NOMBRE: Nayely Patricia Aviles Herrera REGISTRO: 216156637

¿PRIMERO ES EL CONOCIMIENTO Y LUEGO EL PENSAMIENTO O PRIMERO

PENSAMOS Y LUEGO CONOCEMOS?

1.- Sabemos que la base de todo conocimiento está fundada en la acción y entendemos a
esta como la dialéctica entre sujeto y objeto. Cuando hablamos de dialéctica hacemos
referencia, desde una concepción filosófica, a las leyes del razonamiento y sus modos de
expresión. Justamente, desde la filosofía de Kant podemos advertir que hay una idea de
considerar al conocimiento en una perspectiva que descentra al sujeto y al objeto del foco
principal de atención. Es decir que al momento de pensar en la base del conocimiento nos
centramos en la acción como fundamental, ya que podemos situar a un sujeto y a un objeto
en determinados lugares del mundo pero si no hay una intención que pueda relacionarlos, no
es posible hablar de conocimiento, al menos desde un sentido estricto o comprobable.
Entonces, si no hay una acción que relacione a un sujeto con el mundo que lo rodea, no es
posible hablar de un sujeto que conoce.

2.- Diferencias

Pensamiento Conocimiento

• Es innato • Es adquirido

• Parte de una idea • Alcanza una verbal objetiva

• Es una actividad mental • Basado en la experiencia

• Es momentáneo • Se tiene almacenado

• Es la opinión personal sobre algo • Es algo que se aprende

• Se puede relegar a cosas

específicas y limitadas
3.- Semejanzas

• Es personal
• Son capacidades netamente humanas
• Se desarrolla en la mente
• Se relaciona entre un sujeto y un objeto
• Crean un modela de la realidad en la mente para la resolución adecuada de alguna situación
• Desarrollan estrategias para manejar y ser una persona eficaz
4. Tipos y elementos de conocimiento

 Conocimiento Científico: Este es un pensamiento dinámico el cual utiliza métodos

científicos, investigaciones, experimentación, para aproximarse a la realidad o dar
solución a un determinado problema. Este utiliza modelos, métodos, procedimientos e
información abstracta con el fin de determinar y explicar por qué suceden las cosas.
 Conocimiento Artístico: Es aquel que se utiliza para comunicar emociones,
pensamientos, sentimientos, además de descubrir la belleza y sencillez de las cosas. El
conocimiento artístico no se puede comunicar o transmitir, este es propio del individuo
que lo posee y solo puede ser desarrollado por él.
 Conocimiento Revelado: Este conocimiento tiene dos formas: el conocimiento
revelado por Dios, y el conocimiento revelado por nuestra conciencia. Este viene dado
por una representación de fe, en el que cualquier individuo que desea conocer algo, lo
conoce de forma oculta o misteriosa.
 Conocimiento Empírico: Es el conocimiento que se da por casualidad de la vida, es
decir, al azar, permitiendo a los seres humanos conducirse en su vida y las diferentes
actividades que desarrollan, les permite salir de la rutina.

Veámoslo de otro modo, conocer es en sí misma una acción, desde la gramática podemos
pensar que la palabra conocer implica un verbo, y un verbo representa semánticamente una
acción. Si escribimos la siguiente oración: “Yo conozco una casa”.

Podemos hacer el siguiente análisis sintáctico: Yo conozco una casa Sujeto Verbo Objeto. Ya
sea que lo realice en acto o que solo lo piense, es decir, que reflexione sobre eso.
5.- Entonces, una primera aproximación respecto del tema es tener en cuenta dos juicios
fundamentales, a saber:

 El conocimiento resulta de la coordinación de esquemas que en un principio eran

motrices y que luego serán internalizados, virtuales a los que llamamos pensamiento.
 El pensamiento constituye una acción que nos permite conocer, infiere una acción
virtual, no observable, que se produce a nivel de los esquemas internalizados del sujeto.

6.- De esta manera, en un proceso de descentramiento creciente respecto de su egocentrismo,

el niño conoce el mundo de manera cada vez más objetiva y reflexiva. Pasa de conocer a
través de sus esquemas motores (Periodo Sensorio Motriz) tantas veces por repetición hasta
lograr nuevas coordinaciones que representes los objetos (Periodo Pre-Operatorio).

En este sentido, lo que en un primer momento eran sensaciones de algo palpable, visible,
audible, etc. luego se agruparan en coordinaciones de conjunto construyendo un objeto por su
significación y lo ubicara en un espacio. Así se podrán predicar afirmaciones sobre ese objeto
tales como “es lindo” o “es desagradable”, según la experiencia que se haya tenido en la
acción sobre ese objeto (elemento o situación).

7.- Por ejemplo:

 “El agua quita la sed” siendo este juicio verificado por mi experiencia, es posible pensar
en una afirmación reversible (propia del periodo Operatorio Concreto): “Cuando tenga
sed, tomare agua”
 Aquí tenemos en cuenta la experiencia que comprueba muestra afirmación sobre el
objeto (el agua).
 Si este conocimiento acerca del objeto es válido, es decir que es demostrable
empíricamente y no solo es una suposición o una creencia, podemos entonces seguir
reflexionando sobre los beneficios de nuestro descubrimiento acerca de nuestro objeto
(agua)

8.- Un conocimiento valido implica, entonces, relaciones a nivel del pensamiento en tanto
acción de conocimientos basados en experiencias.
Para finalizar, cuando Piaget habla de procesos y no de resultados, habla de inteligencia,
hace referencia a entender la realidad en cuanto a los procesos que somos capaces de
seleccionar para conocer el medio y adaptarse a él de manera cada vez más económica, en
términos de energía motriz.

Poder adaptarse al medio conociendo el mundo en tanto somos capaces de considerar la

mayor cantidad de posibilidades o modos de conocer más allá del espacio físico y del tiempo
presente.