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URBANAS”, fue elaborado en el marco de la Arauna (Colonias Urbanas Los Parrales Tío Gui-
celebración de los 30 años de las Colonias do), Juany Santibáñez (Colonias Urbanas Zona
Urbanas, haciendo un proceso de recopila- Oriente), Judith Gajardo (Colonias Urbanas Don
ción de juegos, cantos, danzas, dinámicas Bosco), Julio Pérez (Colonias Urbanas Los Pa-
con monitores y monitoras de ayer y de hoy, rrales Tío Guido), Lesly Daniela Toloza Cortés
de las distintas zonas de la Arquidiócesis y (Colonias Urbanas Jesús Agua Viva ~JAV~),
apoyados en las nuevas tecnologías como Luís Rodrigo Paillao Cortés (Colonia Villa Jesús),
Internet en el grupo de facebook. Miguel Andrés Villanueva Garrido (Colonias Ur-
banas La Bandera), Nicolás Adrián Lara Tapia,
Queremos agradecer a los monitores y monitoras Nora Isabel Segura Yanquis (Colonias Urbanas
que participaron dejando juegos en el grupo: Los Parrales Tío Guido), Rocío Paz Varas Hor-
Andrés Eduardo Arrizaga Norambuena (Colo- mazabal (Colonia Don Bosco), Roberto Carlos
nias Urbanas Los Parrales Tío Guido), Ángela Tapia Loyola (Colonias Urbanas Los Parrales Tío
Martínez, Camila Isis Elgueta Hormazabal (Co- Guido), Stephanie Pamela Araya Flores, Victo-
lonias Urbanas Los Parrales Tío Guido), Carolina ria Paz González Acuña (Colonias Urbanas Los
Alejandra Rosales Rieloff, Carolina Pérez Tobar, Parrales Tío Guido), Wilson Fernando Darat Sil-
Cristian Campos (Colonia Teresa de Calcuta) , va (Colonias Urbanas Pichiche-Uile), Juan Luis
Daniel Gallardo Albarrán (Colonias Urbanas Los Contreras Jara (Colonia Urbana NICOVI), Ricardo
Parrales Tío Guido), Daniel Octavio Baeza Gon- Morales Galaz (Colonia Urbana TIEE), Daniela
zález, Darwin Ángelo Martínez Venegas (Colo- Cerda Bravo (Villa Feliz Sagrada Familia).
nia Santa María), Erwin Antonio Leiva Allende
(Colonia Infancia Joven) Gustavo Toro Quintana También a los profesionales a cargo del Pro-
(Colonias La Bandera), Ismael Víctor Pérez Gon- grama en las Vicarías Zonales: Mario Riquelme
zález (Colonia Urbana Las Javas), Jaime Antonio (Zona Oriente), Daniela González (Zona Sur),
Ibáñez Aros (Colonias Urbanas Esperanza Soli- Francisco Carreño (Zona Norte), Omar Serón
daria), Jennifer Galdames Sparza, Jessica Ibarra (Zona Oeste) y Jazmín Braga (Zona Centro).
RECOPILADORES
Roberto Tapia – Mario Riquelme.
EDICIÓN
Loreto Rebolledo Rissetti (Coordinadora
Programa) y Equipo de Comunicaciones
Vicarías de Pastoral Social y de los Tra-
bajadores.
¡Uh!
A moler café.
A moler café.
A moler, a moler, a moler café.
A moler café.
A mole
moler café.
A mole
moler, a moler, a moler café.
· Se realiza
rea en un círculo, todos tomados de la cintura
coo
del compañero de adelante. Cuando responden “no
d un paso y en “por qué” dan otro. Cuando se
sé” dan
cant
n “A moler café” deben avanzar saltando.
canta
3. A
AHÍ VIENE
¡Ahí viene! (¡Quién!)
¡AAhí viene! (¡Quién!)
¡Ahí
Ahí vviene la cuchilla (ah ah)
cuch palanca (ah ah)
cuchilla
see me
m sube a la cabeza (ah ah)
s me
se m baja a los hombros (ah ah)
see m
me baja a la cintura (ah ah)
y see menea…
y se me cae…
y se la paso… a (nombrar a otro participante).
Pie, rodilla, very one, two, three (pie, rodilla, · Se van agregando más partes del cuerpo:
very one, two, three). cintura, rodilla, cadera, hombros, brazos,
Pie, rodilla, very one, two, three (pie, rodilla, cabeza, cuerpo, etc., siempre conservando las
very one, two, three). anteriores. Este juego también tiene variantes
Cabeza, boca, mano codo, pie rodilla, very como “Cuando un cristiano baila”, etc.
one, two, three.
¡Atención! (¡Atención!)
¡Mano al frente! (¡Mano al frente!)
Chuchuá, chuchuá, chuchuá, ua ua (chu-
chuá, chuchuá, chuchuá, ua ua).
¡Atención! (¡Atención!)
¡Mano al frente! (¡Mano al frente!)
¡Pulgar arriba! (¡Pulgar arriba!)
Chuchuá, chuchuá, chuchuá, ua ua (chu-
chuá, chuchuá, chuchuá, ua ua).
· Se van nombrando distintas partes del cuerpo, · La idea es que al final del canto se hace un
siempre primero hacia arriba y luego hacia abajo. gesto de cómo quedó Matías para que los de-
más lo imiten. Los gestos son acumulativos.
Mi madre es cocinera (mi madre es cocinera). · Se van haciendo gestos graciosos según lo
Ñam, ñam (ñam, ñam). que cada pariente es.
31. MI
M TÍO
TÍ PASCUAL
Era mi tío Pascual y tenía una camisa
(eraa mi tío Pascual y tenía una camisa).
A mí me gustaba
gu y me la regaló
(a mí mem gustaba
g y me la regaló).
Me enc cam
mi y pa’ la casa me mandó
encamisó
(Me eneencamisó
cam y pa’ la casa me mandó).
Erra mi tío
Era t Pascual y tenía calcetines
(eera mi
(era m tío Pascual y tenía calcetines).
A mí me gustaban y me los regaló
( mí
(a m me gustaban y me los regaló).
Me encamisó, me encalcetinó y
pa’ la casa me mandó
((Me encamisó, me encalcetinó y
p la casa me mandó).
pa’
33. PACHÍ
Hay viene mamá pata (¡Pachí!).
Hay viene papá pato (¡Pachí!).
Hay vienen los patitos (¡Pachí! ¡Pachí!, ¡Pa-
chí!).
¡Uh!
Ten cuidado con los Pachí, con los patitos
no te metai.
· Se comienza haciendo un círculo, todos to-
mados de la cintura. Luego el animador dice:
“Y los patitos se tomaron de…” y aquí va
cambiando de las manos, de las orejas, de
los tobillos, de las rodillas, etc.
3. EL PISTÓN
Es el
e pistón, el que hace andar a la máquina
Es el pistón, el que hacer andar al motor.
Se van
a agregando
an agreggandoo cosas: Cochayuyo (arriba tuyo), pan
de azú
z ca
azúcarcar (chupa quee cchupa), limón verde (muerde
q e muerde) y así para responder con otras pa-
qu
que
laabr
b as que
labras ue rim
imen.
rimen.
2 DI
2. DICEN QUE LOS MONOS
Dicen que los monos no
usan pantalones,
porque a los monos chicos
l llegan a los talones.
les
¡Q
Qué bien q
¡Qué que le viene, qué bien que le
va! ¡Qué viva lla alegría! Ja, ja, ja, ja, ja.
puedeen inventar
· Se pueden in
nve
v ntar otras
o estrofas, las que cantan
alternadam
men
e tee con el coro.
alternadamente c
9. LA ESPUMITA
Sube, sube, sube la espumita en mi corazón
palpita, palpita, palpita.
Después sigue con cada vocal ejemplo:
Saba, saba, saba, la espamata an ma cara-
zán palpata, palpata, palpata, con E …
Y cuando
c
cu el animal encontró ¡Uh! Sólo atinó a gritar.
Y cu
u
cuando el animal lo vio ¡Uh! Sólo atinó a gritar.
33. EL LUPILÚ
Baile
Bailemos el lupilú, bailemos el lupilá.
Ba
ailie
Bailemos el lupilú y una vuelta te darás.
Ar
rrib la mano izquierda, abajo la mano izquierda.
Arriba
Unas cuantas sacudidas y una vuelta te darás.
Baile
Bailemos el lupilú, bailemos el lupilá.
Baile
Bailemos el lupilú y una vuelta te darás.
Arrib
Arriba la mano derecha, abajo la mano derecha.
Unas cuantas sacudidas y una vuelta te darás.
· El que realiza la danza debe apuntar a uno · Se canta realizando un baile indio. En los
de los participantes que están en el círculo. “Pum” se imita a un indio disparando y en
La idea es imitar el gesto que haga en ese los “ah” hay que morirse.
momento el aludido. Luego se repite el canto
y se elige a otro participante.
9. IVANOV, EL CÉLEBRE POLACO
6. EL TALLARÍN Ivanov, el célebre polaco que iba por las ca-
lles marcando el paso.
Yo tengo un tallarín, un tallarín, que se mueve
por aquí, que se mueve por allá, y todo pego- · Se canta moviendo el pie hacia delante y
teado con un poco de aceite, con un poco de hacia atrás al compás de la canción. Luego se
sal, y te lo comes tú si sales a bailar. repite y se cambia el movimiento hacia la de-
recha e izquierda. Se puede realizar luego en
· Se saca a un participante al medio del cír- parejas, después en grupos de cuatro y cada
culo y se comienza nuevamente la danza. vez aumentando la velocidad del juego.
· Cada palabra tiene una mímica: Patos (se · Se canta con ritmo y baile pascuense.
aplaude con las palmas horizontalmente y
los brazos estirados), pollos (haciendo como
piquitos con las manos), gallinas (simulando 21. YO SOY EL PATO, TÚ ERES LA PATA
alas con los brazos), corriendo… (se simula
el caminar o correr), perseguidos… (se apun- Yo soy un pato, tú eres la pata, nada que
ta con el dedo, como bailando onda disco). nada sin descansar.
Por el patrón (como tomándose los suspen- Buscando peces coloraditos para comérme-
sores y moviendo las piernas hacia a delan- los toditos.
te, una primero y luego la otra.) La idea es ir Cua, cua, cua, cua, cua, cua.
quitando paulatinamente el canto, dejando Cua, cua, cua, cua, cua, cua.
sólo la mímica. Cua, cua, cua, cua, cua, cua.
· Divide
Di al grupo en equipos de cuatro. Luego es-
coge a un equipo para que sea el primer dragón.
Quue lo
Que o muchachos se formen y se tomen de la cin-
los
ttura
tu raa del
d compañero de enfrente. Los otros equipos
se unen
un para formar un gran círculo alrededor del
d
drrag
agóó Ellos lanzarán una bola para tratar de tocar a
dragón.
la últi
la última persona del dragón por debajo de la cintura.
CCuando
Cu annd lo consigan, él o ella saldrá del dragón, se
unirá al círculo e intentarán darle a la siguiente per-
ssona
so na d del dragón. Continuarán así hasta que haya sólo
u
un
unaa ppersona y que también sea tocada por el balón.
3. QU
QUÍTALE LA COLA AL DRAGÓN
Materiales:
Mater
r Pañuelos para cada equipo.
· Separa
Sepa al grupo en dos. Haz que formen dos filas
toman
tomando de la cintura al compañero de enfrente como
una lalarga cadena. Coloca un trapo o pañuelo en la
bols
l a trasera del último de cada fila. La meta es lograr
bolsa
que la primera persona de una fila obtenga el pañuelo
de la ootra en tanto que esa hilera trata de evitarlo.
· Se forman dos equipos: los bololocos y los · Es muy simple jugar este juego, lo único
carabolos. Uno de éstos debe pararse como que tienes que hacer es escribir en tiras
si fueran bolos en una pista de bolos, pero de papel 5 a 10 sustantivos (un sustantivo
mirando en diferentes sentidos en dirección por papel, pueden ser canciones, frases, o
opuesta al otro equipo. Los que tiran deben el título de algún libro) pero asegúrate de
tomar una llanta o la bola grande y colocar- que lo que vas a escribir sea conocido o
se a una distancia de unos 30 mts. común. Forma dos equipos con el mismo
número de personas. Deposita todos tus
· Uno por uno irá lanzando, la persona que papelitos doblados en dos dentro de una
sea golpeada debe dar tres pasos en la di- canasta, una gorra o algo así. Se echará
rección en que esté mirando. Si en este mo- una moneda al aire para decidir que equi-
vimiento toca a otro “bolo”, esta persona po empezará primero.
es pasos.
también tiene que dar tres
Cada persona que se mueveueve e
· El equipo que gane seleccionará
ba-
se considera un bolo tumba- u integrante, éste tendrá que
a un
do y equivale a un punto. pasar a tomar un papelito
y tendrá 20 segundos para
· Después de un juego explicar lo que está escri-
completo los equipos se to, pero no podrá mencio-
deben turnar, al final gana nar alguna derivación de la
quien tenga más puntos. p
palabra (ejemplo: perrito - un
pe
perro chiquito), ni señalar al-
g
gú
gún objeto que dé referencia
14. VOLEIBOL dee la palabra, frase o lo que
BAJO TECHO e
es
esté escrito, si las personas de
su equipo aciertan y el tiempo
Materiales: Una net – no ha terminado la persona que
un balón. es al frente puede tomar otro
está
p
pa
papelito y seguir así hasta que
· Coloca una red baja. t
te
termine el tiempo.
Utilizando una pelota
inflable grande, todos · Después de los 20 segun-
juegan voleiboll. Nada dos la persona seleccionada
más que todos debe- del otro equipo tendrá que
rán estar sentados en pasar al frente y tratar de
el suelo. superar la marca del parti-
cipante del otro equipo. El
e
equipo que junte la mayor
c
cantidad de aciertos será el
eq
equipo ganador.
· Variación del barco se hunde con la diferen- · Divide al grupo en cuatro equipos. Se usa
cia que se utilizan cajas de cartón, cuando el campo y las reglas básicas del fútbol. Sin
se menciona una cantidad determinada de embargo se juegan dos partidos con cuatro
personas, los grupos deben meter sus pies porterías al mismo tiempo. Esto causa estra-
dentro de las cajas. Las cajas se irán quitan- gos ya que los jugadores chocan y tratan de
do gradualmente de modo que siempre que- esquivarse. Los jugadores solamente pueden
darán fuera aquellos jugadores que lleguen pegarle a la pelota que se le asigno a su par-
tarde por una de ellas. tido. Luego los equipos ganadores se enfren-
tarán entre ellos y los perdedores jugarán
uno contra el otro.
26. TORRE DE POPOTES
Materiales: Pajillas – masking. 29. CORRE POLLO RENCO
· Consiste en formar grupos de 10 personas y Materiales: Dos botellas llenas con agua –
repartirles suficientes pajillas para hacer es- dos botellas vacías – vasos plásticos.
tructuras a su gusto. Se tomará para la apli-
cación ejemplos de aquellas estructuras que · Consiste en llevar agua de una botella a
carecieron de un fundamento fuerte y que otra que está en otro extremo utilizando va-
por consiguiente no fueron estables y pe- sos, sin embargo la dificultad de este juego
recieron, comparando de esta forma lo que consiste en que todos los integrantes debe-
sucede en nuestra vida cuando carecemos rán tomarle el pie derecho a su compañero.
del fundamento el cuál es Cristo o cuando El equipo que se suelta durante la travesía
nuestras convicciones no están fundamenta- deberá para y empezar de donde se soltó,
das en la palabra de Dios. ganará quien logre transportar mayor canti-
dad de agua en el tiempo determinado.
27. DE PIE
30. JABONERA EN PLÁSTICO
Materiales: No aplican.
Materiales: Un plástico grande – jabón – va-
· En este juego los participantes se sientan sos – picheles – mangueras.
de espaldas y entrelazan sus manos para
juntos poder levantarse. Luego se aplica a · Consta de transportar agua de un recipiente
más cantidad de personas hasta que todo el lleno hacia uno que está vacío atravesando
grupo logre estar en pie. un plástico enjabonado durante un lapso de
tiempo fijado. Al final quien llene el recipien-
te vacío en menos tiempo gana.
ente al di-
· Cuatro equipos se ubican delante frente
rector y la bola, formando una especie de túnel.
Cada pareja tendrá un número que al momento
ju
ugadores
de ser mencionado cada uno de los jugadores
intentará agarrar la bola antes que su pareja. El
que pierda la bola sale y el ganador
espera un turno para ubicarse con
otra nueva persona que al igual que
él ya había ganado, siempre y cuando
no sea de su mismo equipo.
· Primer Paso. El coordinador entrega a cada · Tercer Paso. Con un monumento (drama-
uno de los participantes una hoja con copia tización de un acontecimiento sin decir pa-
de todos los refranes. Pide a los participan- labras) hecho por cada uno de los grupos
tes leerlos y tratar de identificarse con uno manifestar a los restantes cuál fue el refrán
de ellos, porque le hace gracia el refrán, por- que al grupo causó mayor impacto durante
que le llama la atención, porque le causa hi- la reflexión. Los grupos restantes deberán
laridad, etc. Si tiene conocimientos de otros tratar de interpretar el monumento.
refranes, puede escribirlos en el anverso de
la hoja. Busque alguna razón de su identifi- · Cuarto Paso. Cada uno de los grupos tratará
cación con determinado refrán. de buscar cuál es el dicho, refrán o prover-
bio que está a la raíz de la mentalidad de
· Compañía, ni con la cobija. la sociedad moderna. ¿Cuáles son las frases
· A pillo, pillo y medio. que los medios de comunicación social (ra-
· Viva y deje de vivir. dio, prensa, TV. internet - etc.) suelen usar
· Se dice... Se hace... para influir en nosotros? ¿Qué mecanismos
· Cría fama y échate a dormir. de defensa podremos emplear para combatir
· No por mucho madrugar amanece más el automatismo que crea en nosotros un de-
temprano. terminado lenguaje? ¿Realmente deberemos
· Al ojo del amo engorda el caballo. prestar atención al lenguaje que usamos?
· Candil de fuera y oscuridad de la casa. ¿Por qué? Sugerencia. Anote los refranes pre-
· De la mentira algo queda. sentados por los participantes para enrique-
· Del caído todos hacen leña. cer la colección de dichos; haga que todos
· A caballo regalado no se le miran los dientes. los participantes se informen de ellos para
. El que fue a Melipilla perdió su silla enriquecer el diálogo y la dinámica.
· El pez grande se come al chico.
· Donde fuego hubo cenizas quedan.
· Camarón que se duerme se lo lleva la corriente.
· El que ríe último ríe mejor.
. Del dicho al hecho hay mucho trecho.
· Se prepara una caja (puede ser también · El coordinador solicita la colaboración de los
una bolsa), con una serie de tiras de pa- participantes para que formen un círculo sen-
pel enrolladas en las cuales se han escrito tados en sus sillas. Realizada esta parte, ex-
algunas tareas (por ejemplo: cantar, bailar, plica la dinámica que consiste en lo siguiente:
silbar, bostezar, etc.). Cuando él diga olas a la izquierda, todos giran
a la izquierda y se sientan, cuando diga olas
· Los participantes están en círculo. La caja a la derecha giran a la derecha y se sientan y
circulara de mano en mano hasta determi- cuando dice tempestad todos deben cambiar
nada señal (puede ser una música, que se de puesto entrecruzados. La persona que que-
detiene súbitamente). La persona que tenga de de pie pagará penitencia, ya que el orienta-
la caja en el momento en que se haya dado dor se sentará en una de las sillas.
la señal o se haya detenido la música, de-
berá sacar de las tiras de papel y ejecutar * Nota: El orientador debe repetir varias veces a
la tarea indicada. El juego continuará hasta la izquierda, a la derecha y estar pilas al cambio
cuando se hayan acabado las papeletas. de orden para lograr el objetivo. La peni-
ctivi-
El participante que realiza la activi- tencia la colocaa el gr
rupo y d
grupo después
dad, seguirá orientando el juego. o
de hacerla, continua orientan-
dináámi
m ca quien pagó la
do la dinámica
penitencia y así
a suce-
48. RANITAS AL AGUA sivaameen
sivamente.
Integrantes: 25 personas
Lugar: Salón o patio.
Objetivo: Atención, coordinación.
Un limón medio limón 3 limones. Este canto · El coordinador busca previamente que con-
se hace rápido sin equivocarse, el que se diciones poner - que no queden del mismo
equivoca sale del juego pero el N° queda en grupo o ciudad, tantos hombres y/o mujeres,
el aire y el que pronuncie el N° en el jue- tantos adultos y/o niños, alguien con anteojos
go también pierde. El juego termina cuando etc. Dice que en caso de naufragio se deben
queda un solo jugador que es el ganador. formar botes salvavidas, con las condiciones
anteriores y que en los botes se deben apren-
der los nombres de los náufragos, dónde na-
55. PERSONA, PALABRA, LUGAR cieron a qué grupo o institución pertenecen,
qué nombre le ponen al bote. Luego se simula
Participantes: Para grupos de 20 personas. un mar agitado y da la orden de formar botes
Materiales: Tablero o papelografo. (10). Se hace la plenaria con la presentación
Objetivo: Dar ocasión de una comunicación de las botes y se les pone a escoger que sal-
fácil a las personas, conocer la ideología y varían del naufragio, para sacar una escala de
los valores del grupo. valoores, los gru
valores, upos
grupos
se suelen
sue
uelen re-
1. Personal, se pide a cada cual escoger una tratar con lo
persona, una palabra y un lugar que le sea q
qu
quee esco-
significativo. ggen
gen y es útil
para
r cono-
2. Por parejas cada cual escucha a su compa- cerlos.
ñero y procura comunicarse con él y conocerlo.
Al final se ponen los dos de acuerdo en una
sola palabra, persona y lugar (15 minutos).
2. Recorrido del lugar, en silencio y separados. 3. Se van interpretando los símbolos de uno
en uno. En grupos de 6.
3. Cada cual se presenta, que escogió y por
qué: inclusive se pueden hacer preguntas 4. Cada grupo dibuja su símbolo tratando de
para profundizar. recoger elementos significativos dentro de
cada sub grupo.
4. Al final el coordinador resume las motivacio-
nes del grupo. Por ejemplo: éste es un grupo 5- Plenaria, un grupo expone y los demás
efectivo, escogió el deporte, naturaleza, etc. p
tratan de interpretar la idea.
58. LA PALMADA UY UY
Lugar: Campo abierto o salón amplio.
Objetivos: Reforzamiento de la memoria y
fijar la atención.