Silabo de Inv. Contabilidad

Silabo de Metodología de la Investigación Científica – Carrera de Contabilidad y Auditoría
UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES

UNIANDES
SILABO DE METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Facultad de: Sistemas Mercantiles

Carrera de CONTABILIDAD Y AUDITORÍA
Profesor(s): Lcda. Lourdes Sandoval P., MsC.

Modalidad: Presencial
Período Académico II
Octubre 2019 – Febrero 2020
Metodología de la Investigación Científica

1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Asignatura: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Código: CTA01MIV
Total Créditos 5 Total Horas 120
Componente Actividades de aprendizaje asistido por el profesor 30

de docencia Actividades de aprendizaje colaborativo 18
Actividades de
Aprendizaje Componente de prácticas de aplicación y experimentación de los
24
aprendizajes
Componente de aprendizaje autónomo 48
2. RELACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO

CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA
RESULTADO DE
CONTRIBUCIÓN
APRENDIZAJE RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA
(Alta-Media-Baja)
PERFIL DE EGRESO
El graduado de la 1.- Fortalece los juicios de discernimiento para
Carrera de Contabilidad
la comprensión adecuada del proceso de ALTA
y Auditoría es un
profesional que
investigación
garantiza el adecuado
2.-
manejo de la
información financiera y Fortalece los juicios de discernimiento para
contable con rigurosa identificar la relación de interdependencia entre ALTA
observancia de los
los componentes del diseño teórico de la
principios, técnicas,
normas y
investigación.
procedimientos,
nacionales e 3.- Fortalece los juicios de discernimiento para
internacionales; identificar la relación de interdependencia entre
ALTA
capacidad lógica los componentes del diseño metodológico de la
argumentativa y sólida investigación
formación ética para
analizar, registrar e
interpretar la
información financiera,
investigar y formular
soluciones con
4.- Fortalece los juicios de discernimiento para
motivaciones legales a el uso adecuado de la redacción científica. ALTA
los problemas de su
competencia; defensa de
los informes contables
tributarios y de auditoría

que fortalezcan el
desarrollo económico de
pequeñas, medianas y
grandes empresas y
dinamicen la economía
nacional
3. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar acciones investigativas que permitan enriquecer el conocimiento de la realidad
de las ciencias contables, auditoría y finanzas, de manera que contribuya a la
transformación de la realidad del sector empresarial a nivel local, regional y nacional.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Cognitivo:
En el campo cognitivo el estudiante podrá

 Reconocer las etapas de la investigación científica.
 Comprender los fundamentos de la investigación científica para la contabilidad, auditoría
y finanzas.
Procedimental:
En el campo de habilidades y destrezas, el estudiante será competente
 Justificar de manera teórica y práctica la necesidad de desarrollar investigaciones
científicas.
 Aplicar técnicas para la búsqueda de información científica que les permita asumir una
posición teórica en el desarrollo de la investigación.
 Comprender las diferentes etapas del diseño teórico y metodológico de las
investigaciones científicas.
 Aplicar métodos científicos para resolver problemas de la contabilidad, auditoría y
finanzas del sector empresarial a nivel local, regional y nacional.
Actitudinal:
 En el campo de los valores se fomentará en el estudiante la Responsabilidad por

identificar y resolver los problemas de la contabilidad, auditoría y finanzas en el sector
empresarial a nivel local, regional y nacional.

4. DESARROLLO DE LA ASIGNATURA CON RELACIÓN AL MODELO PEDAGOGICO
En el desarrollo de la asignatura se utilizarán estrategias metodológicas, que sean participativas e

interdisciplinarias, que permitan el logro de los objetivos planteados interrelacionando su estructura
con los ejes del macro, meso y microcurrículo, priorizando las técnicas didácticas participativas,
sin descartar la utilización de exposiciones verbales y conferencias magistrales, vinculando la
teoría con la práctica de manera dialéctica, de acuerdo a las exigencias del entorno con un criterio
innovador, participativo, para desarrollar desempeños auténticos de los aprendizajes:

5.- CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

ARTICULACIÓN O UNIDAD 1: INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Fortalece los juicios de discernimiento para la comprensión adecuada del proceso de investigación
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
TEMAS / CONTENIDOS RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN ESCENARIOS DE
AP AC PAE AA
APRENDIZAJE
1.1. Las ideas de investigación.

1.1.1 Fuentes de ideas para una
investigación Asistida por el TICs Talleres Elaboración de Presentaciones Participación en clase Aulas para clases
1.1.2 Cómo surgen las ideas de profesor trabajos teóricas / expositivas
investigación Actividad Power Point Tareas extra clase
1.1.3 Necesidad de conocer los Colaborativa
antecedentes Texto Tareas intra aula
1.1.4 Investigación previa de los temas
Pizarra Trabajos
1.1.5 Criterios para generar ideas
1.1.6 Recomendaciones para desarrollar Recursos tecnológicos
ideas y comenzar una investigación
SAMPIERI, Roberto pgs.24-28
1.2. El método científico

1.2.1. ¿Qué es el método científico? Asistida por el TICs . Talleres Elaboración de Presentaciones Participación en clase Aulas para clases
1.2.2. Características profesor trabajos teóricas / expositivas
1.2.2.1 Teórico Actividad Power Point Tareas extra clase
1.2.2.2.Problemático Colaborativa
Hipotético Texto Tareas intra aula
1.2.2.3.Empírico
Pizarra Presentaciones
1.2.2.4 Dialéctico
1.2.2.5 Objetivo Recursos tecnológicos
1.2.2.6 Heurístico
1.2.2.7 Lógico
1.2.2.8 Crítico
1.2.2.9 Creativo
1.2.3. Elementos
1.2.3.1 Principios Filosóficos

1.2.3.2.Postulados específicos
1.2.3.3 Teorías Científicas
1.2.3.4 Las reglas del Método
Científico
1.2.3.5 Las técnicas de
Investigación
1.2.3.6 Los instrumentos de
investigación
ÑAUPAS, Humberto 119-138
1.3. El paradigma cuantitativo y Talleres

cualitativo: su reflejo en el proyecto
Asistida por el TICs Elaboración de Presentaciones Participación en clase Aulas para clases
de investigación.
profesor trabajos teóricas / expositivas
1.3.1. Características del enfoque Actividad Power Point Tareas extra clase
cuantitativo Colaborativa
1.3.2. Características del enfoque Texto Tareas intra aula
cualitativo
1.3.3. Diferencias entre los enfoques
cuantitativo y cualitativo Recursos tecnológicos
HERNANDEZ SAMPIERI, Roberto pgs.4-15
1.4. Los tipos de investigación Talleres
1.4.1 Estudio Exploratorio
Asistida por el TICs Elaboración de Presentaciones Participación en clase Aulas para clases
1.4.2 La Investigación Experimental
profesor trabajos teóricas / expositivas
1.4.3 La Investigación Descriptiva Actividad Power Point Tareas extra clase
1.4.4 La Investigación Explicativa Colaborativa
1.4.5 La investigación Histórica Texto Tareas intra aula
1.4.6 La investigación Etnográfica
1.4.7 La investigación-acción
1.4.8 Los estudios de Caso Recursos tecnológicos
1.4.9 Otros tipos de Investigación
DEL CID, Alma pgs. 29-33
Niño, Victor pgs. 32-38
Horas de actividades de aprendizaje 8 5 6 12

ARTICULACIÓN O UNIDAD 2: EL DISEÑO TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓN
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Fortalece los juicios de discernimiento para identificar la relación de interdependencia entre los componentes del diseño teórico de la
investigación.
AP AC PAE AA
APRENDIZAJE
2.1 El problema de investigación

2.2.1 ¿Qué es el planteamiento del
problema? Asistida por el TICs Talleres Elaboración de Presentaciones Participación en clase Aulas para clases
2.2.2 Descubrimiento de problemas profesor trabajos teóricas / expositivas
científicos Activida Power Point Tareas extra clase
2.2.3 Determinación del problema Colaborativa
científico Texto Tareas intra aula
2.2.4 ¿Cómo debo formular el
Pizarra Trabajos
problema científico?
2.2.5 Funciones del problema en la Recursos tecnológicos
investigación
ÑAUPAS, Humberto pgs. 152-160
2.2 El objetivo general.
2.2.1 ¿Qué son los objetivos de
investigación? Asistida por el TICs . Prácticas de Elaboración de Presentaciones Participación en clase Aulas para clases
2.2.2 Concepto de objetivos de profesor Campo trabajos teóricas / expositivas
Investigación? Actividad Power Point Tareas extra clase
2.2.3 Funciones que cumplen los Colaborativa
objetivos de investigación Texto Tareas intra aula
2.2.4 Tipos de Objetivos
2.2.4.1 Objetivo General
2.2.4.2 Objetivos Específicos Recursos tecnológicos
2.2.5 Características que deben
cumplir los objetivos
DEL CID Alma pgs, 75-78
2.3 La hipótesis, idea a defender y las
preguntas científicas.

2.3.1. ¿Qué es la hipótesis de Asistida por el TICs Prácticas de Elaboración de Presentaciones Participación en clase Aulas para clases
investigación? profesor Campo trabajos teóricas / expositivas
Actividad Power Point Tareas extra clase
2.3.1.1 Origen y Definición Colaborativa
2.3.1.2 Breve historia de las hipótesis Texto Tareas intra aula
2.3.1.3 Definición Semántica de Pizarra Presentaciones
hipótesis
2.3.1.4 Condiciones de la hipótesis Recursos tecnológicos
científicas
2.3.1.5 Características
2.3.1.6 Funciones
2.3.1.7 Formulación de hipótesis
2.3.1.8 Clases de hipótesis
2.3.1.9 Comprobación de la hipótesis
o prueba de hipótesis
2.3.2 Idea a defender
2.3.3 Preguntas científicas
2.4 Variables de Estudio
2.4.1 Definición de Variables
Asistida por el TICs Prácticas de Elaboración de Presentaciones Participación en clase Aulas para clases
2.4.2 Operacionalización de profesor trabajos teóricas / expositivas
Actividad
Campo Power Point Tareas extra clase
Variables (Indicadores)
2.4.3 Clasificación de variables Colaborativa
Texto Tareas intra aula
2.4.4 Escala de medición de variables
2.4.5 Requisitos para medir una Pizarra Presentaciones
variable Recursos tecnológicos
NIÑO, Victor pgs.59-61

ARTICULACIÓN O UNIDAD 3: EL DISEÑO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Fortalece los juicios de discernimiento para identificar la relación de interdependencia entre los componentes del diseño metodológico de la
investigación
AP AC PAE AA
APRENDIZAJE
3.1 Los métodos del nivel teórico

3.1.1 Método analítico
3.1.2 Método sintético
3.1.3 Método Inductivo profesor Campo trabajos teóricas / expositivas
Activida Power Point Tareas extra clase
3.1.4 Método deductivo Colaborativa
3.1.5 Método hipotético deductivo Texto Tareas intra aula
Pizarra Trabajos
DEL CID, Alma 20-22
Recursos tecnológicos
3.2 Los métodos de nivel empírico

3.2.1 Observación científica Asistida por el TICs Prácticas de Elaboración de Presentaciones Participación en clase Aulas para clases
3.2.2 Método experimental profesor Campo trabajos teóricas / expositivas
Actividad Power Point Tareas extra clase
http://metodologia02.blogspot.com/
Colaborativa
p/metodos-de-la-inventigacion.html Texto Tareas intra aula
https://www.lifeder.com/investigaci Pizarra Presentaciones

on-empirica/
Recursos tecnológicos
3.3 Las técnicas e instrumentos de

investigación.
3.3.1 Técnicas de investigación de profesor trabajos teóricas / expositivas
Campo
documental

3.3.2 Técnica de fichaje Actividad Power Point Tareas extra clase

3.3.2.1 Fichas de contenido Colaborativa
3.3.2.2 Técnica de resumen
3.3.2.3 Técnica de elaboración de Pizarra Presentaciones
mapas Recursos tecnológicos
3.3.3 Técnicas de investigación de
campo
3.3.3.1 Observación
3.3.3.2 Entrevista
3.3.3.3 Cuestionario
3.3.3.4 Secciones que deben
contener los instrumentos
3.4 Los métodos del nivel Prácticas de Aulas para clases

matemático-estadístico Campo teóricas / expositivas
Asistida por el TICs Elaboración de Presentaciones Participación en clase
profesor trabajos
https://html.rincondelvago.com/met Actividad Power Point Tareas extra clase
odos-de-investigacion_2.html Colaborativa
http://investigacionoperaciones541. Pizarra Presentaciones

blogspot.com/2011/04/metodo- Recursos tecnológicos
matematico.html

ARTICULACIÓN O UNIDAD 4: LA REDACCIÓN CIENTÍFICA
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Fortalece los juicios de discernimiento para el uso adecuado de la redacción científica.
RECURSOS ESCENARIOS DE
TEMAS / CONTENIDOS EVALUACIÓN
AP AC PAE AA DIDÁCTICOS APRENDIZAJE
4.1 El lenguaje de la ciencia

4.1.1 ¿Qué es el arte de escribir?
Asistida por el TICs Talleres Elaboración de Presentaciones Participación en Aulas para clases
4.1.2 ¿Qué es la redacción?
profesor trabajos clase teóricas /
4.1.3 Cualidades de una buena Power Point
expositivas
redacción Tareas extra clase
4.1.3.1 Claridad Texto
4.1.3.2 Precisión Tareas intra aula
Pizarra
4.1.3.3 Propiedades Trabajos
4.1.3.4 Concisión Recursos
4.1.3.5 Sencillez tecnológicos
4.1.3.6 Oportunidad
4.1.3.7 Corrección
4.1.4 ¿Qué es un párrafo?
4.1.4.1 Estructura del párrafo
4.1.4.2 Propiedades
4.2 Referencias y citas a partir de la
norma APA
TICs Talleres Elaboración de Presentaciones Participación en Aulas para clases
4.2.1 Normas de aplicación de la
trabajos clase teóricas / expositivas
American Psychological Association Actividad Power Point
APA Colaborativa Tareas extra clase
4.2.2 Aspectos formales

https://www.apastyle.org/learn/tuto Texto Tareas intra aula

rials/basics-tutorial
PUBLICAR
Recursos
tecnológicos
4.3 Asentamiento de la bibliografía

aplicando la norma APA
Asistida por el TICs . Talleres Elaboración de Presentaciones Participación en Aulas para clases
4.3.1 Citas bibliográficas
profesor trabajos clase teóricas / expositivas
4.3.2 Notas de pie de página en el Actividad Power Point
texto y otras notas Colaborativa Tareas extra clase
4.3.3 Referencias bibliográficas y Texto
bibliografía Tareas intra aula
Pizarra
DEL CID, Alma pgs.188-201 Presentaciones
http://flash1r.apa.org/apastyle/basic Recursos
s-html5/sample-papers.pdf tecnológicos


6. SISTEMA DE EVALUACIÓN
El procedimiento de evaluación de la asignatura se realiza cumpliendo con el Reglamento del Sistema de

Evaluación Estudiantil del Consejo de Educación Superior (CES) resolución RPC-SO-29-No.489-2016,
para el cual se toma en cuenta el Art.8.- Elementos del sistema interno de evaluación de los aprendizajes
literal c) Equivalencia. - Cada IES para dar cuenta del nivel de desempeño de sus estudiantes, deberá
establecer escalas institucionales de valoración de los aprendizajes.
En base a ello se aplica el Instructivo del Sistema de Evaluación Estudiantil de la Universidad Regional
Autónoma de Los Andes UNIANDES. El Art. 7 dentro del sistema de evaluación de los aprendizajes de los
estudiantes busca la valoración integral de las habilidades, destrezas y conocimientos adquiridos,
evaluándolos de forma paulatina y permanente, implementando metodologías, medios, herramientas,
recursos, instrumentos y ambientes, que sean desarrollados, aplicados y retroalimentados durante las
diversas actividades de los distintos componentes del aprendizaje; docencia, aplicación y experimentación
de los aprendizajes y trabajo autónomo.
Para aprobar la asignatura el estudiante deberá haber aprobado la evaluación final, además alcanzar como
mínimo 21 puntos en la sumatoria de las calificaciones de los dos parciales y la evaluación final, con
oportunidad de una evaluación de recuperación (art. 10 ISEE).
FORMA DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN PARCIAL
NUMERO DE PARCIALES EVALUACIÓN FRECUENTE EVALUACIÓN PARCIAL
Primer (1er) parcial Sobre 10 puntos Sobre 10 puntos
Segundo (2do) parcial Sobre 10 puntos Sobre 10 puntos
Promedio de la evaluación frecuente Promedio de la evaluación frecuente

Calificación parcial
con la evaluación parcial con la evaluación parcial
EVALUACIÓN FINAL
Sobre 10 puntos (mínimo 7 puntos)
EVALUCIÓN DE RECUPERACION
Sobre 9 puntos (mínimo 7 puntos)

7. VALIDACIÓN DEL SÍLABO
Elaborado por:
f) --------------------------------------------
Nombre del docente: Lcda. Lourdes Sandoval P., MsC.
Revisado por:
f) --------------------------------
Director o Coordinador de Carrera: Dra. Germania Arciniegas P., MsC.
Autorizado por:
f) --------------------------------
Director Académico
Fecha: 14 de Octubre, 2019

ANEXOS


8. ANEXOS (RUBRICAS)
EXÁMENES (Prueba escrita/oral)
NIVELES DE VALORACIÓN
CRITERIO Excelente Muy Bueno Bueno Regular Deficiente
10-9 8-8.9 7-7.9 6-6.9 MENOR DE 6
Demuestra muy alto Demuestra muy bajo

Demuestra alto dominio del Demuestra mediano Demuestra bajo dominio del
dominio del contenido dominio del contenido. La
Dominio de contenido. La información dominio del contenido. La contenido. La información
requerido. La información información no es relevante,
Contenido es relevante, precisa y está información es relevante, es precisa y está escrita de
es relevante, precisa y está precisa y no está escrita de
escrita de forma coherente precisa y es coherente forma poco coherente
escrita de forma coherente forma coherente
El escrito está redactado con

El escrito está claramente El escrito está redactado con El escrito está parcialmente El escrito no está claramente
más de la mitad de las ideas.
Ideas claras y redactado, no se presenta varias ideas, se presenta redactado. Se presenta redactado. Existen
Se presenta alguna
expresión lógica ambigüedades en la alguna ambigüedad en la ambigüedad en la expresión ambigüedades en la
ambigüedad en la expresión
expresión escrita. expresión escrita. escrita. expresión escrita.
escrita.
Realiza un análisis prolijo Realiza un análisis del Realiza parcialmente un Realiza un análisis no
Realiza un análisis poco
del desarrollo científico desarrollo científico análisis del desarrollo presenta coherencia con el
satisfactorio del desarrollo
técnico, para el técnico, para el científico técnico, para el desarrollo científico
Análisis científico técnico, para el
cumplimiento de las cumplimiento de las cumplimiento de las técnico, para el
cumplimiento de las
competencias en el campo competencias en el campo competencias en el campo cumplimiento de las
competencias.
de acción. de acción. de acción. competencias.
Demuestra correspondencia Demuestra correspondencia Demuestra correspondencia Demuestra correspondencia No demuestra

Conocimientos
muy adecuadamente con las de acuerdo con las teorías de en forma parcial con las inadecuada con las teorías correspondencia con las
recibidos
teorías de aprendizaje. aprendizaje. teorías de aprendizaje. de aprendizaje. teorías de aprendizaje.
Aprobado por: Dra. Germania Arciniegas P., MsC.
COORDINADOR (a) DE CARRERA

EXAMEN ORAL
10-9 8-8.9 7-7.9 6-6.9 Menor de 6
Demuestra muy alto dominio

Demuestra alto dominio del Demuestra mediano dominio Demuestra bajo dominio del Demuestra muy bajo dominio
del contenido requerido. La
Comprensión y contenido. La información es del contenido. La información contenido. La información es del contenido. La información
información es relevante,
dominio del tema. relevante, precisa y está escrita es relevante, precisa y es precisa y está escrita de forma no es relevante, precisa y no
precisa y está escrita de forma
de forma coherente coherente poco coherente está escrita de forma coherente
coherente
Identificación de Identifica ni adecuado ni Identifica muy

Identifica muy adecuadamente Identifica adecuadamente los Identifica inadecuadamente los
características de inadecuadamente los temas y inadecuadamente los temas y
los temas y subtemas temas y subtemas temas y subtemas
temas y subtemas subtemas subtemas
Las argumentaciones son

completas, precisas, Sustento completo y de El argumento refleja confusión
demuestran total comprensión argumentos sólidos, identifica e imprecisiones aunque El análisis de cada aspecto no No contiene relación en su
Argumentación
de los contenidos, identifica algunos de los elementos identifica algunos de los propone claras explicaciones. argumentación
todos los elementos más allá solicitados. elementos.
de lo esperado.
Utilización completa del léxico Hay confusión en los términos No demuestra entendimiento
Comprende de forma
adecuado. Con identificación, que utiliza en el tema, su adecuado del vocabulario
adecuada, no todo el No utiliza correctamente el
Vocabulario coherente y pertinente de los compresión es imprecisa y la pertinente al tema, existe
vocabulario es pertinente al vocabulario pertinente al tema
términos que superan el nivel mayoría no es adecuada a la imprecisión en la explicación
tema propuesto.
esperado. definición pertinente. de los términos del tema.

TRABAJOS O PROYECTOS/ PORTAFOLIO/ RÚBRICA

Criterio Excelente Muy Bueno Bueno Regular Deficiente
10 - 9 8 - 8.9 7 - 7,9 6 <6
Identifica el problema pero existe Identifica el problema pero no
Identifica el Identifica el problema y su El problema no está claro y no
una relación casi correcta entre existe claramente la relación No existe problema
Problema relación causa - efecto existe relación causa-efecto
causa – efecto causa-efecto
El trabajo o proyecto esta El trabajo o proyecto se El trabajo o proyecto está

El trabajo o proyecto está
adecuadamente estructurado, se encuentra sin la estructura estructurado, sin tener
parcialmente estructurado, se No hay estructura de
Estructura del pueden apreciar claramente sus definida apreciando las fases de secuencia lógica, las fases de
pueden apreciar concordancia trabajo o proyecto
trabajo o proyecto fases de planificación, existe planificación objetivos , planificación, actividades y
entre las fases de planificación, definida
concordancia entre objetivos, actividades y metas de forma metas no se encuentran
objetivos, actividades y metas
actividades y metas. desordenada definidas.
Existe una correcta definición del Existe una casi correcta El objetivo general está
El objetivo general del proyecto
objetivo general y los objetivos definición del objetivo general. especificado. Los objetivos No existe relación entre el
Relación de los no está definido o no está claro.
específicos garantizan el Los objetivos específicos cuadran específicos no están completos y objetivo general y
objetivos Los objetivos específicos no
cumplimiento del objetivo perfectamente con el objetivo no garantizan el logro del objetivo específico
cuadran con el objetivo general.
general. principal general.
El propósito general del trabajo o

El propósito general del trabajo o
proyecto NO queda muy claro y
proyecto queda claro y se aprecia El propósito general del
se aprecia fácilmente las El propósito general del trabajo o
Propósito fácilmente actividades que deben proyecto NO concuerda no No hay propósito definido
actividades que deben proyecto NO queda claro
desarrollar para lograr solución a actividades para lograrlo
desarrollarse para lograrlo a largo
corto, mediano o largo plazo
plazo
El trabajo o proyecto tiene un El trabajo o proyecto se

El trabajo o proyecto se cumple El trabajo o proyecto Se cumple El trabajo o proyecto se cumple
Metas alcanzadas 100% de nivel de cumplimiento cumple en un porcentaje
en un 80% en un 70% en un 60%
alcanzados menor al 60%

PARTICIPACIÓN EN CLASE (DEBATES, PRESENTACIONES)
10-9 8-8.9 7-7.9 6-6.9 Menor de 6
Asiste Cumple con el 100% de la Cumple con el 95 % de la Cumple con el 90 % de la Cumple con el 80 % de la Cumple con el 70 % de
regularmente asistencia asistencia asistencia asistencia la asistencia
Presta poca atención a los No Presta atención a

Presta atención al Siempre está muy atento a los Siempre está atento a los Presta mediana atención a los
conceptos emitidos por el los conceptos emitidos
profesor y a los conceptos emitidos por el conceptos emitidos por el conceptos emitidos por el
docente y por los por el docente y por los
compañeros docente y por los compañeros docente y por los compañeros docente y por los compañeros
compañeros compañeros
Siempre hace muy buenas Siempre hace buenas Siempre hace pocas pero Siempre hace muy pocas
Contribuye a la No hace contribuciones
contribuciones a la discusión contribuciones a la discusión buenas contribuciones a la contribuciones a la
discusión en clase a la discusión en clase
en clase en clase discusión en clase discusión en clase
Formula Nunca formula

Siempre formula preguntas Frecuentemente formula Pocas veces formula Rara vez formula preguntas
preguntas sobre la preguntas interesantes
interesantes sobre la temática preguntas interesantes sobre preguntas interesantes sobre interesantes sobre la
temática tratada sobre la temática
tratada en clase la temática tratada en clase la temática tratada en clase temática tratada en clase
en clase tratada en clase
Casi siempre dispone de Nunca dispone de todos

Dispone de los Siempre dispone de todos los Muchas veces dispone de los Muy pocas veces dispone
todos los materiales los materiales
materiales para materiales necesarios para el materiales necesarios para el de los materiales necesarios
necesarios para el trabajo en necesarios para el
ser usados en clase trabajo en clase trabajo en clase para el trabajo en clase
clase trabajo en clase

INFORME
10-9 8-8.9 7-7.9 6-6.9 Menor de 6
Entregó el informe un día
Entregó el informe en la Entregó el informe dos días Entregó el informe tres días
Presentación y después de la fecha No entregó el informe
fecha estipulada y con después de la fecha estipulada y después de la fecha y mala
puntualidad estipulada y con calidad en la fecha indicada
calidad adecuada mediana calidad calidad
adecuada.
La mayoría de los
Todos los argumentos La mayoría de los argumentos
argumentos están
Organización y están vinculados a una están vinculados a una idea Los argumentos no están
claramente vinculados a
estructura del idea principal y están principal, pero la conexión con claramente vinculados a una idea No hay organización
una idea principal y están
informe organizados de manera ésta o la organización no es principal
organizados de manera
lógica. algunas veces ni clara ni lógica
lógica
La mayor parte de la información

Hay varios errores de
Toda la información La mayor parte de la en el trabajo está presentada de
información, y ésta no queda La información no es
Calidad de presentada en el trabajo es información en el trabajo forma clara y precisa, pero no es
siempre clara, o el trabajo es un adecuada o el trabajo
información clara, precisa, correcta y está presentada de manera siempre correcta o relevante. Hay
mero resumen de trama sin ha incurrido en plagio.
relevante. clara, precisa y correcta demasiado resumen de la trama
ningún análisis.
sin análisis.
Redacción no
Redacción adecuada, clara, Redacción adecuada, . Redacción adecuada, poco
Redacción adecuada, clara, poco adecuada, no clara, no
Redacción concisa y con vocabulario clara, concisa y sin clara, poco concisa y sin
concisa y sin vocabulario técnico. concisa y sin
técnico. vocabulario técnico. vocabulario técnico
vocabulario técnico
Presenta por lo menos 5 Presenta por lo menos de 3 Presenta menos de 3 bibliografía

Presenta menos de 2 bibliografía
bibliografías consultadas, bibliografías consultadas, consultada, sin orden alfabético No presenta
Bibliografía consultada, sin orden alfabético y
en orden alfabético, y en orden alfabético, ,y no sigue el formato APA bibliografía
no sigue el formato APA
siguiendo el formato APA siguiendo el formato APA

MEMORIAS DE PRÁCTICAS/ PORTAFOLIO /RÚBRICA
10-9 8-8.9 7-7.9 6-6.9 Menor de 6
Redacta adecuadamente y Redacción inadecuada

Introducción y Redacta coherentemente pero Redacción poco coherente y Mala redacción y mal
plantea objetivos generales y de los objetivos de
objetivos faltan objetivos objetivos no claros. estructurado los objetivos
específicos. acuerdo a la temática
Enlista de manera completa los Enlista de manera completa los

Enlista de manera incompleta
materiales y equipos utilizados materiales y equipos utilizados Utiliza materiales y equipos No considera los
los materiales y equipos
Materiales y métodos acorde al manual. Describe el acorde al manual , y describe de inadecuados, no describe el materiales y métodos
utilizados, describe imparcial el
procedimiento experimental forma parcialmente el procedimiento experimental adecuados
procedimiento experimental
correctamente. procedimiento experimental
Recopila poca información y

Recopila y ordena los datos Recopila y ordena los datos Recopila y no ordena los datos
ordena los datos obtenidos
obtenidos presentándolos en obtenidos presentándolos en obtenidos presentándolos en No recopila ni ordena
Resultados presentándolos en párrafos,
párrafos, cuadros o gráficos párrafos, cuadros o gráficos pero párrafos, cuadros o gráficos pero los datos
cuadros o gráficos pero no los
claramente identificados. no los identifica claramente. no los identifica claramente
identifica claramente.
Presenta por lo menos 5 Presenta por lo menos de 3

Presenta menos de 3 bibliografía Presenta menos de 2 bibliografía
bibliografías consultadas, en bibliografías consultadas, y en
Bibliografía consultada, sin orden alfabético consultada, sin orden alfabético No presenta bibliografía
orden alfabético , siguiendo el orden alfabético, siguiendo el
,y no sigue el formato APA y no sigue el formato APA
formato APA formato APA

INVESTIGACIONES/PORTAFOLIO
10-9 8-8.9 7-7.9 6-6.9 Menor de 6
La presentación del portafolio es La presentación del portafolio es La presentación del portafolio es La presentación del portafolio es No hay presentación
Presentación creativa
creativa. normal. tan creativa que no se ve bien. muy sencilla. creativa
Entregó el portafolio en la fecha Entregó el portafolio un día Entregó el portafolio dos días Entregó el portafolio tres días
Puntualidad. No entrego
estipulada después de la fecha estipulada. después de la fecha estipulada. después de la fe
En la presentación de los En la presentación de los

En la presentación de los En la presentación de los
Crecimiento y trabajos del portafolio se puede trabajos del portafolio se puede No se aprecia
trabajos del portafolio se percibe trabajos del portafolio no hay
desarrollo evidenciar que sí hubo evidenciar que se ha iniciado la aprendizaje
un inicio limitado de aprendizaje evidencia de aprendizaje.
aprendizaje. secuencia de aprendizaje
Presenta por lo menos de 3

-Presenta por lo menos 5 bibliografías consultadas, o no
Presenta menos de 3 bibliografía Presenta menos de 2 bibliografía
bibliografías consultadas, en las presenta
Bibliografía consultada, sin orden alfabético consultada, sin orden alfabético, No presenta bibliografía
orden alfabético , siguiendo el -o no las presenta en orden
,o no sigue el formato APA o no sigue el formato APA
formato APA alfabético
-o no sigue el formato APA

INFORME DE TUTORÍAS
10-9 8-8.9 7-7.9 6-6.9 Menor de 6
Acude a la tutoría con Acude a la tutoría con poco Acude a la tutoría con poco Acude a la tutoría sin
entusiasmo, actitud positiva, se entusiasmo, actitud positiva, se entusiasmo, actitud negativa, entusiasmo, actitud negativa, Acude a la tutoría sin
Actitud comporta amable, respetuoso, comporta amable, respetuoso, se comporta amable, se comporta descortés, poco entusiasmo, con actitud
reconoce errores, acepta reconoce errores, acepta respetuoso, reconoce errores, respetuoso, parcialmente negativa,
sugerencias. sugerencias. acepta sugerencias. reconoce errores.
Se presenta con todos los Se presenta con la mayor parte Se presenta con pocos
Se presenta con materiales y Se presenta con pocos
materiales requeridos para la de los materiales requeridos materiales para la tutoría, y la
Recursos Materiales con pocos recursos materiales pero sin recursos
tutoría. Y lleva los recursos para la tutoría. Y los recursos mayoría de recursos
bibliográficos bibliográficos
bibliográficos bibliográficos bibliográficos
Domina la mayoría de los

Domina los contenidos con Domina la mayoría de
conocimientos, pero falla en Se nota que tiene poco
Conocimiento del información precisa y conocimientos, muestra Se aprecia escasos
algunos momentos al tratar de conocimiento del tema y
tema pertinente para el desarrollo información precisa para el conocimientos del tema
ofrecer la información más escasa información importante.
del tema. desarrollo del tema.
precisa.
Mantiene registro de la Mantiene registro de la Mantiene registros de la Pocas veces lleva un registro
Lleva la información
Organización información y la organiza por información y pocas veces la información pero no la de la información y no la
desordenada y sin registros
temas organiza por temas organiza por temas organiza por temas

GUÍA DE OBSERVACIÓN
10 – 9 8 - 8.9 7 - 7,9 6-6.9 <6
La mayoría de los argumentos

Todos los argumentos están La mayoría de los argumentos
están vinculados a una idea Los argumentos no están
Estructura de la vinculados a una idea principal y están claramente vinculados a No cumple con La
principal, pero la conexión con claramente vinculados a una idea
Guía están organizados de manera una idea principal y están estructura
ésta o la organización no es principal
lógica. organizados de manera lógica
algunas veces ni clara ni lógica
Cumple eficientemente con el

protocolo para realizar el
Cumple en su mayoría con el Cumple parcialmente con el Cumple en menor proporción
procedimiento, siguiendo de No cumple con
Procedimiento protocolo para realizar el protocolo para realizar el con el protocolo para realizar el
manera puntual los procedimientos
procedimiento procedimiento procedimiento
procedimientos establecidos en
el manual prácticas.
La información está claramente

La información da respuesta a las La información da respuesta a las La información tiene poca No cumple con la
Calidad de la relacionada con el tema principal
preguntas principales y 1-2 ideas preguntas principales, pero no da relación con las preguntas calidad de la
Información y proporciona varias ideas
secundarias y/o ejemplos. detalles y/o ejemplos. planteadas información
secundarias y/o ejemplos.
Dispone en su mayoría de los Dispone parcialmente de los Dispone en menor proporción de

Dispone de todos los materiales No dispone de los
Materiales materiales requeridos para el materiales requeridos para el los materiales requeridos para el
requeridos para el procedimiento materiales requeridos
procedimiento procedimiento procedimiento

RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS Y PROBLEMAS

10-9 8-8.9 7-7.9 6-6.9 Menor de 6
La mayoría de los resultados Algunos resultados obtenidos en
Obtención y Todos los resultados de los Ninguno de los ejercicios y No tiene ejercicios ni
obtenidos en los ejercicios y los ejercicios y problemas fueron
comparación de ejercicios y problemas fueron problemas obtuvieron resultados problemas posibles de
problemas fueron precisos, inconsistentes, ilógicos y
resultados precisos, consistentes y lógicos consistentes, lógicos ser resueltos.
consistentes y lógicos erróneos
El estudiante en su mayoría El estudiante en menor

El estudiante claramente El estudiante claramente no
claramente entendió el problema, proporción claramente entendió
entendió el problema, resolvió y entendió el problema, no resolvió No presenta ningún
Resolución resolvió y presentó su el problema, resolvió y presentó
presentó su información clara y y no presentó su información problema para resolución
información clara y su información clara y
convincentemente. clara y convincentemente.
convincentemente. convincentemente.
El estudiante en menor
El estudiante aporta El estudiante en su mayoría El estudiante no aporta
proporción aporta conocimientos No conoce como
Análisis de problemas conocimientos orientados a la aporta conocimientos orientados conocimientos orientados a la
orientados a la resolución del solucionar un problema
resolución del problema a la resolución del problema resolución del problema
problema
El estudiante aporta El estudiante en su mayoría El estudiante en menor El estudiante no aporta

Aporte de conocimientos claros y precisos aporta conocimientos claros y proporción aporta conocimientos conocimientos claros y precisos No existe problema para
conocimientos orientados al análisis del precisos orientados al análisis del claros y precisos orientados al orientados al análisis del análisis aplica
problema problema análisis del problema problema
El estudiante en menor
Planteamiento del El estudiante identifica El estudiante en su mayoría El estudiante no identifica No identifica el
proporción identifica claramente
problema claramente el problema identifica claramente el problema claramente el problema problema
el problema
Verifica el resultado obtenido y

Verifica en su mayoría os Verifica en forma incorrecta los Le cuesta verificar los resultados
Evaluación propone otras formas para No presenta resultados
resultados Obtenidos resultados obtenidos obtenidos
resolver el problema

ENSAYO/ MAPA MENTAL/ RÚBRICA

PARA ENSAYOS
Criterio Excelente Muy bueno Bueno Regular Deficiente
10-9 8-8.9 7-7.9 6-6.9 Menor de 6
Explica con claridad de qué trata Explica con claridad de qué trata
Presenta una introducción, pero
el ensayo, especificando las el ensayo, especificando las Explica de qué trata el ensayo, Mal elaborado. No es
no se refiere concretamente al
Introducción partes que los componen y una partes que los componen y una especificando las partes que lo clara ni especifica el
ensayo, es decir, al qué y al
amplia descripción de cada una pequeña descripción de cada componen. propósito del ensayo.
cómo.
de ellas una de ellas
Presenta menos del 50%

Presenta ampliamente todos los Presenta entre un 75% y un 50%
.Presenta todos los puntos Le falta uno de los puntos de los elementos
Contenido puntos sugeridos en el tema de los elementos sugeridos en el
sugeridos en el tema asignado sugeridos en el tema asignado. sugeridos en el tema
asignado. tema asignado
asignado.
Los conceptos están organizados El 20% de los conceptos El 50% de los conceptos
Los conceptos están Sólo es una lista de
Organización de manera que hay conexión presentados no están conectados presentados no están conectados
organizados. conceptos
lógica entre ellos con el resto con el resto
Aprovecha recursos del

Presenta apoyos gráficos bien Presentación muy
Presentación Presenta apoyos gráficos procesador de texto más allá de Sólo presenta párrafos
definidos y estructurados descuidada
simples párrafos
Hay por lo menos un

Se evidencia un análisis Se observan opiniones propias
Realiza un análisis claro del Es un resumen de las fuentes párrafo que es copy-
Análisis personal profundo y exhaustivo pero también cosas directas de
tema Bibliográficas paste o igual al de un
de lo que está describiendo las fuentes bibliográficas
compañero.
Incluye opiniones personales

Incluye opiniones personales Sólo incluye opiniones Sólo incluye un resumen del Es demasiado corta
Conclusiones sustentados con argumentos
con argumentos bibliográficos personales resto del ensayo (menor a 3 líneas)
bibliográficos

MAPAS MENTALES
10-9 8-8.9 7-7.9 6-6.9 Menor de 6
El trabajo no está
El trabajo está presentado con El trabajo está presentado con El trabajo está presentado con El trabajo no está presentado
presentado con
estímulos visuales y asocia de pocos estímulos visuales y pocos estímulos visuales y con estímulos visuales y asocia
Presentación estímulos visuales y no
manera correcta la idea principal asocia de manera correcta la asocia parcialmente la idea parcialmente la idea principal y
asocia la idea principal y
y secundaria. idea principal y secundaria. principal y secundaria. secundaria.
secundaria.
Usa palabras clave que Usa palabras clave que Usa palabras clave que Usa palabras clave que no
Las notaciones no
Articulaciones mantienen coherencia y se mantienen poca coherencia y se mantienen poca coherencia y no mantienen coherencia y no se
mantienen coherencia.
organizan por categorías organizan por categorías se organizan por categorías organizan por categorías
El texto no es
El texto es comprensible y El texto es poco comprensible,
El texto es comprensible de fácil El texto es poco comprensible comprensible y es
Claridad de los permite el fácil entendimiento dificulta el entendimiento del
entendimiento del tema, pero dificulta el entendimiento del escaso el entendimiento
contenidos del tema, se mantiene un orden tema, no mantiene un orden
mantiene poco orden lógico tema, hay poco orden lógico del tema, no hay orden
lógico lógico
lógico
Puede explicar la información Explica la información en forma Explica la información en forma

Comprensión del Puede explicar la información No logra explicar su
sin dificultades pero necesita parcial y se confunde con ideas insuficiente se confunde con
Tema sin dificultades ni ayudas extra. trabajo
leer ciertas notaciones. secundarias. ideas clave y secundarias

10- 9 8-8.9 7-7.9 6-6.9 Menor de 6
Se aprecia solvencia y
Demuestra confianza en sus
confianza al expresar sus Se aprecia que tiene confianza Se aprecia escasos
conocimientos, pero falla en Se nota que tiene poco
Conocimiento y conocimientos, expone en sus conocimientos, muestra conocimientos del tema. La
algunos momentos al tratar de conocimiento del tema y
preparación del tema información precisa y información precisa para el información que da es
ofrecer la información más escasa información importante.
pertinente para el desarrollo desarrollo del tema. irrelevante.
precisa.
del tema.
Se aprecia una exposición muy Se aprecia una exposición bien

Se aprecia una exposición
bien organizada, respetando los organizada, terminando Se aprecia una exposición
organizada de manera Se aprecia una exposición
Estructura y orden tiempos establecidos, aproximadamente en el tiempo desorganizada, sin respetar el
adecuada, aunque sin terminar carente de orden o cuidado por
Lógico facilitando la captación de su establecido, facilitando la tiempo establecido y causando
en el tiempo establecido y la organización del tema.
discurso desde el inicio hasta el captación de su discurso en la confusión en el público.
dejando algunas ideas sueltas.
final de su intervención. mayoría de momentos.
Mantiene una mecánica Mantiene una mecánica

Mantiene una mecánica Mantiene una mecánica Mantiene una mecánica corporal poco adecuada para corporal inadecuada para
corporal adecuada para corporal adecuada para corporal adecuada para presentar el tema. presentar el tema.
Mecánica y expresión presentar el tema, su expresión presentar el tema, su expresión presentar el tema, su expresión
corporal corporal fomenta confianza y corporal fomenta confianza corporal no fomenta confianza
estimula la participación del pero dificulta la participación y dificulta la participación del Su expresión corporal no Su expresión corporal no
auditorio del auditorio auditorio fomenta confianza y dificulta fomenta confianza y dificulta
la participación del auditorio la participación del auditorio
Establece un permanente Establece un contacto Establece un contacto ligero Establece un contacto muy No Establece un contacto con
contacto con el público a través intermitente con el público a con el público a través del ligero con el público a través el público muy escaso
Uso formal del del dominio de un registro través del dominio de un poco dominio lingüístico, no del poco dominio lingüístico, dominio lingüístico, no tiene
lenguaje lingüístico adecuado, un buen registro lingüístico adecuado, tiene buen tono de voz, el no tiene buen tono de voz, el buen tono de voz, el código
tono de voz, el código gestual un buen tono de voz, el código código gestual y el contacto código gestual y el contacto gestual y el contacto visual es
y el contacto visual. gestual y el contacto visual. visual es escaso. visual es escaso. nulo


RUBRICA PARA EVALUACIÓN DE PROYECTOS
CARRERA: ESTUDIANTE:
SILABO: SEMESTRE:
DOCENTE:
CALIFICACIÓN
Existe una correcta definición del Existe una correcta definición del El objetivo general está El objetivo general del proyecto
objetivo general. Los objetivos objetivo general. Los objetivos especificado. Los objetivos no está definido o no está claro.
Definición del específicos cuadran perfectamente con específicos sumados, llevan al específicos no están completos Los objetivos específicos no
2 1,5 1 0,5 no aplica 0
proyecto el objetivo principal. Los indicadores de objetivo principal. Se identifican los y no garantizan el logro del cuadran con el objetivo general.
logro está perfectamente identificados y indicadores de logro. objetivo general.
son consistente con el objetivo.
Los req. funcionales y no funcionales Todos los req. principales han sido Existen req. importantes que no Los requerimientos no están
están identificados y correctamente identificados y documentados. Los han sido identificados, suficientemente inventariados.
Administración de documentados. Se han documentado req. no funcionales han sido
2 1,5 documentados o mal 1 Lso req. no están claros, son 0,5 no aplica 0
requerimientos los atributos de los req. y se han categóricamente establecidos. redactados. Los req. no ambiguos o contradictorios. Se
establecido las matrices de funcionales son incipentes. omiten varios requerimientos.
trazabilidad.
El alcance del proyecto está definido, El alcance del proyecto está El alcance del proyecto no El alcance del proyecto no se ha
documentado y reflejado en el plan claramente definido y documentado. cuadra con los planes definido en modo alguno o es
Definición del general. Existe un plan de aceptación Existe un plan de aceptación del presentados. Existen incoherente o contradictorio
coherente para confirmar su entrega al 2 producto.
1,5
ambigüedades e
1 0,5 no aplica 0
alcance
cliente. Se prevén mecanismos para indefiniciones.
administrar el alcance
El plan del proyecto está completo y en El plan del proyecto refleja El plan no contempla todas las El plan del proyecto no es
plena coordinación con los objetivos del correctamente el ciclo de vida, actividades o planes coherente con los objetivos,
proyecto y el alcance definido. Contiene contiene lo necesario para lograr el subordinados. No establece alcance, proceso de desarrollo,
Planificación del
o referencia perfectamente los planes 2 alcance comprometido. Contiene o 1,5 claramente los entregables y 1 estimación. No incluye los 0,5 no aplica 0
proyecto subordinados. Define claramente los referencia los planes subordinados plazos. planes subordinados o es
entregables y fechas. Contiene incoherente con éstos.
suficientes hitos y puntos de control.
Existe un completo control de los Existe una correcta identificación y Hay una identificación Hay una carencia sustancial en
riesgos. Se especifican planes y priorización de los riesgos. Existen insuficiente de los riesgos y/o la identificación de los riesgos y
Administración de criterios para la identificación valoración planes de administración y de los planes de contingencia y preparación de los planes de
y priorización de riesgos. Lso planes de 2 contingencia.
1,5
mitigación no son suficientes.
1
contingencia.
0,5 no aplica 0
riesgos
contingencia están correctamente
detallados y soportados.
SISTEMA DE CALIFICACIÓN TOTAL 0

10 SOBRESALIENTE
9Y8 MUY BUENO
7 BUENO
6Y5 REGURAR

Silabo de Inv. Contabilidad

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Silabo de Inv. Contabilidad

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Silabo de Metodología de la Investigación Científica – Carrera de Contabilidad y Auditoría

UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES

Facultad de: Sistemas Mercantiles

Profesor(s): Lcda. Lourdes Sandoval P., MsC.

Metodología de la Investigación Científica

1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

Asignatura: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Código: CTA01MIV

Total Créditos 5 Total Horas 120

Componente Actividades de aprendizaje asistido por el profesor 30

Componente de aprendizaje autónomo 48

2. RELACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO

Metodología de la Investigación Científica

En el campo cognitivo el estudiante podrá

 En el campo de los valores se fomentará en el estudiante la Responsabilidad por

Metodología de la Investigación Científica

4. DESARROLLO DE LA ASIGNATURA CON RELACIÓN AL MODELO PEDAGOGICO

En el desarrollo de la asignatura se utilizarán estrategias metodológicas, que sean participativas e

Metodología de la Investigación Científica

5.- CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

1.1. Las ideas de investigación.

1.2. El método científico

Metodología de la Investigación Científica

1.3. El paradigma cuantitativo y Talleres

Metodología de la Investigación Científica

ARTICULACIÓN O UNIDAD 2: EL DISEÑO TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓN

2.1 El problema de investigación

Metodología de la Investigación Científica

Metodología de la Investigación Científica

ARTICULACIÓN O UNIDAD 3: EL DISEÑO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN

3.1 Los métodos del nivel teórico

3.2 Los métodos de nivel empírico

https://www.lifeder.com/investigaci Pizarra Presentaciones

3.3 Las técnicas e instrumentos de

Metodología de la Investigación Científica

3.3.2 Técnica de fichaje Actividad Power Point Tareas extra clase

3.4 Los métodos del nivel Prácticas de Aulas para clases

http://investigacionoperaciones541. Pizarra Presentaciones

Horas de actividades de aprendizaje 8 5 6 12

Metodología de la Investigación Científica

ARTICULACIÓN O UNIDAD 4: LA REDACCIÓN CIENTÍFICA

4.1 El lenguaje de la ciencia

Metodología de la Investigación Científica

https://www.apastyle.org/learn/tuto Texto Tareas intra aula

4.3 Asentamiento de la bibliografía

Horas de actividades de aprendizaje 7 4 6 12

Metodología de la Investigación Científica

Metodología de la Investigación Científica

El procedimiento de evaluación de la asignatura se realiza cumpliendo con el Reglamento del Sistema de

NUMERO DE PARCIALES EVALUACIÓN FRECUENTE EVALUACIÓN PARCIAL

Primer (1er) parcial Sobre 10 puntos Sobre 10 puntos

Segundo (2do) parcial Sobre 10 puntos Sobre 10 puntos

Promedio de la evaluación frecuente Promedio de la evaluación frecuente

Sobre 10 puntos (mínimo 7 puntos)

Sobre 9 puntos (mínimo 7 puntos)

Metodología de la Investigación Científica

7. VALIDACIÓN DEL SÍLABO

Nombre del docente: Lcda. Lourdes Sandoval P., MsC.

Director o Coordinador de Carrera: Dra. Germania Arciniegas P., MsC.

Fecha: 14 de Octubre, 2019

Metodología de la Investigación Científica

Metodología de la Investigación Científica

Metodología de la Investigación Científica

CRITERIO Excelente Muy Bueno Bueno Regular Deficiente

10-9 8-8.9 7-7.9 6-6.9 MENOR DE 6