UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº01

I. DATOS GENERALES:
1.1 UGEL : Santa
1.2 I.E. : Luis Alberto Sanchez
1.3 Grado : Tercero “A” “B” “C”
1.4 Director :
1.5 Sub Director : Rosario Segura Rosario
1.6 Profesor (a) :

II. TÍTULO DE LA UNIDAD:

CONOCIENDONOS PRACTICAMOS VALORES

III. JUSTIFICACIÓN:

Aunque los valores comienzan a formarse desde temprana edad y cada quien le da un sentido propio, la puesta en práctica de los valores es una
decisión personal.Cada quien determina cómo actuar frente a las distintas situaciones de su vida

IV. TEMPORALIZACIÓN: Inicio : 10 de Marzo de 2014.

Término: 4 de Abril de 2014

V. TEMA TRANSVERSAL Y PROBLEMA CONTEXTUALIZADO:

PROBLEMA TEMA TRANSVERSAL VALORES.

Insuficiente práctica de valores Educación en valores Justicia

VI. ÁREA SELECCIÓN DE APRENDIZAJES ESPERADOS
ORG
A COM CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES DE EVALUACIÓN TECNICA INSTRUM
P
1.1. Escucha activamente mensajes  Lista de cotejo
1. Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en
situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación
Escucha discursos mostrando una actitud de respeto ante las opiniones contrarias.
en distintas situaciones de Observación
interacción oral.
 Espera pacientemente su turno para hablar en conversaciones.
sistemática
 Escucha con atención las ideas vertidas en debates.
 Escucha con atención evitando interrumpir.
 Pide la palabra de en el momento oportuno
1.2. Identifica información en  Comenta el contenido del discurso que escucha estableciendo relación con sus vivencias. Observación Lista de cotejo
COMPRENDE TEXTOS ORALES

diversos tipos de discursos orales. sistemática

 Compara sin dificultad el discurso con sus vivencias previas.

COMUNICACION

Expone sus ideas sobre el discurso de manera crítica.

 Expone las ideas del discurso identificando las informaciones principales.
1.3. Reorganiza la información de  Dice, con sus propias palabras, el contenido del discurso. Lista de cotejo
diversos tipos de discursos orales. Observación
 Representa el contenido del discurso a través de otros lenguajes(corporal, gráfico, plástico, musical)
sistemática
 Utiliza organizadores gráficos para expresar el discurso escuchado.
1.4 Infiere el significado del  Deduce la causa de un hecho en un discurso oral. Lista de cotejo
discurso oral. Observación
 Deduce el significado de palabras y expresiones desconocidas en un discurso oral
sistemática
 Deduce el tema central de un discurso oral.
 Deduce el propósito de un discurso oral.
1.5 Reflexiona sobre la forma,  Opina sobre forma en que se desarrolla el discurso oral. Lista de cotejo
contenido y contexto del discurso Observación
oral.
 Opina sobre el contenido del discurso oral.
sistemática
 Opina en qué contexto se da el discurso oral.
2.1. Organiza un discurso, tanto  Identifica el propósito de la producción de un discurso elegido. Observación Lista de cotejo
2. Produce de forma coherente diversos tipos de textos

planificado como espontáneo, sistemática

 Identifica el contexto de la producción de un discurso elegido.
recursos
de manera

según su propósito, auditorio y

contexto.  Verifica el auditorio donde se expondrá el discurso.
y reflexión.
diferentes

 Selecciona de manera autónoma, desde sus saberes previos la producción de un discurso.

espontánea o planificada, usando variados

 Planifica, utilizando diversas informaciones, la producción de un discurso.

orales según su propósito comunicativo,

2.2. Expresa con claridad mensajes  Expone con fluidez sus ideas. Observación Lista de cotejo
empleando las convenciones del sistemática
lenguaje oral.
 Opina con actitud crítica temas tratados en el aula.
 Plantea alturadamente y con seguridad su punto de vista en debates en el aula.

PRODUCE TEXTOS ORALES

Expone sus ideas con adecuada altura de voz.

2.3. Aplica variados recursos  Representa a través del lenguaje corporal mensajes. Observación Lista de cotejo
expresivos según distintas sistemática
situaciones comunicativas.
 Representa a través del lenguaje plástico mensajes.
 Representa a través del lenguaje gráfico mensajes.
2.4 Evalúa el proceso de  Revisa el contenido de su discurso. Observación Lista de cotejo
expresivos.

producción de su discurso para sistemática

mejorarlo de forma continua.
 Revisa la adecuación de su discurso al propósito.
 Revisa la adecuación de su discurso al contexto.
 Revisa la adecuación de su discurso al auditorio.
M


O

O
N

D
R
C

X
P

T
E

3.2. Toma decisiones estratégicas Observación Lista de cotejo

S

seg
vas
crít
mp

mu

eta
esc
I

var
me

me

ión
tex
tos

iad

dia
ers

Selecciona con ayuda el modo de lectura según su propósito lector.

div

ny
tur

lex
cio

nic

ció
ósi

ref
lec
ica

int
tip

ati
nd

ún

op
Co

en
de

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de

de
ua
sit

co

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su
os

os

os

os
es
as

pr

pr

pr
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er
re
3.

a,
e

e
s

según su propósito de lectura. sistemática

.

3.3. Identifica información en
diversos tipos de textos según su
propósito.
3.4 Reorganiza la información de
diversos tipos de texto.
3.5 Infiere el significado del texto.
3.6 Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto del texto.
4.2. Planifica la producción de
mediante procesos de planificación, textualización y
coherencia y cohesión, utilizando vocabulario
escritos en variadas situaciones comunicativas, con
pertinente y las convenciones del lenguaje escrito,
4. Produce reflexivamente diversos tipos de textos
diversos tipos de texto.
4.3. Textualiza experiencias, ideas,
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
4.4 Reflexiona sobre el proceso de
producción de su texto para
mejorar su práctica como escritor.
revisión.
 Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, según el texto y su propósito lector.
 Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Lista de cotejo
Observación
 Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos.
sistemática
 Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple y de un texto con algunos elementos complejos en su
estructura.
 Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario variado. Lista de cotejo
Observación
 Representa a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical, audio visual) el contenido del texto.
sistemática
 Construye organizadores gráficos y resúmenes para restructurar el contenido de un texto de estructura simple.
 Establece semejanzas y diferencias entre las ideas hechos, personajes y datos de un texto con algunos elementos
complejos en su estructura.
 Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, títulos, párrafos e índice). Lista de cotejo
Observación
 Deduce el significado de palabras expresiones a partir de información explícita.
sistemática
 Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos de
estructura simple.
 Deduce la causa de un hecho o acción de un texto de estructura simple con y sin imágenes.
 Deduce el tema central de un texto de estructura simple con o sin imágenes.
 Deduce el propósito de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.
 Opina sobre las acciones de los personajes y los hechos en textos de estructura simple con o sin imágenes. Observación Lista de cotejo
sistemática
 Observación Lista de cotejo
Selecciona de manera autónoma, desde sus saberes previos, el destinatario tipo de texto, tema y propósito de los textos
que producirá. sistemática
 Selecciona de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir.
 Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
 Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a Lista de cotejo
alguna fuente de información. Observación
sistemática
 Se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.
 Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
 Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las necesidades del texto.
 Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación.
 Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. Observación Lista de cotejo
 Revisa la adecuación de su texto al propósito. sistemática
 Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de
información.
 Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas.
 Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos para da claridad y sentido al texto que produce.
 Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación.
 Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto.
 1.1. .Matematiza situaciones
que involucran cantidades problemáticas referidas a agrupar, ordenar, contar y medir
y magnitudes en diversos
contextos.
1.2. ,Representa situaciones
que involucran cantidades
y magnitudes en diversos
contextos.
de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
1.3. .Comunica situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
1.4. .Elabora diversas
estrategias haciendo uso
de los números y sus
operaciones para resolver
problemas
1.5. Utiliza expresiones
simbólicas, técnicas y
formales de los números y
las operaciones en la
resolución de problemas.
1.6. Argumenta el uso de los
números y sus
operaciones para resolver
problemas.
ERO Y OPERACIONES
MATEMÁTICA
Construcción del significado y uso de los números naturales en situaciones Observación Lista de cotejo
sistemática
 . Describe situaciones cotidianas que impliquen clasificar objetos de acuerdo a dos criterios, formando
clases y subclases.
 • Expresa con material concreto, dibujos, gráficos y tablas de doble entrada la clasificación de objetos de
acuerdo a uno y dos criterios a partir de situaciones cotidianas.
 • Explica los criterios de clasificación de una colección de objetos en clases y subclases, usando los
cuantificadores: todos, algunos, ninguno.
 • Explora situaciones cotidianas que impliquen el uso de los números ordinales en relación a la posición de
objetos o personas, consideran- do un referente hasta el vigésimo lugar.
 • Usa los números ordinales para expresar la posición de objetos o personas, considerando un referente hasta
el vigésimo lugar.
 • Explora el uso de los números naturales hasta 100 para contar, medir (usando la cinta métrica), ordenar,
comparar, leer y escribir a partir de situaciones cotidianas
 Expresa con material concreto, dibujos o símbolos los números naturales hasta 100, a partir de situaciones
cotidianas.
 • Explica la relación mayor que, menor que o igual que, para expresar la comparación de números naturales
hasta 100 a partir de situaciones cotidianas.
 • Utiliza descomposiciones aditivas y el tablero de valor posicional para expresar los números naturales hasta
100.
 • Utiliza los signos >, < o = para expresar los resultados de la compa- ración de números naturales hasta 100 a
partir de situaciones cotidianas.
 • Estima la masa de objetos (mayor o menor cantidad de masa) y el paso del tiempo (días y semanas)
utilizando su propio cuerpo e instrumentos de medición, a partir de situaciones cotidianas.
 • Describe una secuencia de actividades cotidianas usando referentes temporales: día, semana, meS
 2.1. Matematiza situaciones Observación Lista de cotejo

Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso delos patrones, igualdades, desigualdades,
que involucran cantidades y Construcción del significado y uso de los patrones de repetición y sistemática
magnitudes en diversos aditivos en situaciones problemáticas que involucran regularidades.
contextos.
 Explora y describe patrones de repetición con más de 4 elementos en diversos
2.2, Representa situaciones que contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusión, sonoridad musical10, ritmo
involucran cantidades y en la danza, con objetos o gráficos).
magnitudes en diversos  • Continúa y explica patrones de repetición con más de 4 elementos en diversos
contextos. contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusión, sonoridad musical, ritmo
en la danza, con objetos o gráficos).
2.3. Comunica situaciones que  • Construye secuencias con patrones de repetición con más de 4 elementos en
involucran cantidades y diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusión, sonoridad
magnitudes en diversos musical, ritmo en la danza, con objetos o gráficos).
contextos.  Continúa y describe secuencias numéricas ascendentes y descendentes de 2 en 2, de 5
en 5 y de 10 en 10, con números naturales hasta
100, a partir de diversos contextos.
2.4. Elabora diversas
estrategias haciendo uso de

relacione y funciones, utilizando diversas estrategias de solución justificando sus procedimientos y resultados.

Propone secuencias numéricas ascendentes y descendentes de 2 en

los números y sus operaciones
2, de 5 en 5 y de 10 en 10, partiendo de cualquier número, en situaciones de diversos
para resolver problemas. contextos.
2. 5.Utiliza expresiones
simbólicas, técnicas y formales
de los números y las operaciones
en la resolución de problemas.

2.6. Argumenta el uso de los

números y sus operaciones
para resolver problemas.
CAMBIO Y RELACIONES
  Propone secuencias numéricas ascendentes y descendentes de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, partiendo de Observación Lista de cotejo

Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que

cualquier número, en situaciones de diversos contextos. sistemática

implican la construcción del significado y uso de los patrones, igualdades,

y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus

Construcción del significado y uso de la igualdad en situaciones problemáticas de
expresiones aditivas equivalentes.

• Experimenta y describe situaciones cotidianas en las que se agrega o quita objetos para establecer la equivalencia
entre dos colecciones de hasta 20 objetos.
procedimientos y resultados. • Expresa en forma concreta, gráfica y simbólica una igualdad entre ex- presiones aditivas de dos términos con
desigualdades, relaciones

números hasta 20.

• Describe el procedimiento para establecer la equivalencia entre dos expresiones aditivas que tengan dos términos,
con números hasta 20.
• Usa diversas estrategias heurísticas (ensayo y error, diagramas, realiza simulaciones, etc.), de cálculo y estimación,
para encontrar el término desconocido en una de las dos expresiones aditivas equivalentes con resultados hasta 20.
• Explica que la equivalencia entre dos expresiones aditivas se mantiene, si se agrega o quita una misma cantidad a
los dos términos de una igualdad con soporte concreto y gráfico.
• Plantea el enunciado de problemas que implican encontrar un término desconocido para establecer la
equivalencia de dos expresiones aditivas con resultados hasta 20.
3.

COMPETENCIA CAPACIDADES Y ACTITUDES CONOCIMIENTOS INDICADORES TECNI INSTRU

ORG
ARE

CAS MENTOS

. 1.1 Reconoce sus características y Características personales:  Señala sus cualidades personales con entusiasmo. Prueba de Prueba escrita
cualidades personales, así como de las otras físicas y sexuales, cualidades, comprobación
personas apreciándolos. habilidades.
 Menciona con seguridad las características de personas de su
Construcción de la Identidad y de la

entorno.
Aprecia sus características y sus cualidades Partida de nacimiento y DNI.
personales así como las de otras personas.  Enumera con agrado sus habilidades personales
convivencia democrática.
PERSONAL SOCIAL

 Menciona con alegría las habilidades de los demás

 Expresa sus características sexuales sin temor.
 Menciona con palabras sencillas la importancia del DNI.
 Expresa con coherencia la importancia de la partida de
nacimiento.
1.5 Reconoce y valora la responsabilidad Rol de la familia en formación  Menciona con agrado el afecto que recibe de sus padres. Prueba de Prueba escrita
que tienen los padres de dar afecto, cuidado de vínculos de afecto, historia comprobación
y protección a sus hijos inculcándoles familiar. Sentimientos de
 Comenta sobre el cuidado de sus padres a sus hijos con
alegría.
practica de valores. pertenencia a un grupo
Valora las actividades que realizan los familiar.  Explica detalladamente las principales obligaciones de los
miembros de su grupo familiar. padres con sus hijos.
 1.6 Describe las relaciones de parentesco Familia nuclear y extensa.  Señala los miembros de su familia nuclear sin dificultad. Prueba de Prueba escrita
entre los miembros de su familia nuclear y comprobación
extensa. Valora las actividades que realizan
Relaciones de parentesco entre  Menciona sin equivocarse las relaciones de parentesco entre
sus miembros. los miembros de su familia extensiva.
los miembros de su grupo familiar.
 Propicia la interacción de los miembros de su familia con
autonomía.
 Expresa con agrado sus sentimientos por tener una familia.

1.9 Reconoce y defiende sus derechos y
cumple sus responsabilidades en su entorno
familiar y escolar. Respeta los acuerdos y
normas de convivencia, aceptando
responsabilidades en la organización del
aula.
1.4Compara sus características y rasgos
físicos con los de sus familiares y con los de
conservación de la salud.
Derechos y responsabilidades
en la escuela. Equidad de
género. Normas de
convivencias
Rasgos físicos de las personas:
características de miembros de
 Enumera sus derechos con facilidad.
 Nombra sin equivocarse sus responsabilidades escolares.
 Cumple con agrado sus obligaciones como hijo.
 Defiende sus derechos con firmeza.
 Cumple con autonomía las normas de convivencia en el aula
 Menciona con claridad sus características relacionándolas Prueba de Prueba escrita
con las de sus familiares. comprobación

otras personas de su entorno y elaboran una misma familia y de familias 

Cuerpo humano y

Menciona características de personas de su entorno con

identikit de rostros. Es curioso y diferentes. Semejanzas y
participativo. diferencias.
El identikit: técnicas de su
manejo.
CIENCIA Y AMBIENTE
claridad
 Expresa de manera sencilla la diferencia físicas entre
compañeros.
 Elabora un identikit creativamente.

3.1 Propone y comprueba diversas formas Mezclas y disoluciones.  Menciona sin dificultad diversas formas de elaborar mezclas Prueba de Prueba escrita
Mundo físico y conservación del

para la formación de mezclas y disoluciones. comprobación

Celebra la realización de experimentos y sus
 Realiza experimentos de mezclas señalando sus
características.
resultados.
 Explica con palabras sencillas la diferencia entre mezcla y
ambiente.

disolución.

3.2 Reconoce y mide la propiedad intensiva Características de los  Menciona las propiedades intensivas de la materia sin Prueba de Prueba escrita
de masa. Celebra la realización de materiales del ambiente: dificultad. comprobación
experimentos y sus resultados. Cambio de estado, masa.
 Explica detalladamente el peso de la materia.
 Verifica el volumen de la materia a través de experimentos
sencillos.
1.1 Explora y experimenta con su cuerpo Expresión corporal y danza.  Realiza desplazamientos con su cuerpo de manera Observación Lista de cotejo
Expresión Artística

desplazándose libremente y realizando Movimiento y desplazamiento creativa. sistemática

movimientos corporales en diferentes en el espacio en diferentes
 Realiza movimientos en forma libre siguiendo una
ARTE

direcciones y niveles. Se interesa por direcciones (adelante, atrás, a

melodía.
descubrir sus posibilidades expresivas como la derecha, a la izquierda)y
parte de su auto aprecio. niveles(arriba, abajo, al  Ejecuta creativamente desplazamientos en diferentes
centro). direcciones.

APRECIACION ARTISTICA
Reconoce el plan amoroso de
Dios Padre para la humanidad
FORMACION DE LA CONCIENCIA
expresado en la creación del
mundo, en la del ser humano a
MORAL Y CRISTIANA
EDUCACION
imagen y semejanza suya, y en
RELIGIOSA
su encuentro personal con él.
Comprende su cuerpo de
corporeidad y salud
forma integral, lo utiliza en la
desarrollo de la
Comprensión y
ejecución de actividades físicas
sencillas, valorándolas como
medios para cuidar su salud.
Domina su cuerpo y utiliza sus
EDUCACIÓN FÍSICA
EXPRESION CREATIVA
posibilidades de movimiento
DOMINIO CORPORAL
para resolver tareas motrices
simples, orientarse en el
Y
espacio y en el tiempo,
expresarse corporalmente y
manipular objetos; mostrando
espontaneidad en su actuar.
EDUCACIÓN FÍSICA
Participa y establece relaciones
sociales adecuadas con sus
CONVIVENCIA E
SOCIO MOTRIZ
INTERACCION
compañeros, al realizar
actividades lúdicas y 
recreativas; respetando reglas
sencillas.
2.1 Observa y describe las características -El entorno natural y los  Menciona las características visuales de un ambiente
visuales, sonoras y cinéticas (de ambientes construidos como natural.
Observación sistemática
movimiento) de elementos naturales y fuente de percepción y
objetos de su entorno expresando las apreciación: paisajes, plazas,
 Describe los elementos naturales de un paisaje de su
entorno.
Lista de cotejo
sensaciones que le producen. chacras, parques, iglesias.
Demuestra interés en conocer e identificar  Menciona con facilidad la duración de los sonidos.
las diversas características de su entorno  Explica con seguridad la intensidad de los sonidos.
natural y cultural.
1.1Identifica que Dios es familia unida: Jesús hijo amoroso habla del  Menciona con alegría el amor que recibe de su
Padre, hijo y espíritu santo y es llamado a Amor de Dios padre. familia.
vivir como él, en comunidad fraterna  Descubre con gozo el amor de Dios a través de los
Observación sistemática
Muestra interés en comunicarse con Dios y que le rodean.
Lista de cotejo
con las personas mediante la oración.  Emplea creativamente gestos para representar el
amor que recibe de Dios.
 Ora agradeciendo por todo el amor que le da Dios.
1.1 Identifica las partes de su cuerpo en la El cuerpo y sus segmentos.  Señala las partes de su cuerpo sin equivocarse.
práctica de actividades físicas utilizándolo

Lista de cotejo
Ejecuta con destreza movimientos corporales teniendo en
Observación
sistemática
en su totalidad. Cuida y valora su cuerpo y
cuenta su lateralidad.
el de los otros.
 Realiza movimientos sincronizados con los diferentes
segmentos de su cuerpo.
 Demuestra responsabilidad al realizar los diversos
ejercicios.
2.1 Reconoce el espacio general Lateralidad: derecha e 
Ejecuta con facilidad desplazamiento en el espacio,
estableciendo relaciones con la ubicación de izquierda.
respetando su propio espacio.
personas y objetos. Muestra confianza en si Orientación espacial : cerca,
Lista de cotejo

Observación
Nombra la posición en el espacio con relación a otras
sistemática
mismo y espontaneidad en su actuar lejos , arriba , abajo, dentro,
personas.
fuera, alrededor de

Distingue con facilidad diferentes distancias teniendo en
cuenta su ubicación.
 Ejecuta los ejercicios con bastante seguridad.
 Ejecuta movimientos corporales siguiendo con precisión un
3.1 Practica con sus compañeros juegos Los juego sensoriales y ritmo musical.
Lista de cotejo
Observación
sistemática
sencillos en base a normas sugeridas. rítmicos.
Disfruta participando en el juego.
 Practica ejercicios colectivos siguiendo un ritmo musical.
Ejecuta juegos sensoriales aplicando normas de juego.
 Practica juegos sencillos cumpliendo normas
 VII.- ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS Y RECURSOS:
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS RECURSOS Y
METODOLOGICAS ORGANIZATIVAS MATERIALES
1. Participamos en diversos juegos y dinámicas. (E.F.)  Dialogo. Trabajo grupal Pito, cintas, etc.
2. Escuchamos y producimos pequeños discursos sobre los valores  Expresión oral Trabajo grupal Video.
3. Comprendemos los textos que leemos.  Dialogo. Trabajo individual Textos del MED
4. Resolvemos problemas  Dialogo. Trabajo grupal Textos del MED, material
concreto y estructurado
5. Producimos nuestros textos.  Producción de textos Trabajo grupal Palelógrafos, Plumones
6.Reconoce a Jesús como hijo amoroso  Dialogo. Trabajo individual Material estructurado.
7. Describo mis cualidades y cualidades de sus compañeros.  Dialogo. Trabajo individual Palelógrafos, Plumones
8. Reconocemos que pertenecemos a una familia, una escuela y  Dialogo. Trabajo individual Palelógrafos, Plumones
comunidad.
9. Reconocemos los órganos de los sentidos de los seres humanos y animales.  Expresión oral Trabajo grupal Textos del MED
10. Reconocemos el sistema óseo de los seres humanos y animales.  Lluvia de ideas Trabajo individual Textos del MED,
 Expresión oral Trabajo grupal papelógrafos y plumones
11. Identificamos las propiedades físicas y las características dela  Lluvia de ideas Trabajo individual Textos del MED,
materia.  Expresión oral Trabajo grupal papelógrafos y plumones
12. Elaboramos trabajos artísticos demostrando su identidad cultural.  Expresión gráfico - Trabajo individual Pinturas, papel bond,
plástico Trabajo grupal papeles de colores, etc.
13. Reconoce que Jesús nos salva por su muerte y resurrección.  Lluvia de ideas Trabajo individual Biblia
 Expresión oral Trabajo grupal Palelógrafos

VIII .BIBLIOGRAFIA
 TEXTOS DEL MED ( COMUNICACIÓN , CIENCIA Y AMBIENTE , PERSONAL SOCIAL , MATEMATICA)
 BIBLIA
 MATERIAL CONCRETO Y GRÁFICO.
 MATERIAL ESTRUCTURADO Y NO ESTRUCTURADO.

OBSERVACIONES SUGERIDAS:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

PROFESORA DEL 2º “A” PROFESORA DEL 2º “B” PROFESORA DEL 2º “C”

MARISA ARAUJO HUARAZ
PROFESORA DEL 3ro “C”