Las buenas metáforas

son como “llaves”

para ingresar al
inconsciente de una
persona.
 ESTRUCTURA DE LAS METÁFORAS.

Superficial.
Es el propio contenido de la metáfora. Formada por
las oraciones gramaticales que forman el relato.
Profunda.
Es donde se encuentra el verdadero significado que
se quiere transmitir con la metáfora. Aquí están las
relaciones que se establecen a escala inconsciente
entre el relato y la situación o el problema que se
está tratando. ( Búsqueda transderivacional).
Lo esencial es que el relator provoque nuevas
transformaciones (estructura superficial,) que
expresen mejor su experiencia de referencia
(estructura profunda).
La búsqueda transderivacional consiste en el
mecanismo que hace que una persona asocie a
escala inconsciente el relato que acaba de oír
con sus propios recuerdos o su propia situación
problemática y es lo que hace que las metáforas
funcionen. Si se le dice a alguien “La tormenta
azotaba con furia, como queriendo devorar lo
que en su paso se interpusiera.” la búsqueda
transderivacional hará que esa persona inicie en
su interior una búsqueda que le dé significado a
la frase. ( podría llegar a asociarlo con su mal
genio) La búsqueda transderivacional nos obliga
a generalizar las experiencias y es la base del
aprendizaje.
Cuando escuchamos un relato,
inconscientemente tratamos de
asociar los personajes que
aparecen en el cuento con
nuestros propios recuerdos o con
nuestra propia experiencia
actual. Eso ocurre, por ejemplo,
cuando alguien cuenta un chiste
e inmediatamente nos acordamos
de otros parecidos o cuando
alguien cuenta una anécdota y
enseguida nos viene a la cabeza
otra anécdota parecida que nos
ha ocurrido a nosotros.
El espejismo de que existe una única verdad posible,
dificulta mucho la comunicación.
Parece más útil pensar que las verdades son inmutables
tienen diferentes significados para cada persona (según
su mapa). Este es el poder de la flexibilidad y el lenguaje
metafórico.
¿Y POR QUÉ NO IR AL GRANO?
1. LAS HISTORIAS NO IMPLICAN UNA AMENAZA PARA EL SISTEMA DE
CREENCIAS DE QUIEN LAS ESCUCHA.
2. CAPTAN EL INTERÉS DEL OYENTE.
3. FOMENTAN LA INDEPENDENCIA DEL INDIVIDUO, QUIEN AL TENER QUE
CONFERIR SENTIDO AL MENSAJE EXTRAE SUS PROPIAS CONCLUSIONES O
EMPRENDE ACCIONES POR SU PROPIA INICIATIVA.
4. PUEDE SER UTILIZADA PARA ELUDIR LA NATURAL RESISTENCIA AL
CAMBIO.
5. PUEDEN EMPLEARSE A FIN DE CONTROLAR LA RELACIÓN ENTABLADA
CON EL SUJETO.
6. OFRECEN UN MODELO DE FLEXIBILIDAD EN CUANTO A LA PERCEPCIÓN
DEL MUNDO Y LAS POSIBLES ACTUACIONES EN DISTINTAS SITUACIONES .
7. PUEDEN CREAR CONFUSIÓN Y ASÍ PROMOVER EN EL SUJETO UNA BUENA
RESPUESTA HIPNÓTICA.
8. IMPRIMEN SU HUELLA EN LA MEMORIA, HACIENDO “QUE LA IDEA
EXPUESTA SEA MÁS RERMEMORABLE”
ISOMORFISMO: Es fragmentación lateral, historia análoga al conflicto o
estado actual. Buscando analogías susceptibles de estimular ideas y
perspectivas nuevas que conducen a un estado deseado.
Hay paralelismo entre los personajes y la situación personal de quien los
escucha con el objetivo de ayudarlo a encontrar nuevas perspectivas y
activar recursos

IMPERATIVAS:
Debe reflexionar sobre qué clase de reacción quiere usted provocar, y
contar una historia universal, donde los que la escuchan tienden a
reaccionar de la misma manera, hacer ver que lo difícil puede ser fácil.
Estas metáforas no contienen una similitud uno a uno con la situación en
conflicto. No importa si las cosas en la historia sucedieron tal como se
cuentan, lo que importa es que quien la escucha sí lo crea.
Bandler dice: “si usted permite a alguien vivir otra vez esta experiencia y
después como siguiente paso, habla sobre experiencias … qué podría ser
la base para dominar un problema concreta, estamos en realidad ante
un mandato”. Por eso a estas metáforas se les llama metáforas
imperativas “.
LAS TRAMPAS MITO-
LOGICAS

Un padre y una madre

centauro contemplan a
su hijo, que juguetea en
una playa mediterránea.
El padre se vuelve hacia la
madre y le pregunta:
¿debemos decirle que sólo
es un mito?
RECURSOS PARA APLICAR EN LAS METAFORAS

- Distorsiones Espacio – Temporales.

- Inducir nuevos modos de relacionar la información.
- Debilitar el consciente y el sistema de creencias .
- Potenciar el pensamiento inconsciente.
- Reencuadrar las situaciones con otros significados .
- Convertir el problema en un objeto o animal
- Localizar y cambiar las formas de percibir.
- Tomar las posiciones desde otras perspectivas de
otras personas
- O bien poner al receptor en la visión de sí mismo en
otro tiempo, en otra postura, haciendo otra cosa.
El objetivo común está en la ampliación del foco de
conciencia sobre la situación problemática .
Incluyendo la reflexión del sujeto, además de su
dimensión emocional y sensitiva .
LA NATURALEZA DE LA MEMORIA
ES DE CARÁCTER MÍTICO Y A-
HISTÓRICO. EL RECUERDO DE
ACONTECIMIENTOS Y PERSONAS
DEJA DE SER UNA CRÓNICA
HISTÓRICA PARA CONVERTIRSE
EN UNA ESTRUCTURA MÍTICA.
LA MEMORIA COLECTIVA
FUNCIONA MEDIANTE
ESTRUCTURA ARQUETÍPICAS .
HERENCIA DE ALÍ BABÁ.
La herencia de los 39 camellos que
dejó a sus 4 hijos. El testamento
disponía que los camellos se
repartieran del siguiente modo:
Al mayor la mitad,
Al segundo la cuarta parte.
Al tercero una octava parte.
Y al mas joven una décima parte.
Los hermanos discutían con
animosidad, mientras un sabio errante
montado en su camello los observaba.
El sabio al ver que los jóvenes
estaban a punto de generan una
discusión grave y y realizar una
masacre con sus camellos intervino:
Agrego mi camello a los de su padre
y la repartición se hará: hay 40
camellos, al mayor le daremos 20
Al segundo 10, al tercero 5 y al
pequeño cuatro (la suma hasta aquí
da 39).
Ahora yo monto en mi camello y
todos felices.
 CREAR METAFORAS EN NUEVE PASOS
1. Defina el problema, definición de objetivos positivos y ecológicos
2. Identifique los protagonistas en la historia real, Padres, autoridad.
Si representamos una obra de teatro que personajes los
interpretaría
3. Convierta a los personajes reales en abstracciones, animales u
objetos . Manteniendo zonas referenciales cuantos más elementos
se transformen e integren más persuasiva será la metáfora.
4. Establezca las relaciones entre los personajes inventados, si
estamos hablando de un problema de miedo, y hemos convertido
a la familia en planetas podemos hacer que el planeta más
pequeño tenga miedo de salirse de su orbita o que invadan su
espacio otro planeta del exterior..
5. Busque una salida una solución al problema, el planeta
pequeño puede protegerse e impedir que invadan su
territorio .
6. Conecte la solución con un nuevo recurso. Que nuevo
recurso necesita el protagonista para triunfar? El planeta
pequeño posee rayos de cariño y amor que impiden que los
demás lo abandonen .
7. Establezca un puente entre el problema, el recurso y la
solución.
El isomorfismo es sostener la equivalencia congruente entre
los sistemas relacionados que atraviesan la metáfora. Las
situaciones y la conversión metafórica de los personajes.
Verificar contenido, forma y estilo.
9. Realice chequeo ecológico.
CÓMO ACTUAN LAS METÁFORAS EN EL CEREBRO
Al contar una historia metafórica, bien
contada distraemos a la mente
consciente y activamos el deseo de la
mente inconsciente de escucharnos
atentamente. A medida que se va
rastreando cual es el mensaje de
fondo se activan diversas respuestas y
significados subjetivos que le ayudan a
las personas de manera
extraordinaria, pues le facilita sacar
sus propias conclusiones, incluso
hacer clic para encontrar soluciones a
sus problemas .
PERSONAJES:
LUGARES: TIEMPO: PROBLEMA:
Alexandra Mensaje
Zoraida LA MANA AÑO 2000 transderivacional
Estella CHIA HACE 2
Mafe CAJICA AÑOS VENCER UNA
Viviana BOGOTA LA SEMANA FOBIA
Claudia MELGAR PASADA
Manuel AYER
Andrés Escoger 6 personajes mezclados hombres y mujeres, 2
Diego lugares como mínimo, una fecha o tiempo y el mensaje
transderivacional
Héctor
Marco
Orlando
Robert Dilts, Tod Apstein, Aprendizaje dinámico con P.N.;. Urano, 1990
Bernardo Ortún , Cuentos que curan , Océano España 2005
Werner Meinhold, El Gran Manual de Hipnosis, Trillas, México 2008
John Grinder Richard Bandler , Trance Formate , Gaia , España 1997
www.ejemplos.co/50-ejemplos-de-metaforas
www.pnlbarcelona.com/la-comunicacion-humana-metamodelo-del-
lenguaje