LICENCIATURA EN EDUCACIÒN

MATERIA : TEORIAS Y MODELOS EDUCATIVAS

NACIONALES E INTERNACIONALES.

MAESTRO: LIC. MOISES

RAMIREZ
INTERANTES :

CEYDI VANESA NAAL MAY.

CANDY KRISTELL TEJERO VALENCIA.
DIANA IXCEL ESPINOSA POLANCO.
EL MODELO
HUMANISTA
• El Modelo de la psicología humanista comprende un movimiento
que persigue la renovación del pensamiento psicológico según el
espíritu del humanismo y del existencialismo no se trata de una
escuela unitaria, homogénea porque para ello le falta la necesaria
base teórica.
 propone la psicología humanista consiste en
la superación de una imagen determinista y
mecanicista del ser humano, así como la
atención de la actividad investigadora hacia
la persona en su vida cotidiana.

pretende buscar nuevas

respuesta a la pregunta por
el sentido de la vida y por la
plenitud de la existencia

OBJETIVO
humana en un entorno
condicionado por la
tecnología.

se propone utilizar sus conocimientos para configurar un

entorno vital acorde con la dignidad humana para que
cada cual pueda desarrollarse libremente y al mismo
tiempo asumir responsabilidades hacia la comunidad.
Bases Teóricas y Filosóficas
del Modelo Humanista
• Toda técnica, toda ciencia, todo método, implica un
correlato teórico filosófico, es decir un marco que le permita
sustentarse y que le nutra de fuentes y bases explicativas.
• Así, consideramos que es necesario exponer brevemente
cuales son las fuentes teórico-filosóficos, a partir de los
cuales se desarrolla el Humanismo y como se engarza en la
Psicología. Entre las principales fuentes del Humanismo
tenemos :
• a) El Existencialismo. b) La Fenomenología.
Existencialista:
El hombre es libre, de acuerdo a situaciones que lo
obligan a comprometerse y a tomar elecciones
Fenomenología:
La percepción proporciona el conocimiento de todas
las cosas, no como realmente son, sino como nosotros
creemos que son.
Características del Modelo
Humanista
• a.- El ser humano experimenta sus vivencias subjetivamente
• b.- La persona posee un núcleo central estructurado
• c.- El hombre tiende a la autorrealización.
• d. Considerar también que el hombre es mas sabio, que
su inteligencia sostiene que es frecuente definir al hombre como un
ser racional,
• e.- El ser humano tiene la capacidad de autorrepresentarse;
• f.- El ser humano es capaz de una relación profunda con los demás.
• g.- El hombre es también creativo es decir tiene capacidad para crear
y mejorar las condiciones de su existencia su imaginación .
• h.- Su vida la basa en una constante búsqueda de sistemas de valores
y creencias que norman su comportamiento.
• i.- Cada persona es un sistema configurado lo cual comporta la
singularidad individual.
 ,
 ABRAHAM MASLOW

NACE: 1 DE ABRIL DE 1908
LUGAR:  BROOKLYN,  NUEVA  YORK, 
ESTADOS UNIDOS
MUERE: 8 DE JUNIO DE 1970
LUGAR:  CALIFORNIA, ESTADOS 
UNIDOS
En 1934 propone la Teoría
psicológica llamada hoy en día
"Jerarquía de necesidades de
Maslow“.
(Teoría sobre la motivación
(1908-1970)
humana .
Pirámide motivacional de Maslow (1968).
Cada individuo posee en forma innata

habilidades, capacidades y potencialidades.

El ser humano al ir creciendo crea self y el

self ideal.
Se debe educar con afectos positivos
incondicionales.
 CARL
CARLROGERS
ROGERS

Nació el 8 de enero de 1902, Oak

Park, Illinois, Estados Unidos

Rogers define el aprendizaje como

experiencial, siendo su experiencia la

libertad y su logro el proceso de

crecimiento en el cual las

potencialidades se actualizan.

(1902-1987)
Rogers, señala tres condiciones fundamentales para el
éxito de toda relación humana. Son la autenticidad, la
aceptación incondicional y la empatía.
Rogers propone un aprendizaje significativo que tiene
lugar cuando el estudiante percibe el tema de estudio
como importante para sus propios objetivo
Cada persona vive en su mundo creado a partir de
sus experiencias y que sólo ella lo conoce.

El ser humano tiene un deseo natural por aprender.

El conocimiento no se puede

transferir, se adquiere con la

experiencia.
o Permite integral al niño de manera interactiva, resaltando los procesos
afectivos y emocionales.

o Presentarles contenidos que sientan y reflexionen con profundidad.

o La retroalimentación ayuda al reconocimiento de si mismo.

 Programas de mayor
apertura, no regidos y
flexibles.

 Dar prioridad al aprendizaje

activo.

 Insistir en la autonomía del

estudiante.

 Importancia a la creatividad
y la cooperación.

 Mas opciones de
evaluación.
o Desarrollar la individualidad de
las personas, capaces de tener
iniciativas propias.

o Que sean críticos para evaluar

lo que dicen los demás.

o Que adquieran conocimientos

relevantes para adaptarlos a
nuevas situaciones
problemáticas.

o Provocar en los estudiantes

sentimientos positivos hacia las
asignaturas o cursos escolares.
FUENTE BIBLIOGRAFICA.

Leer más: 
http://www.monografias.com/trabajos96/psi