Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Pedagogía 2019
Pedagogía 2019
2019
SEMANA 1
La pedagogía es un conjunto de
saberes que buscan tener impacto en
el proceso
educativo, en cualquiera de las
dimensiones que este tenga, así como
en la
comprensión y organización de la
cultura y la construcción del sujeto.
El término "pedagogía" se origina en la antigua Grecia, al igual
que todas las ciencias primero se realizó la acción educativa y
después nació la pedagogía para tratar de recopilar datos sobre
el hecho educativo, clasificarlos, estudiarlos, sistematizarlos y
concluir una serie de principios normativos.
Etimológicamente, la palabra
pedagogía deriva del griego paidos
que significa niño y agein que
significa guiar, conducir
A pesar de que se piensa que es una ciencia de
carácter psicosocial que tiene por objeto el
estudio de la educación con el fin de
conocerla, analizarla y perfeccionarla, y a pesar
de que la pedagogía es una ciencia que se
nutre de disciplinas como la sociología, la
economía, la antropología, la psicología, la
historia, la medicina, etc.
Ciencias
Agógicas Son las ciencias que se
encargan de estudiar
la metodología y las
técnicas que se aplican
a la enseñanza y la
educación
ELEMENTOS DE LA PEDAGOGIA
Podemos analizar seis elementos fundamentales en el proceso enseñanza-aprendizaje:
El entorno
social,
El alumno
cultural y
económico
Las
técnicas de El profesor
enseñanza
Los
La materia
objetivos
• Los alumnos y profesores constituyen los • Los objetivos sirven de guía en el proceso, y
elementos personales del proceso, siendo un son formulados al inicio de la programación
aspecto crucial, el interés y la dedicación de docente.
docentes y estudiantes en las actividades de
enseñanza-aprendizaje.
Además de proveer
conocimientos,la educación
enriquece la cultura, el espíritu, los
valores y todo aquello que nos
caracteriza como seres humanos.
La educación es Alcanzar mejores
Nivelar las
necesaria en todos niveles de bienestar Propiciar la movilidad
desigualdades
los sentidos, como por social y de crecimiento social de las personas
económicas y sociales
ejemplo: económico
Para el avance
Para el impulso de la
democrático y el
ciencia, la tecnología y
fortalecimiento del
la innovación.
Estado de derecho
IMPORTANCIA DE LA PEDAGOGÍA
La pedagogía considerada como un sistema que prevé y ordena el proceso de la educación tiene su apoyo en algunas
ciencias, como la psicología, biología, la sociología, la filosofía, la antropología y la epistemología.
LA PEDAGOGÍA Y LA BIOLOGÍA
LA PEDAGOGÍA Y LA
PSICOLOGÍA
LA PEDAGOGÍA Y LA SOCIOLOGÍA
LA PEDAGOGÍA Y LA
LA PEDAGOGÍA Y LA FILOSOFÍA ANTROPOLOGÍA
LA PEDAGOGÍA Y
LA
EPISTEMOLOGÍA
TRABAJO AUTÓNOMO
Los objetivos que se plantea la educación actual, y se concreta a través de los sistemas educativos son:
LA EDUCACIÓN FORMAL
Hace referencia a los ámbitos de las escuelas, institutos, universidades,
módulos donde se reconoce la participación por medio de certificados
de estudios.
EDUCACIÓN
FORMAL
VENTAJAS Y
DESVENTAJAS DE
LA EDUCACIÓN
FORMAL
LA EDUCACIÓN NO FORMAL
PRINCIPIOS
Comunidad
Primitiva
Las particularidades de la
Se trataba de un sistema muy
comunidad primitiva venían
primario e individual, donde los
determinadas, pues, por el bajo
más pequeños aprendían de sus
nivel de desarrollo de la
propios padres los conocimientos
educación y producción, y por la
básicos para dar respuesta a las
impotencia en que el hombre se
necesidades básicas.
veía ante una naturaleza temible
Esclavismo
Desde 1830, cuando el Ecuador se organiza como República soberana e independiente, las Constituciones han consagrado la obligación de “promover”
y “fomentar” la educación pública.
Cabe citar algunas prescripciones constitucionales que ratifican el carácter nacional, conforme al espíritu de la sociedad, en las distintas etapas de
la historia republicana:
- La enseñanza primaria de carácter oficial es gratuita y obligatoria; y las artes y oficios deben ser costeadas por los fondos públicos.
Sobre la base de estas normas generales se ha organizado el sistema educativo cuyo perfil ha sido configurado por
distintas leyes y reglamentos
En 1835, cinco años después de haber sido fundada la República del Ecuador, se expide el decreto
del primer Orgánico de Enseñanza Pública, que establece la Dirección General de Estudios y las
Subdirecciones e Inspectorías de Instrucción: el primero como organismo regulador y los segundos
como instancias encargadas de cumplir y hacer cumplir las regulaciones.
Cuarenta años después, en 1875, esta Dirección General pasa a denominarse Consejo General de
Instrucción Pública, instancia responsable de administrar las universidades, colegios, liceos y
escuelas, conforme a la doctrina de la religión católica.
HECHOS SOBRESALIENTES DESDE 1830 HASTA 1950
PRESCRIPCIONES CONSTITUCIONALES QUE RATIFICAN EL
CARÁCTER NACIONAL
La enseñanza es libre, sin más restricciones que las señaladas en las leyes.
La educación oficial es laica.
Según la Constitución de la República del Ecuador vigente (2008), el estado garantizará la gratuidad de la
educación en todos los niveles. También en el mismo cuerpo legal pone de manifiesto que una parte de
los ingresos de las arcas fiscales debe destinarse para la inversión en educación.
Es un esquema formal de
organización en el cual se plantea
cómo la conducta de un organismo
puede ser explicada a través de
diversas causas ambientales, sin
tener que tomar en cuenta los
procesos mentales internos.
PARADIGMA COGNITIVO
Concibe el conocimiento
Asume que el conocimiento
como una construcción
es una construcción mental,
propia, que surge de las
resultado de la actividad
comprensiones logradas a
cognitiva del sujeto que
partir de los fenómenos
aprende.
que se quieren conocer
PARADIGMA HUMANISTA
El paradigma ecológico-
contextual plantea una visión
de conjunto, no hay divisiones
ni partes y el conocimiento no
se percibe como una verdad
universal y absoluta planteada
por teorías o leyes.
Si no que el conocimiento se
puede ir construyendo y
complementando a partir de
los aportes que los alumnos
puedan hacer desde su punto
de vista.
PARADIGMA ECOLÓGICO CONTEXTUAL
El rol protagonista
recae sobre el
educador, que será el
agente activo.
MODELO TRADICIONAL
A partir de la
repetición continuada
de tareas y sin
precisar de un ajuste
que permita la
otorgación de un
sentido al material
aprendido.
MODELO CONDUCTISTA
A nivel educativo se
pretende el aprendizaje
por modelamiento de la
conducta, fijando la
información a través del
refuerzo.
MODELO ROMÁNTICO/NATURALISTA/EXPERIENCIAL
El modelo romántico parte
de una ideología humanista
que pretende tener en
cuenta
En este modelo,
se propone que el
sujeto no debe
ser:
Ni clasificado
MODELO SOCIO CRÍTICO
El docente ejerce el rol
de mediador de los
aprendizajes
Plantea a la educación la
doble exigencia de
transmitir, masiva y
eficazmente, un volumen
cada vez mayor de
conocimientos teóricos y
técnicos
APRENDER A
CONOCER
Supone “aprender a
aprender”, ejercitando
la memoria, la
atención y el
pensamiento, para
aprovechar las
posibilidades que
ofrece la educación a
lo largo de la vida.
Se pretende formar
personas que
puedan influir sobre
el propio entorno,
no solo para
procurarse una
calificación
profesional
Tiene en cuenta
que los
aprendizajes
deben
evolucionar y no
pueden limitarse
a la transmisión
de prácticas más
o menos
rutinarias
Implica aprender a
evitar los conflictos
o solucionarlos de
manera pacífica,
fomentando el
conocimiento de los
demás, de sus
culturas y su
espiritualidad.
Esto quiere decir que hay que aprender a vivir junto
con los demás en una cultura de paz, respetando los
derechos de los demás y, sobre todo, respetando todas
las formas de vida sobre el planeta.
Fomentar la
autonomía, la
diversidad de
personalidades, el
espíritu de iniciativa,
la creatividad y la
innovación.
TRABAJO AUTÓNOMO
INICIOS
La pedagogía crítica,
encuentra sus inicios
dentro del contexto
de la escuela de
Frankfurt, donde
contempla las
nociones de una
teoría crítica y que
vislumbra, sin duda
algunas concepciones
marxistas.
La pedagogía crítica, propone una
investigación analítica que,
mediante una participación
decididamente activa, implique la
transformación de las prácticas y
de los valores educativos, y aún
más, el cambio de las estructuras
sociales
ALGUNOS LINEAMIENTOS QUE CREEMOSDEBERÍA SEGUIR UNA
PEDAGOGÍA CRÍTICASON LOS SIGUIENTES:
Su lema principal es
"enseñar a aprender".
DEFINICIÓN DE PEDAGOGÍA CRÍTICA
Entendida así la
pedagogía crítica resulta
eminentemente
participativa.
TRABAJO AUTÓNOMO
Contextualización
Transformación
Humanización
Comunicación
Participación
DENTRO DE
ALGUNOS DE SUS
PRINCIPALES
REPRESENTANTES
ESTÁN:
CONCLUSIÓN
La pedagogía crítica es
una teoría radical muy
reciente, ala que
también se alude como
nueva sociología de la
educación, y analiza la
práctica educativa en su
contexto histórico y
como obra e
instrumento de la clase
dominante
CONCLUSIÓN
La pedagogía crítica
manifiesta una abierta
preocupación por la
vigencia de los
enfoques positivista que
despojan a lo educativo
de su carácter político
e histórico,
circunstancia que
resulta muy
conveniente para los
intereses de los grupos
sociales hegemónicos.
TRABAJO AUTÓNOMO