Introduccion Ala Sicologia PDF

Universidad Teológica Internacional
Enseñanza a Distancia
UNIVERSIDADE TEOLÓGICA
INTERNACIONAL
DISCIPLINA
INTRODUCCIÓN A LA
PSICOLOGÍA
PRESENTACIÓN DEL MATERIAL
El material aquí presente tiene como objetivo introducir el aprendizaje de los

estudiantes, adjuntando el contenido libre en el material, para enriquecerlos.
El contenido que se presenta aquí tiene los datos legales, por lo que carecen autor o
autores mismos.
INTRODUCCIÓN
La disciplina de la psicología es de fundamental importancia para el futuro

profesional de Humanidades y Ciencias Sociales, ya que proporciona información
importante acerca de las características del ser humano, lo que lleva a la
comprensión de ancho, la profundidad y la dinámica de ambos aspectos individuales
y en el hombre inter-relacional. En general el estudio de la psicología, es posible ver
una forma de humor a nuestras características humanas y que sea captado y
entendido muchas de nuestra extrañeza todos los días en el mundo de las
relaciones sociales, personales, entre otros.
Abstracto
BREVE HISTORIA DE PSCIOLOGIA..........................................................................5
ENFOQUES PSICOLOGÍA.........................................................................................7
COMPORTAMIENTO.........................................................................................8
LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA...........................................................................10
LAS TÉCNICAS PSICOLÓGICAS.....................................................................12
PROCESO DE APRENDIZAJE.........................................................................14
GESTALT.......................................................................................................20
CAPÍTULO 1
BREVE HISTORIA DE PSCIOLOGIA
El término fue acuñado en 1550 por Melanchthon, mientras que la enseñanza en la

Universidad de Wittenberg, Alemania, y la psique, del griego, significa alma y logos,
dellatín, que significa estudio.
En nuestra vida cotidiana a menudo experimentamos la ocurrencia de las creencias

populares, ricos y algunos ingresos psicológicas de las personas que no asisten a la
comunidad académica, científica, pero que puede acercarse a algunas verdades de
diversas maneras, haciendo uso de "conjeturas "casi todos" para ayudar a los
demás "a lo que ellos llaman" la mejor de las intenciones. "Podría ser que tenemos
una mezcla de locura y la magia, médico y loco? ¿Cuál es la verdad, si sólo hay una
verdad en todo lo que oímos, vemos, sentimos, percibir, palpitamos, entre otras
experiencias de existencial que vive? En cierto modo, podemos ver algunos de
dominio popular en las preguntas habituales en los que la acumulación de
experiencias pasadas y suma de aprendizaje se transmite de
generaciónengeneración.
Esta es la "psicología popular", sino que es, desde los más intensos estudios y
grupos de interés de las psicologías bastante claro que es sólo la sabiduría
convencional, cultural y diferente de verano en la psicología científica - lo la corta
historia de esta importante ciencia desvelar.
conocimiento espontáneo de la realidad (una visión del mundo) es bastante diferente

de la complejidad inherente y consistente de la psicología científica. El estudiante
necesita para equipar amplio conocimiento psicológico para discernir y no hacer la
disposición del error, incluso si es reveladora, tan a menudo, incluso puede ser (la
sabiduría popular).
Todo el sentido común es simplista, reduccionista y nunca revelar los

acontecimientos reales en el campo de la subjetividad y objetividad, que se centran
necesariamente por la psicología científica, teniendo en cuenta múltiples factores
determinantes (y / o no). Ni siquiera el avance científico es capaz de agotar las
posibilidades y encontrar necesitan entender todas las limitaciones que todavía
existen en el mundo moderno.
Por un lado, existe la certeza de que se profundiza y se desarrolla, pero por el otro,
un abismo, un gran misterio. Este es el desafío, la fina línea que la maquinilla de
afeitar, en el que sólo la humildad del que aprende en el buen cuidado de los
conocimientos continua puede y debe cultivar.
CAPÍTULO 2
ENFOQUES PSICOLOGÍA
La psicología como ciencia se perfila en diferentes diseños, con los siguientes

enfoques:
El funcionalismo, William James (1842- 1910): corriente estadounidense para la que

la respuesta "lo que hacen y por qué lo hacen los hombres", en el que la conciencia
surge como una preocupación central y comprensión del funcionamiento, de acuerdo
con el las necesidades humanas de adaptación al medio (pragmatismo americano al
servicio del desarrollo económico en el momento);
El estructuralismo, Edward Titchner (1867-1927): como es el funcionalismo, fue

ocupada con el entendimiento de la consciencia, pero con un enfoque a los aspectos
más intrínsecos, sistema nervioso central es decir, más estructural utilizando el
método introspectivo para observaciónlaboratorio experimental;
Asociacionismo de Edward L. Thorndike (1874-1949): básicamente por el primer

acercamiento a la psicología del aprendizaje, en el que el proceso daría las
asociaciones entre ideas simples a complejos entre los contenidos. Thorndike
formuló una ley de comportamiento en el que la repetición de la conducta humana y
animal daría en la medida del efecto (recompensa, por ejemplo, buen complemento
para el niño hecho), lo que permitió la observación del éxito del aprendizaje; o de
otra manera, como el comportamiento de la suspensión del efecto activador (el
castigo; ejemplo: el padre ceño en respuesta al acto inadecuado de los niños). Esta
ley fueconocida como "leydelefecto".
Todos estos enfoques descritos anteriormente dará la estructura y la base científica

precioso para lo que se convertiría las psicologías más contemporáneos
(conductismo, el psicoanálisis y la Gestalt, enfoques que veremos más énfasis en el
curso de la disciplina).
CAPÍTULO 3
COMPORTAMIENTO
La psicología estudia el comportamiento, procesos mentales, la experiencia humana

y, de manera especial, la personalidad. Con propias técnicas metódicas, la
psicología no sólo busca descubrir nuevos hechos en estas áreas, sino que también
les intenta medir. La ciencia es un instrumento de conocimiento, control y medición
de los hechos. Se trata de un tiempo, el conocimiento y el poder, para dar una
explicación adecuada y permitir que tanto como elcontrol de pronóstico.
Porque para ser capaz de aplicar en la práctica muchos de sus conocimientos,

faculta a que se aplica. El método científico es algo simple, pero no es una actividad
que aparece de forma espontánea. Para ser utilizado, es necesario que la persona
está predispuesta o entrenado. Por ejemplo, los experimentos de Galileo el estudio
de los cuerpos que caen (que está en el origen de la física tradicional) se podría
haber hecho en el antiguo Egipto, las paredes de Creta o cualquier periodo de
Grecia o Roma.
El espíritu de la época, sin embargo, no predisponen a las personas a esta actividad

más rigurosa de conocimiento. El método científico puede ser empleado para el
descubrimiento de dos grandes hechos tan simples de la vida o de la ciencia. La
forma más eficaz para llegar a las causas de un fenómeno es utilizar el método
científico.
Los siguientes son los pasos de este método:
• Identificación del problema (fenómeno de la investigación de observación);
• Antecedentes históricos;
• Formulación de una hipótesis para explicar el fenómeno. Esto sirve para guiar el
trabajo de investigación y es, al mismo tiempo, una garantía de objetividad. Cada
prueba tiene como objetivo ver cómo la hipótesis es manifiesto;
• Prueba de hipótesis;
• La verificación de la hipótesis;
• La comunicación de los resultados para el conocimiento científico del mundo;
• Análisis estadístico;
• Conclusiones;
• Sugerencias para futuras investigaciones;
• Crítico.
Por lo tanto, la tarea de los científicos es crear teorías que permiten demostrado
niveles válidos para asegurar la precisión aspectos y variables analizadas, como
dicta el método científico. Por lo que podemos pensar en formas de análisis de la
conducta humana.
CAPÍTULO 4
LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA
Los autores suelen dividir los métodos utilizados por los psicólogos en tres grupos
principales:
• La introspección o método de observación interna;
• Extrospecção o método de observación externa;
• La experimentación.
Insight es un método observación subjetiva interior. La persona que observa a sus

propias experiencias e informes (la persona que relata sus emociones,
percepciones, preocupaciones, recuerdos, etc.). Un ejemplo: hemos aumentado
nuestro conocimiento de la mente humana de leer diarios, autobiografías o
memorias.
Nos imaginamos que la gente era sincera al describir sus sentimientos, emociones,
recuerdos, etc., pero no podemos probar. Para el estudio de ciertos rasgos de
personalidad, los psicólogos han pedido a la gente a responder a un cuestionario.
Con este fin, los individuos tendrán que ver su corazón y dar sus respuestas - que
revelará a los psicólogos sus intereses, emociones, preferencias, etc.
Para estudiar el razonamiento, psicólogo Claparéde ideó un método llamado de

reflexión hablada: dado un problema a un joven y le pidió que esto se resuelva y, al
mismo tiempo, que describe sus pensamientosen voz alta.
Si bien es imposible comprobar si las personas tenían razón para informar de sus
fenómenos íntimos, la penetración se ha utilizado para recopilar información que no
puede obtenerse de ninguna otra manera. Sin embargo, la visión no puede ser
empleado en el estudio de los animales, los niños pequeños, el débil mental, etc. Ya
extrospecção es un método objetivo de la observación externa.
El psicólogo busca conocer las reacciones externas de los organismos. Al observar,

por ejemplo, una persona que intenta encontrar su manera de actuar, sus gestos,
sus expresiones fisonomía, sus logros, etc. Siempre que sea posible, los psicólogos
dan preferencia a extrospecção y tratar de hacerla más precisa, el uso de
dispositivos para una mejordocumentar sus observaciones: máquinas fotográficas y
de filmación, temporizadores, grabadoras de sonido, etc. El ensayo consiste en un
seguimiento de la situación y el control de los diferentes niveles de las reacciones

del sujeto observador.
CAPÍTULO 5
LAS TÉCNICAS PSICOLÓGICAS
Las técnicas psicológicas más utilizadas son:
Los animales de laboratorio: la observación de los animales en situaciones

controladas facilita la comprensión del comportamiento de aprendizaje. Los animales
más comúnmente utilizados son perros, ratas, palomas, gatos y monos;
medida técnica de tiempo de reacción: Este tiempo se mide en fracciones de

segundo, por temporizadores. Este tiempo varía de persona a persona y es de gran
importancia para las pruebas de aptitud para determinadas profesiones, como los
conductores, los profesionales de los medios de comunicación, la aviación, entre
otros;
Técnica ciertas asociaciones: Esta técnica fue introducida por el psicólogo suizo Carl
Gustav Jung. Es leer al paciente, una por una, las palabras de una lista, pidiéndole
que cada palabra oído decir todo lo que viene a la mente, incluso si esto parece
extraño y absurdo. Esta técnica hace que sea posible rastrear un tipo psicológico del
paciente;
técnica de la asociación libre: utilizado por Sigmund Freud, que fue el fundador del
psicoanálisis. El psicoanalista sugiere un tema y dejar que el flujo de pensamientos,
la asociación libre de ideas que el paciente, de acuerdo con su historia personal;
grupos de control técnico: esta técnica consiste en la comparación de dos o más

grupos similares tratados por igual en todos los aspectos de la actividad, a
excepción de uno - el aspecto que se está estudiando. Imagine que todos los niños
de una guardería se sometieron a una experiencia de ataque de un perro y se han
desarrollado miedo. Esta técnica podría aplicarse para controlar este miedo, la
presentación de una película en la que los niños parecen perros caricias dóciles y
por lo tanto poco a poco haciendo disminuir el miedo a los perros;
técnica de comparación de gemelos: es comparar dos gemelos idénticos o

monocigóticos. Esta técnica ha sido ampliamente utilizado para predecir la influencia
de la herencia y el medio ambiente en el desarrollo de la inteligencia y de la
personalidad en general;
técnicas proyectivas: son las actividades propuestas por los psicólogos en la que se
invita a la gente a expresar su íntima.
a) Las transferencias Hermann Rorschach prepararon una prueba con diez tarjetas,
revelando rasgos de personalidad importantes, como el nivel de la inteligencia,
laextroversión o introversión, conflictosemocionales, etc.;
b) Henry D. Murray creó el TAT, conocida como Prueba de Percepción Temática,

donde hay 20 cuadros que datan de cuentos en el que los niños pueden desarrollar
su propia historia basada en factores de su psicodinámica personales y familiares;
c) la revisión de juguetes: Melanie Klein encontró muy difícil de estudiar debido a

problemas emocionales presentan los niños y decidió observar cómo los niños
juegan a través de juguetes, basado en la comprensión de su vocabulario para
expresar lo que era el mentes y maneras de jugar construcciones, así como el tipo
de juguetes escogidos, con mayor frecuencia; terapia de juego se ha convertido en
una forma terapéutica para ayudar al niño de lacuracióndeljuguete;
d) Análisis de diseño: la figura humana dibujo, casa y el árbol, son los más
utilizados, los intereses, que revelan la propia imagen, conflictos emocionales, nivel
intelectual, entre otros factores, ampliamente utilizado en las empresas;
e) las pruebas psicológicas: inteligencia, general y / o la experiencia, en la que se

observa el tipo de respuesta dada y el rendimiento, las habilidades de los individuos
de medición (a menudo utilizados en la selección de personal).
En psicología clínica, el estudio del comportamiento de una sola persona, con el fin
de ayudar en su ajuste. Se hizo un estudio del caso, tratando de entender las
principales fuerzas e influencias que han guiado el desarrollo de esta persona. Este
estudio consta de varias etapas, incluyendo: investigar modo de vida de la persona;
las condiciones sociales en que vive; aplicar pruebas de intereses, habilidades,
inteligencia general, la madurez emocional, sociabilidad, rasgos de la personalidad;
y hacer que su biográfica. Después de este estudio, el diagnóstico del problema
surge esa persona, un producto terapéutico y el caso se recomienda es
"acompañado" por un supervisor por un tiempo. La observación de casos
particulares permite descubrir algunas características comunes a muchas personas.
CAPÍTULO 6
PROCESO DE APRENDIZAJE
Todas las corrientes científicas y filosóficas de las psicologías, en general, abordan

el tema de la predisposición del crecimiento humano a ajustativo a su medio
ambiente. Hay una fuerte tendencia a creer en el poder creador de capacidades
neuronales para superar las diversas dificultades, para la inteligencia humana, hasta
la fecha, no ha sido plenamente disponibles para llegar a su punto más alto y la
capacidad operativa total, como lo demuestran los neurólogos más
apoyándoseenanálisis humano / social.
Un famoso psicólogo Jean Piaget (1896- 1980), ha desarrollado una teoría

importante para entender el desarrollo cognitivo, a través del trabajo que acompaña
a los niños, y se clasifican aprender de etapas tales como:
a) sensoriomotor (énfasis en la importancia de laestimulacióndelmedio ambiente,

hasta 18meses);
b) pre-operativo (énfasis en la intuición, en el que ladirección es eldesarrollolas

capacidades más simbólicos de los niños, 18 meses y seis años de edad);
c) las operaciones concretas (énfasis en las operaciones mentales y el uso del

pensamiento lógico con acciones estructuradas y situacionesreales, de siete a 11
años);
d) las operaciones formales (énfasis en el pensamiento complejo, articulado y

hipotético deductivo, que implica la imaginación más rica y la intuición, después de
12 años de edad). Piaget promovió una extensa investigación, contribuyendo
enormemente a nuevas investigaciones de sus numerosos seguidores. Permitido a
la comprensión de los procesos vinculados al aprendizaje en el lugar de trabajo, ya
que podemos ver que las dificultades de la persona siempre se refieren a las etapas,
si se han experimentado con lagunas y defectos, dependiendo tanto de la
maduración cognitiva como la calidad y cantidad la estimulación del medio ambiente.
Los diferentes enfoques de aprendizaje
Los conductistas creen en el aprendizaje condicionado; Gestaltistas las relaciones

dinámicas de los contactos humanos internos y externos; yalapsicoanalistascreenen
permitir unacceso maximizada al inconsciente, y almacena la riqueza creativa y hace

conciencia emancipar su mayor dispositivo de aprender el mundo interior y exterior.
Con Piaget, así como otros psicoterapeutas importantes, las psicologías fueron
ganando nuevas perspectivas y tomando nota en las pruebas, investigaciones y
experimentos, los numerosos atributos de las capacidades individuales y de grupo
para el aprendizaje, tanto específicas como generalizada, el potencial humano.
La inteligencia humanafactoreshereditarios y adquiridos forman y transforman la

inteligencia humana bajo y sobre toda la interactividad que se utilizan para
comprobar en nuestras relaciones humanas. Para los psicólogos contemporáneos,
factores racionales y emocionales son determinantes de la inteligencia evolucionado,
así como los factores de actitud y de interrelación.
inteligencia racional (IQ)
Binet, Simon y Stern en 1912, investigó el coeficiente de inteligencia por una escala
que mide los conocimientos de los niños de la capacidad mediante la comparación
de las edades cronológicas. Por lo tanto, catalogaron diferentes medidas para la
inteligencia (hasta la actualidad se utilizan ampliamente estas escalas para medir el
coeficiente intelectual). Considere IQ saludable dentro de los parámetros de 90-120,
y las variaciones abajo o hacia arriba estaría relacionado con retardos / discapacidad
y, por otro lado, genialidades / expansión de personal altamente cualificado.
investigaciones y pruebas de CI facilitan en gran medida la selección de personal
para las organizaciones de la era industrial hasta la actualidad, porque vivimos en un
mundo globalizado y competitivo fuerte tendencia,
La inteligencia emocional (EQ)
Daniel Goleman (1995) aporta el concepto de sincronía emocional y atento a los

problemas de las deficiencias "de las realizaciones de la sensación', tan
ampliamente ignorados por otras corrientes de las psicologías. A través de
experimentos ricos y complejos, esta idea se remonta en la integración de la
inteligencia emocional y racional, en el que hay alineación continua de la red
neuronal con todos los niveles emocionales. Goleman fue el creador del término 'QE'
y revolucionó la visión fragmentada de la inteligencia, con lo que un concepto
ampliado de realización e inquietante que el control emocional siempre dependerá
de una capacidad profunda e intensa para darse cuenta de lo que siente, sin que
esto implica que actúansimultáneamentesintiendoenelmedio, lasituación
experimentó. Para el autor, el secuestro emocional sería una acción impropia del
individuo, lo que demuestra su incapacidad para hacer frente a la emoción percibida,
o inconsciencia de un sentimiento que lleva a contexto de acción inadecuada. Este
punto de vista de la inteligencia explica por qué las personas con alto coeficiente
intelectual no son los más exitosos profesionalmente, por tener genialidades sí y no
emocional y relacional. Supongamos que un establecimiento profesional en una
reunión en la que está presentando su campaña es superado por un fuerte
sentimiento de ira y resolver para actuar áspera y agresiva, causando la pérdida de

la cuenta de un cliente importante para su agencia. Sin duda, este episodio
dramático sería un secuestro emocional típico, típico de los que no se
ocupanbiencon sus emociones,inteligenciasmúltiples y de actitud Howard Gardner,
en 60 años, fue un investigador importante y trajeron la contribución de una teoría
que identifica diferentes inteligencias:
a) lógico-matemática: lineal y símbolos numéricos;
b) Idioma: símbolos vinculados a las letras, palabras y expresiones de la misma para

la palabra y sus manifestaciones;
c) Espacio: aspectos más físicos ligados a la contextualización;
d) Música: vinculado a los sonidos de la cuestión hasta que más elaboraciones

avanzadas;
e) intrapersonal: Con respecto a la auto-conocimiento y las habilidades de control

emocional;
f) interpersonal: que dicta las habilidades de relaciones con otras personas,

maduros, responsables, éticos y asertivo.
Para Gardner, más personas pueden invertir no sólo en la maximización de su

potencial, así como en la mejora de sus limitaciones, cada vez más será capaz de
desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas / emocionales totales y generales.
En otras palabras, el ser inteligente actual y contemporáneo es aquel que vive su
inteligencia múltiple manera, de acuerdo a los sistemas en los que opera, desde que
el mundo es cada vez más creativa, diferenciada y pidiendo numerosas capacidades
de los diversos ajustes y en crecimiento.
Para cognitiva [...] el proceso de organización de la información y la integración del

material a la estructura del pensamiento y lareflexión, almacenar y procesar,
integrarprocesos conscientes es lo mejor conceptualizada aprendizaje. Este enfoque
difiere significativamente de la de aprendizaje máquina de aprendizaje:
a) el aprendizaje de memoria se refiere a aprender nueva información con poca o

ninguna asociación con los conceptos existentes en la estructura cognitiva. El
conocimiento así adquirido se distribuye de manera arbitraria en la estructura
cognitiva sin unirse a conceptos específicos (por ejemplo decorar un texto);
b) el aprendizaje significativo: tiene lugar cuando el nuevo contenido (ideas o

información) se refiere a los conceptos pertinentes, claras y disponibles en la
estructura cognitiva, por lo asimilados por ella. Estos conceptos están disponibles los
puntos de anclaje para el aprendizaje. (Bock, 1996, p. 117-118).
Un ejemplo de este último tipo de aprendizaje: que integrar y aprender el concepto

de que pueden vivir en la vida real y no se olvide el valor más importante de la
teoría, gracias a la experiencia adquirida cognitiva. Y esto se aplica en diferentes

áreas, con diferentes personas, desde pequeñas a grandes grupos. La inteligencia
es, sin duda, una de las cualidades humanas más deseables. Cada científico, a lo
largo de la historia y su investigación, revelan la inteligencia, debajo y entre
diferentes aspectos. Desde Platón, pensando inteligencia, por sí mismo, ya es una
representación bastante satisfactorio de la misma como el ejercicio es indicativo de
la capacidad de reflexión y el pensamiento.
Lo que más caracteriza el acto inteligente es que utilizan diversos elementos de la

situación original o creativa nueva forma. Básicamente, en cada acto inteligente hay
un pequeño descubrimiento, la estructura de la inteligencia:
a) la cognición en la solución de un problema o situación difícil, hay que reconocer

primero los elementos disponibles y constitutivos de la situación (esta operación es
la cognición = saben, del latín);
b) memoria: además de elevar el problema de los datos, es necesario retenerlos en

memoria de la memoria u otros elementos para la solución de procesamiento
(retener y recordar funciones de la memoria son);
c) la producción convergente: es una forma de actividad intelectual que procesa los

elementos mentales de acuerdo con las normas convencionales (por ejemplo
directrices siguientes manuales en las organizaciones, juiciosamente);
d) producción divergente: es una forma de actividad intelectual que procesa los

elementos mentales de modo no convencional; descubrimientos e invenciones
sonprodutos diferente, no convencional mente, son expresivos originalidad singular
acto de crear, de dar un salto cualitativo en dimensiones que convergen;
e) revisado es una forma de actividad mental en el que la mente se desarrolla

diferentes pesos y valores, pensando en la exactitud, idoneidad, conveniencia, mejor
conveniencia. Cuando un supervisor o coordinador está evaluando mentalmente,
está demandando elementos mentales son valores, pesos, reacciones de
comportamiento apropiadas etc. En cualquier proceso de toma de decisiones, cada
pieza de información tiene una relevancia y un peso a sí mismos. No todos los
elementos tienen el mismo valor; Es unacto de evaluación típica.
Existen las actividades de la mente sólo en ciertos contenidos; nadie piensa en

nada. La idea es desarrollar, procesar mentalmente algún contenido. Por supuesto
que podemos razonar acerca de muchas cosas. Hay un número infinito de temas
sobre los que podemos imaginar. Sin embargo, Guilford, psicólogo estadounidense,
losredujo a cuatrocategorías:
a) contenido figurativa: elementos de hormigón en un espacio limitado (inteligencia

espacial, hormigón y mecánica);
b) contenidos simbólicos: inteligencia numérica, musical o cualquier elemento

simbólico;
c) contenido semántico: más inteligencia verbal (altavoces, maestros, escritores,

filósofos);
d) el contenido de comportamiento: la inteligencia social basado en las actitudes,

formas de proceder, la acción, el nivel de acciones de las personas, formas muy
creativas para hacer frente a los elementos de comportamiento (por ejemplo, los
profesionales de la publicidad y el marketing necesitan estas habilidades para
realizar mejor sus funciones).
Esencia del aprendizaje y la inteligencia
Lo que está en el núcleo de la conducta inteligente? Para algunos psicólogos, el

énfasis está en el pensamiento abstracto y el razonamiento, y para otros, la atención
se centra en las habilidades que permiten el aprendizaje y la acumulación de
conocimiento. Hay corrientes que hacen hincapié en la competencia social: si la
gente puede resolver los problemas presentados por su cultura. Y en el momento
actual, los psicólogos no saben siquiera si hay un único factor general (normalmente
llamado 'G' inicial 'general') que dependen todas las habilidades cognitivas.
CAPÍTULO 7
GESTALT
Tener su cuna en Europa, se trata como una negación de la fragmentación de las

acciones y procesos llevados a cabo por las tendencias de la psicología científica del
siglo XIX humanos, postulando la necesidad de comprender al hombre como una
totalidad y el proceso dinámico, y por lo tanto un enfoque la naturaleza existencial,
humanista y sistémica de importancia fundamental para la comprensión de la
complejidad humana.
La palabra 'Gestalt' no tiene traducción exacta, pero se está poniendo, forma y en un

primer momento en Alemania, específicamente de los psicólogos Max Wertheimer,
Christian von Ehrenfels, Wolfgang Kohler y Kurt Koffka adquiere importancia en una
sociedad basada en ese momento para puramente racional, cognitivo o con un
énfasis en los aspectos puramente concepciones inconscientes.
Con estos investigadores atrás para promover la importancia de un hombre de visión

y un mundo más fenomenal, integrada y contextualizada como los requisitos más
comunes exigieron. Básicamente, la psicología de la Gestalt se refirió al principio de
los factores relacionados con la percepción humana y sus manifestaciones tanto
internos como externos, con lo que la contribución destacar que la relación del
individuo con el medio ambiente fue el factor de mayor impacto, y esto requiere el
análisis y la comprensión y que también haría que la realización de la unidad y la
universalidad, factores fundamentales de este enfoque. Kurt Lewin (1890-1947) pasó
10 años con la Gestalt y redactó su famosa teoría de campos, y esto se refiere a la
creencia de que cada persona sólo puede entenderse si nos centramos en todo el
entorno en el que está involucrado, y especialmente ,
Para Lewin, el individuo no puede ser entendida en forma lineal, rígido, fijo, sino más
bien dinámica, de procedimiento y contextual. La gestalt se expande la investigación
relacionada con las percepciones y las organizaciones humanas, al darse cuenta de
que los elementos biopsicosociales siempre estaban actuando de forma sistémica y
varía dependiendo de la singularidad de cada persona involucrada ambiente. Otro
psicólogo surgió de este movimiento, Fritz Perls, habiendo sido un hito para lo que
sería la terapia Gestalt que conocemos hoy. Para Perls, todo comportamiento es la
mejor respuesta que un individuo puede dar un momento determinado y sólo el
presente es capaz de hacerlo para mejorar y promover la adaptación creativa que le
dará una gratificación instantánea, por lo que una nueva necesidad de resurgir en el
campo interior y exterior sucesivamente.
Para Perls, sólo existía el presente y cómo el individuo actuaba era el factor más
importante para entender su manera de ser transformada, procesalmente. Este
punto de vista trae una mayor positividad y la libertad desde la perspectiva de que el
mundo de entonces tuvo el carácter humano y social, lo que sin duda añade
numerosos desarrollos e investigaciones para las Ciencias Humanas y Sociales de
la época.

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PRESENTACIÓN DEL MATERIAL

El material aquí presente tiene como objetivo introducir el aprendizaje de los

La disciplina de la psicología es de fundamental importancia para el futuro

BREVE HISTORIA DE PSCIOLOGIA..........................................................................5

LAS TÉCNICAS PSICOLÓGICAS.....................................................................12

BREVE HISTORIA DE PSCIOLOGIA

El término fue acuñado en 1550 por Melanchthon, mientras que la enseñanza en la

En nuestra vida cotidiana a menudo experimentamos la ocurrencia de las creencias

conocimiento espontáneo de la realidad (una visión del mundo) es bastante diferente

Todo el sentido común es simplista, reduccionista y nunca revelar los

La psicología como ciencia se perfila en diferentes diseños, con los siguientes

El funcionalismo, William James (1842- 1910): corriente estadounidense para la que

El estructuralismo, Edward Titchner (1867-1927): como es el funcionalismo, fue

Asociacionismo de Edward L. Thorndike (1874-1949): básicamente por el primer

Todos estos enfoques descritos anteriormente dará la estructura y la base científica

La psicología estudia el comportamiento, procesos mentales, la experiencia humana

Porque para ser capaz de aplicar en la práctica muchos de sus conocimientos,

El espíritu de la época, sin embargo, no predisponen a las personas a esta actividad

Los siguientes son los pasos de este método:

• Identificación del problema (fenómeno de la investigación de observación);

• La comunicación de los resultados para el conocimiento científico del mundo;

• Sugerencias para futuras investigaciones;

• La introspección o método de observación interna;

• Extrospecção o método de observación externa;

Insight es un método observación subjetiva interior. La persona que observa a sus

Para estudiar el razonamiento, psicólogo Claparéde ideó un método llamado de

El psicólogo busca conocer las reacciones externas de los organismos. Al observar,

seguimiento de la situación y el control de los diferentes niveles de las reacciones

LAS TÉCNICAS PSICOLÓGICAS

Las técnicas psicológicas más utilizadas son:

Los animales de laboratorio: la observación de los animales en situaciones

medida técnica de tiempo de reacción: Este tiempo se mide en fracciones de

grupos de control técnico: esta técnica consiste en la comparación de dos o más

técnica de comparación de gemelos: es comparar dos gemelos idénticos o

b) Henry D. Murray creó el TAT, conocida como Prueba de Percepción Temática,

c) la revisión de juguetes: Melanie Klein encontró muy difícil de estudiar debido a

e) las pruebas psicológicas: inteligencia, general y / o la experiencia, en la que se

Todas las corrientes científicas y filosóficas de las psicologías, en general, abordan

Un famoso psicólogo Jean Piaget (1896- 1980), ha desarrollado una teoría

a) sensoriomotor (énfasis en la importancia de laestimulacióndelmedio ambiente,

b) pre-operativo (énfasis en la intuición, en el que ladirección es eldesarrollolas

c) las operaciones concretas (énfasis en las operaciones mentales y el uso del

d) las operaciones formales (énfasis en el pensamiento complejo, articulado y

Los diferentes enfoques de aprendizaje

Los conductistas creen en el aprendizaje condicionado; Gestaltistas las relaciones

permitir unacceso maximizada al inconsciente, y almacena la riqueza creativa y hace

La inteligencia humanafactoreshereditarios y adquiridos forman y transforman la

inteligencia racional (IQ)

La inteligencia emocional (EQ)

Daniel Goleman (1995) aporta el concepto de sincronía emocional y atento a los

sentimiento de ira y resolver para actuar áspera y agresiva, causando la pérdida de

a) lógico-matemática: lineal y símbolos numéricos;

b) Idioma: símbolos vinculados a las letras, palabras y expresiones de la misma para

c) Espacio: aspectos más físicos ligados a la contextualización;

d) Música: vinculado a los sonidos de la cuestión hasta que más elaboraciones

e) intrapersonal: Con respecto a la auto-conocimiento y las habilidades de control

f) interpersonal: que dicta las habilidades de relaciones con otras personas,

Para Gardner, más personas pueden invertir no sólo en la maximización de su

Para cognitiva [...] el proceso de organización de la información y la integración del

a) el aprendizaje de memoria se refiere a aprender nueva información con poca o

b) el aprendizaje significativo: tiene lugar cuando el nuevo contenido (ideas o

Un ejemplo de este último tipo de aprendizaje: que integrar y aprender el concepto