UNIVERSIDAD NACIONAL

PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y
EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

CICLO ACADÉMICO: 2019 - II

CICLO DE ESTUDIOS: VI

ESPECIALIDAD: CIENCIAS NATURALES

CURSO: DISEÑO CURRICULAR Y EVALUACIÓN

DOCENTE: PÉREZ CABREJOS, LUIS

TEMA: INVESTIGACIÓN DIAGNÓSTICA

GRUPO N° 01:

- CRUZADO RAMÍREZ, ANA LUCÍA

- DE LA CRUZ DE LA CRUZ, ARACELY
- HUAMÁN CASTRO, KATY
- TUÑOQUE SANTAMARÍA LEOHOEL

FECHA: 22 DE OCTUBRE DE 2019

LAMBAYEQUE - PERÚ
 INVESTIGACIÓN DIAGNÓSTICA

FUNDAMENTACIÓN INVESTIGACIÓN
DIAGNÓSTICA

Esta segunda etapa del diseño curricular es aquella en la que se recoge

información sobre las demandas ecológicas, sociales, económicas y
educativas a las que debe responder el currículo que se está diseñando.
Cabe señalar, que en el presente estudio entendemos por “demandas” al
conjunto de necesidades, potencialidades y aspiraciones que caracterizan la
realidad y que ejercen influencia sobre la acción educativa y el alumno.

El recojo de información sobre las demandas debe hacerse desde un

enfoque científico, de tal modo que esta tarea se convierta en una
investigación de nivel exploratorio; los métodos e instrumentos que se
utilizan en este trabajo son los propios de este nivel de investigación.

Es conveniente enfatizar que la finalidad de una investigación diagnóstica

es la de obtener información que nos permita construir un currículo que
genere respuestas adecuadas a las condicionantes de nuestro alumno (sujeto
activo y transformador de su contexto), así como a las necesidades de
innovación que se detecten en la práctica curricular.

En este sentido, a continuación referiremos a estos tipos de investigación

de acuerdo a la naturaleza de la información requerida.

CONTEXTO EDUCATIVO
INVESTIGACIÓN
DIAGNÓSTICA
ALUMNO
  Diagnóstico del Contexto Educativo

I. MARCO LEGAL

Aspecto Ecológico
Aspecto Económico
ÁREAS PARA EL II. DEMANDAS Aspecto Social
DIAGNÓSTICO SOCIALES Aspecto Cultural
DEL CONTEXTO Aspecto Político
EDUCATIVO

Aspecto Educación
III. OFERTA Básica
EDUCATIVA Aspecto Educación
Superior

Las áreas mencionadas no agotan la posibilidad de incluir otras que usted

crea necesarias para caracterizar el contexto educativo para el cual va
dirigido el currículo que está diseñando.

Nuestra intención en este curso, es que usted se aproxime a la

determinación de posibles variables a considerar en un diagnóstico para el
diseño curricular.

Por ello nos permitimos recomendarle que aborde el estudio de los

siguientes puntos formulándose continuamente esta pregunta:

¿Qué utilidad podría tener recoger información acerca de esta variable en la

construcción de un currículo para los alumnos de la institución educativa
donde yo laboro?

Ahora, desarrollaremos cada una de las áreas para el diagnóstico del

contexto.
I. MARCO LEGAL DEL CURRÍCULO

La tarea de construir un currículo para una institución o sistema educativo

nos lleva a informarnos acerca de las leyes que orientan las acciones
educativas en el país.
Es importante conocer dichas leyes pues ellas expresan los fines de la
educación y constituyen el resultado de la acción de fuerzas sociales e
históricas, por tanto, manifiestan las aspiraciones para el porvenir de un
determinado grupo social.
Por otro lado y en la medida que es deseable que el currículo de una
institución articule sus fines con los planes de desarrollo de la región,
resulta importante también, informarse acerca de la política educativa del
lugar y de las normas que de ella se deriva.
Finalmente, si el currículo que se está diseñando es para una institución
educativa particular es conveniente tomar en cuenta las normas o
reglamentos de la institución.
Respecto del marco legal, se pueden investigar las siguientes variables
entre otras:
- Constitución Política del Perú
- Ley General de Educación
- Política del gobierno en relación al Sector Educación
- Reglamento y normas legales referidas al nivel educativo de interés
- Estructura Curricular Básica o Programas Oficiales
- Política educativa de la región
- Normas y Reglamento de la Institución Educativa
Al respecto, será importante una revisión detenida de los documentos con
el fin de extraer aquellos artículos, lineamientos, normas, etc. que sean
relevantes a nuestro estudio.
COMENTARIO

La investigación que realizamos debe estar vinculada a la

naturaleza del currículo que deseamos construir, para esto
debemos recoger información que puedan suplir necesidades,
potencialidades y aspiraciones entorno a la realidad (mundial,
nacional, regional, local, institucional o de aula) y que estos
influyan sobre la acción educativa y el estudiante.

Es importante conocer, revisar y analizar las variables legales

(leyes, normas y reglamentos) para diseñar y construir
correctamente un currículo además de ser relevante para nuestro
estudio.