de los ejercicios C”

Ejercicio 1: Proposiciones categóricas.

Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que el estudiante revise en

el Entorno de Conocimiento (Unidad 3), la siguiente referencia:

 Arredondo, C. J., & Escobar, V. G. (2015). Lógica: temas básicos.

Distrito Federal, MÉXICO: Grupo Editorial Patria. (pp. 61-65.)

Una vez realizada la lectura, desarrolle el ejercicio propuesto.

Descripción del ejercicio

C).
p: Todos los tutores son magister.
 q: Algunos tutores no son magister.

ESTRUCTURA

Cuantificador Término Sujeto Cualidad o Cúpula Término Predicado

Todos los tutores son magister

Algunos tutores no son magister

Clasificación de p: Proposición tipo (A)

Universal afirmativa. Cuantificador universal y cualidad afirmativa

Clasificación de q: Proposición tipo (O)

Particular negativa. Cuantificador particular y cualidad negativa.

Teniendo en cuenta el esquema realizado p y q son contradictorias

Ejercicio 2: Razonamiento Deductivo e Inductivo

Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que el estudiante revise en

el Entorno de Conocimiento (Unidad 3), la siguiente referencia:

 Arredondo, C. J., & Escobar, V. G. (2015). Lógica: temas básicos.

Distrito Federal, MÉXICO: Grupo Editorial Patria. (pp. 80 - 84)

Una vez realizada la lectura, desarrolle el ejercicio propuesto.

Descripción del ejercicio:

C. (argumento) Ana, Juan, Pedro y Lucas son hermanos. Ana tiene

hambre. Lucas tiene hambre también. Entonces Juan también tiene
hambre.

Desarrollo
Se puede concluir que el razonamiento utilizado es de tipo inductivo ya
que se supone que Juan tiene hambre porque sus demás hermanos tienen
hambre en dicho momento.
Ejercicio 3: Problemas de aplicación

Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que el estudiante revise en

el Entorno de Conocimiento (Unidad 3), la siguiente referencia:

 Cardona, T. S. A. (2010). Lógica matemática para ingeniería de

sistemas y computación. (pp. 78 - 99). Ediciones Elizcom, Madrid.

Una vez realizada la lectura, desarrolle el ejercicio propuesto.

Descripción del ejercicio

C. Expresión simbólica: [(𝑝 ⟶ 𝑞) ∧ (∼ 𝑟 ⟶ 𝑠) ∧ (𝑝 ∨∼ 𝑟)] ⟶ (𝑞 ∨ 𝑠)

Premisas
P1: 𝑝 ⟶ 𝑞
P2: ∼ 𝑟 ⟶ 𝑠
P3: 𝑝 ∨∼ 𝑟
Conclusión: 𝑞 ∨ 𝑠