UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

RECINTO CIBAO ORIENTAL (NAGUA)

ASIGNATURA
PROCESOS COGNOSCITIVOS

TEMA
UNIDAD V

PARTICIPANTE:
Heridania Bencosme Sánchez MAT. 16-1731

FACILITADOR:
FRANCISCO GRULLON

07/febrero/2020

NAGUA,

REPÚBLICA DOMINICANA
1. Realiza un informe de investigación sobre las características que
distinguen el lenguaje humano de los sistemas de comunicación animal.

El lenguaje se considera la modalidad más característica y elaborada de

comunicación en la especie humana, si bien comparte algunos rasgos con otras
formas de comunicación animal y humana pretendidamente menos sofisticadas.

Se denomina zoosemiótica a la comunicación celular, biológica y animal, al

intercambio de señales que se da entre los animales, de cualquier especie.
Los animales tienen diferentes sistemas de emitir mensajes, utilizan su
sensibilidad y sus sentidos de olfato, vista, tacto, oído y gusto para emitir y recibir
mensajes. Usan cuatro campos o sistemas de comunicación. El campo químico, el
óptico, el táctil y el acústico, que como su nombre lo indica, todos estos los
perciben a través de sus sentidos. El uso de estos, les permite abarcar olores,
intensidad de la luz, movimientos y el escuchar con claridad y precisión si alguien
se acerca o se aleja, etc.

El lenguaje humano se caracteriza por estar formado de elementos con

contenido semántico que están formados a su vez por elementos de un conjunto
restringido de sonidos (los fonemas), que carecen de significado per se. Por su
parte, las señales de los sistemas de comunicación animal mayormente carecen
de este grado de estructura.

Las señales de los sistemas de comunicación de la mayoría de los animales

suelen producirse como reacción a estímulos externos. Tampoco pueden hacer
referencia a hechos alejados en el espacio o en tiempo (salvo, quizá, en el caso
de la información transmitida por la danza de las abejas). Los sistemas de
comunicación animal habitualmente no se aprenden, sino que son
completamente innatos e instintivos. El lenguaje humano es creativo, porque
permite siempre la creación de nuevas señales combinando elementos
preexistentes. Esta capacidad combinatoria.
 . Elabora un mapa conceptual en donde se presenten los siguientes puntos:

A- Naturaleza del lenguaje: 1) Descubrimiento de signos sensibles para sustituir conceptos y la

construcción ulterior de un sistema de signos.2) las primeras generaciones de seres humanos
hayan tenido un cierto origen onomatopéyico junto con el convencionalismo de combinar
ciertos sonidos para aplicarlos a ciertas realidades. 3) El lenguaje más perfecto resulta ser, por
tanto, el científico, pues es verificable; el significado de sus proposiciones puede reconducirse a
datos de la sensación. Las demás funciones y lenguajes son inútiles, carecen de sentido.

B- Procesos de comprensión del lenguaje: 1) convertir pensamientos no lingüísticos en lenguaje de

expresión oral. 2) Las variables: tiempo de comprensión, la exactitud y las pautas de las activaciones
cerebrales. 3) producción de lenguaje: es la creación de un conjunto de representaciones internas
no lingüística. estas producciones fueron observaciones de los errores pasados (manuscritos o
mecanografiados) pero los de mayor fueron durante errores del habla mediante las observaciones
de los oradores.

C- Proceso de producción del lenguaje. 1) interpretación y construcción de la intención comunicativa del hablante a
partir de un sonido continuo que percibe. 2) compresión de lo que escuchamos y leemos, en la producción del
lenguaje. 3)la compresión del habla, la lectura, la escritura, la mecanografía y el habla son fundamentales en las
representaciones mentales.

D- Lenguaje, pensamiento y bilingüismo: 1) Los lenguajes difieren uno de los otros. 2) el lenguaje es un vínculo
para expresar nuestros pensamientos. 3) ¿Qué es el bilingüismo? capacidad de una persona para manejar dos
lenguas de forma indistinta. 4) la adquisición de una segunda lengua en edad adulta, activas regiones
cerebrales distintas que en los individuos antes de los 6 años (activación cerebral de regiones superpuestas). 5)
desarrollo del lenguaje: Cuando existen dificultades en la adquisición de una primera lengua, por ende,
también las habrá en la segunda, por lo que evitar el aprendizaje de esa segunda no va a influir en la
adquisición de la primera. 6) primeras etapas del niño, aumenta de forma considerable las conexiones
cerebrales, potencia el desarrollo cognitivo (capacidad analítica, atencional, metalingüística, aumenta la
autoestima...etc.)
3. Observa y analiza el video sobre la adquisición del lenguaje.

Usa este link http://www.youtube.com/watch?v=U- 1RwMCzSq4. Publicado el 19

de abril del 2008 por correlaciones Loading…Alert Icon.

4. Después de haber analizado el video emite un juicio crítico al respecto.

El lenguaje es una función compleja que permite expresar y percibir estados

afectivos, conceptos, ideas; Por medio de signos acústicos o gráficos.

La función del lenguaje supone:

1) Un sistema de reglas: pues la lengua es la que especifica la manera de utilizar

el material verbal para significar (simbolizar) la realidad exterior o imaginaria. La
materialización de este sistema de reglas en comportamientos concretos de
palabra y escritura.

El lenguaje es el rasgo más característico de la especie humana y es distintivo

con respecto a otras especies. Todas las especies animales poseen conductas
para comunicarse, pero en ninguna de ellas podemos encontrar algo semejante al
lenguaje. Por lenguaje hay que entender “aquella función compleja que permite
expresar y percibir estados afectivos, conceptos, ideas, por medio de signos
acústicos o gráficos”. El lenguaje es un sistema de signos o símbolos que se usan
para la comunicación en una codificación determinada, para la representación de
objetos, personas, acontecimientos, pensamientos. Esta representación supone
procesos materiales de naturaleza física y fisiológica (motora y acústica-
perceptiva), cognitiva, emocional y social.

El desarrollo del sistema lingüístico es imprescindible para el desarrollo social e

intelectual y viceversa. Por tanto, evaluar el desarrollo del lenguaje es evaluar el
desarrollo de un sistema de comunicación interactivo que sirve para establecer
contacto con el mundo circundante, establecer relaciones para aprender y poder
pensar.

El enfoque de Chomsky denominado “gramática generativa y transformacional”,

sostiene que la adquisición del lenguaje debe tener una base biológica (hipótesis
innatista) importante, dado que:
Los niños pequeños lo aprenden de forma tan rápida y con tanta facilidad y
durante un periodo del desarrollo en el que sus capacidades cognitivas aún son
poco sofisticadas.

Los niños aprenden su lengua pueden emitir y comprender muy pronto un número
prácticamente ilimitado de enunciados a pesar de la complejidad del sistema
lingüístico. Desde los comienzos los niños tendrían un conocimiento implícito de
esas reglas, lo que explicaría por qué los niños aprenden estructuras lingüísticas
tan complejas en un tiempo tan breve. La regularidad en las etapas generales de
aparición del lenguaje en los niños y, en general, entre los diferentes ambientes
lingüísticos. El lenguaje que utilizan los adultos del entorno del niño deja mucho
que desear, ya que frecuentemente usan estructuras gramaticalmente incorrectas.
De modo que el entorno actuaría sólo como desencadenante de la adquisición,
pero no desempeñaría un papel relevante en el mismo. Sin embargo,
investigaciones posteriores han demostrado que las personas no hablan a los
niños en la misma forma en que hablan con los hablantes expertos, sino que
utilizan con los niños un estilo de lengua denominado maternal, que es claro,
simple y gramaticalmente correcto.

Los niños no pueden aprender la lengua simplemente por imitación de lo que

oyen, porque pueden producir y comprender un número ilimitado de frases
nuevas. Pero los teóricos del aprendizaje social han demostrado que aprender por
imitación no implica copiar exactamente y que el modelado puede explicar el
sistema basado en reglas que los niños llegan a utilizar.
Los padres no enseñan específicamente a los niños las reglas de la lengua. Sin
embargo, posteriores análisis de interacciones padres- hijos indican que los
padres sí responden a la exactitud gramatical del habla de sus hijos,
proporcionándoles una variedad de formas de instrucción.

Chomsky defiende la autonomía del lenguaje, que los logros lingüísticos del niño
son independientes de su desarrollo intelectual. Su objetivo es resaltar que el
lenguaje no se ve influido en ninguna medida importante por el pensamiento. De
este modo, no es una capacidad derivada secundariamente de la inteligencia, sino
una adquisición nueva e independiente de la mente humana. La formulación de
Chomsky es la versión más fuerte del paradigma cognitivo, ya que presupone que
el sujeto posee conocimientos anteriores a cualquier experiencia, que son los que
le dan sentido y estructuran.