Boletín Oficial de Canarias núm.
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I. Disposiciones generales
Consejería de Educación, Universidades,
Cultura y Deportes
3000 DECRETO 114/2011, de 11 de mayo, por el
que se regula la convivencia en el ámbito edu-
cativo de la Comunidad Autónoma de
Canarias.
I mo colectivos.
En el marco constitucional, el artículo 27 de
nuestra Constitución reconoce a todas las personas
el derecho a la educación. De este se deriva la res-
ponsabilidad que pesa sobre los poderes públicos
para su consecución y el deber y la responsabili-
dad que tienen los padres, madres, tutores o tuto-
ras de cumplir con la escolarización de sus hijos e
hijas y atender las necesidades educativas que sur-
jan de esta. Así, se les exige la participación acti-
va y regular en el proceso educativo, tanto en la es-
cuela como en el hogar, proporcionando apoyo,
ayuda y la transmisión de los valores que son cru-
ciales para que el alumnado perciba la importan-
cia de la educación y de la convivencia como una
cuestión esencial. Esa participación aumenta de
manera significativa el potencial del alumnado pa-
ra su desarrollo escolar, personal y social, pues son
las familias las primeras y principales colaborado-
ras en el proceso educativo, y por tanto, su parti-
cipación es un valor necesario para la consecución
de los objetivos y fines de la educación.
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Edu-
cación, establece en su artículo 1, entre los principios
inspiradores del sistema educativo español, la edu-
cación para la prevención de conflictos y para la re-
solución pacífica de estos, así como la no violencia
en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y
social.
La citada Ley Orgánica fija en su artículo 2, apar-
tado 1, letra c), como uno de los fines del sistema
educativo, la educación en el ejercicio de la tole-
rancia y de la libertad dentro de los principios de-
mocráticos de convivencia, así como en la preven-
ción de conflictos y su resolución pacífica. Asimismo,
se inspira, entre otros, en el principio de conside-
ración de la función docente como factor esencial
de la calidad de la educación, el reconocimiento
social del profesorado y el apoyo a su tarea. De acuer-
do con dicha Ley, las Administraciones educativas
velarán por que el profesado reciba el trato, la
consideración y el respeto acordes con la impor-
tancia social de la labor docente. Para ello, dichas
Administraciones prestarán una atención priori-
taria a la mejora de las condiciones en que el pro-
fesorado realiza su trabajo y al estímulo de una cre-
ciente consideración y reconocimiento social de la
función docente.
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Jueves 2 de junio de 2011
II
Ante las transformaciones sociales experimenta-
das en los últimos años, el mundo educativo debe ofre-
cer una rápida respuesta en el impulso de los valo-
res de respeto y aproximación crítica y positiva al
conflicto, que conlleve una educación en la convi-
vencia, tan necesarios para la consolidación de una
sociedad democrática, capaz de promover y respe-
tar el ejercicio de los derechos tanto individuales co-
En este sentido, los poderes públicos deben actuar
con carácter proactivo, sentando las bases que per-
mitan educar en el ejercicio pacífico de derechos, en
su defensa activa y en el respeto a los deberes ciu-
dadanos, con el fin de hacer efectivos los propios de-
rechos y permitir que los demás ejerzan los suyos,
en una sociedad cada vez más compleja y diversa.
El compromiso de la comunidad educativa, por tan-
to, tiene que hacerse efectivo con el mantenimiento
o la mejora del clima escolar en las aulas y en los cen-
tros docentes, mediante la incorporación de medidas
dirigidas a potenciar la educación para la conviven-
cia a través de la práctica, medidas que refuercen la
autoridad educativa, la responsabilidad del profeso-
rado y demás trabajadores del centro, la agilización
de los procesos, el ejercicio de los derechos y el
cumplimiento de sus deberes por parte de la comu-
nidad educativa, y la colaboración de las familias y
del conjunto de la sociedad con el profesorado y con
los centros docentes.
La finalidad de las normas de convivencia es man-
tener un clima escolar adecuado en los centros do-
centes mediante el desarrollo de los procesos edu-
cativos que faciliten la educación del alumnado en
los valores del respeto a los derechos humanos,
que propicien el ejercicio de una cultura ciudada-
na democrática que permita la adquisición del com-
promiso de su defensa por parte de la comunidad
educativa.
El incumplimiento de una norma produce un con-
flicto de convivencia ya que causa un daño directo o
indirecto a los miembros de la comunidad educativa.
A este respecto, la asunción de responsabilidad es par-
te de la gestión del conflicto, así como de la consecuen-
te reparación responsable del daño causado.
III
Corresponde, en primer lugar, al centro docen-
te, en el ejercicio de su autonomía, consagrado en
el artículo 120 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educación, que tiene su consecuencia en
el artículo 124 de la misma, regular la conviven-
cia a través del proyecto educativo. Es función
del profesorado la contribución a que las activida-
des del centro se desarrollen en un clima de res-
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peto, de tolerancia, de participación y libertad pa-
ra fomentar en el alumnado los valores de la ciu-
dadanía democrática.
En nuestro ámbito de decisión, corresponde a la
Comunidad Autónoma de Canarias la competencia
en el desarrollo legislativo y ejecución de la enseñan-
za en toda su extensión, niveles, grados y modalida-
des que le confiere el artículo 32, apartado 1, del Es-
tatuto de Autonomía de Canarias.
En nuestra Comunidad Autónoma, el Decreto
292/1995, de 3 de octubre, modificado por el Decre-
to 81/2001, de 19 de marzo, por el que se regulan los
derechos y deberes de los alumnos, así como la Or-
den de 11 de junio de 2001, por la que se regula el
procedimiento conciliado, han establecido hasta el mo-
mento los procesos relacionados con la convivencia
en los centros. Ante las nuevas referencias normati-
vas enmarcadas en el apartado I y los nuevos plan-
teamientos en esta materia, que se han hecho paten-
tes en el apartado II y que son asumidos por esta
Comunidad Autónoma, se hace necesaria su
actualización.
En su virtud, a propuesta de la Consejera de Edu-
cación, Universidades, Cultura y Deportes, con el pre-
ceptivo informe del Consejo Escolar de Canarias, vis-
to el dictamen del Consejo Consultivo de Canarias
y previa deliberación del Gobierno en su reunión del
día 11 de mayo de 2011,
D I S P O N G O:
TÍTULO I
DISPOSICIONES DE CARÁCTER GENERAL
Artículo 1.- Objeto y ámbito de aplicación.
1. El objeto del presente Decreto es la regulación
en los centros docentes de las relaciones entre los miem-
bros de la comunidad educativa, sus derechos y de-
beres, así como las normas de convivencia y los pro-
cedimientos para la resolución de conflictos que la
alteren.
2. El presente Decreto será de aplicación en todos
los centros docentes de enseñanzas no universitarias
de la Comunidad Autónoma de Canarias sostenidos
con fondos públicos.
Artículo 2.- Definiciones.
A los efectos del presente Decreto, se entenderá
por:
a) Convivencia escolar: interrelación entre los di-
ferentes miembros de la comunidad educativa que tie-
nen una significativa incidencia en el desarrollo éti-
co, socioafectivo e intelectual del alumnado.
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b) Acoso escolar: es la intimidación y el mal-
trato entre escolares de forma repetida y mante-
nida en el tiempo, con la intención de humillar y
someter abusivamente a una persona indefensa
por parte de otra acosadora o de un grupo, a tra-
vés de agresiones físicas, verbales y sociales con
resultados de intimidación psicológica y rechazo
grupal.
c) Violencia de género: toda acción de naturale-
za física, psíquica, sexual o económica, directa o in-
directa, sobre las mujeres, no deseada por estas, que
tiene como resultado real o posible un daño físico,
sexual o psicológico de la víctima, tanto si se ejerce
en el ámbito público como en el privado, indepen-
dientemente de la relación que la víctima guarde con
el agresor y del lugar en el que se produzca la vio-
lencia, que se ejerce prevaliéndose de una relación
de dominación-sometimiento del agresor respecto a
la víctima, o de poder-dependencia, basada en la de-
sigualdad de roles de género.
d) Disciplina: situación que se da cuando se respe-
tan las normas. Su incumplimiento genera una falta de
disciplina como actuación realizada por el alumnado
que es contraria a una norma de convivencia.
e) Conflicto de convivencia: es la situación que
se produce entre dos o más miembros de la comu-
nidad educativa, cuando al menos una de las par-
tes implicadas en el conflicto se percibe y/o está da-
ñada física y/o moralmente por la actuación de la
otra. Esta actuación puede o no constituir una fal-
ta de disciplina.
f) Conducta disruptiva: conducta del alumnado que
altera la disciplina o convivencia escolar imposibi-
litando o entorpeciendo el proceso de enseñanza y el
proceso de aprendizaje.
g) Mediación: es un procedimiento para gestionar
conflictos. Se basa en el diálogo a través de un en-
cuentro voluntario entre las partes implicadas y la per-
sona mediadora, quien siendo ajena al conflicto y ac-
tuando de forma imparcial les ayuda a comunicarse.
El objetivo es que las partes encuentren y decidan de
común acuerdo la manera de solucionar el problema
que les mantenía en conflicto. El acuerdo alcanzado
debe ser satisfactorio para ambas partes.
Artículo 3.- Principios generales.
1. En el marco de los principios y fines de la edu-
cación establecidos en los artículos 1 y 2 de la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, son
principios que informan el presente Decreto los
siguientes:
a) La educación en el ejercicio de valores que fa-
vorezcan la responsabilidad, la tolerancia, la igual-
dad y el respeto.
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b) El respeto por los derechos y deberes de todos
los componentes de la comunidad educativa y la ga-
rantía de su protección y defensa.
c) Igualdad, en el sentido de que todo el alumna-
do tiene los mismos derechos y deberes básicos sin
más distinciones que las derivadas de su edad y de
las enseñanzas que se encuentren cursando.
d) El desarrollo de los procesos de enseñanza y
aprendizaje en un clima de respeto mutuo.
e) La importancia de la acción preventiva como
garantía para la mejora de la convivencia escolar.
f) La autogestión de conflictos como una oportu-
nidad para la formación, de modo que los centros do-
centes establezcan sus propios procedimientos de
resolución de conflictos que plasmarán en el plan de
convivencia.
g) La participación activa de la comunidad educa-
tiva en la elaboración, control del cumplimiento y eva-
luación de las normas de convivencia del centro, y la
del profesorado y alumnado en las normas de aula.
h) La corresponsabilidad de los miembros de la
comunidad educativa para conseguir un clima esco-
lar adecuado.
i) El reconocimiento de la autoridad del profeso-
rado para un correcto desarrollo del proceso educa-
tivo. La necesidad de una colaboración e implicación
de los representantes legales del alumnado en la fun-
ción tutorial del profesorado.
j) La relevancia de los órganos colegiados y de los
equipos directivos de los centros en el impulso de la
convivencia y en el tratamiento de los conflictos.
k) La inclusión e integración de culturas, consi-
derando que la diversidad es una condición básica del
ser humano, siempre que se respeten los valores
constitucionales.
l) La colaboración con los centros educativos de
las instituciones y agentes sociales, especialmente los
de su entorno.
m) El compromiso de la Administración edu-
cativa de establecer las líneas de colaboración y
coordinación necesarias con otras Administracio-
nes, instituciones y medios de comunicación pa-
ra desarrollar actuaciones dirigidas al conjunto
de la ciudadanía.
2. Los procedimientos para gestionar los conflic-
tos previstos en el presente Decreto se regirán por los
principios de oportunidad, intervención mínima, gra-
duación y proporcionalidad, teniendo siempre pre-
sente el superior interés del alumnado.
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3. La finalidad de las medidas correctoras será
esencialmente educativa. El cumplimiento de dichas
medidas debe integrarse en la práctica educativa con-
tribuyendo al desarrollo de las competencias bási-
cas social y ciudadana y de autonomía e iniciativa
personal.
Artículo 4.- Garantías.
1. Corresponde a la Consejería competente en
materia educativa y a los órganos de gobierno de los
centros docentes, en sus respectivos ámbitos de com-
petencia, promover que los derechos y deberes del
alumnado, familias, profesorado y personal de admi-
nistración y servicios sean conocidos, correctamen-
te ejercidos y efectivamente garantizados por la co-
munidad educativa, de acuerdo con lo establecido en
el presente Decreto y normativa de aplicación.
2. De conformidad con lo establecido en la legis-
lación sobre protección de datos de carácter personal,
los centros docentes garantizarán la confidencialidad
de los datos personales y de cualquier otra informa-
ción que pudiera afectar a la imagen y dignidad per-
sonal de cualquier miembro de la comunidad educa-
tiva y de la propia institución educativa, de acuerdo
con lo dispuesto en la Disposición Adicional Vigesi-
motercera de la Ley Orgánica de Educación.
Artículo 5.- Medidas generales y actuaciones de
apoyo a los centros.
La Consejería competente en materia de educación
pondrá en marcha, entre otras, las siguientes iniciati-
vas de apoyo a la convivencia en los centros docentes:
a) La incorporación de los valores que desarrollen
la convivencia en concreciones curriculares de las dis-
tintas áreas, materias y módulos al objeto de que el
alumnado desarrolle la competencia básica social y
ciudadana.
b) El impulso para que por zonas o distritos edu-
cativos se establezcan Planes de convivencia, y pa-
ra que los centros docentes en el uso de su autono-
mía, definan sus propios Planes de convivencia
contextualizados y fortalecidos con la implicación de
los Consejos Escolares de Centro y Municipales.
c) La implantación de medidas organizativas que
hagan efectiva la participación del alumnado en la ela-
boración de las normas de centro y de aula con el im-
pulso de la figura del delegado o delegada de curso
y la junta de delegados y delegadas.
d) La dotación a los centros de los recursos necesa-
rios para llevar a cabo lo establecido en el presente De-
creto, dentro de las disponibilidades presupuestarias.
e) La difusión de protocolos de actuación y ma-
teriales de apoyo al personal docente y a los centros,
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así como la divulgación de campañas de sensibiliza-
ción dirigidas al conjunto de la sociedad a través de
los medios de comunicación.
f) El impulso de programas específicos para la co-
munidad educativa en el ámbito de la convivencia,
como la realización de eventos, encuentros e inter-
cambios de experiencias entre diferentes comunida-
des educativas, potenciando el establecimiento de
redes facilitadoras para la participación y el enrique-
cimiento mutuo; proyectos de innovación e investi-
gación educativa asociados a la mejora de la convi-
vencia escolar y a la prevención y resolución de los
conflictos en los centros docentes; promoción de
certámenes y premios para la elaboración y difusión
de materiales educativos.
g) La ayuda y las orientaciones a los centros pa-
ra la redacción de los Planes de convivencia a los que
se refiere el artículo 43 de este Decreto y favorecer
la utilización de la mediación y demás vías alterna-
tivas para la solución pacífica de conflictos.
TÍTULO II
DERECHOS, DEBERES Y OBLIGACIONES
DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
CAPÍTULO I
DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNADO
Sección 1ª
Derechos del alumnado
Artículo 6.- Derecho a una formación integral.
El alumnado tiene el derecho a recibir una forma-
ción integral que contribuya al pleno desarrollo de
su personalidad y que se concreta en:
a) La formación en el respeto a los derechos y li-
bertades fundamentales y en los principios democrá-
ticos de convivencia.
b) La adquisición de habilidades, capacidades,
competencias y conocimientos que le permitan inte-
grarse personal, laboral y socialmente.
c) El desarrollo de las actividades docentes con fun-
damento científico y académico.
d) La orientación escolar, personal y profesional
que le permita tomar decisiones de acuerdo con sus
aptitudes y capacidades, de manera especial del alum-
nado con dificultades físicas, psíquicas o con caren-
cias sociales o culturales.
e) El aprendizaje de métodos no violentos en la
resolución de conflictos y de modelos de conviven-
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cia basados en la diversidad y en el respeto a la igual-
dad entre mujeres y hombres.
Artículo 7.- Derecho al respeto.
El alumnado tiene derecho a que se respete su iden-
tidad, integridad y dignidad personales por todos los
miembros de la comunidad educativa. Este derecho
implica:
a) La protección contra toda agresión física,
verbal, psicológica, moral y social. La no discri-
minación por razón de nacimiento, raza, sexo, ca-
pacidad económica, nivel social, orientación e
identidad sexual, convicciones políticas, morales
o religiosas, así como por discapacidades físicas
o psíquicas, o cualquier otra condición o circuns-
tancia personal o social.
b) La existencia de unas condiciones adecuadas
de seguridad, higiene y salud en el centro.
c) La confidencialidad en sus datos personales, sin
perjuicio de las comunicaciones necesarias con la Ad-
ministración educativa y la obligación que hubiere
de informar a otras Administraciones o autoridades,
en los casos así previstos.
Artículo 8.- Derecho a la evaluación objetiva del
aprendizaje.
1. El alumnado tiene el derecho a que su dedica-
ción, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reco-
nocidos, conforme a criterios objetivos.
2. El alumnado, así como sus familias, tienen de-
recho a conocer, al inicio de curso, los criterios de
evaluación, calificación, promoción y titulación es-
tablecidos por el centro.
3. El alumnado mayor de edad o sus representan-
tes legales, en caso de minoría de edad de aquel, tie-
nen derecho a recibir información por el profesora-
do en lo relativo a las valoraciones sobre su
aprovechamiento académico, la marcha de su proce-
so de aprendizaje y las decisiones que se adopten co-
mo resultado de dicho proceso.
4. El alumnado, en el marco de la capacidad de
obrar que le reconoce el artículo 30 de la Ley 30/1992,
de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Ad-
ministraciones Públicas y del Procedimiento Admi-
nistrativo Común, podrá reclamar contra las decisio-
nes y calificaciones académicas que se adopten como
resultado del proceso de evaluación conforme al pro-
cedimiento legalmente establecido. En caso de me-
nores con incapacidad o de menos de 12 años, lo po-
drán hacer sus familias.
Artículo 9.- Derecho a participar en el funciona-
miento y en la vida del centro.
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El alumnado tiene derecho a participar en la vi-
da del centro y en su funcionamiento en los térmi-
nos establecidos en el presente Decreto, y en el res-
to de la normativa educativa. Este derecho implica:
a) El aprendizaje activo en el ejercicio de la par-
ticipación democrática, como contribución al desa-
rrollo de las competencias básicas sociales.
b) La participación de carácter individual y colec-
tivo mediante el ejercicio de los derechos de reunión,
de asociación, a través de las asociaciones de alumnos
y alumnas, y de representación en el centro, a través de
sus delegados o delegadas, y de sus representantes en
el Consejo Escolar de acuerdo con lo dispuesto en el
artículo 8 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, re-
guladora del Derecho a la Educación.
c) La elección, mediante sufragio directo y secre-
to, de sus representantes en el Consejo Escolar y de
los delegados o delegadas de grupo, que constitui-
rán la Junta de delegados o delegadas. Los delega-
dos, delegadas y representantes del alumnado en el
Consejo Escolar tienen derecho a no ser sancionados
en el ejercicio de sus funciones como portavoces en
los términos de la normativa vigente.
d) La manifestación de sus opiniones, individual
y colectivamente, con libertad, sin perjuicio de los
derechos de los miembros de la comunidad educati-
va y del respeto que, de acuerdo con los principios
y derechos constitucionales, merecen las personas y
las instituciones.
e) La información sobre las cuestiones propias de
su centro y de la actividad educativa en general, en
los términos previstos en la normativa de desarrollo
y las normas de convivencia del centro.
Artículo 10.- Derecho a la manifestación de la
discrepancia.
1. El alumnado tiene derecho a la manifestación
de la discrepancia ante decisiones o acontecimien-
tos relacionados con la vida escolar. Las discrepan-
cias, cualquiera que sea su motivación, alcance y
contenido, serán puestas en conocimiento de la di-
rección del centro, a través de los delegados o dele-
gadas de cada grupo, para que adopten las medidas
que correspondan.
2. El plan de convivencia del centro regulará el pro-
cedimiento que permita el ejercicio de este derecho.
La dirección del centro pondrá en conocimiento del
Consejo Escolar los casos que deriven en una pro-
puesta de inasistencia a clase por parte del alumna-
do para que actúe como garante del cumplimiento del
procedimiento regulado.
3. Las decisiones colectivas de inasistencia a cla-
se sólo podrán afectar al alumnado a partir del ter-
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cer curso de la educación secundaria obligatoria. Es-
tas no tendrán la consideración de falta de conducta
ni serán objeto de medida prevista en el Título IV de
este Decreto, cuando hayan sido el resultado del ejer-
cicio del derecho de reunión y sean comunicadas
previamente a la dirección del centro. En cualquier
caso, el centro deberá garantizar el derecho de quie-
nes no deseen secundar la inasistencia a clase, y a per-
manecer en el mismo debidamente atendidos por el
profesorado correspondiente.
Artículo 11.- Derecho del alumnado menor a la
atención inmediata.
El alumnado menor de edad o con incapacidad tie-
ne derecho a la protección en el ámbito escolar. En-
tre otros este derecho comprende el conjunto de me-
didas y actuaciones destinadas a prevenir e intervenir
en situaciones de riesgo y de desamparo en las que
puedan involucrarse, tendentes a garantizar su desa-
rrollo integral y a promover una vida normalizada,
primando, en todo caso, su interés todo ello de acuer-
do con lo previsto en los artículos 17 y 19 de la Ley
1/1997, de 7 de febrero, de Atención integral a los
menores.
Artículo 12.- Derecho a la igualdad de oportunidades.
El alumnado tiene derecho a recibir las ayudas y
los apoyos precisos para compensar las carencias y des-
ventajas de tipo personal, familiar, de género, econó-
mico, social y cultural, especialmente en el caso de pre-
sentar necesidades específicas de apoyo educativo.
La Consejería competente en materia de educación pro-
moverá las ayudas y subvenciones precisas para com-
pensar dichas carencias del alumnado mediante una
política de becas y servicios de apoyo que favorezcan
el acceso o la continuidad del alumnado en los distin-
tos niveles educativos, en un marco de igualdad de opor-
tunidades impulsando, en su caso, la adjudicación de
plazas en residencias escolares.
Artículo 13.- Derecho a la protección social.
1. En el ámbito educativo, el alumnado tiene de-
recho a la protección social, en los casos de infortu-
nio familiar o accidente.
2. Independientemente de los derechos que les
asisten en virtud de la legislación en materia de sa-
nidad y de seguridad social, la consejería competen-
te en materia de educación establecerá las condicio-
nes académicas y económicas adecuadas para que el
alumnado que sufra una adversidad familiar, un ac-
cidente o una enfermedad prolongada no se vea im-
posibilitado para continuar y finalizar los estudios que
se encuentre cursando o para acceder a estudios
posteriores.
3. El alumnado de centros sostenidos con fondos pú-
blicos, de educación primaria o educación secundaria
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obligatoria que como consecuencia de enfermedad o
accidente tenga impedida su asistencia al centro edu-
cativo, tiene derecho a recibir atención educativa do-
miciliaria u hospitalaria, en las condiciones que esta-
blezca la consejería competente en materia de educación.
Sección 2ª
Deberes del alumnado
Artículo 14.- Deber de estudio y de asistencia a
clase.
1. El estudio es un deber básico del alumnado, que
comporta el desarrollo y aprovechamiento de sus ap-
titudes personales y de los conocimientos que se im-
partan. Este deber básico, que requiere del esfuerzo,
de la disciplina y de la responsabilidad por parte del
alumnado, se concreta en las siguientes obligaciones:
a) Mantener una actitud participativa, activa y
atenta en clase sin interrumpir ni alterar el normal fun-
cionamiento de las clases.
b) Asistir al centro educativo con el material y equi-
pamiento necesarios para poder participar activa-
mente en el desarrollo de las clases.
c) Respetar el ejercicio del derecho y el deber al
estudio del resto del alumnado.
d) Realizar las actividades encomendadas por el
profesorado en el ejercicio de sus funciones docentes.
2. El alumnado tiene, asimismo, el deber de asis-
tir a clase con puntualidad, sin ausencias injustifica-
das, y respetando el procedimiento y horario de en-
trada y salida, aprobado por el centro.
Artículo 15.- Deber de respeto al profesorado.
El alumnado tiene el deber de respetar al profe-
sorado y de reconocer su autoridad, tanto en el ejer-
cicio de su labor docente y educativa como en el con-
trol del cumplimiento de las normas de convivencia
y de la de organización y funcionamiento del centro.
Artículo 16.- Deber de respeto a la comunidad
educativa.
El alumnado tiene el deber de respetar el ejerci-
cio de los derechos y las libertades de los miembros
de la comunidad educativa, que se concreta en las obli-
gaciones siguientes:
a) Respetar la identidad, la integridad, la orienta-
ción sexual, la dignidad y la intimidad de los miem-
bros de la comunidad educativa.
b) Respetar la libertad de conciencia y las convic-
ciones religiosas y morales de la comunidad educativa.
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14390 Jueves 2 de junio de 2011
c) No discriminar a ningún miembro de la comu-
nidad educativa por razón de nacimiento, raza, sexo,
lengua o por cualquier otra circunstancia personal o
social.
Artículo 17.- Deber de respetar las normas de
convivencia.
El alumnado tiene el deber de conocer y respe-
tar los valores democráticos de nuestra sociedad,
expresando sus opiniones respetuosamente. En el
centro, este deber se concreta en el respeto de las
normas de organización y funcionamiento y de las
normas de convivencia que apruebe el Consejo Es-
colar del centro. Conlleva, entre otras, las obliga-
ciones siguientes:
a) Participar y colaborar en la promoción de un
adecuado ambiente de convivencia escolar, así como
conocer y respetar las normas de convivencia y el plan
de convivencia del centro.
b) Utilizar adecuadamente y conservar las instala-
ciones, materiales y recursos educativos del centro.
c) Utilizar adecuadamente y conservar las ins-
talaciones, materiales y recursos educativos du-
rante la realización de las actividades extraescola-
res o complementarias.
d) Respetar los bienes y pertenencias de los miem-
bros de la comunidad educativa.
e) Respetar y cumplir las decisiones de los órga-
nos unipersonales y colegiados del centro, sin per-
juicio de hacer valer sus derechos cuando considere
que alguna de las decisiones vulnere alguno de ellos,
de acuerdo con el procedimiento que se establezca.
f) Responsabilizarse de las comunicaciones que
se establezcan entre la familia y el centro educativo.
El término familia comprende al padre, madre o per-
sona o institución que ejerza la tutela del alumno o
alumna.
g) Respetar lo establecido en las normas de con-
vivencia respecto a los usos adecuados de las tecno-
logías de la información y comunicación.
Artículo 18.- Deber de colaborar en la obtención
de información por parte del centro.
El alumnado debe colaborar en la obtención por
parte del centro docente de los datos personales ne-
cesarios para el ejercicio de la función educativa. Di-
chos datos podrán hacer referencia al origen y am-
biente familiar y social, a características o condiciones
personales, al desarrollo y resultado de su escolari-
zación, así como a aquellas circunstancias cuyo co-
nocimiento sea necesario para la educación y orien-
tación del alumnado.
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CAPÍTULO II
DERECHOS Y DEBERES DE LAS FAMILIAS
Sección 1ª
Derechos de las familias
Artículo 19.- Derecho a participar en los proce-
sos educativos de sus hijos e hijas o pupilos.
Las familias tienen el derecho a participar en los
procesos educativos de sus hijos e hijas o pupilos, en
los términos que normativamente se establezcan, así
como a estar informados sobre su progreso e integra-
ción socio-educativa, a través de la información y acla-
raciones que soliciten, de las reclamaciones que for-
mulen, y del conocimiento o intervención en los
procesos de resolución de conflictos.
Artículo 20.- Derecho a ser oídos en las decisio-
nes que afecten a sus hijos e hijas o pupilos.
Las familias tienen derecho a ser oídas en aque-
llas decisiones que afecten a la orientación personal,
académica y profesional de sus hijos e hijas o meno-
res bajo tutela, sin perjuicio de la participación se-
ñalada en el artículo anterior y a solicitar, ante el Con-
sejo Escolar del centro, la revisión de las resoluciones
adoptadas por la dirección frente a conductas de sus
hijos, hijas o pupilos que perjudiquen gravemente la
convivencia.
Artículo 21.- Derecho a participar en la organi-
zación, funcionamiento, gobierno y evaluación del
centro.
Las familias tienen derecho a participar en la orga-
nización, funcionamiento, gobierno y evaluación del
centro educativo, a través del Consejo Escolar y me-
diante los cauces asociativos legalmente reconocidos.
Sección 2ª
Deberes de las familias
Artículo 22.- Deber de compromiso.
1. Como primeros responsables de la educación de
sus hijos e hijas, a las familias, les corresponde adop-
tar las medidas necesarias, solicitar las ayudas corres-
pondientes y colaborar con el centro para que el proce-
so educativo se lleve a cabo de forma adecuada.
2. En los casos en los que sus familias rechacen la
solicitud del centro para su implicación y compromiso
en la adopción de medidas necesarias en situaciones gra-
ves para su proceso educativo, ante conflictos de con-
vivencia provocados por sus hijos o hijas, la dirección
del centro pondrá en conocimiento de las autoridades
educativas tal circunstancia para que se adopten las
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medidas adecuadas por quien corresponda, que permi-
tan garantizar los derechos y deberes del alumnado. Cuan-
do la conducta revista especial gravedad, la Adminis-
tración educativa lo pondrá en conocimiento de las
instituciones o autoridades públicas competentes.
3. Las familias tienen el deber de asistir a las reunio-
nes convocadas por el centro o buscar otros procedimien-
tos que faciliten la comunicación, la información y los
compromisos que adoptarán las familias ante las difi-
cultades planteadas por el centro educativo.
Artículo 23.- Deber de conocer y participar en la
evolución académica de sus hijos e hijas.
1. Las familias tienen el deber de conocer la evo-
lución del proceso educativo de sus hijos e hijas o
menores bajo tutela.
2. También tienen la obligación de estimular a
sus hijos e hijas hacia el estudio e implicarse de ma-
nera activa en la mejora de su rendimiento y, en su
caso, de su conducta. Así como garantizar la asisten-
cia a clase y a las actividades programadas.
Artículo 24.- Deber de respeto de las normas del
centro.
1. Las familias tienen la obligación de respetar y
hacer respetar a sus hijos e hijas o menores bajo su
tutela, las normas que rigen el centro escolar, las
orientaciones educativas del profesorado y colabo-
rar especialmente en el fomento del respeto y el ple-
no ejercicio de los derechos de los miembros de la
comunidad educativa.
2. Las familias deben colaborar en la obtención por
parte del centro docente de los datos personales necesa-
rios para el ejercicio de la función educativa. Dichos da-
tos podrán hacer referencia al origen y ambiente fami-
liar y social, a características o condiciones personales,
al desarrollo y resultado de su escolarización, así como
a aquellas circunstancias cuyo conocimiento sea nece-
sario para la educación y orientación del alumnado.
CAPÍTULO III
DERECHOS Y DEBERES DEL PROFESORADO
Sección 1ª
Derechos del profesorado
Artículo 25.- Derecho al respeto personal.
El profesorado tiene el derecho a ser respetado y
a recibir un trato adecuado en el ejercicio de sus fun-
ciones, así como a desarrollar su función docente en
un ambiente educativo adecuado, donde sean respe-
tados sus derechos, especialmente el referido a la in-
tegridad y dignidad personal.
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Artículo 26.- Derecho a la autonomía.
El profesorado tiene derecho a tomar las decisiones
necesarias para mantener un adecuado clima de con-
vivencia durante las clases, así como en las activida-
des complementarias y extraescolares, según el proce-
dimiento que se establezca en las normas de convivencia,
con el fin de asegurar la actividad educativa.
Artículo 27.- Derecho a la formación permanente.
El profesorado tiene derecho a recibir, por parte de
la Administración educativa, la formación en materia de
convivencia que se establezca en la normativa específi-
ca, y en los términos establecidos en el artículo 102 de
la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
Artículo 28.- Derecho a la consideración de auto-
ridad pública.
El profesorado tiene derecho a la consideración de
autoridad pública en el desempeño de la función do-
cente con las potestades y protección jurídica reco-
nocidas en el Ordenamiento Jurídico.
Artículo 29.- Derecho a la protección legal y de-
fensa jurídica.
El profesorado tiene derecho al asesoramiento jurí-
dico, a la defensa legal y a la protección por parte de la
Administración pública en los procedimientos que se si-
gan ante cualquier orden jurisdiccional, así como, la co-
bertura de la responsabilidad civil, en relación con los
hechos que se sigan como consecuencia del ejercicio le-
gítimo de sus funciones o cargos docentes, salvo en los
casos de conflicto con la propia Administración de acuer-
do con lo previsto en la normativa autonómica.
Sección 2ª
Deberes del profesorado
Artículo 30.- Deber de cumplimiento de las nor-
mas de convivencia y demás normativa del centro.
El profesorado tiene el deber de cumplir las obli-
gaciones establecidas por la normativa sobre la con-
vivencia escolar, lo establecido en el plan de convi-
vencia y el resto de la normativa del centro.
Artículo 31.- Deber de contribuir a la mejora de
la convivencia escolar.
1. El profesorado tiene el deber de contribuir a que
las actividades del centro se desarrollen en un clima
de respeto, de tolerancia, de participación, de liber-
tad e igualdad para fomentar en el alumnado los va-
lores de la ciudadanía democrática.
2. El profesorado tiene el deber de mantener la dis-
ciplina y velar por el correcto comportamiento del alum-
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14392 Jueves 2 de junio de 2011
nado, impidiendo, corrigiendo y poniendo en cono-
cimiento de los órganos competentes todas aquellas
conductas contrarias a la convivencia, de conformi-
dad con lo dispuesto en este decreto y en las normas
de organización y funcionamiento del centro.
3. El profesorado tiene el deber de promover, or-
ganizar y participar en las actividades complementa-
rias, dentro o fuera del recinto educativo, programa-
das por los centros, especialmente de aquellas orientadas
a mejorar el clima de convivencia escolar.
Artículo 32.- Deber de colaborar e informar a las
familias.
1. El profesorado tiene el deber de informar a las
familias del alumnado de las normas de convivencia
establecidas en el centro, de los incumplimientos de
estas por parte de sus hijos e hijas, así como de las
medidas educativas correctoras impuestas.
2. El profesorado tiene el deber de colaborar con
las familias para proporcionar una formación integral
al alumnado. Asimismo, tiene el deber de atender en
el ámbito escolar a las familias y al alumnado y, en
su caso, el deber del ejercicio de la tutoría docente.
Artículo 33.- Deber de formarse.
El profesorado tiene el deber de formarse en as-
pectos relacionados con la convivencia en los cen-
tros docentes y en la resolución pacífica de conflic-
tos, así como en el uso adecuado de las tecnologías
de información y comunicación.
Artículo 34.- Deber de sigilo profesional.
El profesorado tiene el deber de guardar reserva
y sigilo profesional sobre toda aquella información
de que se disponga acerca de las circunstancias per-
sonales y familiares del alumnado sin perjuicio de la
obligación de comunicar a la autoridad competente,
administración educativa y sus servicios, las circuns-
tancias que puedan implicar el incumplimiento de los
deberes y responsabilidades establecidos por la nor-
mativa de protección de menores.
CAPÍTULO IV
DERECHOS Y DEBERES DEL PERSONAL
DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS
Sección 1ª
Derechos del personal de administración
y servicios
Artículo 35.- Derecho al respeto.
El personal de administración y servicios tiene el
derecho a recibir un trato adecuado, y a ser valora-
 Boletín Oficial de Canarias núm. 108
do por la comunidad educativa y por la sociedad en
general, en el ejercicio de sus funciones y a que sean
respetados sus derechos, especialmente el referido a
su integridad y dignidad personal.
Artículo 36.- Derecho a la defensa jurídica.
El personal de administración y servicios tiene de-
recho a recibir defensa jurídica y protección de la Ad-
ministración pública en los procedimientos que se si-
gan ante cualquier orden jurisdiccional como
consecuencia del ejercicio legítimo de sus funciones,
salvo en los casos de conflicto con la Administración.
Sección 2ª
Deberes del personal de administración y servicios
Artículo 37.- Deber de colaboración y comunicación.
El personal de administración y servicios, como
parte de la comunidad educativa, tiene el deber de im-
plicarse en el proyecto del centro colaborando para
establecer un buen clima de convivencia, comunican-
do a la dirección del centro cuantas incidencias per-
judiquen la convivencia en los centros docentes.
Artículo 38.- Deber de cumplimiento de la legis-
lación de protección de datos de carácter personal,
seguridad laboral y propiedad intelectual.
El personal de administración y servicios tiene el
deber de cumplir lo previsto en la normativa vigen-
te en materia de protección de datos de carácter per-
sonal, seguridad laboral y de propiedad intelectual.
Artículo 39.- Deber de custodia y sigilo profesional.
El personal de administración y servicios tiene el
deber de custodiar la documentación administrativa,
así como guardar reserva y sigilo respecto a la acti-
vidad cotidiana del centro escolar.
TÍTULO III
PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIA
CAPÍTULO I
LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
Artículo 40.- Normas de convivencia.
1. Las normas de convivencia son las pautas socia-
les reconocidas como necesarias por la comunidad edu-
cativa para mantener un clima de convivencia escolar
adecuado. Indican las formas en que cada uno de sus
miembros debe y puede actuar para relacionarse de for-
ma positiva velando por el respeto, la integración, la acep-
tación y participación activa del alumnado, profesora-
do, familias y personal de administración y servicios.
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14393 Jueves 2 de junio de 2011
2. Los centros docentes regularán las normas de
convivencia en el marco del proyecto educativo del
que forma parte el plan de convivencia.
3. Las normas de convivencia estarán basadas en
el respeto entre las personas y la conciencia de la dig-
nidad propia y la ajena. Se concretan en el ejercicio
y respeto de los derechos y el cumplimiento de las
obligaciones de los componentes de la comunidad
educativa.
4. Las normas de convivencia del centro inclui-
rán, entre otras cuestiones:
a) La identificación y definición explícita de los
principios recogidos en el proyecto educativo en los
que se inspiran.
b) Las garantías para el correcto desarrollo de los
procesos de enseñanza y de aprendizaje, favorecien-
do el respeto a los derechos, obligaciones y deberes
todos los miembros de la comunidad educativa.
5. Las normas de convivencia serán de obligado
cumplimiento para todos los miembros de la comu-
nidad educativa.
6. El centro docente concretará estas normas en
el plan de convivencia, debiendo adecuarse a los
contenidos del presente Decreto.
Artículo 41.- Elaboración y aprobación.
1. Las normas de convivencia del centro y sus po-
sibles modificaciones serán elaboradas a partir de las
aportaciones del profesorado, alumnado, familias y
personal no docente, por el equipo directivo, y apro-
badas por el Consejo Escolar.
2. La dirección del centro las hará públicas pro-
curando la mayor difusión entre la comunidad edu-
cativa y garantizará su conocimiento por todos los
sectores con la colaboración de los mismos, publi-
cándolas en la Web del centro, en su caso, y en-
tregando un ejemplar de las mismas a las familias
en la matriculación que hagan de sus hijos, hijas
o menores bajo tutela, cuando accedan por prime-
ra vez al centro.
CAPÍTULO II
INSTRUMENTOS PARA FAVORECER
LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO
Artículo 42.- El proyecto educativo.
1. El proyecto educativo es el documento institu-
cional de la comunidad educativa que recoge los
principios que fundamentan, dan sentido y orientan
las decisiones que generan y vertebran los diferen-
tes proyectos, planes y actividades del centro.
 Boletín Oficial de Canarias núm. 108
2. Además de lo previsto en el artículo 121.2 de
la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, recogerá los
valores, los objetivos y las prioridades de actuación.
Asimismo, incorporará la concreción de los currícu-
los establecidos por la Administración educativa que
corresponde fijar y aprobar al claustro, así como el
tratamiento transversal en las áreas, materias o mó-
dulos de la educación en valores y otras enseñanzas.
3. La dirección de los centros públicos y la titu-
laridad de los centros privados concertados garanti-
zarán la aplicación de las normas de convivencia in-
cluidas en el proyecto educativo a través del plan de
convivencia.
Artículo 43.- El Plan de convivencia.
1. El plan de convivencia es el documento en el
que se contemplará el ejercicio y el respeto de los de-
rechos de los miembros de la comunidad educativa
como base de la convivencia entre iguales, entre gé-
neros y en la interculturalidad, así como de las rela-
ciones entre el profesorado, el alumnado y su fami-
lia y el personal no docente.
2. En el deberán recogerse, de forma particular
y autónoma, procedimientos que tiendan a la pre-
vención y resolución pacífica de los conflictos, a lo-
grar la mediación y la reparación, así como direc-
trices para asumir compromisos educativos para la
convivencia.
3. El equipo directivo de los centros, teniendo en
cuenta las medidas e iniciativas propuestas por todos
los sectores de la comunidad educativa, elaborarán
su plan de convivencia que se incorporará al proyec-
to educativo y deberá contener, al menos, los si-
guientes apartados:
a) Justificación.
b) Principios y metas.
c) Diagnóstico de la convivencia en el centro.
d) Objetivos generales: priorización y planificación.
e) Normas de convivencia y su gestión.
f) Estrategias para favorecer la convivencia.
g) Protocolos para la gestión de los conflictos.
h) Dinamización, difusión y evaluación del plan.
i) Plan de formación.
4. Al final de cada curso, se evaluará el plan, y en
el siguiente se introducirán las modificaciones per-
tinentes que se recogerán en la Programación Gene-
ral Anual.
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14394 Jueves 2 de junio de 2011
5. Los centros docentes, en el marco de su auto-
nomía, elaborarán sus normas de organización y fun-
cionamiento, que deberán incluir los criterios, obje-
tivos y procesos que garanticen la elaboración y el
desarrollo del plan de convivencia.
Artículo 44.- Normas de aula.
1. Las normas de aula son aquellas que regulan la
convivencia en cada aula, deben recogerse por los cen-
tros docentes y desarrollarse en el plan de convivencia.
2. Las normas de convivencia específicas de ca-
da aula serán elaboradas, revisadas y aprobadas anual-
mente por el profesorado y el alumnado que convi-
ven en el aula, coordinados por la persona que ejerce
la tutoría del grupo. El equipo directivo garantizará
su existencia en todos los grupos y velará porque no
vulneren las establecidas con carácter general para
todo el centro.
Artículo 45.- Aulas de convivencia.
1. Los centros docentes dentro de su plan de con-
vivencia, y en las condiciones que establezca la Con-
sejería competente en materia de educación, podrán
crear aulas de convivencia para el tratamiento puntual
e individualizado del alumnado que, como consecuen-
cia de la imposición de una medida educativa correc-
tora por alguna de las conductas previstas en dicho plan,
se vea privado de su derecho a participar en el normal
desarrollo de las actividades lectivas.
2. El plan de convivencia establecerá, en su caso,
los criterios y condiciones para que el alumnado al
que se refiere el apartado anterior sea atendido en el
aula de convivencia. Corresponde a la dirección del
centro la verificación del cumplimiento de dichas
condiciones y la resolución a adoptar.
Artículo 46.- El Plan de acción tutorial.
1. El plan de acción tutorial potenciará el papel de
las familias y de las personas que ejercen la tutoría
académica en la prevención y tratamiento de los con-
flictos, fomentando el uso de la mediación y de otras
medidas que los centros dispongan para la resolución
pacífica de los conflictos y la mejora de la conviven-
cia escolar. Dentro de este plan se incluirán acciones
encaminadas a potenciar el desarrollo de valores, la
autoestima, el desarrollo de habilidades sociales y emo-
cionales, las estrategias para la resolución de conflic-
tos, la prevención de acoso y abuso entre iguales, la
prevención de violencia de género y todas aquellas
que redunden en la mejora de la convivencia y el de-
sarrollo personal, escolar y social del alumnado.
2. Corresponde a las personas que ejercen la tu-
toría académica, en al ámbito del plan de acción tu-
torial, la coordinación del profesorado que imparte
docencia al grupo de alumnos o alumnas de su tuto-
 Boletín Oficial de Canarias núm. 108
ría, actuando de interlocutor entre profesorado, alum-
nado y familias o tutores legales. Las tutorías impul-
sarán las acciones que se lleven a cabo dentro del plan
de convivencia con el alumnado del grupo de su tu-
toría. Los tutores tendrán conocimiento de las medi-
das tomadas por el profesorado que imparte docen-
cia en el grupo de su tutoría con el objeto de resolver
los conflictos y conseguir un adecuado marco de
convivencia para la comunidad educativa.
Artículo 47.- Equipos de mediación.
En los centros docentes se podrán crear equipos
de mediación o de tratamiento de conflictos para
realizar las funciones establecidas para los mismos
en el plan de convivencia. Podrán estar constituidos
por cualquier miembro de la comunidad. Los com-
ponentes de estos equipos contarán con formación es-
pecífica en materia de mediación. En caso de alum-
nado menor de edad se precisará de la autorización
de sus representantes legales.
Artículo 48.- La Junta de delegados y delegadas.
1. En cada Centro, con al menos tres grupos de alum-
nado a partir del tercer ciclo de la Educación Prima-
ria, existirá una Junta de delegados y delegadas, a que
se refiere el artículo 9, apartado c) del presente De-
creto, que estará constituida por quienes resultaran
elegidos para representar al colectivo del alumnado,
como delegados o delegadas de cada grupo.
2. La Junta de delegados y delegadas representa-
rá al conjunto del alumnado del centro y podrá pro-
poner al Consejo Escolar la adopción de medidas de
mejora en la convivencia.
Artículo 49.- Asociaciones de alumnado y de
familias.
Las Asociaciones de alumnado y las de madres y
padres de alumnos y alumnas del centro podrán pro-
poner al Consejo Escolar la adopción de medidas de
mejora en la convivencia.
Artículo 50.- Innovación y formación.
1. La Consejería competente en materia de edu-
cación promoverá la investigación, el desarrollo y
la innovación en la elaboración y difusión de meto-
dología, recursos, materiales para la mejora de la con-
vivencia e igualdad en los centros. Así mismo, vis-
ta la relación entre convivencia y atención a la
diversidad, se facilitará el desarrollo y la coordina-
ción de iniciativas que den respuesta a ambos obje-
tivos educativos.
2. Se elaborarán planes de formación específicos
en materia de convivencia escolar dirigidos al pro-
fesorado, alumnado, personal de administración y ser-
vicios y familias.
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14395 Jueves 2 de junio de 2011
CAPÍTULO III
DISTRIBUCIÓN DE COMPETENCIAS
Artículo 51.- De las competencias.
1. Corresponden al Consejo Escolar, al Claustro
del Profesorado y al equipo directivo del centro, las
funciones y competencias referentes a la conviven-
cia escolar.
2. El profesorado debe intervenir en el refuer-
zo de los derechos y deberes explicitados en este
Decreto y en la consecución de un clima escolar
adecuado para el desarrollo de la actividad edu-
cativa en el aula y en el centro, tanto a través de
sus funciones propias y de los contenidos curri-
culares como de las estrategias metodológicas
pertinentes.
Artículo 52.- El Equipo directivo.
1. Corresponde al equipo directivo fomentar la con-
vivencia escolar e impulsar cuantas actividades es-
tén previstas en el plan de convivencia del centro.
2. Son competencias de la dirección del centro:
a) Favorecer el fomento de la convivencia en el
centro, impulsando el plan de convivencia aprobado
por el Consejo Escolar.
b) Aplicar las medidas de corrección de conduc-
ta que podrá delegar en la jefatura de estudios, en el
tutor o tutora docente del alumno o alumna, o en el
Equipo de gestión de la convivencia, en su caso.
c) Garantizar el ejercicio de la mediación y otras
medidas contempladas en el plan de convivencia pa-
ra la resolución de conflictos según los procedi-
mientos establecidos para cada uno de ellos en es-
te Decreto.
d) Incoar expedientes sancionadores y aplicar, en
su caso, las medidas que correspondan, sin perjuicio
de las competencias atribuidas al Consejo Escolar, y
según el procedimiento establecido en este Decreto.
e) Velar por el cumplimiento de las medidas im-
puestas en sus justos términos.
3. Corresponde a la jefatura de estudios:
a) Coordinar y dirigir las actuaciones de las per-
sonas que ejercen las tutorías y del profesorado es-
tablecidas en el plan de convivencia y en las normas
de convivencia.
b) Garantizar por delegación de la dirección, las me-
didas correctoras y el ejercicio de la mediación y los
procedimientos que se lleven a cabo en el centro.
 Boletín Oficial de Canarias núm. 108
Artículo 53.- El Equipo de gestión de la
convivencia.
1. Supervisado por el Consejo Escolar, los centros
docentes constituirán un Equipo de gestión de la
convivencia, presidida por la dirección o la jefatura
de estudios e integrada por aquellos miembros de la
comunidad educativa que, a propuesta del director o
directora, se determine.
2. Corresponde al Equipo de gestión de la convi-
vencia del centro:
a) La responsabilidad de asistir a la dirección del
centro y al resto de la comunidad educativa en el cum-
plimiento de lo establecido en este Decreto, canali-
zar las iniciativas de todos los sectores de la comu-
nidad educativa para prevenir la violencia, evitar el
conflicto, mejorar la convivencia y el respeto mutuo
y la tolerancia en los centros docentes.
b) El tratamiento de los conflictos de conviven-
cia mediante los procedimientos establecidos en el
presente Decreto, garantizando los principios de
oportunidad, intervención mínima, proporcionalidad
y superior interés del menor en sus actuaciones.
c) Elaborar un informe anual analizando los pro-
blemas detectados en la gestión de la convivencia y,
en su caso, en la aplicación efectiva de los derechos
y deberes del alumnado, que será trasladado a la di-
rección del Centro y al Consejo Escolar. Igualmen-
te informar al Consejo Escolar, al menos dos veces
durante el curso, sobre las actuaciones realizadas y
hacer las propuestas que considere oportunas para la
mejora de la convivencia en el centro.
Artículo 54.- Profesorado y Claustro del
profesorado.
1. El profesorado tiene la responsabilidad de
contribuir a que las actividades del centro se de-
sarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de
participación, de libertad e igualdad para fomen-
tar en el alumnado los valores de la ciudadanía
democrática.
2. El profesorado, dentro del recinto escolar o en
el desarrollo de sus actividades complementarias o
extraescolares, llevará a cabo las actuaciones inme-
diatas previstas en este Decreto y en el marco de lo
establecido en el plan de convivencia.
3. Le corresponde al claustro del profesorado in-
formar las normas de convivencia, conocer la reso-
lución de conflictos disciplinarios y la imposición de
sanciones y velar por que estas se atengan a la nor-
mativa vigente, y proponer medidas e iniciativas que
favorezcan la convivencia en el centro.
Artículo 55.- El Consejo Escolar.
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14396 Jueves 2 de junio de 2011
1. Corresponde al Consejo Escolar del centro en
materia de convivencia escolar:
a) Conocer la resolución de conflictos disciplina-
rios y velar por que se atengan a la normativa vigen-
te. El Consejo Escolar, a instancia del representante
legal o del alumnado mayor de edad, podrá revisar
la decisión adoptada y proponer, en su caso, las me-
didas oportunas cuando las medidas disciplinarias adop-
tadas por el director o directora correspondan a con-
ductas del alumnado que perjudiquen gravemente la
convivencia del centro.
b) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan
la convivencia en el centro, la igualdad entre hom-
bres y mujeres y la resolución pacífica de conflictos
en todos los ámbitos de la vida personal, escolar, fa-
miliar y social.
c) Aprobar y evaluar el plan de convivencia.
2. Dentro del Consejo Escolar se podrá consti-
tuir una Comisión de convivencia para la gestión
de las funciones que tiene atribuidas este órgano
colegiado.
TÍTULO IV
CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA
Y MEDIDAS APLICABLES
CAPÍTULO I
CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA
Sección 1ª
Disposiciones generales
Artículo 56.- Conductas contrarias a la convivencia.
1. El incumplimiento de las normas de conviven-
cia del centro por parte del alumnado podrá ser ca-
lificado como conducta contraria a la convivencia de
carácter leve, contrarias a la convivencia de carácter
grave y conducta gravemente perjudicial a la convi-
vencia, y dará lugar a la aplicación de las medidas
preventivas o correctoras previstas en este Decreto
o en el plan de convivencia.
2. La dirección del centro comunicará al Minis-
terio Fiscal cualquier hecho que pueda ser constitu-
tivo de infracción penal.
La incoación por el Ministerio Fiscal de un pro-
cedimiento previsto en la Ley Orgánica 5/2000, de
12 de enero, reguladora de la responsabilidad penal
de los menores, respecto a conductas gravemente
perjudiciales para las normas de convivencia en un
centro, no generará la suspensión del procedimien-
to disciplinario.
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Artículo 57.- Criterios generales para la aplica-
ción de medidas.
1. Todas las conductas que supongan incumplimien-
to de los deberes del alumnado deberán ser corregi-
das en el plazo más corto posible con medidas edu-
cativas relacionadas con la conducta a corregir.
2. Los incumplimientos de las normas de convi-
vencia habrán de ser valorados considerando la si-
tuación y las condiciones personales del alumnado.
3. Las medidas que específicamente se apliquen
por el incumplimiento de las normas de convivencia
habrán de tener un carácter educativo y recuperador
sin que se menoscaben los derechos del alumnado.
4. Se procurará la mejora en las relaciones de to-
dos los miembros de la comunidad educativa.
5. En todo caso, en la aplicación de medidas co-
mo consecuencia de conductas contrarias a la con-
vivencia deberá tenerse en cuenta que:
a) La aplicación de medidas al alumnado que in-
cumpla las normas de convivencia del centro deberá
contribuir a la mejora de su proceso educativo y al nor-
mal funcionamiento del aula y del centro docente.
b) Para la adopción de medidas, los órganos com-
petentes deberán tener en cuenta la edad del alumno
o alumna para su adopción, así como otras circuns-
tancias personales, familiares o sociales.
Artículo 58.- Reparación de daños.
1. El alumnado que de forma intencionada o por
uso indebido cause daños a las instalaciones del cen-
tro o a su material, así como a los bienes y pertenen-
cias de cualquier miembro de la comunidad educa-
tiva, queda obligado a reparar el daño causado o a
hacerse cargo del coste económico de su reparación.
Igualmente, quienes sustrajeren bienes del centro o
de cualquier miembro de la comunidad escolar de-
berán restituir lo sustraído o su valor económico, sin
perjuicio de otras medidas correctoras que se puedan
tomar.
2. Asimismo, cuando como consecuencia de las
conductas contrarias a la convivencia, tipificadas
en este Decreto, se produzca un daño físico o mo-
ral, este se reparará de acuerdo con lo apreciado en
el expediente.
3. En todo caso, los representantes legales del
alumnado, que causen los daños señalados en el pre-
sente artículo, serán responsables civiles subsidiarios
en los términos previstos en el artículo 1.903 del Có-
digo Civil.
Artículo 59.- Graduación de las medidas aplicables.
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14397 Jueves 2 de junio de 2011
1. A efectos de la graduación de las medidas apli-
cables se tendrán en cuenta las circunstancias atenuan-
tes y agravantes que concurran en el incumplimien-
to de las normas de convivencia.
2. Serán consideradas circunstancias atenuantes:
a) El reconocimiento espontáneo de la conducta
incorrecta.
b) La reparación espontánea de los daños.
c) La petición pública de excusas, estimadas co-
mo suficientes por las personas afectadas que, en
ningún caso, podrá suponer un acto de humillación
o vejatorio hacia el alumnado implicado.
d) La falta de intencionalidad.
e) La colaboración para la resolución pacífica del
conflicto.
f) El cumplimiento de un acuerdo de mediación
por el cual la parte directamente dañada da por so-
lucionado el conflicto.
3. Serán consideradas circunstancias agravantes:
a) La premeditación.
b) La reincidencia.
c) La incitación a la realización de cualquier ac-
to contrario a las normas de convivencia, ya sea co-
lectivo o individual.
d) Alentar al daño, injuria u ofensa al alumnado
menor de edad o recién incorporado al centro, así co-
mo a todos aquellos que se encuentren en situación
de indefensión.
e) La concurrencia con la conducta concreta de ve-
jación o discriminación por razón de nacimiento, ra-
za, sexo, capacidad económica, orientación e iden-
tidad sexual, nivel social, convicciones políticas,
morales o religiosas, así como por discapacidades fí-
sicas o psíquicas, o cualquier otra condición o circuns-
tancia personal o social.
f) El incumplimiento de un acuerdo de media-
ción sobre el mismo conflicto.
g) El uso inadecuado de medios audiovisuales.
h) La difusión a través de redes sociales u otros
medios de lo obtenido según el apartado g).
i) La alarma social ocasionada por las conductas
perturbadoras de la convivencia con especial aten-
ción a aquellos actos que presenten características de
acoso o intimidación a otro alumno o alumna.
 Boletín Oficial de Canarias núm. 108
4. En el caso de la sustracción o deterioro inten-
cionado de bienes o pertenencias del centro o de
cualquier miembro de la comunidad educativa se
atenderá al valor de lo sustraído.
Artículo 60.- Conductas contrarias a la convi-
vencia realizadas fuera del centro.
Podrán aplicarse medidas correctoras a las actua-
ciones del alumnado realizadas fuera del centro o du-
rante el desarrollo de actividades extraescolares o com-
plementarias, siempre que estén motivadas o repercutan
en la vida escolar y afecten al resto del alumnado o
a otros miembros de la comunidad educativa.
Artículo 61.- Plazos de prescripción.
1. Las conductas contrarias a la convivencia de ca-
rácter leve prescribirán a los quince días, las contra-
rias a la convivencia de carácter grave al mes y las
gravemente perjudiciales para la convivencia a los
dos meses. El plazo de prescripción de la falta co-
menzará a contarse desde que la actuación se hubie-
se cometido. Interrumpirá la prescripción con cono-
cimiento de la persona interesada, el inicio del proceso
de mediación, el ofrecimiento, por la dirección del
centro, de la aplicación de medida sin la apertura de
procedimiento o la incoación del procedimiento
disciplinario.
2. Las medidas adoptadas se aplicarán en el me-
nor tiempo posible a fin de reforzar el carácter edu-
cativo en la gestión eficaz del conflicto. En todo ca-
so, estas medidas deberán hacerse efectivas de forma
inmediata para las conductas contrarias a la convi-
vencia de carácter leve, a los tres días lectivos las con-
trarias a la convivencia de carácter grave, y a los cin-
co días lectivos las gravemente perjudiciales para la
convivencia.
El plazo de prescripción para el cumplimiento de
las medidas adoptadas comenzará a contarse desde que
se hubieran acordado y comunicado al alumno o alum-
na que haya cometido la infracción. Interrumpirá la pres-
cripción la iniciación con conocimiento de la perso-
na interesada, del procedimiento de ejecución, volviendo
a transcurrir el plazo si aquel estuviera paralizado du-
rante más de un mes por causa no imputable al alum-
nado al que se aplica la medida.
Sección 2ª
Distintos tipos de conductas
Artículo 62.- Conductas contrarias a la convi-
vencia de carácter leve.
1. Constituyen conductas contrarias a la conviven-
cia de carácter leve cualesquiera infracciones de las
normas de convivencia que carezcan de la entidad o
trascendencia requerida para ser consideradas como
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conductas contrarias a la convivencia de carácter
grave o conductas que perjudican gravemente la con-
vivencia en el centro docente.
En todo caso son conductas contrarias a la convi-
vencia de carácter leve:
a) La falta injustificada de puntualidad o de asis-
tencia a las actividades programadas.
b) Las actitudes, gestos o palabras desconsidera-
das contra los miembros de la comunidad educativa.
c) Una conducta disruptiva aislada, siempre que
no sea reiterativa.
2. Cada centro educativo, en el ejercicio de su auto-
nomía, establecerá en el Plan de convivencia a que
se refiere el artículo 43 de este Decreto, las conduc-
tas contrarias a la convivencia de carácter leve.
Artículo 63.- Conductas contrarias a la convi-
vencia de carácter grave.
1. Constituyen conductas contrarias a la conviven-
cia de carácter grave las que por su alcance o tras-
cendencia puedan calificarse como tales y que se
manifiestan con los comportamientos siguientes:
a) La desobediencia a los miembros del equipo
directivo o a los profesores o profesoras, así como
al resto del personal del centro en el ejercicio de
sus funciones, cuando vayan acompañados de ac-
titudes, o expresiones insultantes, despectivas, de-
safiantes o amenazadoras.
b) Los insultos o amenazas contra el alumnado o
contra otros miembros de la comunidad educativa cuan-
do no estén señaladas como conducta que perjudica
gravemente la convivencia en el centro docente, así
como los gestos o actitudes contra los demás miem-
bros de la comunidad educativa que puedan interpre-
tarse inequívocamente como intentos o amenazas de
agresión.
c) La reiterada y continuada falta de respeto al ejer-
cicio del derecho al estudio de sus compañeros o
compañeras.
d) La alteración del orden en cualquier lugar del cen-
tro, en el transporte escolar o en la realización de ac-
tividades fuera del centro, cuando no constituyan con-
ducta gravemente perjudicial para la convivencia.
e) La discriminación por razón de nacimiento,
edad, raza, sexo, estado civil, orientación sexual, ap-
titud física o psíquica, estado de salud, cultura, reli-
gión, creencia, ideología o cualquier otra condición
o circunstancia personal, económica o social, cuan-
do no deba considerarse conducta que perjudique
gravemente la convivencia.
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f) La grabación, publicidad o difusión no autori-
zada de imágenes de los miembros de la comunidad
educativa, cuando ello resulte contrario al derecho a
su intimidad, y no constituya una conducta que per-
judica gravemente la convivencia tipificada en el
apartado j) del artículo 64.
2. Cada centro educativo, en el ejercicio de su auto-
nomía, desarrollará las conductas contrarias a la con-
vivencia de carácter grave tipificadas en este artículo.
Artículo 64.- Conductas que perjudican gravemen-
te la convivencia en el centro docente.
1. Constituyen conductas que perjudican gravemen-
te la convivencia las que se expresan a continuación:
a) Los actos explícitos de indisciplina o insubor-
dinación, incluida la negativa a cumplir las medidas
correctoras impuestas, ante los órganos de gobierno
del centro docente o profesorado en ejercicio de sus
competencias.
b) Las expresiones que sean consideradas grave-
mente ofensivas contra los miembros de la comuni-
dad educativa, verbalmente, por escrito o por medios
informáticos, audiovisuales o de telefonía.
c) Las vejaciones o humillaciones a cualquier
miembro de la comunidad educativa que tengan una
implicación de género, sexual, racial o xenófoba, o
se realicen contra el alumnado más vulnerable por sus
circunstancias personales, sociales o educativas.
d) El acoso escolar.
e) La agresión física contra cualquier miembro de la
comunidad educativa o la instigación de dichas acciones.
f) La incitación a actuaciones muy perjudiciales
para la salud y la integridad personal de los miem-
bros de la comunidad educativa del centro docente
como son, entre otras, el consumo de drogas y bebi-
das alcohólicas, así como el uso, la posesión o el co-
mercio de tales sustancias.
g) Provocar o involucrarse en altercados o conduc-
tas agresivas violentas que impliquen riesgo grave de
provocar lesiones.
h) Cometer intencionadamente actos que causen
desperfectos en instalaciones o bienes pertenecien-
tes al centro docente, a su personal, a otros alumnos
y alumnas o a terceras personas, tanto de forma in-
dividual como en grupo.
i) La alteración del orden en cualquier lugar del
centro, transporte escolar o en la realización de ac-
tividades fuera del centro que creen situaciones de
riesgo para cualquier miembro de la comunidad
educativa.
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14399 Jueves 2 de junio de 2011
j) La grabación, publicidad o difusión no auto-
rizada de imágenes de los miembros de la comuni-
dad educativa, en el caso de agresiones o conduc-
tas inapropiadas.
k) La suplantación de personalidad y la firma en
actos y documentos oficiales de la vida docente.
l) Dañar, cambiar o modificar un documento o re-
gistro escolar, en soporte escrito o informático, así
como ocultar o retirar sin autorización documentos
académicos.
m) Cualquier otra conducta que suponga incumpli-
miento alevoso de los propios deberes cuando atente
de manera manifiesta al derecho a la salud, a la inte-
gridad física, a la libertad de expresión, de participa-
ción, de reunión, de no discriminación, o al honor, la
intimidad y la propia imagen de los demás miembros
de la comunidad educativa o de otras personas.
2. Los centros docentes deberán explicitar en sus
Planes de convivencia las conductas que perjudican
gravemente la convivencia, establecidas en el presen-
te artículo.
Sección 3ª
Medidas aplicables ante conductas contrarias
a la convivencia
Artículo 65.- Medidas ante conductas contrarias
a la convivencia de carácter leve.
1. Las conductas contrarias a la convivencia de ca-
rácter leve serán corregidas por el profesorado del cen-
tro, y particularmente por el que imparte docencia di-
recta al alumnado. En tal sentido, procurará agotar
todas las medidas a su alcance, sin intervención de
otras instancias, con una o varias de las siguientes:
a) Reflexión en lugar apartado dentro del aula
sobre la conducta inadecuada concreta y sus
consecuencias.
b) Reconocimiento de la inadecuación de la con-
ducta, ante las personas que hayan podido resultar
perjudicadas.
c) Realización de actividades de aprendizaje e in-
teriorización de pautas de conducta correctas.
d) Realización de alguna tarea relacionada con el
tipo de conducta inadecuada.
e) Compromiso escrito entre el profesor o profe-
sora y el alumno o alumna.
f) Apercibimiento verbal con posterior comunica-
ción a la jefatura de estudios y a sus familias en el
caso de alumnado menor de edad.
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g) Apercibimiento escrito con orientaciones para
la superación del conflicto.
h) Realización de trabajos educativos, en horario
no lectivo, de tareas que contribuyan a la reparación
de los daños materiales causados o, si procede, a la
mejora y desarrollo de las actividades del centro do-
cente siempre que dichas tareas tengan relación con
la conducta contraria a la convivencia.
i) Privación del tiempo de recreo durante el perío-
do que se establezca por los centros.
2. Las tres últimas medidas señaladas en el apar-
tado anterior serán específicamente adoptadas por la
persona que ejerce la tutoría del grupo del alumna-
do que hubiese realizado la conducta.
3. En caso de que la aplicación de la medida co-
rrectora no la llevara a cabo el profesor o profesora
que fuera testigo de la conducta, según lo señalado
en el apartado 1, subsidiariamente le corresponderá
a la persona que ejerce la tutoría, quien contará con
el parecer del equipo educativo cuando lo considere
necesario, o a solicitud de uno de sus componentes.
Sólo cuando la intervención del tutor o la tutora con
la cooperación del equipo educativo no haya logra-
do corregir la conducta del alumno o alumna y repa-
rar el daño causado, después de aplicar las medidas
previstas en este artículo, la gestión del conflicto se
trasladará a la dirección, o en su caso, al equipo de
gestión de la convivencia.
Artículo 66.- Medidas ante conductas contrarias
a la convivencia de carácter grave.
1. Para la corrección de las conductas contrarias a
la convivencia de carácter grave, la dirección del cen-
tro o por delegación el Equipo de gestión de la con-
vivencia, aplicará alguna de las siguientes medidas:
a) Cambio de grupo o clase del alumno o alum-
na, con carácter temporal, durante el período que se
establezca por el centro, o definitivo.
b) Suspensión del derecho de asistir a las clases
de una o varias materias, o a participar en las activi-
dades extraescolares y complementarias hasta la ce-
lebración de una entrevista con los representantes le-
gales en el caso de alumnado menor de edad, sin que
la medida pueda exceder de tres días.
c) Suspensión del derecho a utilizar el servicio de
comedor o el servicio de transporte escolar por un pe-
ríodo máximo de tres días, cuando la conducta con-
traria a la convivencia haya tenido lugar con ocasión
de la utilización de los mencionados servicios.
d) Suspensión del derecho a participar en acti-
vidades extraescolares por un período que no po-
drá sobrepasar el final del trimestre académico en
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que haya tenido lugar la conducta corregida o, en
caso de haber tenido lugar en el último mes del tri-
mestre académico, el final del trimestre inmediata-
mente siguiente.
e) Suspensión del derecho a participar en las ac-
tividades complementarias que hayan de tener lugar
fuera del centro docente por un período que no po-
drá sobrepasar el final del trimestre académico en que
haya tenido lugar la conducta corregida o, en caso de
haber tenido lugar en el último mes del trimestre
académico, el final del trimestre inmediatamente si-
guiente, siempre que durante el horario escolar la alum-
na o alumno sea atendido dentro del centro docente.
f) Suspensión del derecho a utilizar la biblioteca,
el aula de nuevas tecnologías, el laboratorio o cual-
quier dependencia del centro donde se realice una ac-
tividad docente por un período que no podrá sobre-
pasar el final del trimestre académico en que haya tenido
lugar la conducta a corregir o, en caso de haber te-
nido lugar en el último mes del trimestre académi-
co, el final del trimestre inmediatamente siguiente,
cuando la conducta contraria a la convivencia haya
tenido lugar con ocasión de la utilización de los men-
cionados servicios.
2. La suspensión de cualquier derecho de asisten-
cia o participación en actividades extraescolares o com-
plementarias conlleva el tratamiento educativo y la
custodia del alumnado garantizada dentro del centro,
a través de las estrategias establecidas en el plan de
convivencia para la aplicación adecuada de estas
medidas.
3. La dirección del centro, oído el Equipo de ges-
tión de la convivencia, podrá aplicar, si se dan cir-
cunstancias agravantes, las medidas de este aparta-
do frente a las previstas en el apartado 1.
a) Suspensión del derecho de asistencia a las cla-
ses de una o varias áreas o materias por un período
de tres a diez días lectivos, sin pérdida de la evalua-
ción continua siempre que se realicen determinados
deberes o trabajos bajo el control del profesor o pro-
fesora que se designe a ese efecto por el centro.
b) Suspensión del derecho de asistencia al centro
docente por un período de tres a diez días lectivos
sin pérdida de la evaluación continua, siempre que
se realicen determinados deberes o trabajos bajo el
control del profesor o profesora que se designe a ese
efecto por el centro.
c) Realización dentro o fuera del horario lectivo
de un servicio a la comunidad educativa como fór-
mula de reparación al daño causado. Esta medida no
puede ser impuesta sin autorización de los represen-
tantes legales en el caso del alumnado menor de
edad, y aceptada por el propio alumno o alumna si
es mayor de edad.
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d) Suspensión del derecho a beneficiarse de una me-
dida de compensación de las establecidas en el cen-
tro por un período que no podrá sobrepasar el final del
trimestre académico en que haya tenido lugar la con-
ducta a corregir o, en caso de haber tenido lugar en el
último mes del trimestre académico, el final del trimes-
tre inmediatamente siguiente, cuando la conducta con-
traria a la convivencia haya tenido lugar con ocasión
de la utilización de los mencionados servicios.
e) Imposición de mantenerse alejado de quien ha
sido su víctima en una situación de acoso, durante el
tiempo que se determine.
4. La dirección del centro garantizará el ofrecimien-
to de una mediación con la otra parte del conflicto.
Cuando se acepta la mediación la aplicación de cual-
quier medida se paraliza hasta la finalización de la
misma, que deberá incluir el cumplimiento del acuer-
do alcanzado.
5. En el caso de alumnado con graves problemas
de conducta, se derivará hacia un programa estable-
cido en el plan de convivencia para su atención y tra-
tamiento. Se citará a la familia para afrontar conjun-
tamente la situación y, en su caso, solicitar la
intervención de otros recursos externos como salud
mental, servicios sociales municipales u otros.
Artículo 67.- Medidas ante conductas que perju-
dican gravemente la convivencia.
1. Las conductas que perjudican gravemente la con-
vivencia en el centro docente serán corregidas por el
director o directora para lo que podrá contar con la
asistencia del Equipo de gestión de la convivencia o
de los Equipos de mediación, con la aplicación de una
o varias medidas de las recogidas en el artículo an-
terior y, además, con cualquiera de las siguientes:
a) Suspensión del derecho de asistencia al centro
docente por un período de once a veinte días lecti-
vos sin pérdida de la evaluación continua, siempre
que se realicen determinados deberes o trabajos ba-
jo el control del profesor o profesora que se designe
a ese efecto por el centro.
b) Suspensión del derecho a participar en las ac-
tividades extraescolares o en las complementarias fue-
ra del centro docente, o del derecho a utilizar el ser-
vicio de transporte escolar o el servicio de comedor,
durante un período que puede llegar hasta la finali-
zación del año académico, cuando la conducta con-
traria a la convivencia haya tenido lugar con ocasión
de la realización de las mencionadas actividades o ser-
vicios.
c) Inhabilitación para cursar estudios en el centro
en el que se cometió la conducta gravemente perju-
dicial por el tiempo que reste hasta la finalización del
curso escolar.
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14401 Jueves 2 de junio de 2011
d) Inhabilitación definitiva para cursar estudios en
el centro donde se cometió la conducta gravemente
perjudicial. En este caso, el Consejo Escolar del cen-
tro podrá acordar la readmisión del alumno o alum-
na para el siguiente curso, previa petición y compro-
bación de un cambio positivo en su actitud.
2. En caso de que el alumno o alumna con me-
dida de inhabilitación, curse las enseñanzas obli-
gatorias, la Administración educativa le asegurará
un puesto escolar en otro centro docente sosteni-
do con fondos públicos, en los términos que se de-
terminen por orden de la persona titular de la con-
sejería competente en materia de educación respecto
a los servicios complementarios. Si se trata de
alumnado que siga enseñanzas no obligatorias, de
no existir plazas se le facilitará en la modalidad de
enseñanza a distancia.
CAPÍTULO II
APLICACIÓN DE MEDIDAS Y PROCEDIMIENTOS
ANTE CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA
Artículo 68.- Régimen general de aplicación de
medidas.
1. La aplicación de las medidas previstas en el pre-
sente Decreto para corregir conductas contrarias a la con-
vivencia de carácter leve o contrarias a la convivencia
de carácter grave, no necesitará la previa instrucción de
expediente disciplinario, si bien será preceptivo, en el
caso de las graves, el trámite de audiencia al alumno o
alumna, o en caso de ser menores de edad a sus represen-
tantes legales, en el plazo más breve posible y por el me-
dio más ágil que permita garantizar la comunicación.
2. Todas las medidas previstas en los artículos 66
y 67 de este Decreto serán comunicadas a las fami-
lias del alumnado si es menor de edad antes de que
se apliquen. En el caso de las medidas aplicables pa-
ra conductas contrarias a la convivencia de carácter
leve, se podrá informar con posterioridad.
Sección 1ª
Procedimiento de mediación formal
Artículo 69.- Gestión del conflicto de conviven-
cia por el procedimiento de mediación formal.
1. Los centros podrán establecer el procedimien-
to de mediación formal como medio preventivo y al-
ternativo para la gestión de los conflictos de convi-
vencia. En el plan de convivencia se determinará la
concreción de este procedimiento en el centro.
2. La aceptación del procedimiento de mediación
formal por las partes implicadas interrumpe los pla-
zos establecidos para la incoación del procedimien-
to disciplinario.
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3. La Consejería competente en materia de edu-
cación desarrollará las condiciones y requisitos pa-
ra la implantación de la mediación en los centros do-
centes, así como las condiciones necesarias para
garantizar el uso adecuado de este procedimiento y
para la acreditación de mediadores y mediadoras en
el ámbito educativo.
Sección 2ª
Procedimiento disciplinario
Artículo 70.- Inicio del procedimiento.
1. Las conductas gravemente perjudiciales para la
convivencia en el centro serán corregidas mediante la
aplicación de las medidas previstas en el artículo 67 pre-
via la instrucción del correspondiente procedimiento
disciplinario. No obstante, el director o directora an-
tes de iniciar el procedimiento intentará corregir la
conducta mediante medidas aceptadas voluntariamen-
te por el alumno o alumna o, en su caso, por sus fami-
lias. La aceptación de las medidas propuestas determi-
nará que no se inicie el procedimiento. No se aplicará
esta posibilidad si la conducta es de las previstas en las
letras c), d) y e) del apartado 1 del artículo 64.
2. Corresponde al director o directora del centro in-
coar, por propia iniciativa o a propuesta del Equipo de
gestión de la convivencia, los referidos expedientes al
alumnado. El acuerdo sobre la iniciación del procedi-
miento ordinario se adoptará en el plazo máximo de tres
días lectivos desde el conocimiento de los hechos.
3. La dirección del centro incoará expediente dis-
ciplinario haciendo constar:
a) El nombre y apellidos del alumno o alumna.
b) Los hechos imputados.
c) La fecha en la que se produjeron los mismos.
d) El nombramiento de la persona instructora y la
posibilidad de su recusación.
e) La posibilidad de medidas de carácter provi-
sional que, en su caso, haya acordado el órgano
competente.
f) La posibilidad de acogerse a la terminación
conciliada del procedimiento según lo establecido en
el artículo 74 del presente Decreto.
g) El derecho que asiste al alumnado a presentar
alegaciones cuando se le traslade la propuesta de
resolución.
4. El acuerdo de incoación del expediente disci-
plinario debe notificarse a la persona instructora, al
alumno o alumna presunto autor de los hechos y a
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sus familias, en el caso de que sea menor de edad.
En la notificación se relatarán los hechos que se im-
putan y las sanciones que pudieran aplicarse, y se ad-
vertirá a las personas interesadas que, de no efectuar
alegaciones en el plazo máximo de cinco días sobre
el contenido del escrito de apertura del procedimien-
to, este continuará hasta su resolución, de acuerdo con
la tipificación de hechos imputados.
5. Sólo quienes tengan la condición legal de inte-
resados en el expediente tienen derecho a conocer su
contenido en cualquier momento de su tramitación.
Artículo 71.- Instrucción y propuesta de resolución.
1. La persona instructora del expediente, una vez
recibida la notificación de nombramiento y en el pla-
zo máximo de cinco días lectivos, practicará las ac-
tuaciones que estime pertinentes y solicitará los in-
formes que juzgue oportunos, así como las pruebas
que estime convenientes para el esclarecimiento de
los hechos. Para ello, recabará informes por escrito
de los profesores o profesoras que fueran testigos de
los hechos, testimonio de la persona agraviada por
la conducta infractora, en su caso, y las alegaciones
que hubiera podido presentar el alumno o alumna pre-
suntamente responsable de los hechos y, además, de
su representante legal si fuera menor de edad.
2. Practicadas las anteriores actuaciones, la per-
sona instructora formulará propuesta de resolución
que se notificará a la persona interesada o a su repre-
sentante legal si es menor de edad, concediéndoles
audiencia en el plazo de tres días lectivos.
3. La propuesta de resolución deberá contener al
menos:
a) Los hechos imputados al alumno o a la alum-
na en el expediente.
b) La tipificación que a estos hechos se puede
atribuir.
c) Las alegaciones y testimonios de las personas
afectadas.
d) La valoración de la responsabilidad del alum-
no o de la alumna, con especificación, si procede, de
las circunstancias que pueden agravar o atenuar su
acción.
e) La medida educativa disciplinaria aplicable.
f) La competencia de la persona que ejerce la di-
rección del centro para resolver.
Artículo 72.- Resolución del procedimiento.
1. El procedimiento finalizará mediante resolución
de la dirección del centro que podrá contemplar la
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aplicación de medidas o el sobreseimiento del expe-
diente. La resolución deberá producirse y notificar-
se en el plazo máximo de quince días lectivos desde
la fecha de incoación del mismo, produciéndose la
caducidad en otro caso, y contemplará, al menos, los
siguientes extremos:
a) Hechos probados.
b) Circunstancias atenuantes y agravantes, en su
caso.
c) Medida aplicable.
d) La posibilidad de que el Consejo Escolar, en el
plazo de cinco días, a instancia de los representan-
tes legales, revise la decisión adoptada y proponer,
en su caso, las medidas oportunas cuando las medi-
das disciplinarias adoptadas por la dirección corres-
pondan a conductas del alumnado que perjudiquen
gravemente la convivencia del centro.
e) Derecho que asiste a la persona interesada pa-
ra interponer recurso de alzada en el plazo de un
mes desde el día siguiente a la notificación de la me-
dida aplicable, ante el Director o Directora Territo-
rial de Educación correspondiente, que resolverá en
un plazo de máximo de tres meses, agotando la vía
administrativa.
2. La resolución será notificada en el menor tiem-
po posible. Siempre que quede constancia, el alum-
nado o su familia, si es menor de edad, podrá mani-
festar en el momento de la notificación si acepta la
medida adoptada. En cualquier caso, esta será inme-
diatamente ejecutiva.
3. Asimismo se podrá instar a las familias o a las
instancias públicas competentes, a que adopten las
medidas dirigidas a modificar las aludidas circuns-
tancias personales, familiares o sociales cuando pa-
rezcan determinantes de su conducta.
Artículo 73.- Medidas cautelares.
1. Excepcionalmente, cuando sean necesarias pa-
ra garantizar el normal desarrollo de las actividades
del centro, la dirección por propia iniciativa o a pro-
puesta de la persona instructora podrá adoptar las me-
didas cautelares que estime convenientes, incluida la
aplicación provisional de la medida propuesta.
Las medidas cautelares podrán consistir en el cam-
bio temporal de grupo o en la suspensión temporal
de asistencia a determinadas clases, a determinadas
actividades complementarias o extraescolares o de asis-
tencia al propio centro, por un período máximo de
diez días lectivos o hasta la eficacia de la resolución
del procedimiento. En el caso de suspensión de asis-
tencia al centro, cuando esta supere los cinco días lec-
tivos, la medida sólo podrá acordarse oído el Equi-
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14403 Jueves 2 de junio de 2011
po de gestión de la convivencia. En todo caso, las me-
didas cautelares adoptadas serán comunicadas al
Consejo Escolar.
2. Una vez acordada la medida, el profesor o pro-
fesora que ejerza la tutoría académica comunicará por
escrito al alumno o alumna, y en caso de ser menor
de edad también al representante legal, las activida-
des, por áreas o materias, que debe realizar durante
el tiempo que dure la medida, así como las formas
de seguimiento y control que, en su caso, sean nece-
sarias para su aprovechamiento, todo ello con el fin
de garantizar el derecho a la evaluación continua.
Sección 3ª
Procedimiento de conciliación
Artículo 74.- Del procedimiento conciliado.
1. El procedimiento conciliado es la solución de
un conflicto de convivencia que se puede aplicar en
cualquier momento, una vez iniciado el procedimien-
to disciplinario y en el que la persona instructora
propone un acuerdo para solucionar el conflicto a las
partes, pero siempre que se formule antes de la pro-
puesta de resolución del procedimiento disciplinario
a que se refiere el apartado 2 del artículo 71 del pre-
sente Decreto.
2. Cuando no haya conciliación, el procedimien-
to abierto podrá terminar con un compromiso edu-
cativo firmado por el alumno o alumna que llevó a
cabo la conducta contraria a las normas de conviven-
cia y, en caso de ser menor de edad, también por sus
representantes legales. Este compromiso suspende-
rá la tramitación del procedimiento disciplinario. La
falta de cumplimiento del compromiso educativo
conllevará el levantamiento de la suspensión del pro-
cedimiento disciplinario.
En este caso, la persona que lleve la instrucción del
expediente podrá proponer a la dirección su terminación
conciliada, siempre y cuando el alumno o alumna reco-
nozca la falta cometida o el daño causado. En este pro-
cedimiento el alumnado infractor deberá, además de
disculparse, comprometerse a cumplir la medida que se
determine, seguido de su realización efectiva. Todo ello
con la conformidad de su representante legal si el alum-
no o alumna es menor de edad.
3. La resolución de un conflicto de convivencia a
través del procedimiento conciliado se hará priman-
do los principios previstos en este Decreto. A estos
efectos, debe procurarse agotar cuantas medidas pre-
vias favorezcan la reconducción del conflicto y de-
be aplicarse la medida más grave exclusivamente
cuando haya resultado ineficaz la menos grave.
4. Queda excluida la aplicación del procedimien-
to de conciliación en los siguientes supuestos:
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a) Cuando la gravedad del daño causado aconseje
la separación absoluta de la víctima y de su agresor.
b) Cuando ya se haya hecho uso de este procedi-
miento con el alumno o alumna implicado por dos
veces en el mismo curso escolar.
c) Cuando haya habido un incumplimiento previo
por parte del alumno o la alumna de una medida por
conducta gravemente perjudicial para la convivencia,
con independencia de que su imposición provenga de
un expediente disciplinario ordinario o conciliado.
d) Cuando no se haya cumplido con lo acordado
en un procedimiento conciliado anterior por causas
imputables al educando expedientado.
5. La propuesta de aplicación del procedimiento con-
ciliado interrumpe los plazos para la tramitación del
procedimiento disciplinario, de forma que, cuando no
se alcanzare acuerdo conciliado, se podrá reanudar el
cómputo del plazo que resta para la finalización ordi-
naria del procedimiento disciplinario en tramitación.
Finalmente, el cumplimiento efectivo de lo acordado
en conciliación por las partes, supondrá la terminación
y archivo del expediente disciplinario.
TÍTULO V
ÓRGANO DE DEFENSA DEL ALUMNADO
Artículo 75.- El Defensor o Defensora del alumnado.
El Defensor o Defensora del alumnado es un ór-
gano de la Administración educativa, independiente
en su actuación, encargado de velar por el respeto de
los derechos del alumnado reconocidos en el presen-
te Decreto, sin perjuicio de las funciones asignadas
al Diputado del Común.
Existirá un Defensor o Defensora del alumnado en
el ámbito competencial de cada Dirección Territorial
de Educación, nombrado por la persona titular de la con-
sejería competente en materia de educación en la for-
ma que oportunamente se determine, por un período
de cuatro cursos académicos, pudiéndose prorrogar su
nombramiento por otro de igual duración.
Artículo 76.- Funciones.
Sus funciones serán las siguientes:
a) Tramitar y realizar el seguimiento de las que-
jas o reclamaciones que sobre incumplimiento de
los derechos del alumnado le sean presentadas.
b) Poner en conocimiento del órgano competen-
te de la Administración educativa cuantas acciones
o decisiones atenten contra los derechos del alumna-
do reconocidos en el presente Decreto, bien de ofi-
cio o a instancia de parte.
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c) Dar cuenta anualmente a la Dirección Territo-
rial de Educación de las actividades y gestiones
desarrolladas.
Artículo 77.- Ámbito de actuación.
Estará facultado para admitir toda queja o recla-
mación, excepto en materia de evaluación académi-
ca, que le presente cualquier alumno o alumna de to-
dos los niveles no universitarios, así como sus
representantes legales, en la que se denuncie el in-
cumplimiento por parte de cualquier miembro de la
comunidad educativa de los derechos reconocidos al
alumnado o cualquier perjuicio de los intereses legí-
timos de los estudiantes en sus relaciones con la Ad-
ministración educativa, exista o no infracción tipifi-
cada de la legalidad.
Artículo 78.- Independencia y confidencialidad.
No podrá ser expedientado, sancionado o traslada-
do en razón de opiniones que formule o actos que rea-
lice en el ejercicio de sus funciones. Las gestiones que
realice gozarán de la garantía de confidencialidad.
La Administración educativa prestará el apoyo ne-
cesario para el ejercicio de las funciones asignadas.
Artículo 79.- Requisitos para el desempeño del
cargo.
Para desempeñar el cargo será requisito ser per-
sonal funcionario de carrera de cualquiera de los
Cuerpos docentes con destino en un centro del ám-
bito de gestión de la Comunidad Autónoma de Ca-
narias y poseer experiencia docente de, al menos, cin-
co años.
Disposición Adicional Primera.- Centros docen-
tes privados concertados.
El derecho a la protección legal y a la defensa ju-
rídica, y la consideración de autoridad pública a que
hacen referencia los artículos 28, 29 y 36, no serán
de aplicación a los centros privados concertados,
ajustándose, en su caso, a su normativa específica.
Disposición Adicional Segunda.- Centros docen-
tes privados no concertados.
Los centros docentes privados no concertados, en
el marco establecido por las Leyes Orgánicas 8/1985,
de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación,
y 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, gozarán de
autonomía para establecer su régimen interno y sus
normas de convivencia, con respeto a los derechos
que a los alumnos y alumnas les reconocen las leyes.
En defecto de normas de convivencia propias se
aplicarán, en lo que proceda, las disposiciones esta-
blecidas en el presente Decreto.
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Disposición Adicional Tercera.- Adaptación a los
centros docentes con alumnado mayor de edad.
La Consejería competente en materia de educación
adaptará lo establecido en el Capítulo II del Título
IV de este Decreto a la situación de las Escuelas Ofi-
ciales de Idiomas, de los Centros de Educación Bá-
sica a Distancia y de Bachillerato a Distancia, a los
estudios nocturnos, a los centros docentes en que se
impartan Ciclos Superiores de Formación Profesio-
nal, Ciclos Superiores de Enseñanzas Artísticas o
Ciclos Superiores de Enseñanzas Deportivas, a los
centros residenciales y a todos los casos en que el alum-
nado sea, con carácter general, mayor de edad.
Disposición Adicional Cuarta.- Ejercicio de la pa-
tria potestad.
Salvo aquellos casos en que una resolución judi-
cial atribuya a uno sólo de los progenitores la patria
potestad o reparta de alguna manera entre ambos las
funciones inherentes a estos, las intervenciones en los
procedimientos regulados en el presente Decreto po-
drán ser realizadas por los dos conjuntamente o por
uno cualquiera de ellos, presumiéndose la conformi-
dad del otro de acuerdo con lo previsto por el artícu-
lo 156 del Código Civil.
Disposición Adicional Quinta.- Custodia y protec-
ción de la documentación de los procedimientos re-
gulados en este Decreto y consentimiento en el tra-
tamiento de datos.
Durante el tiempo en que la documentación ge-
nerada en los procedimientos regulados en este De-
creto sea conservada, su tratamiento estará someti-
do a lo que se dispone en Ley Orgánica 15/1999, de
13 de diciembre, de Protección de Datos de Carác-
ter Personal, el Real Decreto 1720/2007, de 21 de di-
ciembre, por el que se aprueba el reglamento de desa-
rrollo de dicha Ley, así como las disposiciones
aprobadas por la Comunidad Autónoma de Canarias
en la materia.
La incorporación de un alumno o alumna a un cen-
tro docente supondrá el consentimiento para el tra-
tamiento de sus datos, y en su caso, la cesión de da-
tos procedentes del centro en el que hubiera estado
escolarizado con anterioridad, en los términos esta-
blecidos en la legislación sobre protección de datos.
En todo caso la información será la estrictamente ne-
cesaria para la función docente y orientadora, no pu-
diendo tratarse con fines diferentes del educativo sin
consentimiento expreso.
Disposición Adicional Sexta.- Control del absen-
tismo escolar.
Se entiende por absentismo escolar la falta de
asistencia al centro educativo de un alumno o alum-
na, en edad de escolarización obligatoria sin justifi-
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cación apreciada por el centro. Se establecen tres ni-
veles de absentismo: moderado, inasistencia hasta un
15% de las sesiones de clase; grave, entre el 15% y
el 50%; y muy grave, más del 50%. Los centros es-
colares, en coordinación con los Consejos Escolares
Municipales, determinarán dentro de sus Normas de
organización y funcionamiento las causas por las
que una inasistencia a clase pueda ser considerada co-
mo justificada.
Si se detecta que un alumno o alumna en edad de
escolarización obligatoria se encuentra sin escolari-
zar o con un grado de absentismo igual o superior al
15% de las sesiones de clase, deberá ponerse el he-
cho en conocimiento de las autoridades educativas
y de las entidades locales para lograr la colaboración
de todas las Administraciones e instituciones impli-
cadas en la erradicación del absentismo escolar.
A estos efectos, los municipios y los centros es-
colares pondrán en marcha programas para el con-
trol y prevención del absentismo escolar para defen-
der el derecho a la educación. El fin de los programas
es procurar la asistencia regular a clase del alumna-
do absentista para hacer prevalecer el derecho a la
educación, el desarrollo integral y la adaptación so-
cial del menor en edad de enseñanza obligatoria.
Disposición Adicional Séptima.- Convenios para
la protección legal y defensa jurídica.
Para garantizar la protección legal y jurídica del
personal docente en materia de convivencia escolar,
la Consejería en materia de educación podrá suscri-
bir los convenios y acuerdos que fueran convenien-
tes con el Ministerio Fiscal y los Colegios de Abo-
gados para establecer cauces eficaces de tramitación
de denuncias y defensa jurídica ante los juzgados y
tribunales de justicia.
Disposición Transitoria Primera.- Reglamentos
de Régimen Interno.
Los actuales Reglamentos de Régimen Interno se-
rán de aplicación hasta la aprobación de las normas
de convivencia del centro y de su plan de conviven-
cia, en todo aquello que no contradiga lo formulado
en el presente Decreto. Independientemente de la
planificación del centro para la implantación de la LOE,
en el plazo de seis meses a partir de la publicación
del presente Decreto, los centros docentes sostenidos
total o parcialmente con fondos públicos aprobarán
sus Normas de Convivencia.
Disposición Transitoria Segunda.- Expedientes
iniciados.
Los expedientes ya iniciados en la fecha de entra-
da en vigor del presente Decreto continuarán hasta su
total terminación de acuerdo con lo previsto en el De-
creto 292/1995, de 3 de octubre, por el que se regulan
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los derechos y deberes del alumnado de los centros do-
centes no universitarios de la Comunidad Autónoma
de Canarias, modificado por el Decreto 81/2001, de 19
de marzo, sin perjuicio de la aplicación retroactiva de
la norma sancionadora más favorable.
Disposición Derogatoria Única.- Derogación
normativa.
1. Sin perjuicio de lo previsto en la disposición tran-
sitoria segunda, queda derogado el Decreto 292/1995,
de 3 de octubre, por el que se regulan los derechos
y deberes del alumnado de los centros docentes no
universitarios de la Comunidad Autónoma de Cana-
rias. Igualmente quedan derogadas todas las dispo-
siciones de igual o inferior rango que resulten incom-
patibles con lo previsto en el presente Decreto.
2. Queda derogada la Orden de 11 de junio de 2001,
por la que se regula el procedimiento conciliado pa-
ra la resolución de conflictos de convivencia.
Disposición Final Primera.- Desarrollo de instru-
mentos previstos en el Decreto.
La Consejería competente en materia de educa-
ción desarrollará normativamente los instrumentos
para favorecer la convivencia en el centro conte-
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nidos en el Capítulo II del Título III del presente
Decreto. Asimismo, desarrollará la regulación ne-
cesaria para la puesta en marcha del Defensor del
alumnado.
Disposición Final Segunda.- Habilitación normativa.
Se autoriza al titular de la consejería competente
en materia de educación para dictar las disposicio-
nes de ejecución y desarrollo de lo establecido en el
presente Decreto.
Disposición Final Tercera.- Entrada en vigor.
Este Decreto entrará en vigor a los veinte días si-
guientes al de su publicación en el Boletín Oficial de
Canarias.
Dado en Las Palmas de Gran Canaria, a 11 de ma-
yo de 2011.
EL PRESIDENTE
DEL GOBIERNO,
Paulino Rivero Baute.
LA CONSEJERA DE EDUCACIÓN,
UNIVERSIDADES, CULTURA Y DEPORTES,
Milagros Luis Brito.