1.
Identificar las características del proceso de innovación como parte del
Bloque I Tecnología, información e innovación
Con los contenidos de este bloque, se reconocen las características del mundo
actual, como la capacidad de comunicarse e informarse en tiempo real de los
acontecimientos de la dinámica social y su impacto en el entorno natural, así
como de los avances en diversos campos de conocimiento, entre los aspectos
más relevantes.
El trabajo con los contenidos de este bloque promueven el conocimiento de
instrumentos y el desarrollo de habilidades cognitivas para acceder y usar la
información en procesos de innovación técnica con la finalidad de facilitar la
incorporación de los estudiantes, de manera responsable, a los procesos de
intercambio cultural y económico.
Se promueve el aprendizaje de los aspectos conceptuales y procedimentales para
distinguir entre información y conocimiento. Así mismo para el manejo de las
Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), el uso de las fuentes
tradicionales y el trabajo grupal, que posibiliten a los estudiantes el acceso a una
gran cantidad de información del campo tecnológico correspondiente al conjunto
de técnicas centrales y periféricas.
El estudio se centra en los contenidos relacionados con la innovación que
permiten desarrollar habilidades para la identificación de las fuentes de
información que pueden ser de utilidad en los procesos de innovación técnica,
así como organizar, seleccionar, analizar, integrar, valorar y utilizar dicha
información, aprehenderla, para resignificarla en las creaciones técnicas.
Las actividades se orientan al desarrollo de las habilidades para identificar las
diversas fuentes de información -tanto en los contextos de uso como de
reproducción de las técnicas como insumo fundamental para la innovación. Así
se promueve el reconocimiento de las opiniones o visiones de los usuarios de
técnicas y productos en torno a los resultados, cuyo Análisis, reinterpretación y
enriquecimiento por parte de otros campos de conocimiento, proporciona a los
alumnos los elementos para definir las actividades, procesos técnicos o mejoras
en el desarrollo de sus proyectos.
PROPÓSITOS:
cambio técnico en contextos de uso y reproducción.
2. Desarrollar habilidades para el uso de las diferentes Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) en la realización de sus proyectos
técnicos.
3. Organizar información de diferentes fuentes para utilizarla en el desarrollo
de procesos y proyectos técnicos.
4. Valorar las diversas fuentes de información como insumos de innovación
técnica.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Describen las características de un proceso de innovación como parte del
cambio técnico.
Manejan diferentes fuentes y tipos de información conforme a los ciclos de
la innovación.
Utilizan las TIC para el desarrollo de procesos de innovación técnica.
Utilizan la información en la búsqueda de alternativas de solución a
problemas técnicos. Relacionan los distintos contextos en la búsqueda de
alternativas de solución en problemas técnicos.
ENCUADRE
Al iniciar la sesión se recomienda que el profesor de una introducción al
grupo sobre los propósitos del tema, lo que se espera ellos aprendan y
las actividades que se realizaran para lograrlo.
Durante el desarrollo de la unidad didáctica se alternan diferentes
actividades como una investigación por parte de los alumnos, lecturas
de apoyo, se plantean preguntas para explorar y recuperar saberes
previos, así como para apoyar a los alumnos a desarrollar las actividades
propuestas.
UNIDAD DIDÁCTICA
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N OMBRE DE LA Trámite de preinscripción al bachillerato.

ACTIVIDAD 2.- Posteriormente organiza al grupo en equipos de 5 integrantes, y distribuye a
TIEMPO PARA LA 2:00 Hrs. cada equipó una pregunta de las siguientes.
ACTIVIDAD
S UGERENCIA DIDÁCTICA Identificar los pasos que conforman el proceso de Preguntas
preinscripción para el ingresar al nivel bachillerato a. ¿Qué entienden por tecnología?
C ONCEPTOS Innovación, cambio técnico, fuentes de la innovación contexto b. ¿Describan las fuentes de información que conocen y utilizan para
RELACIONADOS de uso de medios técnicos, TIC realizar su actividad cotidiana –preparación de clase, elaboración de
P ROPÓSITOS Investigar en diferentes fuentes de información como se tareas, trabajos de investigación, entre otros-
realiza la preinscripción al concurso de ingreso al bachillerato c. ¿Qué es la innovación?
d. ¿Qué entienden por innovación técnica?

ACTIVIDAD GENERAL: Investigar sistematizar y analizar diferentes Cada equipo anota su idea en tarjetas de trabajo y las guarda para retomarlas
fuentes de información relacionados con un trámite administrativo, para posteriormente.
intervenir en el proceso de cambio con la intención de innovar el
procedimiento Tiempo 5’

3. El profesor pide que lean el artículo Innovación tecnológica de Tomás Buch.

MATERIALES Y RECURSOS (ver anexo 1) cada integrante escribe lo que entendió sobre el concepto de
Convocatoria de ingreso al nivel bachillerato innovación tecnológica, lo comparte con su equipo y elaboran una definición; la
Solicitud leen al grupo
Bolígrafo
Hojas tamaño carta Tiempo: 20’
50 Tarjetas de trabajo
Computadoras con conexión a internet El profesor pregunta al grupo
Lectura “Innovación tecnológica” Tomás Buch
a. ¿Cómo creen que se llevan a cabo los procesos de innovación?
DESARROLLO b. ¿Cómo podemos identificar qué partes de un proceso técnico requieren
de una modificación para mejorarlo?
1.- El profesor a través de cuestionamientos introduce al tema. Pregunta a los
alumnos, qué entienden por cambio técnico, innovación y reproducción de Los alumnos generan respuestas, anótelas en el pizarrón.
técnicas, ellos responden en lluvia de ideas y las escriben en hojas blancas o
tarjetas de trabajo. Tiempo: 15’

Tiempo 10’

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4.- El profesor solicita a los alumnos, que mencionen diferentes procesos Los alumnos aplican el cuestionario con ayuda del profesor integran y analizan
administrativos que ellos, o en sus casas realizan a partir de sus necesidades los resultados y los presentan al grupo por escrito. Elaboran un cuadro para
cotidianas. comparar cómo era antes el trámite y cómo es ahora. Observar las implicaciones
sociales para detectar las necesidades de cambio en el proceso.
El profesor anota en el pizarrón los procesos mencionados
Ejemplo
Procesos administrativos que regularmente se realizan
SOLICITUD PARA INGRESO AL BACHILLERATO
 Inscripción escolar
 Inscripción a sus exámenes de regularización Etapa Antes del examen A partir del exámen CAMBIO TÉCNICO
 Ingreso al nivel de bachillerato único único
 Abrir cuenta en el banco Implicación social Implicación social
 Pago de servicios I Publicación de Comprar periódico Consulta en internet
 Licencia de manejo Convocatoria
 Identificación oficial
 Solicitar credencial del IFE

II Trato personal Impersonal. El trámite es más

Documentación Largas filas. Se rápido y se pierde
Los alumnos eligen uno que sea de interés general. Para este caso se eligió el básica para el formaba con horas de El aspirante cuenta con menos tiempo
proceso técnico de Ingreso al nivel de bachillerato. registro anticipación, incluso toda la información por
Solicitud de una noche. este medio. Puede
5.- El profesor solicita a los alumnos que mencionen de qué manera pueden registro. Inversión tiempo verificar y validar tus
Hoja de datos datos personales.
enterarse del proceso para inscribirse o ingresar al bachillerato.
generales Cuenta con la solicitud del
Instructivo registro COMIPENS llena
El profesor pregunta ¿cuáles son los pasos a seguir en el proceso y cómo se Forma de y lista para su firma en tu
imaginan que era antes el procedimiento? un integrante del grupo lo escribe en depósito escuela.
El registro en ventanilla es
el pizarrón, los demás lo registran en su cuaderno. fácil y rápido.
Recibe el resultado vía
6.- El profesor solicita a los alumnos investigar en diferentes medios ¿cuál es el email o por sms a tu
proceso para ingresar al bachillerato? , aplican un cuestionario–elaborado por celular.
III Toma de No había posibilidad A través de Internet se
ellos- a familiares o vecinos para obtener información sobre el proceso que
decisiones y de obtener formatos llenan formatos y se
siguieron antes de que se implementara el examen único. llenado de la hasta llegar a imprimen
solicitud de ventanilla.
Con la orientación del docente elaboran el cuestionario para obtener registro
información, ver ejemplo anexo I.
Uso de dinero Desplazo de personal No se usa transporte,

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Etapa Antes del examen A partir del exámen CAMBIO TÉCNICO 8. El profesor favorece la reflexión sobre ambos procesos a través de preguntas
único único como:
Implicación social Implicación social
Hay ahorro en tiempo y  ¿Cuáles son los requisitos –técnicos, sociales, materiales y de conocimientos
Había servicio de caja Mayor seguridad al no dinero
e información- para que el sistema de inscripción digital funcione?
en el lugar de registro cargar efectivo
 ¿Por qué la forma de inscripción digital no se ha generalizado a todos los
Se entregaba Presentar comprobante niveles educativos?
comprobante de pago de pago del banco
sellado 9. De acuerdo con las necesidades detectadas en la reflexión anterior, los
Transacción electrónica alumnos en equipo y con ayuda del profesor, proponen cambios al proceso de
Bancario
preincripción con el fin de mejorarlo.
IV Procedimiento De manera escrita
y lugares para Manual o
registrarse en el mecanografiado
concurso Uso de papel ACTIVIDADES DE CIERRE
Uso de bolígrafo
Uso de sellos El profesor distribuye a cada equipo cada una de las siguientes preguntas:
Había escritorios “
públicos
a. ¿Cuáles han sido las innovaciones técnicas en el proceso de ingreso al
V Preparación
para el examen bachillerato?
b. ¿Cómo influye la sociedad en la aceptación o no de innovaciones
VI Calificación de técnicas?
los exámenes y c. ¿Qué se ha necesitado para implementar el uso de las TIC en los
asignación de procesos administrativos?
lugares
d. ¿Por qué razones el proceso de ingreso no es igual en todas partes?
VI Publicación de
resultados e. ¿Cuáles son las fuentes de información que se utilizaron para la
innovación del proceso administrativo propuesto por el grupo.

En equipos eligen uno de los procesos de inscripción al bachillerato. Para este OPCIONAL Los equipos retoman las preguntas de la actividad 2, las responden
caso por cuestiones de tiempo se seleccionó la preinscripción vía Internet. nuevamente, anotan las respuestas en tarjetas de trabajo y comparan, con el fin
de observar las diferencias entre sus ideas iniciales y las actuales.

7. Los alumnos con ayuda del profesor analizan el cuadro: Solicitud de ingreso al EVALUACIÓN
bachillerato que ellos realizaron, y representan gráficamente el proceso como
cada uno de los componentes se interrelacionan entre sí. ver anexo 2 El profesor al evaluar lo hace sobre el proceso y la participación de los alumnos y
en menor proporción el resultado o producto final.

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Se puede realizar a partir de un cuadro de registro, éstas permiten registrar la ANEXOS

observación y obtener un registro preciso y ordenado de las actividades
realizadas por los alumnos. ANEXO 1

ACTIVIDAD SIEMPRE REGULARMENTE RARA VEZ OBSERVACIONES

Participó en el
análisis y planteo ANEXO 2
del proceso
técnico Ejemplo
Participó con sus
compañeros en la CUESTIONARIO PARA ESTUDIANTES DE BACHILLERATO EN LA ZONA
elaboración e
investigación de METROPOLITANA
las actividades
Participó en la PROCESO DE PREINCRIPCIÓN AL BACHILLERATO
exposición o
realización de El siguiente guión de entrevista tiene el propósito de obtener información para
actividades detectar las necesidades o problemas que enfrentan los aspirantes durante el
Identificó las proceso de preinscripción al bachillerato. Las opiniones que se obtengan tienen
diferencias entre como fin último innovar el procedimiento de preinscripción para beneficio de los
sus saberes
usuarios de este proceso.
previos y los
obtenidos durante
la secuencia INSTRUCCIONES: De acuerdo con tu experiencia durante el proceso de
Otros preinscripción al bachillerato responde las siguientes preguntas.

REFERENCIAS DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Sexo
Buch, Tomás. “Innovación tecnológica”, en el Tecnoscopio, p.49-53. Edt. AIQUE,
Buenos Aires, Argentina. 2001.
Femenino Masculino
http://www.fep.paho.org/esp/AcercadelaOficina/Historia/tabid/75/Defau
lt.aspx Escuela de procedencia

_____________________________________________________________

Tipo de aspirante

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Local Egresado foráneo Otro. Especificar 6. Qué propones para mejorar el proceso en cada uno de los pasos que se
realizan.

I.- Aspectos sobre el trámite de preinscripción Momentos del trámite Propuestas

Consulta de convocatoria
Acceso a internet
1. ¿El proceso de preinscripción fue:? Llenado del formato
Fácil Difícil Muy difícil Envío de datos
Otras

2. ¿El acceso a la convocatoria fue a través de?

Internet Periódico Otro medio ANEXO 3

Ejemplo
3. ¿Qué problemas enfrentó para acceder a la convocatoria?
__________________________________________________________ Esquema del procedimiento de preinscripción al bachillerato
__________________________________________________________

4. ¿La realización del trámite fue? Sale la

Consultan Llenan su solicitud y
convocatoria
Rápido Lento Apropiado en tiempo convocatoria vía Formato para el depósito
internet bancario.
5. ¿De acuerdo al proceso de preinscripción, Qué problemas enfrentaste?
En cuál de los momentos que incluye el trámite de preincripción existen
acciones innecesarias. Puede tachar más de una opción
Llevan sus documentos al Recaban firmas
Momentos del trámite Describa la parte del proceso que no es lugar indicado
en la escuela
óptimo y por qué
Consulta de convocatoria
Acceso a internet
Llenado del formato
Envío de datos
Otras