INFORME FINAL

KAREN CANO HERNÁNDEZ

3° B
FECHA DE ENTREGA: 06 DE ENERO DE 2020
FICHA DE IDENTIFICACIÓN

Nombre: Karen Cano Hernández

Edad: 20 años 16 días

Fecha de nacimiento: 18 de diciembre de 1999

Estado civil: soltera

Sexo: Masculino

Escolaridad: Preparatoria

Escuela: Escuela Libre de Psicología (particular)

CONDUCTA MOSTRADA DURANTE LA EVALUACIÓN

Desde el momento que se le solicitó su participación para la evaluación, se mostró

cooperativa y entusiasta; sin embargo, el día que se la aplicaron las pruebas, la evaluada

presenta sintomatología ansiosa, en lo que se observó movimiento constante e involuntario

de sus piernas, sudoración permanente de manos, dificultades para expresar sus ideas y

respuestas apresuradas, aunque antes de entregar la prueba, hacia una última observación de

todas sus respuestas y en varias ocasiones las corregía.

Usa lentes por problemas de miopía y astigmatismo, es diestra.

INTRUMENTOS UTILIZADOS

Modelo de los cuadrantes cerebrales

Modelo de Kolb

Modelo de Felder y Silverman

Modelo PNL

Modelo de Hemisferios Cerebrales

ANTECEDENTES DE DESARROLLO

¿Cómo fue el embarazo de tu mamá?

Fue muy tranquilo, no tuvo nauseas, iba a checarse cada mes.

- ¿Fue cesárea o parto natural?

Parto natural.

- ¿Hubo complicaciones durante el embarazo y en el parto?

No hubo ninguna complicación, tampoco la anestesiaron.

- ¿Fuiste prematura?

No, nací en el tiempo exacto

- ¿Tus papás tienen o presentan alguna enfermedad?

Es madre soltera, ella no presente ninguna enfermedad.

- ¿Terminaron sus estudios?

S, mi mamá es Licenciada en contaduría pública.

- ¿Cuáles fueron las escuelas en las que has estado?

Kínder: Pandita, Primaria: Amado Nervo, Secundaria Escuela Secundaria Federal General

No. 9 Preparatoria: Instituto Particular Héroes de Chapultepec Universidad: Escuela Libre

de Psicología
- ¿Has hecho actividades académicas extracurriculares?

Si, tuve muchos cursos, hasta los 13 años, de diferentes áreas, tales como: baile, origami,

computación, natación, manualidades, de regularización e inglés.

- ¿Has presentado alguna dificultad académica?

Siempre se me ha dificultado matemáticas.

-¿Tienes algún problema físico que te imposibilite tener un buen rendimiento académico?

Rendimiento académico no, pero tengo un problema de nervio ciático, pero cuando me duele,

me imposibilita caminar y por lo mismo no puedo asistir a clases.

La evaluada externo información: fue de parto natural, naciendo el día exacto, sin ninguna

complicación tanto a ella, como a su mamá, es hija de madre soltera, por lo tanto, solo se

tiene información de la madre, quien nos externa que no presenta ninguna enfermedad, es

Licenciada en Contaduría Pública.

No presenta ningún problema de aprendizaje a pesar de estar involucrada en varias

actividades extra escolares.

Empezó a caminar y a leer a los 10 meses y a leer a los 6 años.

INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

MODELO DE LOS CUADRANTES CEREBRALES

El cuestionario para alumnos (Modelo de cuadrantes cerebrales) fue aplicado a Karen Cano

de 20 años de edad, dando resultado con una preferencia neta de cortical derecho: estratega

(80) con comportamiento: futurista, salta de un tema a otro, independiente, gusto por el

riesgo y espacial.

En cuanto a procesos: hace síntesis, es imaginativa, intuitiva, visualiza, actúa por

asociaciones, integra por medio de imágenes y metáforas.

Es creativa, innova, artista y tiene visión del futuro, toma pocas notas porque sabe

seleccionar lo esencial. A veces impresionad como un soñador o de estar desconectada,

pero con otras sorprende con observaciones inesperadas y proyectos originales.

En menor preferencia esta cortical izquierdo (40) y límbico izquierdo (40) es decir, presenta

deficiencia en procesar abstracción, le cuesta el tema donde matemáticas se vean

involucradas como: finanzas; no le gustan los modelos, ni las teorías y no es individualista.

En límbico izquierdo, no le gustan los avances planificados, es extrovertida y poco

conservadora.
MODELO DE FELDER Y SILVERMAN

Respecto a la información revelada de la evaluadora, sus resultados son: visual (10)-verbal

(1) en nivel alto, es decir, con respecto a la información externa, básicamente la recibe en

formatos visuales mediante cuadros, diagramas, gráficos, demostraciones, etc. o en formatos

verbales mediante sonidos, expresión oral y escrita, formulas, símbolos, etc.

Recuerda mejor lo que lee o lo que oye.

En cuanto a sus niveles bajos se encuentra: secuencial (5) – global (6), es decir, el proceso

de aprendizaje implica un procedimiento secuencial, que necesita progresión lógica de pasos

incrementales pequeños o entendimiento global que requiere de una visión integral.

Le cuesta resolver problemas complejos rápidamente y poner juntas cosas, de forman

innovadora.
MODELO DE KOLB

Los resultados arrojados muestran predominancia en Experimentación activa (36) es decir,

se involucra totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. Disfruta del presente y se

deja llevar por los acontecimientos. Suele ser entusiasta ante lo nuevo y tiende a actuar

primero y pensar después en las consecuencias. Llena su día de actividades y tan pronto

disminuye su interés, cambian de actividad. Le aburre ocuparse de planes a largo plazo y

consolidar proyectos, le gusta trabajar rodeada de gente.

Aprende mejor cuando le lanzan una actividad que presente un desafío, le cuesta aprender

cuando tiene que adoptar un papel pasivo.

El puntaje bajo es experimentación concreta – pragmática (0), se le dificulta probar técnicas,

ideas y teorías nuevas y comprobar si funcionan en la práctica, no es apegada a la realidad y

le disgusta tomar decisiones.

MODELO PNL

El sistema que utiliza de manera preferente es el kinestésico. Aprende cuando hace

experimentos en laboratorios o proyectos, la evaluada, necesita moverse, suele pasear

mientras estudia, o se balancea para satisfacer esa necesidad de movimiento, en el aula, busca

pararse o moverse para mejorar y agilizar su aprendizaje.

Comportamiento: Responde a las muestras físicas de cariño, le gusta tocar, se mueve y

gesticula mucho, tono de voz bajo, expresa sus emocione con movimientos.

Aprendizaje: Aprende lo que experimenta directamente, todo aquello que involucre

movimiento, le cuesta comprender lo que no pode en práctica.

Actividades que suele hacer: tocar, sentir, mover, pintar, dibujar, bailar, mostrar, reparar

cosas, trabajo de campo, etc.

El modelo con puntaje bajo es: visual, es decir, presenta dificultad establecer relaciones entre

varias ideas y conceptos, comprender la abstracción y planificar. Es poco observadora, no se

preocupa por su aspecto.

MODELO DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES

La evaluada, tiene cierta predominancia en el hemisferio izquierdo, es decir, esta más

especializada en el manejo de símbolos, es analítica y lineal y procede de forma lógica, separa

las partes para construir un todo.

Es realista, verbal, simbólica, tiene habilidades como: escritura, símbolos, lenguaje, lectura,

ortografía, oratoria, localización de hechos y detalles.

Le falta estimulación en el hemisferio derecho, es decir, tiene deficiencia en la percepción

del espacio, no es global, sintética, ni intuitiva. Decadencia en formas y pautas, cálculos

matemáticos, visualización, mirar la totalidad y sensibilidad al calor.

MODELO DE INTELIGENCIAS MULTIPLES

La evaluada, presenta un puntaje alto en Inteligencia verbal (5) como habilidad

sobresaliente, es decir, tiene la capacidad de usar las palabras de manera efectiva sea en forma

oral o escrita, habilidad de manipular la sintaxis o significados de lenguaje, algunos usos

como la retórica, (utilizar el lenguaje para convencer a otros de tomar un determinado curso

de acción) la explicación, (usar el lenguaje para informar) y el metalenguaje (usar el lenguaje,

para hablar el lenguaje)

En cuanto a puntaje bajo, se encuentra la inteligencia visual espacial (1), presenta decadencia

para percibir de manera exacta el mundo y de ejecutar transformaciones sobre esas

percepciones, también en sensibilidad al color, timbre y ritmo.

CONCLUSIONES

Como conclusión, mi sujeto de estudio, en la prueba de Cuadrantes Cerebrales tiene

preferencia en cortical derecho, es decir, es holística, integradora, sintetiza y es intuitiva, su

tipo de aprendizaje es movilizando y adquiriendo conocimientos seleccionando las ideas

que emergen del ritmo monótono de la clase. Aprecia la novedad, originalidad, novedad y

conceptos que hacen pensar. En particular los planteamientos experimentales que dan

prioridad a la intuición y que implican la búsqueda de ideas para llegar a un resultado; en

puntaje bajo se encuentra cortical izquierdo, tiene decadencia en ser analítico y no se basa

en hechos, no le gustan las clases sólidas argumentadas, ni apoya a los hechos con pruebas.

Prefiere integrar conocimientos a partir de experiencias informales.

En la segunda prueba realizada: Modelo de estilos de aprendizaje de Felder y Silverman,

tiene mayor puntaje en visual-verbal, es decir, que recibe los formatos visuales mediante

cuadros, diagramas, gráficos, demostraciones, etc o en formatos verbales mediante sonidos,

expresión oral y escrita. Su tipo de aprendizaje es mediante diagramas de flujo,

representaciones visuales, recuerda mejor lo que lee o lo que oye, en puntaje bajo esta

secuenciales-globales, se le dificulta el procedimiento secuencial que necesita progresión

lógica.

En la tercera prueba realizada: Modelo de Kolb, el puntaje más alto fue activo, teniendo

características como alumna activa que se involucra totalmente y sin prejuicios en las

experiencias nuevas, disfruta el momento presente y se deja llevar por los acontecimientos.

Es entusiasta ante lo nuevo y tienden a actuar primero y pensar después. La pregunta que

quieren responder con el aprendizaje es ¿cómo?, aprende mejor cuando se lanzan a una

actividad que les presente un desafío y peor cuando tiene que adoptar el papel pasivo; en
puntaje bajo se encuentra pragmático, es decir, se le dificulta probar nuevas teorías y

comprar si funcionan, le disgusta buscar ideas y ponerlas en práctica inmediatamente.

En la cuarta prueba realizada: Modelo PNL, el puntaje alto fue kinestesico, utiliza

preferentemente el sistema kinestesico necesitan, por tanto, más tiempo que los demás, se

dice que ellos son lentos. Esa lentitud no tiene nada que ver con la falta de inteligencia, sino

con su distinta manera de aprender, es decir, responde a las muestras físicas de cariño, le

gusta tocar todo, se mueve y gesticula mucho. Su forma de aprender es experimentar

directamente, aquello que involucre movimiento. Es muy sentimental, sensitiva, emocional.

Demuestra su sensibilidad y expresar espontáneamente sus sentimientos. Se relaciona muy

fácilmente con otras personas. Sus movimientos son lentos y calmados; en puntaje bajo se

encuentra visual, es poco organizado, ordenado y no es observadora, no sé preocupa por su

aspecto, se le dificulta aprender lo que ve, a pesar de tener visión detallada y saber a dónde

va.

En la quinta prueba realizada: Modelo de los Hemisferios Cerebrales el puntaje alto, lo

obtuvo el hemisferio izquierdo, esta más especializada en hacerse cargo de tareas

determinadas de cualquier tipo: lenguaje, álgebra, símbolos, es lineal. Sus habilidades

asociadas son escritura, símbolos, lectura, lenguaje, ortografía, oratoria, escucha

localización de hechos y detalles, asociaciones auditivas, procesa una cosa a la vez y sabe

como hacer algo. Su comportamiento en el aula es visualizar símbolos abstractos, verbaliza

sus ideas, aprende de la parte al todo y absorbe rápidamente los detalles, hechos y reglas,

analiza la información paso a paso, le gustan las cosas bien organizadas y no se va por las

ramas. En el puntaje bajo, se encuentra el hemisferio derecho, es poca efectiva, su

percepción del espacio, es más global, sintético o intuitivo, debe trabajar en habilidades

como relaciones espaciales, formas y pautas, cálculos matemáticos, cantón y música.

En la sexta prueba realizada: Modelo de las Inteligencias múltiples de Gardner, el puntaje

alto es de inteligencia lingüística, tiene la capacidad para usar palabras de manera efectiva

sea en forma oral o escrita. Esta inteligencia incluye la habilidad para manipular la sintaxis

o significados del lenguaje. En puntaje bajo, se encuentra la inteligencia espacial, necesita

trabajar en la habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual – espacial.