AROMATERAPIA

“Aromas y Fragancias”
Aromas para el alma
El Triunfo – Guayas
Facilitadora: Lic. Nancy Marina Matute Ordoñez.
Curso: Noveno “B”

Unidad Educativa “Veinticinco de Agosto”
Dirección: Cdla. La Carmela Av. Luis Humberto Calle Flores
Celular: 0984657710
Email: escuelaveinticincodeagosto@outlook.com
TABLA DE CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN .............................................................................................................................. 3
1.1 OBJETIVOS ......................................................................................................................................... 3
1.1.1 Objetivo General ............................................................................................................................ 3
1.1.2 Objetivos Específicos .................................................................................................................... 3
2. PLANTEAMIENTO DE LA PROBLEMÁTICA .................................................................................. 4
3. JUSTIFICACIÓN ................................................................................................................................... 4
4. MARCO TEÓRICO O TEMÁTICO ...................................................................................................... 5
4.1. Antecedentes de Investigaciones: .................................................................................................... 5
4.2. Teoría científica: ............................................................................ Error! Bookmark not defined.
5. METODOLOGÍA ................................................................................................................................... 5
6.1. Organizador gráfico para el diseño integral del proyecto. ............................................................... 7
9. ANÁLISIS DE LA SOLUCIÓN PLANTEADA A TRAVÉS DEL PRODUCTO
INTERDISCIPLINARIO.......................................................................................................................... 13
8.3. CRONOGRAMAS ........................................................................................................................ 14
10. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.................................................................................. 19
10.1. Conclusiones ................................................................................................................................ 19
10.2. Recomendaciones ....................................................................................................................... 19
11. BIBLIOGRAFÍA. ............................................................................................................................. 20
ANEXO 1. Nómina de Participantes y representantes legales ............................................................. 21
ANEXO 2. Escala cualitativa de evaluación de proyectos escolares. .................................................. 22
ANEXO 3. Rúbrica de evaluación del desempeño para el trabajo de proyectos escolares. ............ 23
ANEXO 4. Ficha de evaluación del desempeño. Habilidades cognitivas ............................................ 24
ANEXO 5. Ficha de evaluación del desempeño. Habilidades socioemocionales ................................ 25
ANEXO 6. Rúbrica de evaluación del desempeño para el trabajo de proyectos .............................. 26
ANEXO 7. Cronograma de aplicación del proyecto (Matriz Gantt) .................................................... 27
ANEXO 8. Ficha de evaluación individual del proceso. ...................................................................... 28
ANEXO 10. Registro de evaluación de Proyectos Escolares. .............................................................. 30
ANEXO 11. Tabla de diagnóstico inicial y motivación ........................................................................ 32
ANEXO 12. Evidencia Fotográfica ...................................................................................................... 33
1. INTRODUCCIÓN
El presente proyecto surge de cuidar el bienestar físico, mental y emocional del niño
mediante el uso de productos de higiene personal con aromas que beneficiaran según la
necesidad del niño, utilizando plantas aromáticas que tenemos a nuestro alcance para extraer
aceites esenciales, mismos que son usados para una terapia complementaria llamada
“AROMATERAPIA” brindando diferentes efectos mediante las fragancias que brotaran los
productos. Para esto se debe conocer las propiedades de cada planta seleccionada motivando así
a los estudiantes de Noveno “B” de la U.E “VEINTICINCO DE AGOSTO” a cuidar de su
higiene personal que es muy importante para un desarrollo integral.
Además de la elaboración de los productos de aseo aromáticos que se desarrollaran en este

proyecto. Es primordial explicar en primera instancia con un análisis sobre el tema, se plantea
el problema, la formulación del mismo, se trazan objetivos que son quienes permitirán verificar
los logros alcanzados y constituyen el pilar fundamental para contribuir a la solución del
problema, acompañado de su respectiva justificación donde se expone la importancia del por
qué el estudio del tema; el aporte científico, la factibilidad y los beneficiarios, la investigación
está centralizado en dar a conocer los productos esenciales para el higiene personal con
benéficos de los aceites esenciales a través del producto interdisciplinario, Conclusiones y
Recomendaciones, la Bibliografía y los Anexos.
1.1 OBJETIVOS
1.1.1 Objetivo General

 Contribuir la elaboración de productos novedosos comunes de la cosmetología Y
aromaterapia aprovechando la materia prima del entorno para desarrollar habilidades y
destrezas de los estudiantes.
1.1.2 Objetivos Específicos

 Investigar los beneficios de la materia prima que dispone la comunidad para estos fines.
 Elaborar ciertos productos como:, velas aromatizantes, perfumes, aromatizantes
ambientales, jabón de manos sencillos con materia prima del medio.
 Fomentar la práctica y el ejercicio para la elaboración de los productos a fin de
desarrollar la creatividad de los estudiantes.
 Incentivar la necesidad de producir y consumir productos biodegradables.
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Principalmente por falta de hábitos higiénicos por parte de las personas se convierte en un
problema grave, no sólo por lo desagradable de una mala apariencia o de los malos olores, sino
por el potencial peligro de transmisión de virus y gérmenes a otras personas, por lo que se
pretende a través de este proyecto concienciar a los estudiantes sobre la importancia de
mantenerse saludable y permitir que el niño desarrolle normas preventivas para su cuidado a
través de los productos de aseo personal básicos.
La buena o mala higiene incide de manera directa en la salud de las personas. Son muchas las
enfermedades relacionadas con las malas prácticas de higiene. Por ejemplo: la diarrea, las
enfermedades gastrointestinales, la conjuntivitis, las infecciones de la piel, la pediculosis, la
gripa, etc.
En Ecuador aproximadamente el 46% de los niños menores de cinco años padece

enfermedades diarreicas causadas, principalmente, por su falta de acceso al agua segura y la
carencia de hábitos de higiene saludables como lavarse las manos, según datos oficiales
recientemente difundidos. Es por esto que se ve la necesidad de crear productos de aseo
accesibles con esencias extraídas de plantas que encontramos en nuestro entorno dando a
conocer sus múltiples beneficios entre ellos la importancia de los aromas contenidos en los
productos conocida como ¨AROMATERAPIA¨ terapia que brinda cambios físico, mental y
emocional mediante la percepción de las esencias.
3. JUSTIFICACIÓN
Las intervenciones higiénicas, como la educación sobre la higiene y la promoción del lavado
de las manos, pueden contribuir a reducir los casos de diarrea en hasta un 45%. Al promover de
manera eficiente y eficaz los hábitos de higiene también es necesario conocer y entender los
beneficios de los productos aromáticos medios que poseen los niños y niñas.
Para tomar la acción de higiene en una conducta físicamente ejecutable para la realización
con mayor efectividad en este trabajo se aplicó varios métodos de recolección de datos como
son: la observación para que los niños y las niñas pongan en práctica en la escuela, en su
vivienda o ya sea en el lugar que se encuentre, de esta forma evitar la presencia de
enfermedades que afecten al bienestar de los niños.
Es muy importante tener conocimiento sobre los beneficios que nos pueden brindar los
aromas de las plantas seleccionadas y usadas para favorecer a los niños. Es por eso que a través
de la promoción de los productos con beneficios terapéuticos mediante su fragancia y sus
efectos se busca concientizar sobre el tema de la higiene personal básica incluyendo
conocimientos en todo lo que se refiere a higiene para poner en práctica todas las normas de
aseo y que lo hagan junto con su familia.
Es oportuno realizar el presente proyecto porque en los actuales momentos los estudiantes
necesitan fortalecer y desarrollar oportunamente sus potencialidades humanas mediante las
actividades como la promoción y elaboración de los productos, las mismas que propiciarán a
los niños y niñas con nuevas habilidades.
Los beneficiarios directos de este trabajo serán los niños y niñas de noveno año de educación
general básica superior paralelo “B”, de la Unidad Educativa “Veinticinco de Agosto”
4. MARCO TEÓRICO O TEMÁTICO

4.1. Antecedentes de Investigaciones:
Al revisar las fuentes bibliográficas de varias investigaciones, se puede constatar a través de
estadística un alto porcentaje desaseo en las instituciones educativas y la forma de
contrarrestarla con el uso de productos higiénicos seleccionándolos según su aroma ya que
este beneficia a los que usen los mismos.
5. METODOLOGÍA
La metodología utilizada para la ejecución de este proyecto es experimental ya que se

extraerá los aceites esenciales con el fin de elaborar los productos con aromas que favorezcan el
desenvolvimiento en la escuela por medio de la aromaterapia.
La aromaterapia es una rama de la herbolaria que utiliza aceites vegetales concentrados para
aplicarlos en la piel y provocar cambios en el estado físico, mental y emocional. Puede ser una
aliada a la hora de complementar tratamientos en niños con ansiedad o hiperactividad.
Esta trabaja con los aceites esenciales que son obtenidos por la destilación de diferentes
partes de la planta: hojas, raíces y flores o frutos esta enfoca en la parte física y emocional a
través de protocolos con bajos porcentajes de aceites esenciales diluidos siempre en aceite
vegetal para una aplicación cutánea y olfativa.
La destilación la más utilizada es la de arrastre por vapor de agua y la extracción en frío para
los cítricos. También existe la destilación por extracción de CO2 supercritico este método da
un producto superior pero es todavía muy caro para tener acceso fácilmente. El producto de la
destilación de arrastre por vapor de agua se llama aceite esencial y el subproducto hidrolato.
Para la extracción en frío el producto se llama esencia.
En la fase de investigación, los estudiantes buscan información referida al producto que van
a elaborar, indagan sobre los materiales necesarios, sus características, su costo y la utilidad que
tendrá el producto elaborado con ellos; en la fase de trabajo práctico utilizan coordinadamente
las manos y los ojos para transformar la materia prima y darle forma al producto, y en la fase de
coevaluación los estudiantes refuerzan el proceso de trabajo colaborativo a través de la
aplicación de fichas de coevaluación, exposición oral de los productos y el registro del avance
del proyecto en su diario.
Los niños tienen una sensibilidad y una espontaneidad que les hace muy fácil abrir sus
sentidos, por lo que pueden beneficiarse de la aromaterapia aún más que los adultos. Sin
embargo, no todos los aceites esenciales son aptos para ellos: hay que tener en cuenta que la
piel de los pequeños es más delicada y está en proceso de formación.
6. ORGANIZADOR GRÁFICO PARA EL DISEÑO INTERDISCIPLINARIO DEL
PROYECTO ESCOLAR
Ciencias Naturales
Beneficios de las
plantas aromáticas en
los niños.
Promocionar
hábitos de higiene
principalmente un
correcto lavado de
manos para cuidar
la salud.
6.1. Organizador gráfico para el diseño integral del proyecto.

Alto grado de dificultades en la lectura y
PERTINENCIA escritura de los niños y niñas de la Unidad

Educativa “Veinticinco de Agosto”
Trabajo en equipo para la selección,

COLABORACIÓN
preparación y utilización de insumos.
Utilización de material no degradable para

EMPRENDIMIENTO
construir cuadros y objetos ornamentales.
Diseño y elaboración de otros cuadros y

SOSTENIBILIDAD
objetos para ornamentación.
7. RECURSOS
Recursos
Físicos Humanos Materiales Técnicos Económicos
Aula de Noveno Rector Útiles escolares Matrices Colaboración
Año de EGBS. Docentes Videos según elaboradas directa con los
Patio del Estudiantes actividades Folletos de representantes
Plantel Padres y programadas promoción y estudiantes
madres de Dispositivos Guías y
familia electrónicos manuales
Materiales de
trabajo usados
en el proyecto
Aceites recomendados para niños:

Lavanda: induce al sueño y alivia dolores de cabeza.
Manzanilla: relaja y disipa tensiones.
Menta: relaja y favorece la concentración, la imaginación y la creatividad; alivia el ardor
estomacal, las flatulencias y los dolores estomacales.
Rosa: relaja y cicatriza heridas ayudando a recomponer la tersura de la piel, sobre todo en casos
de quemaduras leves.
Eucalipto: brinda seguridad y relajación, alivia dolores articulares y sirve de repelente de
insectos.
Árbol de té: refuerza el sistema inmunitario dado que combate virus, hongos y bacterias. Es un
famoso antiséptico.
Extracción de aceites esenciales

Son formas altamente concentradas de la parte de la planta de la cual se extraen. Consisten
en una mezcla de sustancias aromáticas que sólo la naturaleza puede producir.
En general, los Aceites Esenciales se definen como mezclas de componentes volátiles,

productos del metabolismo secundario de las plantas. Se encuentran muy difundidos en el reino
vegetal, de las 295 familias de plantas, de 60 a 80 producen aceites esenciales. Las principales
plantas que contienen aceites esenciales, se encuentran en familias como: compuestas, labiadas,
lauráceas, mirtáceas, rosáceas, rutáceas, umbelíferas, pináceas.
Rendimiento de los aceites esenciales.
La mayoría de plantas contienen de 0,01 a 10% de contenido de aceite esencial. La cantidad
media que se encuentra en la mayoría de las plantas aromáticas es alrededor de 1 a 2%.
Regularmente el contenido de aceites esenciales aumenta después de la lluvia y alrededor del
mediodía, cuando se ha eliminado el agua de rocío depositada sobre la planta, y ha comenzado
una deshidratación antes de la humedad relativa alta de la noche; la excepción a este
comportamiento se presenta en la manzanilla que alcanza una mayor concentración de aceite
esencial durante la noche.
Benéficos del aceite esencial de menta.

El aceite esencial de menta aporta grandes beneficios a tu piel, a tu cabello y por supuesto a
tu bienestar. La Menta, cuyo nombre científico es "Mentha Piperita", es una planta originaria de
Europa y Oriente Medio, en la actualidad su cultivo se ha extendido a muchas zonas del mundo.
Surge del cruce entre dos plantas, la menta acuática y la menta verde que conocemos como
hierbabuena.
El aceite esencial de menta se extrae de toda la planta antes de que florezca, es por ello que
está mucho más concentrada que otros aceites esenciales. Su ingrediente principal es el mentol.
El aceite esencial de menta se utiliza como ingrediente en la elaboración de muchos jabones y
productos cosméticos cuando se quiere añadir una fragancia natural, como ocurre en la
cosmética natural de los productos.
Proceso de extracción de aceite esencial de menta.

Ingredientes
350 g de menta fresca (Menta piperita).
200 ml de aceite base. Puedes elegir entre el aceite de almendras o el aceite de oliva.
Un frasco de cristal oscuro de 250 ml.
Elaboración
1. En primer lugar, deberás conseguir la menta piperita (ojo, no estamos hablando de
hierbabuena). Perfecto si tienes tus propias plantas en casa o si la encuentras en el
mercado. Una vez la tengas, es necesario que la laves bien con agua fresca, hoja por
hoja, para librarnos de cualquier impureza. Recuerda que va a tener una aplicación
directa sobre nuestra piel y necesitamos que esté bien limpia.
2. Después vamos a machacar las hojas de menta. Utiliza un mazo de madera o una
cuchara. Hazlo con fuerza, ya que de este modo quedan reducidas y obligamos a la
planta a que suelte su jugo. Verás que huele muy bien.
3. Seguidamente, nos vamos ya al fuego. Coge un cazo y vierte en él los 200 ml de aceite.
El fuego debe estar bajito. Añade también la menta triturada, remueve y permite que se
vaya destilando a fuego lento. Tapa el cazo para que no se escape la esencia natural de
la menta piperita. Permite que se destile durante media hora, siempre a una intensidad
muy muy bajita.
4. Pasada media hora, apaga el fuego y permite que repose. Ahora nos iremos directamente
a la botella, al frasco de cristal oscuro. Utiliza un buen colador y vierte el aceite de
menta en el recipiente, libre ya de las hojas.
5. Para acabar, tienes que dejarlo en un lugar fresco, que no le dé el sol.
6. Finalmente, tener paciencia. Vas a tener que esperar unos 10 días para que el aceite de
menta termine de desarrollar todas sus propiedades. Además, para ello debes recordar
darle la vuelta al frasco cada doce horas, de ese modo se integran más todos los
elementos.
Elaboración de los tres productos aromáticos.
JABÓN DE MANOS
Este jabón es una alternativa natural y económica a los productos convencionales que contienen
sulfatos, alcoholes o conservantes, los cuales pueden resultar perjudiciales para la piel a corto y
largo plazo.
Ingredientes
Una pastilla de 80 o 100 g de jabón de glicerina pura, sin ingredientes añadidos
La peladura rallada de un limón (a ser posible, ecológico)
20 gotas de aceite esencial de menta
Algunas hojas frescas de menta (opcional)
Podemos adquirir el jabón de glicerina y el aceite esencial de menta en herbolarios o farmacias.
Elaboración
1. Trocearemos la pastilla de jabón de glicerina y la calentaremos en una cazuela al baño
María, o bien en el microondas para derretirla.
2. Cuando la glicerina esté líquida, le añadiremos la peladura de limón ya rallada.
3. Dejaremos enfriar un poco el preparado y, antes de que se solidifique, añadiremos el
aceite esencial de menta y, si lo deseamos, unas hojas frescas de esta misma planta.
4. Pondremos el líquido en el molde deseado para que se enfríe y endurezca.
5. Una vez esté sólido ya lo podremos usar siempre que queramos, sin riesgo de que se
estropee, aunque no tenga conservantes.
ANTIBACTERIAL
Ingredientes
6 cucharadas de alcohol etílico (etanol al 72%)
¾ cdita de carbopol
¼ cdita de glicerina pura/ 1.125 ml
¼ de cdita de trietanolamina aproximadamente
Elementos:
Tazón de vidrio con capacidad de 1 L
Colador de malla fina
Recipiente chico de vidrio
Agitador de globo
Envase de plástico con tapa de botón a presión con capacidad de 100 mL
Elaboración:
1. Coloque el colador de malla fina sobre un recipiente chico de vidrio, vierta el carbopol sobre
el colador y deshaga los grumos con ayuda de una cucharita a fin de pulverizarlo
completamente.
2. Vierta el alcohol en el tazón y agite con el globo fuertemente mientras agrega poco a poco el
carbopol.
3. Agregue la glicerina mientras agita suavemente con el globo.
4. Cuando se haya disuelto por completo el carbopol y no se aprecien grumos, agregue la
trietanolamina, mientras agita suavemente. En ese momento se formará el gel.
5. Vierta el alcohol en gel en la botella de plástico y tape firmemente.
VELA AROMÁTICA
Ingredientes:
1 libra de parafina
5 g de colerizante
5 g de aceite esencial
Hilo para mecha
Elementos:
1 reverbero
Una cucharita metálica
Un recipiente
Elaboración:
1. Colocamos la parafina en el recipiente hasta que quede liquida totalmente.
2. Añadimos el colorante hasta obtener el color deseado.
3. Añadimos 5 gotas de aceite esencial y mezclamos
4. Colocamos la mezcla en el envase
5. Fiamos la mecha verticalmente en el molde
6. Colocamos la parafina en el molde y dejamos secar
PROMOCIÓN DE HIGIENE BÁSICO

Higiene de las manos: Gracias a las manos nos es posible desarrollar todas las actividades
de la casa, la escuela y el trabajo. El contacto permanente de estas con papeles, alimentos
crudos, objetos, dinero, animales o ambientes sucios, favorece el transporte de gérmenes y
bacterias causantes de enfermedades como la conjuntivitis, el herpes e infecciones
gastrointestinales.
El lavado básico de las manos y el cuidado de la piel pueden prevenir exposición y

enfermedades. Lavándose bien las manos con agua y jabón ayuda a eliminar los gérmenes,
contaminantes y sustancias químicas. También puede prevenir la contaminación por ingestión y
la contaminación cruzada de los objetos y las superficies que tocamos.
Los pasos que usted debe seguir para el correcto lavado de sus manos son los siguientes:
a) Use agua potable
b) Mójese las manos con y colóquese jabón
c) Frote sus manos por unos 20 segundos y límpiese debajo de las uñas.
e) Enjuagase con agua.
f) Séquese sus manos, preferentemente, con una toalla descartable
g) Aplicar antibacterial para así prevenir enfermedades y mediante el aroma de los productos
mejorar la concentración y creatividad en las actividades diarias al momento de usarlo.
8. RESULTADOS
Obtener alumnos capaces de resolver problemas de cualquier índole despertando en ellos la

curiosidad de siempre apegado a nuestras costumbres ancestrales, es por esto que no solo se
busca que el alumno aprenda a crear distintos proyectos, sino que más bien se desea lograr en él
una persona de mente constructivista generando en el estudiante una persona capaz de superar
cualquier adversidad.
9. ANÁLISIS DE LA SOLUCIÓN PLANTEADA A TRAVÉS DEL PRODUCTO

INTERDISCIPLINARIO.
El desarrollo integral del estudiante está basado sin duda en potencializar todas las
habilidades que ellos ya posean. Se ha incluido el aprendizaje libre principalmente el
investigativo debito a su gran aceptación con un método participativo que es enseñe a tener su
propio criterio luego de facilitarles maneras de conseguir juntos información. La
concientización de llevar un mejor higiene con productos accesibles con aromas beneficiarios a
la salud además del rendimiento escolar ya que le permitirá concentrarse y potencializar su
imaginación.
Desarrollando principalmente la percepción de aromas junto a la plasticidad cerebral del

estudiante para incrementar su rendimiento y participación escolar dándoles protagonismo a
niños creativos y felices.
Proyectos Escolares 2019.2020
8.3. CRONOGRAMAS
AROMATERAPIA
Quimestre: Primero Mes: Mayo
Semana Semana Semana Semana
1 2 3 4
Fase Roles Actividades H H H H H H H H H H H H
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
Averiguar qué son los proyectos escolares. x

Fase 1 Determinar la problemática y los objetivos. x
Investigación
Indagador
Establecer el nombre y el producto del
proyecto escolar.
x x
Taller para llenar la tabla de
x
Fase 2
diagnóstico inicial y motivación.
Trabajos Taller para elaborar el hexágono
Prácticos
Redactor interdisciplinario. x
Taller para elaborar el organizador grafico
de integridad. x x
Aplicación de la ficha de evaluación
x x
individual del proceso.
Indagador Presentación del Proyecto a los
Fase 3
y estudiantes. x
Coevaluación
redactor
Presentación del documento del
proyecto a la Comisión. x
AROMATERAPIA
Quimestre: Primero Mes: Junio
1 2 3 4
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
Investigar en que consiste la aromaterapia. x

Fase 1 Clasificar los tipos de aromas. x x
Investigación
Indagador
Resaltar la importancia de los beneficios
de cada uno de los aromas.
x
Realizar una tabla comparativa de los
x x
Fase 2
aromas.
Trabajos Seleccionar los aromas que van a ser
Prácticos
Redactor usados en los productos. x
Enlistar nombres para los productos en la
exposición. x x
Presentar la propuesta con los
x x
productos seleccionados.
Indagador
Fase 3
y Exposición oral de los productos. x
Coevaluación
redactor
Diario del participante y avances. x
14
AROMATERAPIA
Quimestre: Primero Mes: Julio
1 2 3 4
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
Investigar los procesos de extracción de la
esencia de las plantas aromáticas.
x
Fase 1 Escoger mejor proceso para la extracción
Indagador del aceite esencial.
x
Investigación
Establecer el orden de la extracción de los
aceites esenciales.
x x
Enlistar los materiales que se usaran en
x
el proceso de extracción aromática.
Fase 2 Preparar los materiales y plantas
Trabajos
Prácticos
Artesano aromáticas para el proceso de x
extracción de la esencia.
Etiquetar y separar los materiales.
x x
x x
individual del proceso
Indagador
Fase 3
Coevaluación
artesano
AROMATERAPIA
Quimestre: Primero Mes: Agosto
1 2 3 4
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
Investigar a la planta aromática MENTA. x x

Fase 1 Averiguar de la planta aromática Menta. x
Investigación
Indagador
Establecer los beneficios de este aroma
Menta en el producto a crear y otros del x
mercado.
Lavar y limpiar la planta aromática
x
Fase 2
MENTA.
Trabajos Procesar la Menta para obtener el
Prácticos
Artesano aceite esencial. x x
Envasar y etiquetar el aceite esencial
de MENTA. x
x x
Indagador
Fase 3
Coevaluación
artesano
15
AROMATERAPIA
Quimestre: Primero Mes: Septiembre
1 2 3 4
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
Investigar el cuidado de una planta de
menta.
x
Fase 1
Investigación
Indagador
Averiguar dónde podemos encontrar la
planta aromática MENTA.
x
Adquirir una planta aromática de MENTA. x x
Fase 2 Cuidarla hasta que crezca y se pueda

trasplantar a las áreas verdes de la escuela.
x
Trabajos
Artesano
Prácticos Cuidarla hasta que se adapte a su nueva
tierra.
x
Cuidarla hasta que podamos usar las hojas

de la planta.
x x
individual del proceso x x
Indagador
Fase 3
Coevaluación
artesano
AROMATERAPIA
Quimestre: Segundo Mes: Octubre
1 2 3 4
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
Investigar el jabón de manos. x
Averiguar la fórmula para preparar jabón
Fase 1 x
Investigación
Indagador de manos.
Buscar como potencializar la esencia
x x
de la Menta.
Preparamos los ingredientes y las
cantidades para preparar el jabón de x
Fase 2 manos.
Trabajos Realizamos el procedimiento para
Artesano
Prácticos hacer jabón de manos con esencia de x
MENTA.
Almacenamos jabón de manos con
esencia de MENTA en un recipiente. x x
x x
Indagador individual del proceso
Fase 3
Coevaluación
artesano
16
AROMATERAPIA
Quimestre: Segundo. Mes: Noviembre
1 2 3 4
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
Investigar el antibacterial. x
Fase 1 Averiguar la fórmula para preparar
Indagador antibacterial.
x
Investigación
x x
de la Menta.
x
cantidades para preparar el antibacterial.
Fase 2 Realizamos el procedimiento para
Trabajos
Prácticos
Artesano hacer antibacterial con esencia de x
MENTA.
Almacenamos antibacterial con esencia
de MENTA en un recipiente. x x
x x
Indagador individual del proceso
Fase 3
Coevaluación
artesano
AROMATERAPIA
Quimestre: Segundo. Mes: Diciembre
1 2 3 4
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
Investigar la vela aromática. x x

Fase 1 Averiguar la fórmula para preparar vela
Indagador aromática.
x
Investigación
x
de la Menta.
cantidades para preparar la vela x
Fase 2 aromática.
Trabajos Realizamos el procedimiento para
Artesano hacer vela aromática con esencia de x
Prácticos
MENTA.
Colocamos la vela aromática de
MENTA en moldes. x x
x x
Indagador
Fase 3
Coevaluación
artesano
17
AROMATERAPIA
Quimestre: Segundo. Mes: Enero
1 2 3 4
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
Crear posibles logos para los productos. x

Fase 1 Determinar los colores que irán en el
Indagador logotipo de los productos..
x
Investigación
Establecer el nombre y el producto del
proyecto escolar.
x x
Imprimir y recortar las etiquetas para
x
Fase 2 los productos.
Trabajos
Prácticos
Artesano Enfundar y envasar los productos. x
Poner etiquetas con el logotipo en

x x
todos los productos.
x x
Indagador
Fase 3
Coevaluación
artesano
AROMATERAPIA
Quimestre: Segundo. Mes: Febrero
1 2 3 4
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
Averiguar formas de concientizar sobre la
higiene básica.
x
Fase 1 Buscar trípticos sobre la higiene básica. x
Investigación
Indagador
Establecer la importancia del proyecto en
la escuela.
x x
Crear una publicidad concientizando la
higiene básica con el uso de los x
Fase 2 productos.
Trabajos Crear un tríptico concientizando la
Prácticos Redactor higiene básica con el uso de los x
productos.
Recortar los trípticos de higiene básica. x x
x x
Indagador
Fase 3
Coevaluación
redactor
18
10. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
10.1. Conclusiones
En conclusión podemos decir que la aromaterapia es una terapia que interviene a nivel
físico, mental y emocional. Aunque encontramos mucha información hoy en día sobre la
utilización de los aceites esenciales, es mejor consultar un profesional para tener un consejo
adaptado a cada persona sin embargo motivar a la investigación es muy importante. La
aromaterapia es una ciencia compleja que se debe trabajar en un acompañamiento global
comprendiendo así la causa del problema.
Los campos de aplicación de la aromaterapia para niño son muchos con una acción
importante son los productos de higiene básicos mismos que al ser promocionada concientizara
a los estudiantes a cuidar de su salud y prevenir enfermedades por falta de limpieza ya que el
entorno escolar incluye la manipulación de varios objetos es por ello que debemos tener
productos accesibles. Mejorando así el higiene personal y la salud de cada uno de los
estudiantes y de todos aquellos que pueden ser informados.
10.2. Recomendaciones
 Fomentar al estudiante a participar nuevas ideas y compartir con el resto para que sea un
aprendizaje significativo.
 Realizar más énfasis en actividades prácticas que desarrollen sus habilidades ocultas.
19
11. BIBLIOGRAFÍA.
https://www.aroma-coach.com/es/aromaterapia-historia-definicion/
http://loveincare.com/aromaterapia-para-ninos/
https://repositorio.sena.edu.co/sitios/introduccion_industria_aceites_esenciales_plantas_m
edicinales_aromaticas/pdf/ACEITES%20ESENCIALES%20EXTRAIDOS%20DE%20P
LANTAS%20MEDICINALES%20Y%20AROMATICAS.pdf
https://www.albanatur.com/blog/92_Usos-y-beneficios-del-Aceite-Esencial-de-Ment.html
http://dspace.espoch.edu.ec/bitstream/123456789/2039/1/104T0002.pdf
https://www.bioguia.com/notas/como-hacer-gel-antibacterial-en-casa
https://mejorconsalud.com/como-hacer-aceite-de-menta-para-cuidar-de-tu-salud/
http://www.1001consejos.com/8-pasos-para-hacer-gel-antibacterial/
_____________________ ______________________
FACILITADORA COORDINADOR GENERAL

DE PROYECTOS ESCOLARES
______________________________
COORDINADOR CAMPO DE ACCIÓN CIENTIFICO
20
12.- ANEXOS
ANEXO 1. Nómina de Participantes y representantes legales
Nro APELLIDOS Y NOMBRES AÑO REPRESENTANTE LEGAL
01 ALAVA RODRIGUEZ BRYAN MIGUEL EGB/PA

9 ´´B´´
02 ALVARADO GUARANDA DAVES RAL.
9 ´´B´´
03 GUILLERMO
AYALA VELEZ OSWALDO JAVIER 9 ´´B´´
04 BARCO SOLORZANO SCARLET 9 ´´B´´
DOMINIQUE
05 BRAVO PACHECO JESSENIA 9 ´´B´´
06 ELIZABETH
BUSTAMANTE SARMIENTO 9 ´´B´´
07 SCARLETH DECIREK
BUSTAMANTE SOLIZ CARLOS 9 ´´B´´
RENATO VASQUEZ LUIS DANILO
08 CABRERA 9 ´´B´´
09 CASTRO PATIÑO LORENA NALLELLY 9 ´´B´´
10 CORNEJO NOBOA TYRONE JAVIER 9 ´´B´´
11 CUADROS CARDENAS ELICEO 9 ´´B´´
SAMUEL
12 GONZABAY CALLE GABRIELA 9 ´´B´´
13 NAEROBI
GONZALES COBOS FERNANDO JOAO 9 ´´B´´
14 LOOR ALVAREZ ANGIE ELIZABETH 9 ´´B´´
15 LOOR VILLAMAR LEONEL ANTONIO 9 ´´B´´
16 LOPEZ SARAGUAYO MOISES GILBERT 9 ´´B´´
17 LOPEZ SARAGUAYO ABRAHAM 9 ´´B´´
18 MENDOZA GONZALEZ FRANCKLIN 9 ´´B´´
JAIR
19 MOREIRA LOOR SURY NAYELI 9 ´´B´´
20 MUÑOZ CHANCAY MARIA SUSANA 9 ´´B´´
21 PACHECO TOSCANO PAMELA 9 ´´B´´
22 PATRICIA
PLAZA SARMIENTO KURT MATHEO 9 ´´B´´
23 POMAQUIZA MONTESDEOCA JUNIOR 9 ´´B´´
24 LIZANDRO
REVELO ALEJANDRO JESUS ALFONSO 9 ´´B´´
25 RODRIGUEZ MOROCHO ROMY 9 ´´B´´

ALEIXANDRE
26 VASQUEZ HEREDIA ELKIN PATRICIO 9 ´´B´´
27 VERA SANCHEZ NIDIA JULIETH 9 ´´B´´
28 VICUÑA VERA BARBARITA 9 ´´B´´
29 VILLAMAR GONZALEZ DIEGO JOSUE 9 ´´B´´
21
ANEXO 2. Escala cualitativa de evaluación de proyectos escolares.
La evaluación tiene un carácter cualitativo, basado en el Acuerdo Ministerial 041-14
ESCALA
INTERPRETACIÓN
CUALITATIVA
Demuestra destacado desempeño en cada fase del desarrollo del
E
Excelente proyecto escolar lo que constituye un excelente aporte a su
X
formación integral.
Demuestra fiabilidad en el desempeño para cada fase del

M
Muy buena desarrollo del proyecto escolar lo que constituye un aporte a su
B
Demuestra un desempeño aceptable, en cada fase del desarrollo
B
Buena del proyecto escolar lo que contribuye parcialmente a su
Demuestra dificultad en atender cada fase del desarrollo del

R
Regular proyecto escolar lo que contribuye escasamente a su formación
integral.
22
ANEXO 3. Rúbrica de evaluación del desempeño para el trabajo de proyectos escolares.

Habilidades cognitivas.
ACTIVIDAD R B M EX
ES No muestra Encuentra Investiga
B sobre Indaga y busca fuentes
interés en indagar dificultad en temáticas de información
o investigar sobre identificar las definidas por el formales y alternativas
procesos forma- fuentes de grupo. Sigue a sus inquietudes y las
Investigación les o alternativos investigación y procesos del grupo. Demuestra
y análisis que aporten para analizar las estructurados y capacidad para
alcanzar los necesidades solicitados. analizar y discriminar
objetivos de su de información. la información que
proyecto escolar. será de utilidad en los
procesos.
No relaciona Relaciona Transfiere con Transfiere con pensa-
resultados de los resultados de los pensamiento miento lógico y
procesos de procesos de lógico los crítico los resultados
indagación o indagación o resultados de de los procesos de
Práctica y investigación con investigación al los procesos de indagación al
transferencia el desarrollo del desarrollo del investigación al desarrollo del
proyecto escolar. proyecto escolar. desarrollo del proyecto escolar.
proyecto
escolar.
No aporta en las Espera que se dé Sigue las Propone estrategias y
actividades y instrucciones actividades y sigue las actividades
cronograma para seguir las cronograma y cronograma para
Construcción establecido para actividades y para alcanzar alcanzar el
la consecución cronograma el producto producto deseado.
de producto y
del producto. establecido para deseado.
experimentación la consecución
del producto.
No consigue Interrelaciona Interrelaciona Interrelaciona lo

relacionar los con dificultad el temáticas aprendido con el
conocimientos conocimiento y basadas en un presente
adquiridos con temáticas de su proceso y anteriores años con
los procesos y nivel de estructurado y el producto de interés
productos del escolaridad. utilizando las de su proyecto.
proyecto. Tiene temáticas que el Aporta con
dificultad al facilitador o el conocimientos de su
Interrelación
encontrar grupo sugieren entorno y expe-
de procesos riencia personal a los
comunes y objetivos del
conocimiento
compartir proyecto escolar.
conocimientos
propios en
beneficio de los
objetivos del
proyecto escolar.
23
ANEXO 4. Ficha de evaluación del desempeño. Habilidades cognitivas

ACTIVIDADES
Construcción
Investigación y Práctica y de producto Interrelac CALIFICACI
y ión de ÓN
Nro APELLIDOS Y NOMBRES Análisis transferencia
experimenta- conoci- (Cualitativa)
ción miento
01 ALAVA RODRIGUEZ BRYAN

MIGUEL
02 ALVARADO GUARANDA
DAVES GUILLERMO
03 AYALA VELEZ OSWALDO
JAVIER SOLORZANO SCARLET
04 BARCO
DOMINIQUE
05 BRAVO PACHECO JESSENIA
ELIZABETH
06 BUSTAMANTE SARMIENTO
SCARLETH DECIREK
07 BUSTAMANTE SOLIZ CARLOS
RENATO VASQUEZ LUIS
08 CABRERA
DANILO PATIÑO LORENA
09 CASTRO
NALLELLYNOBOA TYRONE
10 CORNEJO
JAVIER
11 CUADROS CARDENAS ELICEO
SAMUEL
12 GONZABAY CALLE GABRIELA
NAEROBI COBOS FERNANDO
13 GONZALES
JOAO ALVAREZ ANGIE
14 LOOR
ELIZABETH
15 LOOR VILLAMAR LEONEL
ANTONIO
16 LOPEZ SARAGUAYO MOISES
GILBERT
17 LOPEZ SARAGUAYO
ABRAHAM GONZALEZ
18 MENDOZA
19 FRANCKLIN JAIRSURY NAYELI
MOREIRA LOOR
20 MUÑOZ CHANCAY MARIA
21 SUSANA
PACHECO TOSCANO PAMELA
22 PATRICIA
PLAZA SARMIENTO KURT
23 MATHEO
POMAQUIZA MONTESDEOCA
24 JUNIOR
REVELOLIZANDRO
ALEJANDRO JESUS
25 ALFONSO
RODRIGUEZ MOROCHO ROMY
26 ALEIXANDRE
VASQUEZ HEREDIA ELKIN
27 VERA SANCHEZ NIDIA
PATRICIO
28 VICUÑA
JULIETH VERA BARBARITA
29 VILLAMAR GONZALEZ DIEGO
JOSUE
24
ANEXO 5. Ficha de evaluación del desempeño. Habilidades socioemocionales
ACTIVIDADES
Exposición y
Evaluación y Calificación
Nro APELLIDOS Y NOMBRES compartir de
autoevaluación (Cualitativa)
aprendizajes
01 ALAVA RODRIGUEZ BRYAN MIGUEL

02 ALVARADO GUARANDA DAVES
03 AYALA VELEZ OSWALDO JAVIER
GUILLERMO
04 BARCO SOLORZANO SCARLET
05 BRAVO PACHECO JESSENIA
DOMINIQUE
06 BUSTAMANTE
ELIZABETH SARMIENTO SCARLETH
07 BUSTAMANTE
DECIREK SOLIZ CARLOS
08 CABRERA
RENATO VASQUEZ LUIS DANILO
09 CASTRO PATIÑO LORENA NALLELLY
10 CORNEJO NOBOA TYRONE JAVIER
11 CUADROS CARDENAS ELICEO
12 GONZABAY
SAMUEL CALLE GABRIELA
13 GONZALES
NAEROBI COBOS FERNANDO JOAO
14 LOOR ALVAREZ ANGIE ELIZABETH
15 LOOR VILLAMAR LEONEL ANTONIO
16 LOPEZ SARAGUAYO MOISES GILBERT
17 LOPEZ SARAGUAYO ABRAHAM
18 MENDOZA GONZALEZ FRANCKLIN
19 MOREIRA
JAIR LOOR SURY NAYELI
20 MUÑOZ CHANCAY MARIA SUSANA
21 PACHECO TOSCANO PAMELA
22 PLAZA SARMIENTO KURT MATHEO
PATRICIA
23 POMAQUIZA MONTESDEOCA JUNIOR
24 REVELO ALEJANDRO JESUS ALFONSO
LIZANDRO
25 RODRIGUEZ MOROCHO ROMY
26 VASQUEZ HEREDIA ELKIN PATRICIO
ALEIXANDRE
27 VERA SANCHEZ NIDIA JULIETH
28 VICUÑA VERA BARBARITA
29 VILLAMAR GONZALEZ DIEGO JOSUE
25
ANEXO 6. Rúbrica de evaluación del desempeño para el trabajo de proyectos

escolares. Habilidades Socioemocionales.
ACTIVIDADES R B MB EX
Comparte sus Comparte de

conocimientos, manera
Comparte con experiencias y resolvente, espon-
No comparte
dificultad sus aprendizajes de tánea,
sus
experiencias, manera estruc- argumentada y
Exposición y experiencias,
conocimientos turada y bajo un abierta sus
compartir de conocimientos
y aprendizajes. parámetro conocimientos,
aprendizajes. o aprendizajes
Presenta definido, habilidades y
de manera
dificultades requiere apoyo aprendizajes con
abierta y
para hablar en del grupo para su grupo y
organizada.
público. identificar sus personas
fortalezas. externas.
No participa Participa Participa
Presenta difi-
en procesos de grupalmente en activamente, con
cultades para
evaluación y procesos de argumetnos y de
evaluar y coe-
coevaluación coevaluación y manera
valuar los
de manera autoevaluación, constructiva en
procesos y
objetiva ni con formatos procesos de
actividades del
Coevaluación argumentada. definidos y coevaluación y
grupo de
y estructurados. autoevaluación,
manera objetiva
autoevaluació que permiten
n cumplir con los

objetivos
académicos y so-
cio emociónales
del proyecto
escolar.
26
ANEXO 7. Cronograma de aplicación del proyecto (Matriz Gantt)
xTIEMP
0O
ACTIVIDADES
Septiembre
Noviembre
Noviembre
Diciembre
Octubre
Octubre
Agosto
Enero
Abril
Julio
Mayo
Junio
1. Socialización al personal docente.
X
X
2. Socialización y promoción de los campos de
acción de los Proyectos con los estudiantes y
representantes legales.
X
3. Definición de proyectos escolares
X
4. Conformación de proyectos escolares
5. Elaboración y presentación del Plan de cada X

Proyecto Escolar
X X X
6. Ejecución del Proyecto Escolar
7. Aprobación del Informe Final de cada Proyecto X

Escolar
X
8. Publicación del Informe
27
ANEXO 8. Ficha de evaluación individual del proceso.
Instrucciones:
1. Complete las primeras dos columnas de la tabla antes de iniciar el proyecto.
2. Complete las dos últimas columnas de la tabla al concluir con el proyecto.
3. En la valoración cualitativa se debe asignar un parámetro de entre los siguientes: Excelente,

Muy bueno, Bueno, Regular
¿Qué aprendí del ¿Cómo aprendí

¿Qué sé de mi pro- ¿Qué deseo saber durante todo el
proyecto que reali- proyecto?
yecto? de mi proyecto?
cé?
Descripción del aprendizaje:
Nombre del estudiante:

Fecha de inicio: Fecha de cierre: Facilitador:
Valoración Cualitativa:
28
ANEXO 9 Rúbrica de evaluación del proyecto escolar
Criterios
a Los 4objetivos
puntos y Los3objetivos
puntos y Los 2objetivos
puntos y Los 1objetivos
punto y
evaluar productos del productos del productos del productos del
proyecto escolar proyecto proyecto escolar proyecto escolar
demuestran ser escolar demuestran ser no demuestran
Objetivos y pertinentes y re- demuestran ser poco pertinentes ser pertinentes y
productos levantes para pertinentes y relevantes a relevantes a los
los intereses de pero poco los intereses de intereses de los
pertinentes y
los estudiantes. relevantes los estudiantes.
relevantes a los intereses estudiantes.
1 Describe clara- Describe
de el dise-
los La descripción No describe el
mente el diseño ño
estudiantes. del diseño diseño
interdisciplinari interdisciplina- interdisciplinari interdisciplinario
Interdisciplinar o e intergal del rio e integral e integral del
o e integral del
2 ia dad del proyecto del proyecto proyecto proyecto escolar.
proyecto escolar. escolar. escolar es
confusa y/o
escolar y uso
Incluye laIncluye la forzada.
Incluye la
Incluye la parti-
del hexágono participación de participación de participación
cipación de los
toda ladocentes, de los docentes
estudiantes y de
Nivel de partici- comunidad edu- y estudiantes y
forma poco
estudiantes
3 pación y cativa de forma y representantes de forma poco
activa.
descrip- ción activa. de la activa.
comunidad
educativa de
Implementaci Incluyen recur- Incluyen Incluyen recurso Incluyen el uso
forma poco
ón de TIC y sos TIC y TAC activa.recursos TIC y TIC pertinentes básico de recur-
innovadores y TAC perti- al proyecto sos TIC.
4 TAC. (de nentes al escolar
pertinentes al
acuerdo a los proyecto escolar. proyecto escolar
recursos del
entorno)
La
Promueve la metodología La La La metodología
investigación promueve la metodología metodología no promueve la
y investigación promueve la promueve investigación.
emprendimien y desarrollo investigación. poco la
to de la investigación.
innovación.
29
ANEXO 10. Registro de evaluación de Proyectos Escolares.
Nombre de la Institución: Seleccione el tipo de evaluación:

Evaluación del documento previo al inicio del proyecto escolar
Jornada: Evaluación del informe de resultados y presentación del producto
Fecha de la evaluación:
Puntaje alcanzado en los

criterios
No. Nombre del Proyecto Facilitador Nivel de 1 2 3 4 5 Total
Escolar EGB
10
11
12
30
OBSERVACIONES
31
ANEXO 11. Tabla de diagnóstico inicial y motivación
CONTENIDOS PREGUNTA EJE DESARROL

LO
Somos estudiantes de básica elemental que
Datos informativos ¿Quiénes somos? integran el Proyecto Escolar Aromaterapia
¿Qué queremos solu- Alto índice de falta de higiene y uso de

Problemática cionar productos adecuados para el aseo.
?
¿Para qué desarrolla- Elaborar 3 productos de aseo básicos con benefi-
Objetivos remos este proyecto? cios aromáticos.
Fomentar hábitos de higiene con productos

Importancia ¿Por qué lo haremos? creador por los estudiantes concientizando a
sus compañeros.
Valores y ¿Cómo vamos a Participaremos con mucha voluntad y
compro- actuar responsabi- lidad, demostrando respeto, orden
misos
Producto ¿Conyqué
participar? yPromocionando
disciplina en nuestras actuaciones.
hábitos de higiene básicos.
interdisci- solucionare- Investigar y elaborar productos de aseo básicos
plinario mos la problemática? que cuidaran nuestra salud además de que con
Actividades ¿Qué vamos a hacer? estos concientizaremos a los compañeros de
cuidar a la naturaleza ya que sus plantas tienen
beneficios.
¿Con qué lo vamos a Plantas del medio ambiente y algunos
Recursos hacer? ingredientes para crear los productos de aseo.
Responsables y ¿Con quiénes conta-

alia- dos mos? Docente facilitador, estudiantes y padres de
estratégicos familia.
¿Cómo nos A través del uso de estos productos para el lavado de
Resultados daremos cuenta de manos antes y después del recreo.
los resultados
¿Cuándo lo vamos a En horario establecido para proyectos escolares
alcanzados?
Cronograma hacer? los días jueves y viernes durante el año lectivo
2018-
¿En dónde obtengo
2019.
Bibliografía información? En la biblioteca de la escuela y en el internet.
32
ANEXO 12. Evidencia Fotográfica
33
34
35

AROMATERAPIA

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“Aromas y Fragancias”

Aromas para el alma

Curso: Noveno “B”

Además de la elaboración de los productos de aseo aromáticos que se desarrollaran en este

1.1.1 Objetivo General

1.1.2 Objetivos Específicos

En Ecuador aproximadamente el 46% de los niños menores de cinco años padece

4. MARCO TEÓRICO O TEMÁTICO

La metodología utilizada para la ejecución de este proyecto es experimental ya que se

6.1. Organizador gráfico para el diseño integral del proyecto.

PERTINENCIA escritura de los niños y niñas de la Unidad

Trabajo en equipo para la selección,

Utilización de material no degradable para

Diseño y elaboración de otros cuadros y

Aceites recomendados para niños:

Extracción de aceites esenciales

En general, los Aceites Esenciales se definen como mezclas de componentes volátiles,

Benéficos del aceite esencial de menta.

Proceso de extracción de aceite esencial de menta.

Elaboración de los tres productos aromáticos.

PROMOCIÓN DE HIGIENE BÁSICO

El lavado básico de las manos y el cuidado de la piel pueden prevenir exposición y

Obtener alumnos capaces de resolver problemas de cualquier índole despertando en ellos la

9. ANÁLISIS DE LA SOLUCIÓN PLANTEADA A TRAVÉS DEL PRODUCTO

Desarrollando principalmente la percepción de aromas junto a la plasticidad cerebral del

Averiguar qué son los proyectos escolares. x

Investigar en que consiste la aromaterapia. x

Investigar a la planta aromática MENTA. x x

Adquirir una planta aromática de MENTA. x x

Fase 2 Cuidarla hasta que crezca y se pueda

Cuidarla hasta que podamos usar las hojas

Investigar la vela aromática. x x

Crear posibles logos para los productos. x

Poner etiquetas con el logotipo en

10. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

FACILITADORA COORDINADOR GENERAL

COORDINADOR CAMPO DE ACCIÓN CIENTIFICO

Nro APELLIDOS Y NOMBRES AÑO REPRESENTANTE LEGAL

01 ALAVA RODRIGUEZ BRYAN MIGUEL EGB/PA

25 RODRIGUEZ MOROCHO ROMY 9 ´´B´´

ANEXO 2. Escala cualitativa de evaluación de proyectos escolares.

La evaluación tiene un carácter cualitativo, basado en el Acuerdo Ministerial 041-14

Demuestra fiabilidad en el desempeño para cada fase del

Demuestra dificultad en atender cada fase del desarrollo del

ANEXO 3. Rúbrica de evaluación del desempeño para el trabajo de proyectos escolares.

No consigue Interrelaciona Interrelaciona Interrelaciona lo

ANEXO 4. Ficha de evaluación del desempeño. Habilidades cognitivas

01 ALAVA RODRIGUEZ BRYAN

ANEXO 5. Ficha de evaluación del desempeño. Habilidades socioemocionales

01 ALAVA RODRIGUEZ BRYAN MIGUEL

ANEXO 6. Rúbrica de evaluación del desempeño para el trabajo de proyectos

Comparte sus Comparte de

n cumplir con los

ANEXO 7. Cronograma de aplicación del proyecto (Matriz Gantt)

5. Elaboración y presentación del Plan de cada X

7. Aprobación del Informe Final de cada Proyecto X

ANEXO 8. Ficha de evaluación individual del proceso.

2. Complete las dos últimas columnas de la tabla al concluir con el proyecto.

3. En la valoración cualitativa se debe asignar un parámetro de entre los siguientes: Excelente,

¿Qué aprendí del ¿Cómo aprendí

Descripción del aprendizaje:

Nombre del estudiante:

ANEXO 9 Rúbrica de evaluación del proyecto escolar