Pat 2024

UGEL GRAN CHIMU
RESOLUCION DIRECTORAL 019-2024 I.E. 82336.D.
SACHA GRANDE, 20 de marzo del 2024.
VISTOS, el informe Nº 001 – 2024 – de la I.E. 82336 de la comisión de proponer, sistematizar y

consensuar el plan anual de trabajo 2024 y;
CONSIDERANDO:
Que el presente plan de trabajo de la institución educativa 82336 de sacha grande,
correspondiente al año académico 2024; asido elaborado y analizado pr el director , personal
docente de servicio y administrativo y padres de familia; con la finalidad de ofrecer un mejor
servicio a todos los agentes del de la educación y organizar el funcionamiento de los diversos
órganos que conforman la estructura de la institución, de acuerdo a lo dispuesto en la constitución
política del peru, ley general de educación Nº 28044, ley del profesorado Nº 24029 y su
modificatoria Nº 25212, reglamento de educación básica regular D.S. Nº 013- 2004 y el D.S. Nº 007-
2001- ED, R.M. Nº 587-2023-MINEDU.
SE RESUELVE:
1º APROBAR, el presente plan anual de trabajo de la institución educativa Nº 82336 Sacha Grande
correspondiente al año escolar 2024.
2º AUTORIZAR, a los comités de trabajo la institución educativa Nº 82336 Sacha Grande y formular
y ejecutar las acciones de planificación de trabajo, en coordinación con la dirección y tutores y
padres de familia.
3º INFORMAR, a la UGEL – Gran Chimú, la aprobación del presente plan anual de trabajo 202, para
los fines de coordinación y apoyo.
COMUNIQUESE, CÙMPLASE Y REGISTRESE.
Raul zapata flores

DIRECTOR
UGEL GRAN CHIMU
PLAN ANUAL DE
TRABAJO
TRUJILLO 2024
I. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

UGEL GRAN CHIMU
NOMBRE: Nº 82336 “SACHA GRANDE”

CARGO NOMBRE CORREO
DIRECTOR Raul Zapata Flores raulzfart6@gmail.com
DRE PROVINCIA DISTRITO
La libertad GRAN CHIMU SAYAPULLO
CÓDIGO LOCAL CÓDIGO MODULAR TIPO DE GESTIÓN
INICIAL: Nº 1459130
PRIMARIA: Nº 0388975
274542 Pública
SECUNDARIA: Nº
1157585
N° ESTUDIANTES N° DOCENTES TIPO DE INSTITUCIÓN
121 16
Nº ADMINTRATIVOS Nº DIRECTIVO Polidocente
2 1
Raul Zapata Flores Director
COMISIÓN DE
Rosa Bazán Mostacero Docente
ACTUALIZACIÓN
Luz María Paredes Carrión Docente
HORARIO DE EDUCACION INICIAL 3, 4 y 5 AÑOS

UGEL GRAN CHIMU
HORARIO DE EDCUACION PRIMARIA
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

8:00-8:45 PAUSAS ACTIVAS 10 MINUTOS
PERSONAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN

SOCIAL LECTOR
MATEMÁTICA
8:45-9:30 PERSONAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

SOCIAL
9:30-10:15 PERSONAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA

SOCIAL
10:15 – 10:45 R E F R I G E R I O
10:45-11:30 MATEMATICA CIENCIA EDUCACIÓN COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA

TECNOLOGIA FÍSICA
11:30 – 12:15 MATEMATICA CIENCIA Y EDUCACIÓN TUTORIA ARTE Y CULTURA

TECNOLOGIA FÍSICA
12:15- 1:00 MATEMATICA CIENCIA Y EDUCACIÓN TUTORIA EDUCACIÓN FÍSICA

TECNOLOGIA RELIGIOSA
HORARIO PRIMER Y SEGUNDO GRADO 2024
HORARIO TERCERO Y CUARTO GRADO-PRIMARIA 2024

UGEL GRAN CHIMU
5° GRADO

1° 8:00 - 8:45 CIENCIA Y
EDUCACIÓN TECNOLOGÍA
2° 8:45 - 9:30 MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
FISICA PERSONAL
3° 9:30 – 10: 15 SOCIAL
10: 15 – 10:45
4° 10:45 –
RELIGIÓN
11:30
5° 11:30- 12:15 PERSONAL CIENCIA Y
ARTE COMUNICACIÓN
SOCIAL TECNOLOGÍA
6° 12:15 – TUTORÍA
13:00
6° GRADO

1° 8:00 - 8:45 CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
2° 8:45 - 9:30 MATEMÁTICA COMUNICACIÓN ARTE MATEMÁTICA
PERSONAL
3° 9:30 – 10: 15 SOCIAL
10: 15 – 10:45
4° 10:45 – PERSONAL CIENCIA Y EDUCACIÓN COMUNICACIÓN RELIGIÓN
11:30 SOCIAL TECNOLOGÍA FISICA
UGEL GRAN CHIMU
NIVEL SECUNDARIA
HORARIO INDIVIDUAL POR DOCENTE
AREAS GRADOS HORAS TOTAL

1º- 6 6
COMUNICACION
2º-3º. 5 10
AREA DE COMUNICACION: KEYLA JACKELIN INGLES 4º-5º. 2 4
OBANDO VILLALOBOS ARTE Y CULTURA 1º 2 2
TUTORIA 1º 2 2
TOTAL HORAS 24
H LUN MA MIE JUEV VIER

O ES RTE RCO ES NES
R S LES
A
S
1 REF REF REF REF
ª UER UER UER UER
ZO ZO ZO ZO
(1ª) (2ª) (2ª) (3ª)
2 COM CO CO ART
ª . 1ª M. M. E 1ª
2ª 1ª
3 COM CO CO ATE ART
ª . 1ª M. M. NCI E 1ª
2ª 1ª ON
PP.F
F
4 COM CO CO COM
ª . 1ª M. M.1 . 2ª
3ª ª
5 ING. CO COM COM
ª 5ª M. . 2ª . 3ª
3ª
6 ING. CO COM COM
ª 5ª M. . 2ª . 3ª
3ª
7 TUT ING.
ª . 1ª 4ª
8 TUT ING.
ª . 1ª 4ª
COLEGIADO: 3:00 P.M - 4:30 P.M (MARTES)

COMUNICACION 4ª – 5ª 5-5 10
AREA DE COMUNICACIÓN: LISSY AMER AVILA INGLES 1ª, 2ª y 3ª 2 6
SANTOS ARTE Y CULTURA 2ª, 3ª y 4º 2 6
TUTORIA 5º 2 2
TOTAL HORAS 24
UGEL GRAN CHIMU
HORAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1ª REFUERZO (5ª) REFUERZO (4ª) REFUERZO
(5ª)
2ª TUTORIA 5ª ARTE 4ª COM. 4ª COM. 4ª COM. 5ª
3ª TUTORIA 5ª ARTE 4ª COM. 4ª COM. 4ª COM. 5ª
4ª INGLES 1ª COM. 4ª ATENCION PPPFF COM.5ª
5ª INGLES 1ª ARTE 3ª
6ª ARTE 2ª ARTE 3ª
7ª COM. 5ª ARTE 2ª INGLES 3ª INGLES 2ª
8ª COM. 5ª INGLES 3ª INGLES 2ª

CCSS 3ª, 4ª y 5ª 4 12
AREA DE CIENCIAS SOCIALES:
ED. FISICA 1ª, 2ª, 3ª, 4ª y 5ª 2 10
ALBERTO ISMAEL FLORES CAMACHO
TUTORIA 3º 2 2
TOTAL HORAS 24

S
1ª REFUERZO (3ª) REFUERZO (4ª) REFUERZO (5ª)
2ª ED. FISICA 4ª ED. FISICA 1ª CCSS 5ª
3ª ED. FISICA 4ª ED. FISICA 1ª
4ª CCSS 5ª ED. FISICA 2ª ED. FISICA 5ª CCSS 4ª
5ª CCSS 3ª CCSS 5ª ED. FISICA 2ª ED. FISICA 5ª CCSS 4ª
6ª CCSS 3ª ATENCION PPFF CCSS 5ª
7ª TUTORIA 3ª CCSS 3ª ED. FISICA 3ª CCSS 4ª
8ª TUTORIA 3ª CCSS 3ª ED. FISICA 3ª CCSS 4ª

AREA DE CIENCIAS SOCIALES: 1ª 3 7
CCSS
2ª 4
ELVIS WILTON MURGA REYNA
DPCC 1ª, 2ª, 3ª, 4ª y 5ª 3 15
TUTORIA 3º 2 2
TOTAL HORAS 24
H LU MA MI JUE VIE
O NE RTE ER VE RN
R S S CO S ES
UGEL GRAN CHIMU
AS LES
1ª REF. DPCC (4ª) REF. DPCC (1ª) REF. CCSS (2ª) REF. CCSS (1ª)
2ª DPCC 2ª DPCC 3ª DPCC 4ª
3ª DPCC 2ª DPCC 3ª DPCC 4ª
4ª CCSS 2ª CCSS 2ª ATENCION PPFF DPCC 3ª TUTORIA 2ª
5ª CCSS 2ª DPCC 2ª DPCC 4ª
6ª CCSS 2ª CCSS 1ª DPCC 5ª DPCC 1ª
7ª CCSS 1ª DPCC 1ª DPCC 5ª
8ª CCSS 1ª TUTORIA 2ª DPCC 1ª DPCC 5ª

AREA DE EPT: EPT 1ª , 2ª, 3ª, 4ª y 5ª 4 20
MARIA ESTHER NUÑEZ CARTOLIN RELIGION 1ª, 2ª, 3 15
TOTAL HORAS 24

S
1ª REFUERZO (4ª) REFUERZO (1ª) REFUERZO (3ª)
2ª RELI 2ª EPT 3ª EPT 2ª EPT 2ª
3ª RELI 2ª EPT 3ª EPT 2ª EPT 2ª
4ª EPT 4ª EPT 4ª ATEN. PPFF EPT 1ª
5ª EPT 4ª EPT 4ª EPT 5ª EPT 1ª EPT 1ª
6ª EPT 5º EPT 5ª EPT 1ª
7ª EPT 5º RELI 1ª EPT 3ª
8ª RELI 1ª EPT 3ª

CYT 1ª , 2ª, 3ª, 4ª y 5ª 4 20
ARTE 5ª 2 2
TUTORIA 2
TOTAL HORAS 24
UGEL GRAN CHIMU
AREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA:

MIRLA BETZABETH BACILIO ALCANTARA

S
1ª REFUERZO (5ª) REFUERZO (3ª) REFUERZO (1ª) REFUERZO (4ª)
2ª CYT 5ª CYT 5ª CYT 3ª
3ª ARTE 5ª CYT 5ª CYT 5ª CYT 3ª
4ª ATEN. PPFF CYT 3ª CYT 4ª CYT 3ª
5ª CYT 1ª CYT 2ª
6ª CYT 4ª TUTORIA 4ª CYT 1ª TUTORIA 4ª CYT 2ª
7ª CYT 4ª ARTE 5ª CYT 2ª CYT 1ª
8ª CYT 4ª CYT 2ª CYT 1ª

AREA DE MATEMATICA :
SHEYLA SUSSETTY DIAZ ZUÑIGA MATEMATICA 1ª, 2ª, 3ª, 4ª y 5ª 5 25
TOTAL HORAS 25
1ª REFUERZO 2ª REFUERZO 3ª REFUERZO 5ª REFUERZO 2ª
2ª MATEMATICA 3ª MATEMATICA 1ª
3ª MATEMATICA 3ª MATEMATICA 5ª MATEMATICA 1ª
6ª MATEMATICA 1ª MATEMATICA 2ª MATEMATICA 3ª MATEMATICA 4ª
7ª MATEMATICA 2ª MATEMATICA 4ª MATEMATICA 2ª MATEMATICA 5ª MATEMATICA 4ª
8ª MATEMATICA 2ª MATEMATICA 4ª MATEMATICA 2ª MATEMATICA 5ª MATEMATICA 4ª

AREA DE RELIGION:
RELIGION 3ª, 4ª y 5ª 2 6
LIZETH JOANNI GUARNIZ VILLALOBOS
TOTAL HORAS 6
UGEL GRAN CHIMU

1ª REFUERZO 3º
2ª RELIGION 3ª
3ª RELIGION 3ª
4ª ATEN. PPFF
5ª RELIGION 4ª
6ª RELIGION 4ª
7ª RELIGION 5ª
8ª RELIGION 5ª
HORARIO GENERAL DE DOCENTES DE SECUNDARIA
DIA HORAS 1º 2º 3º 4º 5º
1º COM1 RELI ESTHER MATE FÌSICA ISM TUTORIA2
2º COM1 RELI ESTHER MATE FÌSICA ISM TUTORIA2
3º COM1 CCSS ELV MATE EPT ESTHER ARTE MIRLA
4º MATE CCSS ELV CCSS ISM EPT ESTHER INGLES1
LUNES
5º MATE CCSS ELV CCSS ISM CYT MIRLA INGLES1
6º CCSS ELV MATE TUTO ISM CYT MIRLA COM2
7º CCSS ELV MATE TUTO ISM CYT MIRLA COM2
8º REF.(COM.) REF.(MAT.) REF. (CCSS) REF. (DPCC) REF. (COM.)
MARTES 1º FÌSICA ISM COM1 EPT ESTHER ARTE2 CYT MIRLA
2º FÌSICA ISM COM1 EPT ESTHER ARTE2 CYT MIRLA
3º INGLES2 CCSS ELV COM1 EPT ESTHER CCSS ISM
UGEL GRAN CHIMU
4º INGLES2 DPCC ELV COM1 EPT ESTHER CCSS ISM

5º CCSS ELV ARTE2 COM1 TUT MIRLA EPT ESTHER
6º TUT1 ARTE2 CCSS ISM MATE EPT ESTHER
7º TUT1 TUTO ELV CCSS ISM MATE ARTE MIRLA
8º REF. (DPCC) REF.(COM.) REF.(MAT.) REF. (EPT) REF. (CYT)
1º COM1 DPCC ELV RELI COM2 CCSS ISM
2º COM1 DPCC ELV RELI COM2 MATE
3º COM1 FÌSICA ISM CYT MIRLA COM2 MATE
4º CYT MIRLA FÌSICA ISM ARTE2 RELI. EPT ESTHER
MIERCOLES
5º CYT MIRLA MATE ARTE2 RELI. EPT ESTHER
6º DPCC ELV MATE FÌSICA ISM INGLES1 RELI.
7º DPCC ELV MATE FÌSICA ISM INGLES1 RELI.
8º REF. (EPT) REF.(COM.) REF. (CYT) REF. (CCSS) REF.(MAT.)
1º MATE EPT ESTHER DPCC ELV COM2 CYT MIRLA
2º MATE EPT ESTHER DPCC ELV COM2 CYT MIRLA
3º MATE COM1 DPCC ELV CYT MIRLA FÌSICA ISM
4º EPT ESTHER COM1 MATE DPCC ELV FÌSICA ISM
JUEVES
5º EPT ESTHER COM1 MATE TUT MIRLA DPCC ELV
6º RELI ESTHER CYT MIRLA INGLES2 CCSS ISM MATE
7º RELI ESTHER CYT MIRLA INGLES2 CCSS ISM MATE
8º REF. (CYT) REF. (CCSS) REF. (CYT) REF.(COM.) REF. (CCSS)
1º ARTE 1 EPT ESTHER CYT MIRLA DPCC ELV COM2
2º ARTE 1 EPT ESTHER CYT MIRLA DPCC ELV COM2
3º EPT ESTHER TUTO ELV CYT MIRLA CCSS ISM COM2
4º EPT ESTHER CYT MIRLA COM1 CCSS ISM MATE
VIERNES
5º DPCC ELV CYT MIRLA COM1 MATE CCSS ISM
6º CYT MIRLA INGLES2 EPT ESTHER MATE DPCC ELV
7º CYT MIRLA INGLES2 EPT ESTHER MATE DPCC ELV
8º REF. (CCSS) REF.(MAT.) REF.(COM.) REF. (CYT) REF.(COM.)
UGEL GRAN CHIMU
VI. PROGRAMACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES:
Metas año Actividades para el año Fuentes de Cronograma (meses)

verificación Responsable
E F M A M J J A S O N D
Contar con el 70 % de Preparación y acondicionamiento de Panel fotográfico. Director y
ambientes saludables, ambientes para el recibimiento de las y los Informe Final docentes
seguros y accesibles. estudiantes. X
Participación activa al Elaboración de documentos de gestión y Registro de Directora

100% del personal pedagógicos de la I.E. asistencia del
docente y directivo de personal docente,
X X
la I.E. administrativo y
directivo.
Asistencia del 100% de Buen inicio del año escolar 2024. Registro de Docentes
estudiantes en cada asistencia de los
X
nivel. estudiantes.
Participación del 100% Aplicación de las evaluaciones diagnósticas. Evaluaciones Docentes
de los estudiantes diagnósticas X
1 charla por bimestre. Charlas sobre el cuidado de la salud física y Actas de reunión Director y
emocional Docentes. X
3 simulacros Elaborar, implementar y evaluar el plan de Informe de Comité del
gestión de riesgos de desastres u de gestión de riesgos plan de
simulacros sectoriales. de desastres. gestión de
riesgos y
X X X
Ficha Índice de desastres.
seguridad en
II.EE
Implementación del Colocar las señaléticas en cada ambiente Ambientes con Director
100% de la señalización señaléticas.
X
en la I.E.
Realizar la conformación Formalizar la conformación de los comités Resoluciones Director y
en su totalidad de los con la participación de la comunidad Directorales docentes. X
comités tal como establece educativa y reconocer con R.D.
la R.S.G. 014-2019-
MINEDU.
UGEL GRAN CHIMU
Metas año Actividades para el año Fuentes de Cronograma (meses)

verificación Responsable
E F M A M J J A S O N D
Mejorar la programación de las Trabajo colegiado en los diversos niveles de educación Fichas de Director y
sesiones de aprendizaje a de la Institución Educativa. monitoreo. docentes.
través del trabajo colegiado por
X X X X X X X X X X
áreas y ciclos para lograr un
desempeño docente y eficiente.
Promover la convivencia Establecer acuerdos de convivencia en el ámbito Actas de Director,
escolar basada en una gestión institucional y a nivel de aula a través de reuniones reunión y docentes y
democrática a través de la que permitan lograr la meta planteada. listas de estudiantes.
creación y fortalecimiento de acuerdos y/o
espacios de participación, normas de
involucramiento y compromiso convivencia. X X X X X X X X X X
de los actores de la comunidad
educativa que contribuya al
logro de objetivos
institucionales.
Ejecutar y evaluar el Estrategia Somos Pares, (elección municipios escolares, Informes, Director,
desarrollo de las actividades Ideas en Acción 2024). evaluaciones, docentes y
establecidas en la R.M 587 – Encuentro Nacional de Participación Estudiantil. fotografías, estudiantes
Semana de la Educación Física.
2023 – MINEDU. vídeos
Concurso de drilles gimnásticos para el fomento de la
actividad física.
Día de la Educación Inicial.
Día de la Educación Primaria.
Juegos Escolares Deportivos y Paradeportivos (Etapas:
I.E. - UGEL - Regional - Macrorregional - Nacional)
Juegos Florales Escolares Nacionales.
XIX Olimpiada Nacional Escolar de Matemática.
X X X X X X X X X X
Concurso Nacional Crea y Emprende Feria
Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología
"Eureka" (Etapas: I.E. - UGEL - Regional -
Nacional).
Día del logro (julio y noviembre).
Maratón de la lectura.
Concurso de robótica.
TINKUY.
HACKATHON.
Evaluación censal.
UGEL GRAN CHIMU
Programar actividades Campeonatos deportivos institucionales.

relacionadas al aniversario Ginkanas.
de la Institución Educativa. Concurso de conocimiento.
X
Ceremonia central.
Feria gastronómica.
Feria artesanal.
Desarrollar actividades con Buen inicio del año escolar
relación al calendario cívico Dia de la educación
escolar 2023. Dia del idioma castellano
Dia mundial de la tierra
Dia del trabajo
Dia de la madre
Dia mundial de reflexión ante los desastres naturales.
Dia del campesino
Dia del padre
Dia del maestro
Dia de la bandera
Dia del aniversario patrio
Dia del folklor
Reincorporación de Tacna a nuestra patria. X X X X X X X X X X
Dia de santa Rosa de Lima.
Dia de la familia
Dia de la juventud
Dia de los derechos humanos
Dia mundial de la alimentación.
2° Dia del logro de los aprendizajes
Dia de la declaración universal de los derechos del
niño.
1° Fiesta patronal de la comunidad de Sacha
Grande.
Dia de “La biblioteca escolar”.
Navidad.
Ejecutar el plan de visitas Tres visitas de monitoreo por parte del Directivo Fichas de Director
de monitoreo a los docentes por cada docente (inicio, proceso y salida). observación.
X
en aula.
Ejecutar actividades por fin Chocolatada.
de año. Clausura del año escolar. X
UGEL GRAN CHIMU
A. CALENDARIZACIÓN DE HORAS LECTIVAS:
CALENDARIZACIÓN 2024
BLOQUES DURACIÓN FECHAS DE INICIO Y FIN
Primer bloque de semana de gestión Una (1) semana 01/03/2024 al 08/03/2024
Primer bloque de semanas lectivas Nueve (09) Semanas 11/03/2024 al 10/05/2024
Segundo bloque de semanas lectivas Diez (10) Semanas 15/05/2024 al 19/07/2024
Dos (2) semanas 22/07/2024 al 02/08/2024

Segundo bloque de semanas de gestión
Tercer bloque de semanas lectivas Diez (10) Semanas 05/08/2024 al 11/10/2024
Cuarto bloque de semanas lectivas Diez (10) Semanas 14/10/2024 al 20/12/2024
Tercer bloque de semana de gestión Una (1) semana 23/12/2024 al 31/12/2024

UGEL GRAN CHIMU
II. LISTADO DE DOCENTES

II.1 PRESENCIAL
N° APELLIDOS Y NOMBRES DNI AREA - TALLER
III. EVALUACION
IE. “SACHA GRANDE” -SAYAPULLO
ANEXOS
A partir de aquí se presentan los anexos del PAT que se hayan considerado pertinentes
-
2
8
FICHA DE PLANIFICACION DE ACTIVIDAD

DENOMINACION DE LA ACTIVIDAD: “……………….…………”
I. DATOS GENERALES:
II. JUSTIFICACION:
III. OBEJTIVOS:
IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
N° ACCIONES A REALIZAR Responsabl Presupuest Ejecución
e o
ini Tér
cio min
o
V. RECUROS:
4.1. Materiales:
4.2. Humanos:
VI. EVALUACIÓN E INFORME:
ANEXO 01:
FICHA DE PLANIFICACION DE ACTIVIDAD
Nombre de la Comisión: “”
DENOMINACION DE LA ACTIVIDAD:
VII. DATOS GENERALES:

▪ GRELL : La Libertad
▪ UGEL : N° 03 Trujillo Noroeste
▪ Institución Educativa : Nº 82336 SACHA GRANDE
▪ Director : Raul Zapata Flores
▪ Responsables :
VIII. JUSTIFICACION:
El presente plan de trabajo corresponde a la conmemoración de I.E. …………………..de educación secundaria Regular, que brinda una formación integral a los
estudiantes con énfasis en la formación técnica; para lo cual se esta tomando en cuenta las etapas de planificar, organizar, ejecutar y desarrollar diversas
actividades; que van a promover la integración y participación de todos los estamentos como parte de su identidad con su institución.
IX. OBJETIVOS:
- Promover la participación efectiva de la Comunidad Educativa en forma organizada, orientada a la

formación integral, desarrollo Socio Cultural y la identidad con su institución educativa.
- Lograr la Integración de la comunidad educativa Sachagrandina, en su aniversario institucional, mediante
eventos sociales, religiosas, culturales y deportivos, entre docentes, estudiantes, ex alumnos y padres de
familia.
- Planificar, organizar, ejecutar y evaluar las actividades que nos permitan realizar la celebración de los
22 años de vida institucional
X. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
EJECUCION
AMBIENTE O
Nº ACCIONES QUE REALIZAR RESPONSABLE PRESUPUESTO
MEDIO
INICIO TERMINO
Reunión de coordinación y Coordinador de

1 consolidación y conformación del comisión
grupo de la comisión.
cronograma de actividades:
LUNES 21
- Saludos de los directivos de la I.E
MARTES 22
MIERCOLES 23
JUEVES 24
2
- VIERNES 25
- participación de municipio escolar y

alumnos de la I.E.
- Paraliturga por aniversario Comisión WhatsApp

Lunes 28
- Actuación Central
Coordinación, Socialización con los Zoom

3 estamentos de la I.E. para su Comisión
aprobación del plan. institucional
Conformación de subcomisiones:
- Elaboración de programa
4 - Paraliturgia Comisión I.E
- números artísticos
- otros, como concursos etc.
Coordinación, Socialización con los

5 estamentos de la I.E. para la Comisión
aprobación del programa central.
6 Ejecución del plan Comisión I.E
XI. RECURSOS:
5.1. Materiales:
- PAPEL
5.2. Humanos:
- Docentes
- Estudiantes
XII. EVALUACIÓN E INFORME:
La evaluación se realiza al terminar el evento por el director y a la comisión responsable.
PLAN LECTOR 2024

“La lectura es una herramienta básica para el aprendizaje permanente y genera oportunidades para
vivir una buena vida”
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Gerencia Regional: La Libertad
1.2. UGEL: Gran Chimú
1.3. Departamento: La Libertad
1.4. Provincia: Trujillo
1.5. Distrito: Trujillo
1.6. Institución Educativa: Nº 82336 “SACHA GRANDE”
1.7. Director: Raúl Zapata Flores
1.8. Responsables: Docentes de comunicación
JUSTIFICACIÓN:
Los estudiantes de la I.E. Nº 82336“Sacha Grande” no han desarrollado una adecuada cultura lectora desde la familia, la
escuela y la comunidad, pese a que se encuentran rodeados de tecnologías y el mundo globalizado. Así mismo podemos
señalar que el mal uso de las redes sociales y el tiempo libre, en esta época de masificación de las TICs, ha visto nacer una
generación desconectada con los libros, el gusto por la lectura y desde luego la comprensión lectora. Evidenciándose en las
pruebas Nacionales e Internacionales, que han demostrado los bajos niveles de comprensión lectora en que se encuentran
nuestros estudiantes.
Frente a esta problemática la I.E.Nº 82336 “SACHA GRANDE” ha creído conveniente implementar un conjunto de
estrategias dirigidas a movilizar a la comunidad educativa en su conjunto, a fin de revertir dicha problemática, por lo que ha
implementado y promovido un PLAN LECTOR con participación de todas las áreas brindando lecturas científicas, recreativas
y placenteras, con la finalidad de desarrollar capacidades y actitudes en relación a su aprendizaje.
El Plan Lector se plantea desde el enfoque de mediación de lectura promoviendo hábitos de lectura con el
acompañamiento y monitoreo docente durante su desarrollo, arribando a un producto. A fin de lograr la participación activa y
responsable de todos los miembros de la comunidad educativa.
2. BASE LEGAL:
3.1. Constitución Política del Perú, artículo 16.
3.2. Decreto Supremo 011 – 2012 – ED del Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de Educación.
3.3. R.M. 273 – 2020 – MINEDU: Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2021.
3.4. RVM N° 062-2021-MINEDU: Disposiciones para la organización e implementación del Plan Lector en las Instituciones
Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.
3.5. Resolución Ministerial N° 0386-2006-ED, que aprueba la Directiva sobre Normas para la Organización y Aplicación del
Plan Lector en las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular.
3.6. Ley N° 31053, Ley que reconoce y fomenta el derecho a la lectura y promueve el libro.
3.7. R.G.R. N° 7767 – 2018 – GRLL – GGR – GRSE: Precisiones para el fortalecimiento del plan lector.
3.8. RM 667-2018 MINEDU. Disposiciones para las Instituciones educativas del nivel secundario de EBR que brinda la
formación Técnica.
3.9. RVM-088-2020-orientaciones para profesores de Educación Básica
3. ALCANCE.
4.1. Director
4.2. Docentes
4.7. Estudiantes
4.8. Personal administrativo
4.9. Padres de familia.
4. FINALIDAD:
Incrementar el hábito lector con la participación activa y responsable de toda la comunidad educativa durante la aplicación
del Plan Lector y las actividades relacionadas a él.
5. OBJETIVOS DEL PLAN LECTOR:
6.1. OBJETIVO GENERAL:

Generar diversas experiencias de lectura que aseguren el desarrollo de las competencias comunicativas de lectura, escritura y oralidad de las y
los estudiantes que puedan asegurar la profundización de la lectura y la vinculación de los lectores con los textos, considerando los diversos
propósitos de lectura y contextos.
6.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

De manera específica, a través de la implementación del Plan Lector, se pretende alcanzar los siguientes objetivos:
6.2.1. Promover experiencias de lectura donde las y los estudiantes con diferentes necesidades y en diversos contextos de la I.E. “MAYS”, lean
por sí mismos o a través de la mediación del adulto, con diversos propósitos de lectura personales y colectivos, en variados escenarios
(espacios convencionales como la biblioteca y el aula; y, no convencionales como el patio, el jardín, a través del internet), así como en
diversos momentos.
6.2.2. Fomentar el acceso y disponibilidad a los diversos tipos de textos de diferentes géneros, autores y temas, presentados en distintos
formatos y soportes, para las y los estudiantes con diferentes características, necesidades y en diversos contextos, dotados por el
MINEDU u otros, que forman parte de la biblioteca virtual y escolar, como una práctica instaurada en la IE, con el propósito de que todos y
todas las estudiantes puedan acercarse y hacer uso de ellos, dentro y fuera del horario de clases.
6.2.3. Generar la creatividad, la imaginación, el pensamiento crítico y la autonomía del lector a través de diversas experiencias de lectura.
6.2.4. Fortalecer el desarrollo de comportamiento lector de las y los estudiantes considerando sus prácticas de lectura y las diversas formas en
que se acercan a ella dentro y fuera de la escuela.
6.2.5. Incentivar la participación y compromiso de la comunidad educativa en el desarrollo de acciones a favor de la lectura en castellano,
encaminadas a conformar una comunidad de lectores.
6. METAS:
7.1. Población estudiantil: Más de 131 estudiantes
7.2. Personal Directivo: 01
7.3. Población docente: 16
7.4. Auxiliares de Educación 01
7.5. Personal administrativo y de servicio: 01
7. DESARROLLO DEL PLAN LECTOR:

La gestión del Plan Lector en las IE y programas educativos se desarrolla a lo largo de las siguientes etapas:
8.1. Etapa 1: Diagnóstico.
8.2. Etapa 2: Diseño e implementación.
8.3. Etapa 3: Monitoreo y evaluación.
8. APLICACIÓN
La aplicación del Plan Lector será realizada por los docentes de las diferentes áreas, durante la
primera hora (45 minutos) de la jornada pedagógica en la última semana de cada mes. Y lo aplicará el
profesor que tenga clases según el Programa de Aprendo en Casa, será rotativo durante los cinco días de la semana, en su
horario respectivo.
Según cronograma los docentes del área seleccionarán lecturas, las cuales serán leídas en la hora establecida, y el
producto se presentará hasta el día siguiente al docente que realizó la actividad a lograr (afiches, periódico mural, trípticos,
dibujos, historietas, infografía, etc.). Los mismos que deben ser entregados a la comisión para el análisis estadístico
respectivo.
Los docentes responsables realizarán las estrategias de antes, durante y después de la lectura para desarrollar el hábito
lector de los estudiantes que participan de ella.
9. CRONOGRAMA DE ÁREAS POR MES:
ÁREA MES FECHA RESPONSABLES
Director
MATEMÁTICA MAYO Lunes 26
Docente de Matemática
Director
COMUNICACIÓN JUNIO
Jueves 27 Docentes de comunicación
Director
Miércoles
CIENCIA Y TECNOLOGÍA JULIO
23 Docente de ciencia y tecnología
Director
CIENCIAS SOCIALES
AGOSTO Lunes 19
/DPCC Docentes de Ccss. y Dpcc
Director
EDUCACIÓN POR EL
OCTUBRE Viernes 17
TRABAJO Docente de Educación para el
trabajo.
EDUCACIÓN REGLIGIOSA DICIEMBRE Viernes 17 Director

Docente de Educación religiosa.
10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN LECTOR 2024:

N° ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLE
Aplicación del Diagnóstico del Plan Lector a

1 Abril
toda la comunidad Acharanista.
2 Diseño e implementación del Plan lector mayo
3 Selección de lecturas Abril/Noviembre
4 Inicio del Plan Lector mayo
5 Maratón de la lectura Setiembre
7 Monitoreo y evaluación Abril/ Noviembre
11. RECURSOS Y FINANCIAMIENTO:

Recursos propios de la Institución Educativa.
12. MONITOREO y ACOMPAÑAMIENTO
El Director y la Comisión de Calidad Innovación y Aprendizaje que lo conforman cada responsable de área serán los responsables de monitorear la
aplicación del Plan Lector, a través de fichas de monitoreo (anexo E y F).
El docente acompañará a los estudiantes en el desarrollo de la lectura de su grado y entregará a la comisión responsable las evidencias y /o producto
del trabajo pedagógico con los estudiantes bajo responsabilidad y además difundirán sus actividades por medios físicos y virtuales.
Trujillo, marzo del 2024.

________________________________________ _______________________________________ -----------------------------------------------------------
MG. RAUL ZAPATA FLORES DOCENTE MATEMATICAS DOCENTE DE RELIGION
Director de la I.E. Nº 82336 “SACHA GRANDE” SHEYLA S. DIAZ ZUÑIGA LIZET GUARNIZ
VILLALOBOS
________________________________________ ______________________________________ ------------------------------------------------------------

DOCENTE DE COMUNICACION DOCENE DE COMUNICACIÓN DOCENTE DE CIENCIAS SOCIALES.
KEYLA J.ABANTO VILLALOBOS LISSY AMER AVILA SANTOS ALBERTO ISMAEL FLORES CAMACHO
________________________________________ ----------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------

DOCENTE DE EPT DOCENTE DE CIENCIA Y TECNOLOGIA DOCENTE DE CIENCIAS SOCIALES
MARIA ESTHER NUÑEZ CARTOLIN MIRLA B. BACILIO ALCANTARA ELVIS WILTON MURGA REYNA
______________________________________ ----------------------------------------------------------------- ………………………………………………………….

LUZ ANGELICA PRETEL LEON LIDIA CONSUELOMIRANDA SOTO SANTOS E. CASTILLO CULQUICHICON
1º PRIMARIA 2º PRIMARIA 3º PRIMARIA
______________________________________ -----------------------------------------------------------------
ANAI ISABEL FLORES GUARNIZ ROSA E. BAZAN MOSTACERO
4º PRIMARIA 5º Y 6º PRIMARIA
Anexo A
Entrevista sobre las prácticas de lectura y escritura de las y los docentes

Estimada y estimado docente, las siguientes preguntas nos permitirán contar con información complementaria para poder
profundizar en sus prácticas de lectura y escritura.
1. ¿Lee fuera del horario escolar? Sí ( ) No ( )
2. ¿Con que frecuencia lees? Diario ( ) Semanal ( ) Mensual ( )
3. ¿Lee, cuando se requiere, antes de planificar sus sesiones? Sí ( ) No ( )
4. ¿Sobre qué temas prefieres leer y con qué propósito?
5. ¿Qué razones le motivan a leer?
6. ¿A través de qué medios accedes a la lectura?
Libros físicos ( ) Libros virtuales ( )
7. ¿Qué estrategias empleas al leer?

8. ¿Qué estrategias propone para facilitar el acceso a la lectura?
9. ¿Qué conoce sobre la mediación de lectura?
10. ¿Con qué frecuencia escribes? Diario ( ) Semanal ( ) Mensual ( )
11. ¿Cuáles son las razones por la que escribes?
12. ¿Qué tipos textos suele escribir?
Narrativos ( ) Argumentativos ( ) Instructivos ( ) Expositivos ( )
13. ¿Qué estrategias emplea al escribir?
Anexo B
Las producciones orales y escritas de la comunidad
Prof.(a): ________________________________________________________________
1. ¿Conoce algunas historias u otras producciones orales o escritas de la comunidad o región? ¿Cuáles?
2. ¿Ha participado en alguna experiencia de narración en la escuela o comunidad? Explique.
3. ¿Ha participado en alguna actividad de lectura, escritura u oralidad de la escuela y/o comunidad? Comente brevemente.
Ahora, lo invitamos a dejar huellas de los relatos de la comunidad o región.
A continuación, escriba una historia o alguna producciones oral o escrita que ha oído o conoce de la comunidad o región en la que vive. Puede
hacerlo en castellano o en una lengua indígena u originaria del Perú, especificando en ese caso de cuál se trata. No olvide de colocar un título. También
puede acompañar la historia con un dibujo.
Anexo C
Entrevista sobre las prácticas de lectura y escritura de las y los estudiantes.
Estimada y estimado estudiante, las siguientes preguntas nos permitirán contar con información complementaria para poder
profundizar en sus prácticas de lectura y escritura.
1. ¿Lee fuera del horario escolar? Sí ( ) No ( )
2. ¿Con que frecuencia lees? Diario ( ) Semanal ( ) Mensual ( )
3. ¿Sobre qué temas prefieres leer y con qué propósito?
4. ¿Qué razones le motivan a leer?
5. ¿A través de qué medios accedes a la lectura?

Libros físicos ( ) Libros virtuales ( )
6. ¿Qué estrategias empleas al leer?
7. ¿Con qué frecuencia escribes? Diario ( ) Semanal ( ) Mensual ( )
8. ¿Cuáles son las razones por la que escribes?
9. ¿Qué tipos textos suele escribir?
Narrativos ( ) Argumentativos ( ) Instructivos ( ) Expositivos ( )
10. ¿Qué estrategias emplea al escribir?
Anexo D
Situación de los materiales de lectura, recursos, y del espacio destinado para leer.
Institución Educativa: Nº 82336 “SACHAGRANDE”
a) Listado/Inventario de materiales educativos
N° Recursos y materiales Dotación N° de ejemplares Estado
Malo Regular Bueno
1 “El zorro enamorado de la MINEDU 8 X

luna” 2014
b) Situación de los espacios y mobiliario disponible para la lectura
N° ¿Qué espacios o mobiliario disponible de la I.E. usan o Observaciones

usarían para la lectura
1 Aula de clases, carpetas, mesas y sillas
2 Biblioteca, mesas y sillas
N° ¿Qué espacios o mobiliario disponible en el hogar usan o Observaciones

usarían para la lectura
1 Sala, silla y mesa
2 Comedor, silla y mesa
3 Habitación, silla y mesa
ANEXO E
FICHA DE MONITOREO DURANTE LA HORA DEL PLAN LECTOR ACHARANISTA
1. DATOS GENERALES:
1.1. DOCENTE: ________________________________________________________________________________
1.2. GRADO Y SECCIÓN: ________________________________________________________________________
1.3. AULA O TALLER: ___________________________________________________________________________
1.4. ÁREA ENCARGADA: ________________________________________________________________________
1.5. HORA: ____________________________________________________________________________________
1.6. FECHA: ___________________________________________________________________________________
2. ASPECTOS A VERIFICAR DURANTE LA HORA DEL PLAN LECTOR:
N° ASPECTOS A VERIFICAR APRECIACIÓN
E B R D
1 Todos los estudiantes cuentan con sus lecturas y textos seleccionados para el plan lector.
2 El/la docente lee junto con sus estudiantes las lecturas proporcionadas.
3 El/la docente maneja el tiempo para el desarrollo de la lectura.
4 El/la docente aplica estrategias metodológicas antes, durante y después de la lectura.
5 El/la docente presenta el Plan Lector institucional en su carpeta pedagógica.
6 El/la docente entregó evidencias y /o producto de su trabajo realizado.
3. OBSERVACIONES:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
4. RECOMENDACIONES:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
5. RESUMEN GENERAL
TABLA DE VALORES
NIVELES DE APRECIACIÓN SÍMBOLO VALOR
EXCELENTE E 4
BUENO B 3
REGULAR R 2
DEFICIENTE D 1
TABLA DE VALORES
PUNTAJE INTERPRETACIÓN
DE 20 a 15 FELICITACIÓN
DE 14 a 11 TRABAJO SIN INCONVENIENTES
DE 10 a 06 REQUIERE ASESORAMIENTO
DE 05 a 01 EN OBSERVACIÓN
ANEXO F
FICHA DE MONITOREO DEL ÁREA RESPONSABLE DEL PLAN LECTOR
1. DATOS GENERALES:
1.1. ÁREA ENCARGADA: ________________________________________________________________________
1.2. MES: _____________________________________________________________________________________
1.3. FECHA: ___________________________________________________________________________________
2. ASPECTOS A VERIFICAR DURANTE LA HORA DEL PLAN LECTOR:
APRECIACIÓN
N ASPECTOS A VERIFICAR E B R D
°
1 El área seleccionó los textos para el plan lector.
El área se responsabilizó de que todos los estudiantes contaran con su material

2
para el momento de la lectura.
3 El área coordinó con los docentes aplicadores para el desarrollo del plan lector.
4 El área presentó evidencias del trabajo realizado durante su fecha programada.
5 El área presentó el producto del plan lector por medios físicos y virtuales.
3. OBSERVACIONES:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________
4. RECOMENDACIONES:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________
5. RESUMEN GENERAL:
TABLA DE VALORES
NIVELES DE APRECIACIÓN SÍMBOLO VALOR
EXCELENTE E 4
BUENO B 3
REGULAR R 2
DEFICIENTE D 1
TABLA DE VALORES
PUNTAJE INTERPRETACIÓN
DE 20 a 15 FELICITACIÓN
DE 14 a 11 TRABAJO SIN INCONVENIENTES
DE 10 a 06 REQUIERE ASESORAMIENTO
DE 05 a 01 EN OBSERVACIÓN
ANEXO 04:
PLAN INSTITUCIONAL
DE TUTORIA 2024 – SACHA GRANDE
I. DATOS GENERALES:
I.1. UGEL Gran Chimú – Cascas
I.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 82336 – SACHA GRANDE
I.3. INTEGRANTES DEL COMITÉ DE TUTORÍA:
DIRECTORA (PRESIDENTE) Zapata Flores, Raúl
COORDINADOR DE TUTORÍA Obando Villalobos, Keyla Jakelin
RESPONSABLE DE CONVIVENCIA PRIMARIA Analy Isabel Flores Guarniz
RESPONSABLE DE CONVIVENCIA SECUNDARIA Flores Camacho, Alberto Ismael
RESPONSABLE DE INCLUSIÓN Pretel León, Luz Angélica
REPRESENTANTE DEL AUXILIAR DE EDUCACIÓN Gina Livia Grande Rojas

PSICÓLOGA Especialista UGEL Gran Chimú Cascas
REPRESENTANTE DE LOS PADRES DE FAMILIA. Matilde Rodríguez Goicochea

REPRESENTANTE DEL MUNICIPIO ESCOLAR Cóndor Méndez, José Aldair
II. EQUIPO DE TUTORES:
 Nivel Inicial:
GRAD N° DE
PERSONAL
OY ESTUDIAN HORARIO
AÑOS TUTOR (A) AUXILIAR
SECCI TES
ÓN H M DÍA HORA
CICLO Jueves 11:20am -
3 2 4
II Marjan Nancy 1:00pm
CICLO Paredes Villarreal Gina Livia
4 2 4
II Grande Rojas
CICLO Luz María Paredes Jueves 11:20am -
5 8 2
II Carrión 1:00pm
 Nivel Primaria:
N° DE
GRADO Y HORARIO
ESTUDIANTES TUTOR (A)
SECCIÓN
H M DÍA HORA
Jueves 11:20am -
PRIMERO 3 5 PRETELL LEÒN, Luz Angélica 1:00pm
Jueves 11:20am -
SEGUNDO 3 8 MIRANDA SOTO, Lidia Consuelo 1:00pm
CASTILLO CULQUICHICÒN, Jueves 11:20am –
TERCERO 5 5 1:00pm
Santos Esther
Viernes 11:20am -
CUARTO 6 8 FLORES GUARNIZ, Anali Ysabel 1:00pm
Lunes 11:30am –
QUINTO 5 3
BAZÀN MOSTACERO, Rosa 1.00pm
SEXTO 3 5 Esperanza Jueves 11:20am –
1:00pm
 Nivel Secundaria:
N° DE
GRADO Y HORARIO
ESTUDIANTES TUTOR (A)
SECCIÓN
H M DÍA HORA
7ma y 8va
PRIMERO 3 3 Keyla J. Obando Villalobos Martes
hora
Martes 8va hora
SEGUNDO 11 4 Elvis W. Murga Reyna
Viernes 4ta hora
7ma y 8va
TERCERO 3 3 Alberto I. Flores Camacho Lunes
hora
Martes 6ta hora
CUARTO 6 6 Mirla Basilio Alcántara
Jueves 6ta hora
2da y3era
QUINTO 1 10 Lissy A. Ávila Santos Lunes
hora
III. IDEARIO INSTITUCIONAL
III.1. Visión
¿QUIÉNES SOMOS?
“Ser líder en la formación integral de los estudiantes con una orientación científico-productiva (en el
campo agropecuario) y tecnológica, que le permita desarrollar sus competencias e insertarse
adecuadamente en su comunidad, provincia, región y país, aprovechando sus recursos de manera
sostenible, dentro de una práctica de valores como el respeto, la responsabilidad y honradez, con los
integrantes de la comunidad educativa”
¿QUÉ QUEREMOS SER?
III.2.Misión
“Somos una Institución Educativa integrada por tres niveles, inicial, primaria y secundaria, del ámbito
rural, que brinda una educación humanística, científica, productiva y tecnológica, orientada al campo
agropecuario para formar estudiantes con capacidad emprendedora, comprometidos con el desarrollo
local, regional y nacional; para mejorar la calidad de vida dentro de una cultura de valores”.
IV. FUNDAMENTACIÓN.
Las actividades propuestas en nuestro plan de Tutoría institucional responden a las distintas
situaciones problemáticas priorizadas en nuestra Institución Educativa, como es el caso de las
dificultades emocionales por las que atraviesan los estudiantes hoy en día, debido a la problemática
local ocasionada por las lluvias intensas, lo cual se evidencia en los primeros meses de estudio, la poca
concurrencia de estudiantes, asimismo, la inestabilidad política de nuestro país que ha dejado una
crisis económica en la calidad de vida de las familias de condición pobre y pobreza extrema , a esto se
suma el mal uso de las redes sociales, el desconocimiento de algunas técnicas de estudio, la poca
participación de los estudiantes en los concursos escolares y la falta de un proyecto de vida
establecido. Considerando que “La tutoría se define como la interacción entre el docente tutor y el
estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo, que busca promover
el bienestar y fortalecer las competencias socio afectivas y cognitivas de
las y los estudiantes. Esto se logra acompañándolos y orientándolos en sus diferentes necesidades
personales y sociales en un clima de confianza y respeto. Por otro lado, la tutoría busca también
prevenir situaciones de riesgo que vulneren los derechos del estudiante y que podrían afectar su
desarrollo personal y social”. Por lo tanto, es necesario fortalecer la práctica pedagógica con los
enfoques transversales: de derecho, inclusivo o de atención a la diversidad intercultural, igualdad de
género, ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la excelencia.
En ese sentido, las actividades planteadas contribuirán a fortalecer la capacidad de las docentes
tutoras y docentes tutores, para que puedan brindar una orientación adecuada y oportuna a las/los
estudiantes y a su familia, con la finalidad de disminuir las situaciones de riesgo que enfrentan
actualmente los estudiantes y mejorar el clima en la institución educativa, construyendo una
convivencia escolar pacífica y democrática con valores.
V. FUNCIONES DEL COMITÉ DE TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

De acuerdo a la RVM. N° 212 – 2020 – MINEDU, el Comité de Tutoría y Orientación Educativa, es el
equipo responsable de la gestión e implementación de la tutoría y orientación educativa y la
convivencia escolar en las instituciones y programas educativos. Este equipo de coordinación,
planificación y ejecución se constituye mediante resolución directoral.
Son funciones del Comité de Tutoría y Orientación Educativa:
a. Planificar, implementar, ejecutar y evaluar el plan de la Convivencia Democrática con la

participación de las organizaciones estudiantiles, el mismo que debe incluir acciones formativas,
preventivas y de atención integral.
b. Incentivar la participación de los integrantes de la Comunidad Educativa en la promoción de la
Convivencia Democrática.
c. Promover la incorporación de la Convivencia Democrática en los instrumentos de gestión de la
Institución Educativa.
d. Liderar el proceso de construcción de normas de convivencia, protocolos de bioseguridad,
consensuadas entre los integrantes de la Comunidad Educativa.
e. Desarrollar acciones que favorezcan la calidad de las relaciones entre los integrantes de la
Comunidad Educativa, especialmente la relación docente-estudiante y estudiante-docente.
f. Promover el desarrollo de capacidades y actitudes de las y los docentes, así como del personal
directivo, administrativo y de servicio, que permitan la implementación de acciones para la
Convivencia Democrática en la Institución Educativa.
g. Registrar los casos de violencia y acoso entre estudiantes en el Libro de Registros de Incidencias
de la Institución Educativa., así como consolidar información existente en los anecdotarios de
clase de los docentes, a fin de que se tomen las medidas pertinentes y permitan la elaboración de
las estadísticas correspondientes.
h. Adoptar medidas de protección, contención y corrección, frente a los casos de violencia y acoso
entre estudiantes, en coordinación con la Dirección Formativa y la Dirección
i. Informar periódicamente por escrito, a la Dirección de la Institución Educativa. acerca de los casos
de violencia y acoso entre estudiantes, anotados en el Libro de Registro de Incidencias, y de las
medidas adoptadas.
j. Informar a la Dirección sobre las y los estudiantes que requieran derivación para una atención
especializada en entidades públicas o privadas.
k. Realizar, en coordinación con la Dirección y los padres de familia o apoderados el seguimiento
respectivo de las y los estudiantes derivados a instituciones especializadas, garantizando su
atención integral y permanencia en la Institución Educativa.
VI. BASES LEGALES:

Ley N° 30364 Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia
contra las mujeres y los integrantes del grupo familiar.
Ley N° 29994. Ley de Reforma Magisterial. “Establece procedimiento excepcional de evaluación
para profesores que se desempeñan como director o subdirector en instituciones educativas”.
Ley Nº 29260. Ley de la política de Estado y sociedad frente a la violencia escolar.
Ley Nº 29973. Ley General de la Persona con Discapacidad.
DS Nº 002-2014-MIMP. Reglamento de la Ley Nº 29973, Ley General de la persona con
discapacidad.
Ley N° 29719 “Ley que Promueve la Convivencia sin Violencia en las Instituciones Educativas”.
Ley Nº 28044 Ley general de Educación, modificatoria y Reglamentos.

Ley Nº 27741 Ley que establece la Política Educativa en Materia de Derechos Humanos y Crea un
Plan Nacional para la difusión y enseñanza.
Ley Nº 27337 Código de los niños y Adolescentes.
Ley Nº 28628 Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia en las
instituciones educativas púbicas.
Ley Nº 27911 Ley que regula medidas administrativas extraordinarias para el personal docente y
administrativo implicado en delitos de violación de la libertad sexual.
DS Nº 010-2012-ED. Reglamento de la Ley 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia
en las Instituciones Educativas.
DS Nº 011-2012-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley General de Educación.
D.S. N° 004-2018-MINEDU. Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención
y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes.
RM Nº 519-2013-ED. Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes contra
la violencia ejercida por el personal de las Instituciones Educativas.
RM Nº 281-2016-MINEDU Norma que aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica.
R.M. Nº 321-2018-MINEDU "Escritorio Limpio 2017".
R.M. Nº 396-2018-MINEDU "Escritorio Limpio 2018".
R.M. Nº 600-2018-MINEDU, que aprueba las disposiciones para la implementación de las semanas
de lucha contra la anemia en las II.EE. y programas educativos de la Educación Básica.
RM Nº 004-2007-ED Directiva que norma la campaña educativa nacional permanente de
sensibilización y promoción para una vida sin drogas” Estudiantes sanos, libre de Drogas”.
R. M. Nº 556 - 2014- MINEDU. Normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2015 en
la EBR, Directiva Nº 001-2006-VMGP/DITOE Normas para el desarrollo de la campaña de
sensibilización y promoción “Tengo derecho al buen trato” que incluye a la convivencia escolar
democrática.
RM Nº 04205-2007-ED Aprueban lineamientos de acción en caso de maltrato físico y/o
psicológico, hostigamiento sexual violación de la libertad sexual a estudiantes de instituciones
educativas.
Resolución Viceministerial N° 00093-2020-MINEDU "Orientaciones pedagógicas para el servicio
educativo de Educación Básica durante el año 2020 en el marco de la emergencia sanitaria por el
Coronavirus COVID-19".
Resolución Ministerial N° 274-2020-MINEDU “Protocolos para la atención de la violencia contra
niñas, niños y adolescentes", del apartado XI de los lineamientos contra la Gestión de la
Convivencia Escolar, la Prevención y la atención de la Violencia contra Niñas, Niños, y
Adolescentes, aprobados por Decreto Supremo 004-2018-MINEDU”.
RVM Nº 0017-2010-ED Norma sobre las acciones Educativas Preventivas ante la influenza (H1N1)
a las I.E Púbicas o Privadas.
RVM Nº 0008-2011-ED Normas de Acciones Preventivas ante el Dengue en las I.E
RVM Nº 016-2010-ED Aprueban normas sobre las acciones educativas preventivas ante sismos en
las I.E. públicas o privadas.
RVM Nº 212-2020- MINEDU “Derogar las Normas para el Desarrollo de las Acciones de
Tutoría y Orientaciones Educativa en las Direcciones Regionales de
Educación, Unidades de Gestión Educativa Local e Instituciones
Educativas, aprobadas por las Resolución Directoral N° 0343-2010-ED”.
RVM Nº 220-2019-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2020 en Instituciones
Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.
RVM Nº 004-2007-ED. Directiva que norma la campaña educativa nacional permanente de
sensibilización y promoción para una vida sin drogas.
RVM Nº 0067-2011-ED. Normas y orientaciones para la organización, implementación y
funcionamiento de los Municipios Escolares.
RVM Nº 030-2019-MINEDU “Normas para la contratación administrativa de servicios del personal
de las intervenciones y acciones pedagógicas, en el marco de los programas - presupuestales
0090, 0091, 0106 y 0107 para el año 2019”.
RSG Nº 2079-2014-MINEDU. Normas para la contratación de Promotores de Tutoría y Orientación

Educativa en las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular.
RSG Nº 014-2019-MINEDU “Modifican Resoluciones Ministeriales y Resoluciones de Secretaría
General que establecieron diversas disposiciones para simplificar y reorganizar aspectos
vinculados a la gestión de las instituciones públicas de Educación Básica Regular y otras”.
RD Nº 2896-2009-ED, que aprueba las “Orientaciones para la conformación del Consejo de
Participación Estudiantil – COPAE”.
RD Nº 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación
Educativa en las DRE, UGEL e II.EE.
DIRECTIVO Nº 002-2006-VMGP/DITOE. “Normas para el desarrollo de las acciones y
funcionamiento de las defensorías escolares del niño y del adolescente (DESNA) en las
instituciones educativas”.
Directiva Nº 002-2006-VMGP/DITOE Normas para el desarrollo de las acciones y funcionamiento
de las defensorías s escolares del niño y del adolescente (DESNAS) en las instituciones educativas.
Directiva N° 0519-2012-MINEDU/VMGI-OET “Lineamientos para la prevención y protección de
las/los estudiantes contra la violencia ejercida por personal de las Instituciones Educativas”.
Directiva Nº 0343-2010-VMGP/DITOE normas para el desarrollo de las acciones de tutoría y
orientación educativa en las direcciones regionales de educación, unidades de gestión educativa
local e instituciones educativas.
Lineamientos educativos y orientaciones pedagógicas para la prevención de las infecciones de
transmisión sexual VIH y SIDA.
RM N°189-2021-MINEDU que aprueba las “Disposiciones para los comités de Gestión Escolar en
las instituciones Educativas Publicas de la Educación Básica”.
Ley N°28044, Ley General de educación, aprobado mediante decreto Supremo N°011-2012-ED, el
Decreto supremo N°006-2021- MINEDU.
RVM N° 048-2022-MINEDU.
OBJETIVOS:
Objetivo General:
Implementar la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar en la Institución Educativa
mediante la planificación, ejecución y evaluación de actividades de Gestión de la Tutoría,
Orientación Educativa y Gestión de la Convivencia Escolar, para contribuir a la calidad del servicio
educativo y fortalecer la formación integral de las y los estudiantes de la Institución Educativa N°
82336 – Sacha Grande.
Objetivos Específicos:
Desarrollar acciones de planificación, ejecución y evaluación en Gestión de la Tutoría en los
estudiantes para garantizar la convivencia escolar democrática, participativa, inclusiva e
intercultural en la comunidad educativa de nuestra Institución
Educativa, durante el año escolar 2024.
Desarrollar acciones de Orientación Educativa a los estudiantes para el fortalecimiento de la

tutoría grupal e individual como un espacio de interacción y reflexión continua entre
docentes y estudiantes para prevenir situaciones de riesgo en la Institución Educativa, durante el

presente año escolar.
Desarrollar actividades de orientación con los estudiantes para prevenir la deserción escolar en el
presente año lectivo.
Desarrollar actividades con las madres y padres de familia para sensibilizarlos sobre su rol
protector y la necesidad de fortalecer la comunicación con sus hijas.
Gestionar a través del centro de salud de Colpa y/o Sayapullo charlas educativas sobre
alimentación sana, embarazo en adolescentes y/o planificación familiar.
Desarrollar acciones con los aliados estratégicos en bien de la comunidad educativa para
fortalecer las relaciones humanas en el presente año escolar etapa presencial.
Fortalecer la conciencia ambiental en los estudiantes, a través de un proyecto educativo

ecoambiental: “Somos Sachagrandinos y te queremos limpio”. Para ello participaremos de
pasacalles, jornadas de limpieza a nivel institucional y/o recolección de envases plásticos.
VII. SITUACIÓN Y PERSPECTIVA INSTITUCIONAL.
1. DIAGNÓSTICO:
Dimensión Problemas Causas Consecuencias
PERSONAL Escasa - Falta de confianza entre - Embarazo adolescente.
comunicación padres e hijos. - Deserción escolar.
entre padres e hijos - Dialogo vertical, - Incumplimiento de los deberes
sobre los cambios autoritario sin posibilidad estudiantiles
emocionales del a replica o hacer
adolescente. escuchados.
Inestabilidad en la - La adaptabilidad a la - Enfermedades psicológicas y

salud emocional: nueva convivencia social cardiacas.
Preocupación,
ansiedad y estrés.
Dificultades en las - Permisividad de los - Incumplimiento de
Habilidades padres y/o docentes. responsabilidades educativas
sociales:
autoestima,
asertividad,
proactividad,
resiliencia y manejo
de emociones
Escaso compromiso - Distracciones en clase y - Desaprobación de las áreas
de los estudiantes propiciar la disminución curriculares.
con el del tiempo dedicado al - No adquisición de los

cumplimiento en estudio. documentos como certificados
los acuerdos de de estudios y comportamientos.
convivencia
Uso inapropiado de - Escaso control - Ciberbullying.

las Tics. de las herramientas - Déficit de atención
tecnológicas por parte de - Problemas de memoria.
los padres de familia y/o - Alteraciones del sueño.
apoderados en - Prevalencia de trastornos y
actividades educativas. perfiles psicosociales.
- Malestar psicológico en el
estudiante que puede influir de
manera negativa en el clima
familiar y social.
Deficiente manejo - Escaso conocimiento de - Irresponsabilidad para asumir
de herramientas herramientas tecnológicas compromisos por parte de los
virtuales para uso y de las nuevas agentes educativos.
pedagógico en la plataformas virtuales. - Impuntualidad en
etapa presencial. presentación de las actividades
DE LOS
de la etapa presencial.
APRENDIZAJES
Deficiente uso de - Desconocimiento de - Bajo rendimiento académico.
las técnicas de técnicas de estudio. - Deficiente nivel de logro de los
estudio. - Inadecuado habito para aprendizajes esperados.
el estudio.
-
- Apatía por los problemas - Conformismo, para lograr un
Desinterés por los de la comunidad. proyecto de desarrollo comunal
problemas de la sostenible.
SOCIAL comunidad - Limitado acceso a los recursos
económicos y educativos.
- Falta de oportunidades
laborales.
VIII. DIMENSIONES DE LA TUTORÍA

Enfoque
Dimensión Aspectos Ejes
Trasversal
-El desarrollo de una personalidad
PERSONAL saludable, que les permita actuar con
Está relacionada con el conocimiento plenitud y eficacia en el espacio social.
y aceptación de sí mismo y el Promueve el fortalecimiento de
fortalecimiento de las capacidades habilidades que permitan a las y los -Salud y
para expresar sentimientos, deseos y estudiantes conocerse y aceptarse a sí cuidado del
anhelos, valores, entre otras, que mismos; relacionarse de manera positiva bien común.
contribuirán al logro de estilos de con los demás; ser capaces de ponerse en
vida saludable y a la construcción de el lugar del otro para comprenderlo;
su proyecto de vida. En forma expresar sus sentimientos, deseos y
específica, esta dimensión considera opiniones; defender sus derechos; así
el desarrollo socio afectivo que como reconocer y respetar los derechos y -Enfoque
las necesidades de los demás. de
contempla habilidades
intrapersonales, desarrollo ético- -La adquisición de estilos de vida derechos.
moral y desarrollo sexual integral. saludable, que implica el bienestar físico,
mental y social. Busca fomentar en las y los

estudiantes comportamientos
responsables en relación con su salud, de
manera que se incorporen como formas
habituales de vida y prevengan riesgos y
dificultades futuras. Se -Ciudadanía y
considera el tratamiento de aspectos familia
asociados con la vigilancia de la nutrición, global.
así como con la promoción de hábitos de
higiene, actividad física y salud mental.
El establecimiento de relaciones
democráticas y armónicas en horas de
clase. Las y los estudiantes promueven
acuerdos y normas de convivencia que
favorezcan sus aprendizajes y su
desarrollo humano integral. Se trata de
trabajar la convivencia y la disciplina
como una responsabilidad compartida,
desarrollando una cultura de respeto a
SOCIAL la diversidad. -Enfoque
Este componente -El conocimiento y la valoración de la intercultural.
considera las relaciones propia cultura, así como la reflexión
del estudiante con las sobre temas de actualidad.
personas de su entorno Promueve en las y los estudiantes el
para establecer una interés y la motivación por conocer lo
convivencia armoniosa, que sucede a su alrededor, en otras
que fortalezca la igualdad, realidades, otras vivencias y otras
-Ciudadanía y
el sentido de pertenencia personas. Por ser el Perú un país con una
familia global
y la participación a través realidad multicultural y multilingüe, se
de la búsqueda del bien hace necesario brindar atención especial
común. En forma al reconocimiento de la diversidad.
específica, contempla el -La participación de las y los estudiantes y
desarrollo de habilidades su compromiso en acciones dirigidas a la
interpersonales, búsqueda del bien común. Fomenta que
habilidades pro sociales y las y los estudiantes reconozcan, en su -Enfoque
habilidades para prevenir espacio cercano, vivencias y situaciones Ambiental
situaciones de riesgo. que requieran atención y se
comprometan en tareas que mejoren las
condiciones de vida desde las
posibilidades que tienen como
estudiantes, reflexionando antes,
durante y después de sus acciones, y que
les permita hacer consciente el sentido,
la importancia y los alcances que ellas
tienen en términos de los valores éticos.
-La organización y el uso adecuado del tiempo

para mejorar y optimizar su rendimiento escolar.
Ofrece a las y los estudiantes la posibilidad de
conocer y desarrollar sus capacidades para la
APRENDIZAJE
construcción de aprendizajes como estrategias
Esta dimensión está
de pensamiento y de autoaprendizaje: hábitos
vinculada con la toma
de estudio, administración del tiempo, trabajo
de conciencia, por parte
en equipo y motivación para el estudio. Esto les
del estudiante, de su
ayuda a comprender que deben organizarse de Enfoque a
aprendizaje como un
manera realista, planteándose objetivos la
proceso activo. Para
alcanzables y medibles, considerando los búsqueda
ello, debe desarrollar
escenarios que les permitan alcanzar sus metas, del bien
procesos autónomos
tomando en cuenta sus experiencias exitosas y común.
que le permitan asumir
evaluando el nivel de logro de sus resultados a
IX. el control de sus
partir de sus avances, mostrando confianza en sí
procesos de
mismo, disposición y flexibilidad ante los
aprendizaje de
posibles cambios. Todo ello supone poner
manera disciplinada,
atención a la aparición de posibles problemas de Descubrimiento e
responsable y
aprendizaje para identificar sus causas y, de ser innovación.
comprometida respecto
necesario, buscar apoyo especializado.
de la mejora continua
del mismo y sus
resultados. En ese
sentido, la tutora o el
tutor debe estar atento
a los ritmos y estilos de
aprendizajes de sus
Enfoque de
estudiantes, para
búsqueda
acompañarlos de
de la
manera pertinente.
excelencia.
ACTIVIDADES.
ACTIVIDADES M A M J J A S O N D
A NIVEL DE LA DIRECCIÓN
Conformación del Comité de Sana Convivencia x

Escolar.
GENERAL
Presentación y aprobación del Plan de Tutoría x

Seguimiento de casos. x x x x x x x x x x
Supervisión del Plan de Sana convivencia escolar x x x x
dentro del marco de la Ley29719.
Reuniones periódicas con el Comité de Sana x x x x x x x x x
Convivencia
Socialización del Reglamento Interno con el x x

personal docente.
Atención de situaciones conflictivas entre x x x x x x x x x x
FORMATIVA
DIRECCIÓN
A NIVEL DE
estudiantes.
Ejecución de acciones reparadoras y reflexivas x x x x x x x x x x
para los estudiantes que incurran en faltas de
comportamiento.
Orientación individualizada a estudiantes que x x x x x x x x x x
incurren en faltas.
Citas o entrevistas presenciales a los padres de x x x x x x x x x x
familia orientándolo para el buen desempeño

actitudinal de sus hijos.
Desarrollo de charlas y talleres a estudiantes x x x x x x x x x x
sobre Ciudadanía digital, sana convivencia,
respeto entre estudiantes y cumplimiento de los
protocolos de bioseguridad ante los desastres
naturales.
Desarrollo de escuela para padres como espacio x x x
para que las familias reciban orientaciones
para entender, apoyar y comprender a sus hijos.
Promoción de la sana convivencia entre x x x x x x x x x x

A NIVEL DE TUTORES
estudiantes.
Elaboración de normas y acuerdos de convivencia x x

en el aula.
Desarrollo del plan de tutoría apuntando a temas x x x x x x x x x x
del diagnóstico situacional del estudiante.
Citaciones o entrevistas presenciales a padres de x x x x x x x x x x
familia, buscando preservar el desarrollo integral
del estudiante.
Manejo y desarrollo de habilidades sociales y de x x x x x x x x x x
estrategias de resolución de conflictos.
Elección de brigadieres y coordinadores de aula x
Participación en campañas orientadas al x x x x x x x x x
desarrollo de la sana convivencia escolar:
Campaña del Buen trato, Tolerancia y no al Acoso
A NIVEL ESTUDIANTIL
Escolar o Bulliing y Solución de conflictos y

cumplimiento de los protocolos de bioseguridad.
Participación en la Semana de los Derechos del x
Niño.
Participación de la elección del Municipio Escolar. x
Participación en Proyectos de Solidaridad. x x x x x x x x x
Participación de proyectos ecoambientales X X X
Participación en la elaboración de los acuerdos del x x

aula.
Participación con representantes al Comité de x x x x x x x x x
Protección del Menor.
Desarrollo de campañas preventivas que x x x
promueven el cuidado de la salud y hábitos
saludables de la comunidad educativa y
A NIVEL DE prevención contra enfermedades comunes o
ENFERMERIA enfermedades respiratorias.
Participación en reuniones generales. x x x x x x x x x x

A NIVEL DE
FAMILIA
Participación en escuela para padres promoviendo x x x

la integración educativa.
Participación en reuniones y entrevistas con x x x x x x x x x x
autoridades de la I.E.
X.ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN Y PREVENCIÓN ANTE EL ACOSO ESCOLAR
Se considera que existe acoso escolar cuando un estudiante recibe un continuo y deliberado
maltrato verbal, físico y/o psicológico por parte de uno o varios compañeros que se comportan
con crueldad de manera planificada, reiterada y con propósito de someterlo, apocarlo, asustarlo,
hostigarlo, intimidarlo y/o amenazarlo atentando contra su dignidad. Se entiende de forma
continua y/o reiterada. Mantener amenazado a alguien para que guarde silencio ante sus malas
acciones. Puede ser tanto a nivel presencial como en entornos virtuales.
Es necesario diferenciar el acoso respecto de agresiones esporádicas y otras manifestaciones
violentas. La intervención implica reconocer o identificar una posible situación de acoso entre
estudiantes. Si se detecta a tiempo, la intervención es más eficaz, mitigando el daño causado al
estudiante agredido. La primera herramienta para detectar estos casos será la observación.
Para poder considerar un comportamiento como acoso escolar se tomarán uno o más de los
siguientes criterios básicos, prescindiendo de la personalidad de la posible víctima:
• Existencia de intención premeditada de hacer daño.
• Repetición sistemática de las conductas agresivas.
1° Recoger información precisa sobre este fenómeno.
Partiendo de las anteriores consideraciones, el equipo responsable orienta al personal de la
institución en situaciones de acoso escolar.
2°Ofrecer estrategias para trabajar y orientar a los estudiantes y padres de familia en la
prevención y detección del acoso escolar.
3° Realizar una acción inmediata y eficaz en la observación peculiar de este tipo de
comportamiento y de los casos detectados.
4° Reflexionar y buscar la recuperación de la interrelación entre estudiantes a través de las
medidas restaurativas.
XI. RECURSOS PARA LA PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR
ACCIONES DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA COMPLEMENTARIAS.

1° Plan de Tutoría y Orientación Educativa individual y grupal orientado a las necesidades
específicas para cada grupo de edad, generando entre los estudiantes un clima de confianza y
respeto, comenzando por el establecimiento de normas de convivencia consensuadas en cada
aula de clase.
2° El Plan de Tutoría implica un acompañamiento individual y grupal que se fundamenta en el
desarrollo de una psicoafectividad sana y resiliente, para ello cuenta con:
a. Tutoría individual: Entrevistas de acompañamiento personal a los estudiantes tanto en

primaria como en Secundaria. Los tutores cuentan con horas designadas para este fin en
el ámbito presencial. De ser necesario en el ámbito virtual también entrevistan a sus
estudiantes para favorecer su desarrollo emocional y prevenir aquellos factores que pongan
en riesgo su aprendizaje.
b. Tutoría Grupal: constituye un espacio de orientación y acompañamiento flexible, puesto
que debe responder y adaptarse a las necesidades de los estudiantes. Se realiza a través
de actividades interactivas, las que estarán organizadas en una programación básica, que
el tutor podrá modificar cuando así lo exijan las necesidades del grupo.
c. Programa de Habilidades Afectivas y Resiliencia - HARE: que tiene como objetivo el
desarrolla de las habilidades afectivas que le permitan desarrollar su capacidad de
valorarse a sí mismos y a los demás. Al mismo tiempo, busca
del desarrollo de la capacidad de ser resilientes ante la
adversidad que nos puede enfrentar la vida diaria.
3° El Comité de Tutoría realiza las recepciones de las denuncias sobre algún tipo de maltrato o
acoso escoso escolar por parte de estudiantes, padres de familia o algún miembro de la
comunidad educativa. El Comité de Tutoría, registran en el portal SISEVE activando uno de los
seis protocolos del mismo. Así mismo, escriben en el Libro de Registro de Incidencias y realizan
un acta con los informes de las indagaciones, seguimiento, restauración y cierre del caso.
4° La Dirección Formativa y el Comité de Tutoría realizan tres niveles de intervención:

Prevención primaria: evitando que sucedan situaciones de maltrato incluidos el acoso escolar,
bulliing, etc.
Prevención secundaria: Detección de posibles casos de maltrato, acoso escolar, bulliing, etc.
Prevención terciaria: Tomar las medidas para solucionar los casos presentados como
tratamiento del caso a través de la disciplina positiva y la reflexión. Lograr la restauración y el
cierre de cada uno de los casos.
XII. METODOLOGÍA
El desarrollo del Plan de Tutoría se basará en una metodología activa, priorizando el trabajo en
equipo, buscando la organización de los grupos y la cooperación mutua.
Se emplearán técnicas como:

- Técnicas de reflexión, análisis de imágenes (libro, carteles, afiches,
multimedia, etc.).
- Trabajo en grupo, intercambio de ideas, juegos, equipos deportivos.
- Técnica “Lluvia de ideas”.
- Títeres.
- Elaboración/exposición de conclusiones (murales, slogan).
- Role-playing (dramatización de la problemática).
- Sociodramas
- Debates en las aulas sobre los derechos del niño y adolescente.
- Videos.
- Folletos
- Hojas de reflexión para rellenar o pintar.
XIII. EVALUACIÓN
La evaluación de los objetivos específicos y de las actividades se deberán de realizar de

manera permanente, por medio de rubricas, fichas de observación, actividades evaluadas
realizadas en cada una de las áreas.
En ella se deberá especificar sus actividades los resultados alcanzados, dificultades y
sugerencias. Así mismo, se puede profundizar el informe con reuniones bimestrales con el
Comité de Tutoría
XIV.REFERENCIAS
Partiendo de las anteriores consideraciones, el equipo responsable orienta al personal de la
institución para la convivencia Escolar:
RVM N.° 212-2020-MINEDU: Lineamientos de Tutoría y Orientación Educativa para la
Educación Básica. • D. S. N.° 004-2018-MINEDU: Lineamientos para la Gestión de la
Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia
contra Niños, Niñas y Adolescentes.
• Orientaciones generales para docentes tutoras(es) sobre el acompañamiento socioafectivo y
cognitivo a las y los estudiantes.
Sacha Grande, marzo de 2024
ZAPATA FLORES, Raúl OBANDO VILLALOBOS, Keyla Jakelin

PRESIDENTE COORDINADORA DE TUTORIA
FLORES CAMACHO Alberto Ismael PRETEL LEÓN, Luz Angélica

COORDINADOR DE CONVIVENCIA COORDINADOR DE INCLUSION

Pat 2024

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UGEL GRAN CHIMU

RESOLUCION DIRECTORAL 019-2024 I.E. 82336.D.

SACHA GRANDE, 20 de marzo del 2024.

VISTOS, el informe Nº 001 – 2024 – de la I.E. 82336 de la comisión de proponer, sistematizar y

COMUNIQUESE, CÙMPLASE Y REGISTRESE.

Raul zapata flores

I. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

NOMBRE: Nº 82336 “SACHA GRANDE”

HORARIO DE EDUCACION INICIAL 3, 4 y 5 AÑOS

HORARIO DE EDCUACION PRIMARIA

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

PERSONAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN

8:45-9:30 PERSONAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

9:30-10:15 PERSONAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA

10:45-11:30 MATEMATICA CIENCIA EDUCACIÓN COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA

11:30 – 12:15 MATEMATICA CIENCIA Y EDUCACIÓN TUTORIA ARTE Y CULTURA

12:15- 1:00 MATEMATICA CIENCIA Y EDUCACIÓN TUTORIA EDUCACIÓN FÍSICA

HORARIO PRIMER Y SEGUNDO GRADO 2024

HORARIO TERCERO Y CUARTO GRADO-PRIMARIA 2024

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

HORARIO INDIVIDUAL POR DOCENTE

AREAS GRADOS HORAS TOTAL

H LUN MA MIE JUEV VIER

AREAS GRADOS HORAS TOTAL

HORAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

AREAS GRADOS HORAS TOTAL

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

COLEGIADO: 3:00 P.M - 4:30 P.M (MARTES)

AREAS GRADOS HORAS TOTAL

AREAS GRADOS HORAS TOTAL

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

COLEGIADO: 3:00 P.M - 4:30 P.M (MARTES)

AREAS GRADOS HORAS TOTAL

AREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA:

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

AREAS GRADOS HORAS TOTAL

COLEGIADO: 3:00 P.M - 4:30 P.M (MARTES)

AREAS GRADOS HORAS TOTAL

COLEGIADO: 3:00 P.M - 4:30 P.M (MARTES)

HORAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

HORARIO GENERAL DE DOCENTES DE SECUNDARIA

4º INGLES2 DPCC ELV COM1 EPT ESTHER CCSS ISM

VI. PROGRAMACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES:

Metas año Actividades para el año Fuentes de Cronograma (meses)

Participación activa al Elaboración de documentos de gestión y Registro de Directora

Metas año Actividades para el año Fuentes de Cronograma (meses)

Programar actividades Campeonatos deportivos institucionales.

A. CALENDARIZACIÓN DE HORAS LECTIVAS:

BLOQUES DURACIÓN FECHAS DE INICIO Y FIN

Primer bloque de semana de gestión Una (1) semana 01/03/2024 al 08/03/2024

Primer bloque de semanas lectivas Nueve (09) Semanas 11/03/2024 al 10/05/2024

Segundo bloque de semanas lectivas Diez (10) Semanas 15/05/2024 al 19/07/2024

Dos (2) semanas 22/07/2024 al 02/08/2024

Tercer bloque de semanas lectivas Diez (10) Semanas 05/08/2024 al 11/10/2024

Cuarto bloque de semanas lectivas Diez (10) Semanas 14/10/2024 al 20/12/2024

Tercer bloque de semana de gestión Una (1) semana 23/12/2024 al 31/12/2024

II. LISTADO DE DOCENTES

N° APELLIDOS Y NOMBRES DNI AREA - TALLER

FICHA DE PLANIFICACION DE ACTIVIDAD

VII. DATOS GENERALES:

▪ UGEL : N° 03 Trujillo Noroeste

▪ Institución Educativa : Nº 82336 SACHA GRANDE

__ ------------------------------------------------------------