INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL NACIONAL PERIODO

SAHAGÚN – CÓRDOBA
PLAN DE CLASES

ÁREA: INGLÉS GRADO: 3°

TEMA: Environmental elements

ESTANDAR: Hablo en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar
mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:

 Identifica vocabulario sencillo en inglés referente a elementos del medio

ambiente en su contexto.
 Aplica los conocimientos adquiridos en el área.
DBA:
 Intercambia ideas y opiniones sencillas con compañeros y profesores, siguiendo modelos
o a través de imágenes.

CONTENIDO TEMÁTICO:

vocabulary:
Environment
Animals Animales
Plants Plantas
Humans Humanos
Earth Tierra
Ocean Océano
Sky Cielo
Cloud Nube
Sun Sol
Moon Luna
Star Estrella
Trees Árboles
flowers Flores
Leaves hojas
Water Agua
River Río
Grass hierba
Mountains Montañas
Forest Bosques
 Rain Lluvia
Streams Arroyos
Parks parques
Stone piedra
Lake lago
Beach playa

DESARROLLO DEL TEMA:

1. Actividad inicial: Se mediante la canción “mother earth” que los estudiantes
escucharán. https://www.youtube.com/watch?v=l_A3FMf3_Qw
2. Exploración de saberes previos a partir de la actividad inicial.
¿Cómo se llama la canción?
¿De qué trata?
¿Qué encontramos en la tierra?
3. Se anotará en el pizarrón las respuestas de los estudiantes donde mencionarán
algunos elementos de medio ambiente en español.
4. Con ayuda del docente y del diccionario se traducirá el vocabulario al inglés
y se practicará la pronunciación.
5. Aclaración de dudas y realización de una actividad donde los estudiantes
representarán el vocabulario del medio ambiente con imágenes en su cuaderno.

HOMEWORK:
Practico y aprendo el vocabulario anterior para evaluar la próxima clase.

EVALUACIÓN: se realizará mediante la solución de un crucigrama referente al

vocabulario “Environmental elements”
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL NACIONAL PERIODO
SAHAGÚN – CÓRDOBA
PLAN DE CLASES

ÁREA: INGLÉS GRADO: 3°

TEMA:

Negative and positive human actions for the environment

ESTANDAR: Hablo en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar
mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:

 Describir en inglés acciones cotidianas relacionadas con el medio ambiente

 Reconoce expresiones en inglés relacionadas con acciones humanas contra el
medio ambiente.
DBA:
 Intercambia ideas y opiniones sencillas con compañeros y profesores, siguiendo modelos
o a través de imágenes.

CONTENIDO TEMÁTICO:

Negative and positive human actions

for the environment
Negative

LOGGING POLLUTING LITTERING

WASTE ELECTRICITY WASTE WATER
MINING

Positive

SAVE WATER RECYCLE SAVE ELECTRICITY

TAKE CARE OF THE TREES TAKE CARE OF THE RIVERS

DON’T WASTE PAPER

DESARROLLO DEL TEMA:
1. Actividad inicial: Se mediante la OBSERVACIÓN DE ALGUNOS VIDEOS
en inglés que muestran algunas acciones humanas que causan daño al
medio ambiente
• Human affect on the environment
www.youtube.com/watch?v=pZ9jsQadfoU
• Human effects on the environment (enfoca la
atención al mensaje visual ya que el lenguaje puede
resultar muy avanzado para los niños y niñas)
www.youtube.com/watch?v=j-hKuofYcK0
• How humans affect the environment
www.youtube.com/watch?v=HHSAOd__ZD8 (Hasta
el minuto 1:30).

2. Para la exploración de saberes previos se realizará el comentario sobre los

videos observados guiando a los estudiantes con algunas preguntas
3. Se anotará en el pizarrón las acciones humanas que mencionen los estudiantes
que produzcan efectos negativos en el medio ambiente y con ayuda del docente
y el diccionario se traducirán al inglés practicando su pronunciación.
4. Los estudiantes se reunirán en grupos y elaborarán una lista de acciones
humanas positivas que contribuyan a disminuir el impacto que ha causado el
hombre en la naturaleza.
5. El docente recordará a los estudiantes la importancia del cuidado y
preservación del medio ambiente recalcando la importancia del cuidado del agua,
y el ahorro de la energía
6. Aclaración de dudas y realización de una actividad donde los estudiantes
ilustrarán en su cuaderno 5 acciones humanas negativas y 5 acciones positivas
sobre su comportamiento con el medio ambiente.

HOMEWORK:
Elaborar una cartelera en grupos de 3 estudiantes donde se representen acciones
humanas negativas y positivas con relación al medio ambiente. La cartelera la
deberán explicar y socializar con sus compañeros en clase
EVALUACIÓN: se realizará teniendo en cuenta la socialización de la cartelera
“Negative and positive human actions for the environment”
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SAHAGÚN – CÓRDOBA
PLAN DE CLASES
Cuarto

ÁREA: INGLÉS GRADO: 3°

TEMA: Technological devices

ESTANDAR: Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras,

expresiones y oraciones que leo.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Identifica vocabulario y expresiones en inglés relacionadas con la tecnología
DBA:
Responde, de manera oral o escrita, preguntas sencillas sobre textos descriptivos cortos y
alusivos a temas conocidos y temas de clase.

CONTENIDO TEMÁTICO:

Technological
devices
ENGLISH SPANISH
Computer Computador

Laptop Portátil

Printer Impresora

Microphone Micrófono

Digital camera Cámara digital

Phone Teléfono

Cell phone Celular

Memory card Tarjeta de

memoria
Headphones Auriculares

Tablet Tableta

Videogame Video juego

Mp3 player Reproductor de
mp3
TV Televisor

Blender Licuadora

Fridge Nevera

Stove Estufa

Fan Ventilador

Air conditioning Aire

acondicionado
Washing Lavadora
machine

DESARROLLO DEL TEMA:

1. Actividad inicial: Se realizará mediante la presentación de varias
imágenes dónde se observen niños haciendo uso de la tecnología en
diferentes momentos
 2. Exploración de saberes previos a partir de la actividad inicial.
¿Qué observan?
¿Qué hacen los niños?
¿Qué están usando?
¿Para qué creen que son necesario esos elementos tecnológicos?
¿Cuáles elementos usan ustedes normalmente?
¿Qué elementos tecnológicos se usan en su casa?
3. Se anotará en el pizarrón las respuestas de los estudiantes donde mencionarán
algunos elementos tecnológicos vistos en las imágenes y los que comúnmente
ellos usan.
4. Se les aclarará a los estudiantes que los aparatos tecnológicos no solo incluyen
los que ellos normalmente usan, sin que todos los aparatos que se usan en
casa para facilitar el trabajo son también elementos tecnológicos
5. Seguidamente los estudiantes deberán mencionar ese tipo de aparatos que
tienen en casa y que se usan para las labores diarias. Estas respuestas se
escribirán en el tablero.
6. Con ayuda del docente y del diccionario se traducirá el vocabulario anterior
al inglés y se practicará la pronunciación.
7. Aclaración de dudas y realización de la actividad

HOMEWORK:
Representa el vocabulario anterior con imágenes en tu cuaderno y practica la
correcta escritura en inglés para evaluar la próxima clase.

EVALUACIÓN
Se tendrá en cuenta el desempeño de los estudiantes en las actividades
desarrolladas
ACTIVITY
Busca en la sopa de letras las siguientes palabras en inglés

Aire acondicionado Licuadora Celular Computador

Cámara digital Ventilador Nevera Auriculares
Portátil Micrófono Teléfono Impresora
Video juego Estufa Tableta
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SAHAGÚN – CÓRDOBA
PLAN DE CLASES
Cuarto

ÁREA: INGLÉS GRADO: 3°

TEMA: Adverbs of Frequency

ESTANDAR: Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras,

expresiones y oraciones que leo.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Reconoce adverbios de frecuencia como always, sometimes, never.
DBA:
Responde, de manera oral o escrita, preguntas sencillas sobre textos descriptivos cortos y
alusivos a temas conocidos y temas de clase.

CONTENIDO TEMÁTICO:

Se utilizan para indicar con qué frecuencia se realiza la acción indicada por el
verbo.

Adverbs of Frequency
always siempre
usually usualmente
often frecuentemente
frequently frecuentemente
sometimes a veces
seldom rara vez
never nunca
everyday todos los días
every + day todos los día
every Thursday todos los jueves
once a month una vez por mes
twice a month dos veces por mes
three times a month tres veces por mes
once a week una vez por semana
twice a week dos veces por semana
three times a week tres veces por semana
Los adverbios de frecuencia en inglés se colocan siempre después del sujeto y antes del
verbo principal EXCEPTO con el verbo to be y los verbos modales, en los que el adverbio de
frecuencia se coloca después de estos.
* TAMBIÉN, algunos de ellos como usually, sometimes y occasionally pueden ir al inicio de
una oración.

Para preguntar a alguien con qué frecuencia realiza algo, se usa la expresión
How often.

How often do you watch tv?

¿Con qué frecuencia ves televisión?

I watch tv everyday

DESARROLLO DEL TEMA:

1. Actividad inicial: