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Actividad de La Tercera Semana de Psicol
Actividad de La Tercera Semana de Psicol
UAPA
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA GENERAL
TEMAS:
EL DESARROLLO COGNOSCITIVO EN LOS PRIMEROS TRES AÑOS
PRESENTADO POR:
MARLENY ALTAGRACIA MUÑOZ PÉREZ
MATRICULA:
13-5136
ASIGNATURA:
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO I
FACILITADORA:
DAYSI RODRÍGUEZ
Existen diferentes etapas evolutivas de desarrollo psicológico por las que pasan
todas las personas, cada una de ellas con sus características especiales. Es
importante que conozcamos cuales son estas etapas y qué es lo que las
caracteriza para entender la mentalidad de los niños y niñas y para enriquecer su
desarrollo. Cada momento evolutivo está definido, con las lógicas variaciones
individuales, por unas características, que debemos conocer para educar a los
más pequeños.
Es importante conocer, todas las áreas del desarrollo, en este caso me centrare
en el desarrollo cognoscitivo desde diferentes enfoques.
1. Realice un ensayo con los seis enfoques del desarrollo
cognoscitivo
EL ENFOQUE CONDUCTISTA
Para el conductismo, el modelo de la mente se comporta como una ´´caja negra´´
externa de los procesos mentales internos, aunque estos últimos se manifiestan
desconocidos, desde el punto de vista de las aplicaciones de estas teorías en el
diseño instruccional, fueron los trabajos desarrollados por B. F Skinner para la
búsquedas de medidas de efectividad en la enseñanza el que primero lidero el
movimiento de los objetivos conductistas. De esa forma, el aprendizaje basado en
este paradigma sugiere medir la efectividad en términos de resultados, es decir,
del comportamiento final, por lo que está condicionada por el estímulo inmediato
ante un resultado del alumno, con objeto de proporcionar una realimentación o
esfuerzo a cada una de las acciones del mismo.
La posición socioeconómica también afecta el desarrollo del niño, ya que con los
mayores recursos, también cuentan con mayor acceso a elementos que favorecen
el desarrollo cognoscitivo.
Esta etapa consta de seis subetapa que se sucede una a otra en la medida en que
los esquemas del bebe, es decir, sus patrones de organización del pensamiento y
conducta, incrementan a nivel de elaboración.
Por otro lado la imitación es una forma importante de aprender y esta aparece
mucho antes de lo que creía Piaget, adquiriendo más valor hacia el final del primer
año, cuando los bebes ensayan habilidades nuevas.
Piaget también sostenía que los niños de menos de 18 meses no son capaces de
hacer una imitación diferida de un acto que vieron antes, porque no puede
conservar representaciones mentales.
Después de presentar el mismo sonido o vista una y otra vez, deja de ser
novedoso y ya no hace que él bebe succione menos. Retomar la succión vigorosa
muestra que el infante se habituó al estímulo. Sin embargo un nuevo estimulo
visual o auditivo captara del bebe, que volverá a detener o reducir la succión. Esta
respuesta a un nuevo estimulo se le llama deshabituación.
Cuando él bebe mira un nuevo objeto durante más tiempo, significa que
comprende que ya había visto el otro. La memoria de reconocimiento visual
depende de comparar la información recibida con la que ya se tiene; en otras
palabras, depende de la capacidad de formar y remitirse a representaciones
mentales.
Según Wynn, esta investigación indica que los conceptos numéricos son innatos,
que cuando los padres enseñan números a sus bebes, quizás solo les enseñan
los nombres (uno, dos, tres) de conceptos que ya saben.
Otros investigadores de Israel repitieron los resultados de Wynn, esta vez con
niños de seis meses que llevaban una red de electrodos de detección cerebral.
Aunque el sistema de la memoria sigue desarrollándose después de la infancia.
ENFOQUE CONTEXTUAL SOCIAL: APRENDIZAJE POR
INTERACCIÓN CON LOS CUIDADORES.
El termino participación guiada se refiere a las interacciones reciprocas con
adultos que ayudan a estructurar las actividades de los niños y salvar la brecha
entre lo que enrienden y otros.
Las secuencias del desarrollo del lenguaje es cuando los bebe pronuncian
palabras, y dan a conocer necesidades y sentimientos mediantes sonidos que van
del llanto y balbuceos, hasta la imitación accidental y la deliberada. Estos sonidos
se llaman prelingüística.
Los síntomas y las condiciones del autismo son diversos y pueden ser
combinados con retrasos en el desarrollo. Hay tres áreas principales de los
síntomas del autismo: problemas con la interacción social, la comunicación y el
comportamiento. Trastornos gastrointestinales y trastornos convulsivos son
condiciones asociadas con el autismo.