I-INTRODUCCIÓN

Con las practicas que voy a realizar pretendo cubrir una serie de objetvos y
espectativas personales; espero lograr la comprobación de la vocación que se me
presupone como estudiante de Educación Infantil, y a su vez llevar a cabo un
acercamiento a la realidad escolar, mediante la observación de los diferentes momentos
por los que pasa un niño durante la jornada escolar, y asi lograr una mayor comprensión
de la teoría que estudio y a su vez comprobarla.
Quiero con estas practicas analizar las reacciones del niño, conocer sus diversas
manifestaciones hacia su profesora en todos los sentidos, a la hora de trabajar, a la hora
de conversar, cuando se le castiga o se le premia, y como reacciona la profesora ante las
mismas puesto que la interacción profesor-alumno y alumno-profesor creo que son de
vital importancia para llevar a cabo un buen proceso de enseñanza-aprendizaje, como
tambien lo son la de alumno-alumno que considero tambien deben de ser muy
complejas y por ello son un objetivo de mi observación.
Tambien, espero conocer las diversidades entre los niños, y aprender a
reaccionar ante niños con dificultades con seguridad y decisión, incluyendo en esto el
hecho de comunicar a los padres los progresos o dificultades del alumno. En el aspecto
de trabajo, tambien creo que me enriqueceran estas practicas, porque quiza logre
comprender el esfuerzo y responsabilidad que esto conlleva, tambien aprendere como
esta distribuido un centro educativo y del material con que se cuenta en condiciones de
aula y de descanso en este caso en un centro privado, llevar a cabo trabajo en equipo, y
ver como son las relaciones con los superiores y el profesorado.
Por otro lado, respecto a mi misma, llegar a conocerme mejor, ver mi capacidad
de reacción ante las diversas situaciones que se me pueden presentar, observar mi grado
de madurez y responsabilidad en un ambito que me gusta, y por ello creo que estas
practicas, van a enriquecerme en todos los aspectos.
Mi situación inicial de la que parto fundamentalmente, son los estudios de 1º de
Educación Infantil desde Octubre hasta Marzo de 2003, aunque anteriormente haya
tenido cierto contacto con el mundo educativo por familiares que se dedican a ello, o
por haber estado realizando voluntariados con niños y haciendo talleres, juegos, etc.
Asi, espero que estas practicas, me ayuden a llevar a cabo todos mis objetivos y
de algun modo me den seguridad y me animen a seguir llevando a cabo, la que creo mi
vocación.
II-EL CENTRO Y EL CONTEXTO ESCOLAR DE LAS PRÁCTICAS
El Centro Educativo en que estoy realizando las prácticas es SEK Ciudalcampo
que pertenece a la Institución Educativa SEK compuesto por muchos otros colegios en
diversas comunidades y paises.
Se encuentra ubicado en la urbanización Ciudalcampo la cual esta situada en el
kilometro 28 de la carretera de Burgos y perteneciente a San Sebastian de los Reyes
(Madrid); pintando de color verde y amarillo, se diseño asi para que no desentonara con
el paisaje. Esta compuesto por un primer edificio por el cual se accede al Centro, en el
se llevan a cabo tramites administrativos y en cuyo piso superior se encuentra situada la
central de la Institución con los despachos de dirección, gerencia, departamento
pedagógico, departamento informatico…
Atravesando varios patios se accede a dos grandes pabellones y cada uno se
emplea en determinados ciclos, también cuenta con una enfermería, comedor,
polideportivo, pistas exteriores para diversos deportes, cinco campos de futbol rodeando
los pabellones interiores y en la parte trasera del colegio se encuentran una serie de
espacios reservados para el estacionamiento de los diversos autobuses escolares.
Se imparten los niveles desde Educación Infantil (0-6 años) hasta 2º de
Bachillerato incluido por lo que contiene recursos materiales muy diversos, como aulas
específicas de dibujo, laboratorios, bibliotecas, talleres de tecnología, zona de
reprografía y cabe destacar las buenas dotaciones con las que cuenta el complejo
deportivo: sala de yudo, esgrima, piscina de invierno, sala de danza…
El colegio cuenta como recursos humanos complementarios, con una empresa
permanente de limpieza, mantenimiento y catering (GESTA), conductores fijos con una
pequeña flota de autocares propiedad del Centro. A su vez tiene junto con el profesorado
básico con la titulación correspondiente a cada área, varios psicólogos distribuidos por
etapas. Desde el departamento pedagógico, diversos profesionales se encargan del
control de las programaciones, formación del profesorado etc.
Entre los diversos profesionales de cada sector existe un ambiente de
colaboración, cooperación y respeto mutuos. A su vez existe buena relación entre el
centro y la urbanización (Ciudalcampo) en la que esta úbicado.
III-TRABAJO DE OBSERVACIÓN

Del aula:
En el aula, las áreas son imjpartidas por profesorado titulado y especialista, apoyado a
su vez, por un equipo de auxiliares encargadas de el cambio de pañales, un equipo
médico con el cual se comunica por telefono para que acudan a la clase, y cuenta con
una psicólogo especialista de la edad.
En las diversas áreas, se tratan los mismos objetivos, es decir, se produce una
interdisciplinariedad de las áreas, como por ejemplo tratar los colores en clase normal,
en ingles, y en musica asociando colores a sonidos…
La evaluación de las distintas áreas se lleva a cabo de manera continua teniendo
una reunión cada dos meses para poner las calificaciones y que estas sean entregadas a
los padres.
El Trabajo Escolar se realiza mediante grupos de un máximo de cinco niños,
puesto que esto permite una mayor atención a cada alumno y a su vez fomenta en cierto
modo el trabajoen equipo que es de máximo importancia a esta edad de dos años, se
lleva a cabo una atención a la diversidad del alumnado mediante un departamento de
orientación y la observación individualizada de la profesora hacia sus alumnos, ya que
de haber algún niño con problemas es muy dificil diagnosticarlo a esta edad, pero se le
hace un seguimiento exaustivo para que a los 3-4 años se le pueda diagnosticar.
La maestra explica usando mucho la repetición y vocalización, y una vez
explicado a toda la clase pasa por los grupos repitiendolo de nuevo y si es necesario
volviendo a explicarselo a cada niño y ayudandoles de forma individual a realizar el
ejercicio. El aula cuenta con una serie de materiales que facilitan el aprendizaje como
muñecos de colores, puzzles, juegos de construcciones, bloques con diversas fotos para
preguntar cosas a los niños etc.
El espacio esta organizado de manera que se aproveche mejor y cubra todas las
necesidades.
Plano del aula
El aula tiene forma rectangular y a ambos laterales tiene cortinas en lugar de pared que
es lo que le separa de las otras clases que existen para las edades de 0 a 3 años, tiene 3
mesas circulares y una hexagonal, al fondo de la clase se encuentran apiladas las amacas
para la siesta,que al la hora de dormir se colocan en el suelo de la clase quitando las
mesas y pegandolas a la pared, tambien, al lado de la puerta esta la pizarra, y pegadas a
las paredes alrededor se encuentran apoyadas diversas cajas de juguetes, tiene un amplio
espacio teniendo encuenta que son 18 los niños/as que integran la clase. Debajo de la
pizarra cuenta con una colchoneta donde los niños se sientan a jugar, o se reunen con su
profesora para hablar de algun tema a modo de reunión, entrando a mano derecha
encontramos el area de dibujo que tiene un rollo grande de hojas colgado de la pared
donde los niños dibujan a veces.
El conjuunto que engloba lo que en el Centro denominan “La Escuela” (0-
3años), se encuentran diversas estancias, a parte de las tres aulas por las que estan
formadas y que estan comunicadas entre si, se encuentra una sala muy amplia que se
emplea como recreo los dias de lluvia, y como cine a la hora de recogida de los niños en
esta misma habitación, al fondo de la misma, se encuentra una pequeña sala para los
profesores y auxiliares de “La Escuela” con un servicio para las maestras, tambien hay
un baño para los niños junto a un cambiador para los que llevan pañales o en algun
momento no controlan esfinteres, y alli se encuentran dos auxiliares que llevan a cabo
estas funciones; y al fondo de las clases, por un pasillo se accede al comedor de los
niños y a una cocina donde se les sirve la comida que les traen desde el comedor
principal del Centro, saliendo por la puerta de recogida de alumnos se hayan a ambos
lados de un pasillo dos patios al aire libre, uno de arena y otro de cesped artificial,
ambos con toboganes y diversas atracciones infantiles, donde se dirigen si el tiempo lo
permite.
Los niños se mueven dentro de las estancias mencionadas en función del horario
y de sus necesidades, es curioso que para desplazarse se situen en forma de trenecito y
vayan cantando lo que permite un mayor contro l de los niños, sobre todo en distancias
mayores, como cuando se dirigen a la piscina cubierta que esta situada al otro lado del
colegio, o a la pradera del centro que se encuentra en un recinto cruzando una calle.
No existen paneles didácticos como tal, pero si en cierto modo puesto que las
paredes de cada clase estan decoradas con los trabajos de los niños, y a la hora de
recordarles algo en las explicaciones se les hace mención, la decoración se cambia
correspondiendo a cada época del año, ya que asi les resulta mas facil su aprendizaje,
todo tiene mucho colorido, luminosidad, el suelo tambien es de colores y de un material
especial para aminorar los daños por golpes.
El tiempo se organiza mediante el horario que esta dividido en espacios
generalmente no mayores de treinta minutos excepto cuando realizan natación o
psicomotricidad debido al tiempo de preparación que requieren, tambien se reservan
varios espacios al dia como la hora del desayuno, la de la siesta, comida, y la de higiene
personal en la que se arregla a los niños antes de la recogida por los padres, dentro del
horario en sí en cada clase las actividades ocupan un máximo de 15 minutos, ya que los
niños a esta edad si emplean mas tiempo se acaban aburriendo, asi que se van
cambiando de actividades para tenerlos ocupados y con interés.
Dentro del Centro Educativo, apenas tienen relación con otros cursos, salvo a la
hora de desplazarse al polideportivo ya que coinciden con la ghora de recreo de los
mayores.
Las maestras mantienen una relación continua con los padres a parte de las
tutorías todas las tardes a la hora de la recogida se les da un documento informativo con
la actuación del niño ese dia (comida, deposiciones…).
Los recursos didacticos con que el Centro cuenta estan adaptados, y son muy
numerosos, el trabajo escolar se personaliza en función de las carácteristicas del
alumno, se presta atención a cada niño individualizado aun dentro del marco del aula
completa.
Existe una biblioteca para los maestrosy a su vez cuentan con un ordenador que
les sirve de ayuda a la hora de buscar algun tipo de información, y los niños debido a su
corta edad no cuentan con biblioteca como tal, pero tienen un rincón de lectura donde se
les dan libros didácticos en algunas ocasiones.
Toda “La Escuela” cuenta con un hilo musical, ademas de radiocasettes en cada
una de las aulas, cuentan con dos televisiones en las aulas comunes, y a su vez las
profesoras cuentan con cds didacticos u orientativos para ellas, asi como para los niños.
Cuentan con un aula multiusos, aula de plástica… pero no se usan muy a
menudo.

Despues de una observación e investigación exahustivas el organigrama del

centro es aproximadamente asi:

PRESIDENTE DE LA
INSTITUCIÓN SEK
 DIRECTORA GENERAL DE
LA INSTITUCIÓN SEK

DIRECTOR

DIRECTOR
ADMINISTRATIVO
COORDINADOR DE DIRECTOR DE
SERVICIO MÉDICO CICLO RESIDENCIA

EDUCADORES
RESPONSABLE
DE COMEDOR DPTO. PSICO-
PEDAGÓGICO Y
EQUIPO DOCENTE DE COORDINADOR
PROFESORES, TUTORES ORIENTACIÓN PROFESORES

SECRETARÍA
ADMINISTRACIÓN

LOCOMOCIÓN Y
MANTENIMIENTO

Por otro lado, la orientación escolar se lleva a cabo mendiante las tutorías,
incluyendo una escuela de padres donde se les enseña a ellos y contando el centro con
un departamento de orientación para una mayor y completa ayuda.
El proframa empleado en esta edad es el programa de estimulación temprana,
pùesto que lleva a un mejor aprendizaje estimulando al cerebro desde tan temprana
edad.
“La Escuela” cuenta con una serie de actividades extraescolares, como son “el
dia abierto” en el que el colegio abre sus puertas a almnos y familiares para ver los
trabajos de los niños y hablar con los profesores, “el dia de los reyes” en que acuden los
niños a entregar sus cartas a los Reyes Magos en el colegio, y a parte se realizan algunas
fiestas como la de la primavera, la de carnaval, la de los pastores…

Del alumnado:
Los alumnos de la clase, tienen muy distintas características entre si, observando
tres de ellos.
 1) Mikel: Es de los más pequeños de la clase, sus padres son jóvenes y muestra
unas características muy difíciles de analizar. En el aspecto afectivo-social tiende a estar
normalmente aislado, se relaciona muy poco con sus compañeros salvo en ocasiones
concretas en que acude en busca de algún compañero y se le tira encima o cosas así,
nunca se preocupa por lo que necesiten los demás y muestra en cierto modo cierto
egoísmo con los materiales de la clase.
Cuando todos los niños están realizando alguna actividad en clase, el no obedece
y hace en todo momento lo que le apetece, por lo que nunca colabora en clase.
Es curioso también su carácter maniático a la hora de que una determinada
persona le dé de comer, le duerma etc, siendo imposible que acepte sea otra persona
distinta quien lo haga salvo excepciones.
No cuida en absoluto el material tirándolo al aire, agitándolo hasta romperlo, es
muy difícil saber lo que le sucede a este niño, pero según su profesora desde principio
de curso en que se pensaba que podía tener algún problema como el autismo ha
progresado muchísimo.
Por otro lado, explora todo tipo de objetos que encuentra a su alcance,
tirándolos, soplando o cualquier cosa que se le ocurra u observe en sus compañeros,
también dibuja sin orden, incapaz de colorear un espacio concreto.
En clase algo principal que se hace todos los días es quitarse la chaqueta,
habiendo unos cinco minutos reservados para ello, Mikel en este aspecto no se quita la
chaqueta como algo mecánico y con orden sino que se la baja y agita los brazos hasta
que ésta cae.
Sin embargo llama la atención su capacidad para conocer el espacio acudiendo al
sitio que se le pide (ej: el baño), localizando perfectamente su cama a la hora de la
siesta, y sabiendo su sitio en la clase.
Es difícil juzgar si sabe o no seguir un ritmo con su cuerpo puesto que nunca
obedece y cuando se realiza una actividad de este tipo se pone a andar por la clase
haciendo lo que quiere.
El área intelectual en este niño es algo prácticamente imposible de determinar
incluso para su maestra, puesto que no se sabe si no realiza las cosas porque no las sabe
o simplemente porque no quiere, puesto que demuestra ser muy listo para algunas cosas,
es un niño bastante difícil, que apenas habla y cuando lo hace en ocasiones solo produce
sonidos guturales imposibles de asociarles un significado, siendo uno de los niños que
acuden al logopeda del centro.
 Sin embargo he podido observar que en algunos momentos si le preguntas por
un objeto sabe señalarlo, o si le pides un muñeco de un color sabe cual le estas pidiendo,
no obstante, reiterándome, es muy difícil saber qué le sucede a ese niño, además por su
corta edad.

2) Cristina: También es de las mas pequeñas de la clase, pero llama la atención

por su madurez, por su dialogo constante…
Cristina se relaciona con todos los niños, demuestra ser una niña muy sociable y
cariñosa, con todas las personas del colegio, se preocupa siempre si otro niño llora y
acude a consolarle.
Es muy obediente colaborando en todas las actividades y respetando todas las
normas que impone la maestra, y llama la atención que siempre quiera ayudar y sentirse
útil, incluso si observa a alguna profesora limpiando agua que se ha caído ella va y la
ayuda, lo que debe ser porque tiene dos hermanas mayores con una diferencia de dos
años y su madre debe exigírselo a todas en casa, cosa que también puede influir en que
cuide todos los materiales y sea notablemente ordenada.
Como a la mayoría de los niños de esa edad le gusta explorar objetos, pero
obteniendo de ellos el mayor resultado, hasta que sabe su funcionamiento y repite la
acción hasta dominarla, los dibujos que realiza tampoco tienen mucho orden pero es
meticulosa en su realización.
Es capaz de quitarse del derecho y bien la chaqueta, lo que impacta porque a esa
edad la diferencia en varios meses con otros niños se tiene que notar mucho y ella
siendo de las mas pequeñas es capaz de hacer cosas que otros mayores no, lo mismo
sucede a la hora de abrir y cerrar algunos objetos.
Conoce a la perfección su situación en el espacio y a la hora de seguir el ritmo
de alguna canción si se le explica es capaz de hacerlo sin problemas.
Memoriza las canciones que se les enseña tanto la letra, música, como los
gestos, a su vez reconoce imágenes que se la muestran, bien asociándolas con objetos
reales o por haber visto esa misma imagen en otra ocasión.
Reconoce perfectamente los colores las formas y los tamaños de los objetos.
Esta niña muestra que es muy inteligente y que pone mucho interés en todas las cosas
que realiza, o escucha.
3) Beatriz: Esta niña por el contrario a los anteriormente analizados es de las
mayores de la clase.
 No siempre, pero en ocasiones se preocupa por las necesidades de los otros
niños, sobre todo, por las de “su amigo inseparable” (Miguel) de la clase, tanto en los
juegos, como en las actividades con reglas, a veces si las lleva a cabo pero es muy
desobediente por lo que en otras ocasiones no las realiza a no ser que este guiada por
Miguel, es bastante ordenada y cuida mucho el material, pero muestra ser bastante
rebelde ya que si la dices que lo cuide con mucha insistencia no lo hace.
También explora los objetos como todos los niños, pero se cansa pronto, a la
hora de pintar lo hace bastante mejor que muchos niños, pero sólo si la profesora le
indica cçomo hacerlo, por si sola no es capaz de realizarlo; la chaqueta es capaz de
quitársela pero siempre con las mangas al revés, conoce cual es su sitio y donde están
ubicadas cada una de las instalaciones, y respecto a actividades musicales no la suelen
gustar mucho y salvo en ocasiones no las realiza.
Las canciones que se realizan en clase, las aprende pero tampoco con gran
interés, las imágenes si las reconoce, además asociándolas con cosas concretas (ej:el
perro de su prima), La forma, los colores y el tamaño enseñados en clase los reconoce
bastante bien.

IV- UN DIA CUALQUIERA EN LA VIDA DEL CENTRO

El dia de las prácticas que he seleccionado es el miércoles 2, los niños empezaron a
llegar a las 9:00 a.m y a las 9:30 empezamos a quitarles las chaquetas, luego se sento
cada uno en su sitio y empezarón a realizar las fichas de los cuadernos didácticos que
tienen, pasado ese tiempo, vino la profesora de inglés cosa que me resulto realmente
impactante ver a niños de dos años hablando palabritas en ingles y reconociendo
imágenes, pero mi impacto fue cuando en otra hora la maestra les enseño las mismas
imágenes y tenian que decirlas en castellano, pero mezclaban el ingles con el español,
en ese momento se me planteaba la duda de si realmente era bueno que empezaran con
el ingles desde tan corta edad.
Despues tubieron recreo y salieron al patio a jugar donde se les dejaban coches
para jugar, y muchos se peleaban a veces por ellos, allí estuvimos hasta la hora de
comer y entonces como todos los días hicimos un trenecito y nos fuimos al comedor,
cada uno se sentó en su sitio y se puso el babero, y en cada mesa se ponia una profesora
por si había algun problema, lo que me impacto desde el primer día puesto que se les
vigil con mucho interes y de forma muy personalizada lo cual siempre me parecio
fantástico.
 Llego la hora de la siesta y como siempre estaban algunos que nunca se dormían,
y Mikel (niño de la observación) no dormia, me acerque a el y le cogi la manita y se
durmio lo que me hizo tambien comprender que las maestras adquieres rol tanto de
profesoras como de cuidadoras para los niños, mas tarde hubo que despertarlos lo cual
costo un poco, les mandaron al servicio y despues nos fuimos a natación, les pusimos el
bañador y se fueron todos a la piscina, y Mikel lloraba constantemente porque no se
quería meter, la maestra le metió y a mi me dio una pena enorme, y en cierto modo me
costo mucho entender que había que hacerlo aunque el niño no quisiera por su bien, esto
fue lo que mas me impacto de ese día, y quiza con lo que más aprendí.
Cando volvimos de natación les volvimos a llevar al jardin, hasta la hora de la
higiene personal en que les peinan y hechan colonia, para que despues sobre las 16:45
vayan recogiendolos sus padres.

V- REFLEXIÓN PERSONAL Y CONCLUSIONES

Una vez concluido mi período de prácticas he de reconocer que basicamente
todas mis expectativas y objetivos se han cumplido, creo que ha sido una de las etapas
mas gratificantes de mi vida, y que han contribuido en mí tanto a nivel personal como
profesional, en un principio me costó un poco adaptarme y perder la vergüenza, pero
hoy puedo corroborar claramente que es mi verdadera vocación, me ha hecho
conocerme a mi misma mucha más de lo que yo creía, incluso quiza me llego a
sorprender, sobre todo mi capacidad de adaptación y mi talante como futura educadora,
una cosa que aprecie en mi fue el hecho de que las cosas faciles no me gustan sino que
aprecio y valoro enormemente los retos, lo que me llevo a la decisión de observar el
niño mas dificil, y de lo que puedo decir que me siento orgullosa.
La lastima es que hayan tenido tan excasa duración porque evidentemente mis
objetivos se han cumplido pero no en profundidad, considero que con mas tiempo,
habrian resultado mucho mas completas, y me habria dado lugar a aclarar conceptos que
han quedado esbozados, pero que con gran anhelo espero ir completando con mis
practicas en los sucesivos años.