Tema 3.

Neuroeducando: el cerebro infantil necesita arte

El proyecto de arte y creatividad como base de la neuroeducación. Nuestro cerebro

necesita arte para desarrollar el pensamiento crítico y divergente. La realidad se puede
captar desde diferentes maneras. Principios: motivación, emoción,...

Motivación: sea una experiencia agradable, trabajan con emociones positivas. Para
captar la atención del niño, utilizando recursos novedosos (factor sorpresa). Estrategias:
llega una carta sorpresa para una visita, llega un paquete con objetivos relacionados con
una personal, puzzles=sobre con piezas, reciben un billete de avión sobre el país que
quieren investigar, escondieron objetos de la prehistoria para estudiarla, hacen teatro
sobre las temáticas. Conectar con su emociones y buscan una actividad para que se
motive sobre la temática.

Plasticidad cerebral: atención a la diversidad a través de espacios de aprendizaje. Darles

herramientas diferentes para poder atender a todas las necesidades. Utilizan espacios de
diálogos para poder hablar lo que necesiten, también para solucionar los conflictos;
espacios del proyecto se va completando con lo con van aprendiendo, lo convierten en la
temática a aprender. Espacio de juego simbólico con partes de la casa. Espacio de arte.
Espacio de oscuridad trabajo con sombras, vencen el miedo de la oscuridad. Espacio del
teatro donde los niños juegan como y con quien quieres expresando cosas que le son
difíciles.

El movimiento genera aprendizaje: experiencias en actividades genera aprendizaje.

Empezar la jornada con juego libre. Se le permite explorar y manipular antes de sentarse
hace que el niño esté más activo mentalmente. Para que el niño aprenda tiene que
hacerlo.

Pollok y el movimiento: proyecto específico de arte a través del movimiento. Utilizaban

juego de pistas en el que encontraron la pintura.

Nuestro cerebro se desarrolla jugando: en el proceso de aprendizaje, todas las

actividades son lúdicas. Escultura cinéticas=esculturas que se mueven. Gamificación,
utilizar las estrategias de comunicación. Utilizan los códigos qr donde aparece diferentes
temáticas para incrementar la motivación, también lo usan para ver la familia lo que
hacen en clase.

Somos seres sociales: trabajo cooperativos —> cada equipo tiene un objetivo común y
tienes que trabajar en conjunto para conseguir el objetivo. Cada uno tiene un rol y tiene
que realizar la tarea para conseguirlo. Por supuesto cada niño tiene que trabajar también
a nivel individual.

Gran grupo= trabajan por ciclos en el cual decoran en función de la temática.

Pequeño grupo= donde cada uno tiene una función.

Comunidad de aprendizaje: su centro tiene las puertas abierto a familiares, voluntarios,

etc. Grupos interactivos.

Talleres: utilizan mucho la interacción familiar. Quieren que la familia se involucre en el

proceso de aprendizaje de su hijo.

Tertulias dialógicas: dialogar sobre láminas de arte. El arte es una herramienta

fundamental para la expresión del niño. Cada uno interpreta una obra, lo que le provoca.
Como todos los puntos de vista son iguales de válidos.

La emociones sí importan: proporcionar un clima de apoyo, seguridad, etc. El proceso de

aprendizaje va asociado a la emociones positivas. También que sean capaces de
aprender e identificar emociones tanto positivas como negativas.

Metacognición: con práctica e ilusión ejercitamos la memoria. Recursos donde plasman

todo lo aprendido. En el espacio de proyecto van recopilando todo. Utilizan salas de
exposiciones donde lo van a presentar con murales tanto a nivel grupal como individual.

Porfolios y lapbooks: es lo que se llevan a casa con todas las actividades trabajadas en
clase.

Mapas mentales: a través de los dibujos los niños plasman lo aprendido. Le sirve para
evaluar todo lo aprendido tanto a los profes como a los niños.