III .

- APRENDIZAJES A LOGRAR

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 Actúa y piensa  Comunica y  Elabora representaciones de

matemáticamente representa números de hasta tres cifras en
en situaciones de ideas forma vivencial , concreta y
cantidad. matemáticas. simbólica (números).

 Expresa de forma oral o escrita el

uso de los números en contextos
de la vida diaria (medición con
distintas unidades, cálculo de
tiempo o de dinero, etc. )

 Elabora y usa  Emplea procedimientos para contar

estrategias con números naturales de hasta
tres cifras.

 Razona y  Explica con ejemplos las

argumenta diferentes formas de representar un
generando numero de dos cifras y sus
ideas equivalencias en decenas y
unidades.
matemáticas.

 Actúa y piensa  Matematiza  Representa la ubicación de

matemáticamente situaciones objetos , en forma vivencial y
en situaciones de gráfica.
forma,
movimiento y
localización.  Comunica y  Describe ubicaciones usando como
representa referentes objetos y lugares.
ideas
matemáticas

 Actúa y piensa  Matematiza  Identifica la regla de formación de

matemáticamente situaciones los datos en problemas de
en situaciones de regularidad, expresándolos en un
regularidad, patrón aditivo con números de
hasta tres cifras.
 equivalencia y
cambio.  Razona y
argumenta
generando ideas
matemáticas.
IV SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesión 1: Reconocemos los materiales
del aula
 Se espera que, en esta sesión, los
estudiantes exploren y se familiaricen
con los materiales del área y tomen
acuerdos para organizar e
implementar el sector de Matemática.
Sesión 3: Elaboramos un croquis para
ubicar nuestros sectores
 En esta sesión los niños y niñas
elaboraran, según sus propuestas, un
croquis para ubicar los sectores del
aula.
Sesión 5: Canjeamos y pagamos en la
Tienda y el Banco
 En esta sesión los niños y niñas
jugaran en el sector de Matemática (la
Tienda y el Banco). Resolverán
problemas de equivalencia y canje al
comprar y realizar cambios de
monedas y billetes, escribiendo sus
equivalencias de forma simbólica.
Sesión 7: Contamos agrupando de 10 en
10
 En esta sesión, los estudiantes
organizaran y registraran cantidades
de materiales del sector de Matemática
y aprenderán a resolver situaciones
problemáticas de conteo de objetos,
usando estrategias de agrupamiento
Sesión 9: Representando con material
Base Diez
 En esta sesión, se espera que los
estudiantes resuelvan problemas de
 Explica sus resultados y
procedimientos al continuar un
patrón aditivo
Sesión 2: Nos ubicamos en el aula con
un croquis
 En esta sesión, los niños y niñas se
ubicaran en el aula guiados por un
croquis y describirán tanto su posición
como la de sus compañeros y algunos
objetos utilizando nociones espaciales.
Sesión 4: Conocemos más sobre el uso
de los números
 Los estudiantes organizaran
materiales del sector de Matemática y
conocerán más acerca del uso de los
números en actividades de la vida
cotidiana.
Sesión 6: Expresamos números de
diferentes formas
 En esta sesión, los estudiantes
aprenderán a componer y
descomponer números reconociendo
equivalencias, mediante el uso de
materiales del sector de Matemática, y
chapitas o tapitas.
Sesion 8: Representamos números de
tres cifras
 En esta sesión, los estudiantes
aprenderán a representar la centena
de forma concreta y simbólica en
situaciones lúdicas de conteo; para
ello, realizaran agrupaciones y canjes
usando el material Base Diez y el
tablero de valor posicional del sector
de Matemática.
Sesión 10: Completamos patrones en
tarjetas numéricas
 En esta sesión, los estudiantes
utilizaran tarjetas numéricas para
 conteo con números de hasta tres
cifras, mediante procesos de
agrupación y que los representen de
forma gráfica y simbólica, usando los
materiales del sector de Matemática.
descubrir la regla de formación en
patrones aditivos crecientes y
continuar la secuencia.
Con ello, además, podrán seguir
implementando el sector de
Matemática.

Sesión 11: Completamos patrones Sesión 12: Demostramos nuestros

aditivos aprendizajes

 Los estudiantes descubrirán, en esta  En esta sesión, se evaluara el

sesión, la regla de formación en desempeño de los niños y niñas , y se
patrones aditivos decrecientes; registrara el logro de los aprendizajes
explicaran los procedimientos que en una lista de cotejo.
siguieron para hallarla y resolverán, de
forma óptima y responsable,
situaciones donde exista la necesidad
de usar los materiales y recursos del
sector de Matemática.

V . EVALUACION

Situación de Competencia Capacidad Indicador

evaluación/instr
umento
 Actúa y piensa Matematiza Identifica datos o
Se evaluaran las matemáticamen situaciones características relevantes, en
situaciones te en situaciones de localización de
propuestas en situaciones de objetos en entornos
una ficha de forma cotidianos, y los expresa en
trabajo movimiento y un bosquejo.
individual localización. Comunica y Representa la ubicación de
representa ideas objetos de forma vivencial y
matemáticas pictórica.

Elabora representaciones de
Se registrara el Actúa y piensa Comunica y números de hasta tres cifras
desempeño de matemáticamen representa ideas en forma concreta (Base
los estudiantes te en matemáticas Diez) y gráfica.
aplicando una situaciones de
lista de cotejo cantidad
 Emplea procedimientos para
Elabora y usa contar y comparar números
estrategias naturales de hasta tres
cifras.

Actúa y piensa Matematiza Identifica la regla de

matemáticamen situaciones formación de los datos en
te en problemas de regularidad
situaciones de Y los expresa en un patrón
regularidad, aditivo con números de hasta
,equivalencia y tres cifras.
Cambio.

VI. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Cuaderno de trabajo.
 Material Base Diez , regletas de colores, tablero 100- 199, tablero Base Diez,
tablero de valor posicional, semillas , bolsas, ábaco ,geoplanos , poliedros
desarmables.
 Material no estructurado : chapitas, tapitas, palitos, fichas de conteo, envases y
Otros materiales concretos del sector da Matematica.