Guia de Aprendizaje Lenguaje 3B Semana 3 2014

Recursos Educativos VillaEduca®
ADECUACIÓN CURRICULAR CLASE Nº 1
EJES A DESARROLLAR
LECTURA: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: cuentos folclóricos y de autor, leyendas, cómics, otros.
Profundizar su comprensión de las narraciones leídas.
ESCRITURA: Escribir creativamente narraciones
COMUNICACÓN ORAL: Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados
en clases o temas de su interés.
ACTIVIDAD DE INICIO
Lo indicado en la Planificación.
El profesor/a presenta el título del texto “La aguja de zurcir”
Alumnos/as realizan hipótesis sobre el texto que leerán.
El profesor/a debe dar énfasis en hacer participar al alumno/a con Necesidades Educativas Especiales NEE.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
El alumno/a puede leer y compartir la lectura del texto “La aguja de zurcir” con sus compañeros/as. Si no es
lector, escucha atentamente a el/la asistente de sala.
Alumnos/as comprueban sus hipótesis del texto en estudio.
Pregunta Nº 1 al 2
El alumno/a lee las preguntas junto con a el/la asistente de sala. Leen las alternativas y responden. Si es
necesario recurren al texto cada vez que lo requieran.
El alumno/a con NEE participa activamente de la respuesta y copia la alternativa en su cuaderno.
Pregunta N° 3
El alumno/a con ayuda de el/la asistente de sala lee la oración y marca con lápiz de color las comas que
aparecen en el texto.
Pregunta N° 4
El alumno/a con ayuda de el/la asistente de sala lee fragmento del texto y luego reescribe en su cuaderno.
ACTIVIDAD DE CIERRE
El alumno/a junto al profesor/a revisan guía complementan o corrigen si es necesario.

El alumno/a con apoyo del profesor/a explica el contenido del texto leído “La aguja de zurcir”
El alumno/a con ayuda de profesor/a, compañeros/as y en casa lee y aprende un párrafo del texto en
estudio, dada en Anexo.
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1
Anexo: Lectura
Erase una vez una aguja de zurcir tan

fina y puntiaguda, que se creía ser una
aguja de coser.
Fíjense en lo que hacen y manéjenme con

cuidado -decía a los dedos que la
manejaban-.

2
GUIA DE APRENDIZAJE CLASE Nº1 – SEMANA 3 ADAPTADA

“Cuentos y leyendas”
Objetivos de la Clase:
1. Leer cuentos de autores conocidos
 Describir el ambiente en que ocurre la acción
 Expresar opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del
texto
 Identificar uso de coma, al escribir un texto.
Lee el siguiente texto:
La aguja de zurcir
Hans Christian Andersen
Erase una vez una aguja de zurcir tan fina y puntiaguda, que se creía ser una
aguja de coser.
-Fíjense en lo que hacen y manéjenme con cuidado -decía a los dedos que la
manejaban-. No me dejen caer, que si voy al suelo, las pasarán negras para
encontrarme. ¡Soy tan fina!
Los dedos apuntaron la aguja a la zapatilla de la cocinera; el cuero de la parte
superior había reventado y se disponían a coserlo.
-¡Qué trabajo más ordinario! -exclamó la aguja-. No es para mí. ¡Me rompo, me
rompo!
Y se rompió
-¿No os lo dije? -suspiró la víctima-. ¡Soy demasiado fina!
-Ya no sirve para nada -pensaron los dedos; pero hubieron de seguir sujetándola,
mientras la cocinera le aplicaba una gota de lacre y luego era clavada en la
pechera de la blusa.
-¡Toma! ¡Ahora soy un prendedor! -dijo la vanidosa-.
-¿Puedo tomarme la libertad de preguntarle, con el debido respeto, si acaso es
usted de oro? -inquirió el alfiler, vecino suyo-.
Al oír esto, la aguja se irguió con tanto orgullo, que se soltó de la tela y cayó en el
vertedero, en el que la cocinera estaba lavando.
-Ahora me voy de viaje -dijo la aguja-. ¡Con tal que no me pierda!
Pero es el caso que se perdió.
«Este mundo no está hecho para mí -pensó, ya en el arroyo de la calle-.
Por encima de ella pasaban flotando toda clase de objetos: virutas, pajas y
pedazos de periódico.
Un día fue a parar a su lado un objeto que brillaba tanto, que la aguja pensó que
tal vez sería un diamante; pero en realidad era un casco de botella. -¿Usted debe
ser un diamante, verdad?
-Bueno... sí, algo por el estilo.
Y los dos quedaron convencidos de que eran joyas excepcionales, y se
enzarzaron en una conversación acerca de lo presuntuosa que es la gente.
-¿Sabes? yo viví en el estuche de una señorita -dijo la aguja de zurcir-

3
-Ahora estamos aquí, brillando -dijo el casco de botella. En el mismo momento

llegó más agua al arroyo, lo desbordó y se llevó el casco.
-¡Vamos! A éste lo han despachado -dijo la aguja-. Yo me quedo, soy demasiado
fina, pero esto es mi orgullo, y vale la pena.
Un día se presentaron varios pilluelos y se pusieron a rebuscar en el arroyo, en
pos de clavos viejos, perras chicas y otras cosas por el estilo. -¡Ay! -exclamó uno;
se había pinchado con la aguja de zurcir-. ¡Esta marrana!
-¡Yo no soy ninguna marrana, sino una señorita! -protestó la aguja; pero nadie la
oyó. El lacre se había desprendido, y el metal estaba ennegrecido; pero el negro
hace más esbelto, por lo que la aguja se creyó aún más fina que antes.
-¡Ahí viene flotando una cáscara de huevo! -gritaron los chiquillos, y clavaron en
ella la aguja.
-Negra sobre fondo blanco -observó ésta-. ¡Qué bien me sienta! Soy bien visible.
¡Con tal que no me maree, ni vomite!
Pero no se mareó ni vomitó.
-Es una gran cosa contra el mareo tener estómago de acero. En esto sí que estoy
por encima del vulgo. Me siento como si nada. Cuánto más fina es una, más
resiste.
-¡Crac! -exclamó la cáscara, al sentirse aplastada por la rueda de un carro.
-¡Uf, cómo pesa! -añadió la aguja-. Ahora sí que me mareo. ¡Me rompo, me
rompo!
Pero no se rompió, pese a haber sido atropellada por un carro. Quedó en el
suelo, y, lo que es por mí, puede seguir allí muchos años.
FIN
1. ¿Qué tipo de texto es el anterior?
a) Un poema
b) Un cuento
2. ¿Cuál es el personaje principal?
a) La aguja
b) El casco de botella

4
3. Marca con lápiz de color rojo las comas en la siguiente oración:
No me dejen caer, que si voy al suelo, las pasarán negras para

encontrarme.
4. Lee el siguiente fragmento del texto y luego reescribes:
«Este mundo no está hecho para mí -pensó, ya en el arroyo de la calle-. Soy

demasiado fina. Pero tengo conciencia de mi valer, y esto siempre es una
pequeña satisfacción».
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
Recuerda: Saber usar adecuadamente la “coma” es muy importante para dar el

sentido que desees a la oración, dando pausas donde ésta lo requiere. Puedes
averiguar información sobre su uso
enhttp://www.tareasya.com.mx/index.php/tareas-ya/primaria/cuarto-
grado/espanol/1010-Uso-de-la-coma.html

5
EJES A DESARROLLAR
ACTIVIDAD DE INICIO
El profesor/a presenta el título del texto “Dos hermanos”
El alumno/a puede leer y compartir la lectura del texto “Dos hermanos” con sus compañeros/as. Si no es
Pregunta Nº 1 al 3
Pregunta N° 4
El alumno/a con ayuda de el/la asistente de sala lee, luego escribe la frase y marca con lápiz de color las
comas que aparecen en el texto
ACTIVIDAD DE CIERRE

El alumno/a con apoyo del profesor/a explica el contenido del texto leído “Dos hermanos”

6
Anexo: Lectura
En una de las islas danesas hay una

pequeña ciudad de bajas casas
techadas de tejas rojas.
En el cuarto de estar, junto al ama de casa,

estaban dos de los hijos. La madre les había
hablado siempre del derecho y la justicia y
de la necesidad de no apartarse nunca de la
verdad.

7
GUIA APRENDIZAJE CLASE Nº2 – SEMANA 3 ADAPTADA
texto

Dos hermanos
Hans Christian Andersen
En una de las islas danesas hay una pequeña ciudad de bajas casas techadas de
tejas rojas. En el hogar de una de aquellas casas se elaboran cosas maravillosas;
hierbas diversas y raras eran hervidas en vasos, mezcladas y destiladas, y
trituradas en morteros. Un hombre de avanzada edad cuidaba de todo ello.
-Hay que atender siempre a lo justo -decía-; sí, a lo justo, lo debido; atenerse a la
verdad en todas las partes, y no salirse de ella.
En el cuarto de estar, junto al ama de casa, estaban dos de los hijos. La madre
les había hablado siempre del derecho y la justicia y de la necesidad de no
apartarse nunca de la verdad, que era el rostro de Dios en este mundo.
El mayor de los muchachos tenía una expresión resuelta y alegre. Su lectura

referida eran libros sobre fenómenos de la Naturaleza, del sol y las estrellas.
El hermano menor era más sosegado, siempre absorto en sus libros. Leía la
historia de Jacob. Un anochecer, el pequeño estaba ya acostado, pero las
cortinas no habían sido aún corridas, y la luz penetraba en la alcoba. Se había
llevado el libro con el propósito de terminar la historia de Solón.
Los pensamientos lo transportaron a una distancia inmensa; le pareció como si la

cama fuese un barco con las velas desplegadas. ¿Soñaba o qué era aquello?
Surcaba las aguas impetuosas, los grandes mares del tiempo, oía la voz de
Solón. Inteligible, aunque dicho en lengua extraña, resonaba la divisa danesa:
«Con la ley se edifica un país».
El genio de la Humanidad estaba en el humilde cuarto, e, inclinándose sobre el

lecho, estampaba un beso en la frente del muchacho: «Hazte fuerte en la fama y
fuerte en las luchas de la vida. Con la verdad en el pecho, vuela en busca del

8
país de la verdad».
El hermano mayor no se había acostado aún; asomado a la ventana,

contemplaba cómo la niebla se levantaba de los prados
«Levanta el vuelo conmigo», pareció cantar y resonar una voz en el corazón del
muchacho. El poderoso genio de las generaciones, más veloz que el ave, que la
flecha, que todo lo terreno capaz de volar, lo llevó a los espacios, donde rayos, de
estrella a estrella, unían entre sí los cuerpos celestes; nuestra Tierra giraba en el
aire tenue, y aparecía una ciudad tras otra. En las esferas se oía: «¿Qué significa
cerca y lejos, cuando te eleva el genio poderoso del espíritu?».
Y el niño seguía en la ventana, mirando al exterior, y su hermanito leía en la

cama, y su madre, los llamaba por sus nombres:
-¡Anders y Hans Christian! Dinamarca los conoce. El mundo conoce a los dos
hermanos Orsted.
1. ¿Cuál es el propósito del texto?

a) Entretener
b) Informar
2. Cómo describirías a los niños de la historia:

a) Desordenados
b) Tranquilos
3. ¿Con qué disfrutaban los niños?

a) Jugando en el patio
b) Leyendo

9
4. Lee y luego escribe la frase que decía el anciano que cuidaba lo que se
elaboraba (marca con lápiz de color las comas)
“Hay que atender siempre a lo justo -decía-; sí, a lo justo, lo debido; atenerse a
la verdad en todas las partes, y no salirse de ella.”
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
Recuerda: El autor del texto es Hans Christian Andersen.
Averigua la biografía del autor puedes ayudarte en;

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/a/andersen.htm

10
EJES A DESARROLLAR
ACTIVIDAD DE INICIO
El profesor/a presenta el título del texto “La tortuga gigante”
El alumno/a puede leer y compartir la lectura del texto “La tortuga gigante” con sus compañeros/as. Si no es
Pregunta Nº 1 y 2
Pregunta N° 3
El alumno/a escribe caligráficamente el título del cuento. El profesor/a enseña el sonido de los grafemas, el
alumno/a lo repite. En la caligrafía, enseña el movimiento y orientación de las letras y correcta ubicación en
el renglón y lee en voz alta.
Pregunta N° 4
El alumno/a realiza un dibujo del texto en estudio.
ACTIVIDAD DE CIERRE

El alumno/a con apoyo del profesor/a explica el contenido del texto leído “La tortuga gigante”

11
Anexo: Lectura
Había una vez un hombre que vivía en la

ciudad y estaba muy contento, porque
era sano y trabajador.
Un día que tenía mucha hambre, vio

cerca de la laguna un tigre muy grande
que quería comerse una enorme tortuga
que estaba en el agua.

12
GUIA DE APRENDIZAJE CLASE Nº3 – SEMANA 3 ADAPTADA
texto

¿De qué crees tú que tratará el texto “La tortuga gigante”

………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………......................……
Lee el siguiente texto en voz alta y por párrafos, como te lo indicará tu profesora:
La tortuga gigante
Horacio Quiroga
Había una vez un hombre que vivía en la ciudad y estaba muy contento,
porque era sano y trabajador.
Un día se enfermó y los médicos le dijeron que la única manera de curarse era
yéndose a vivir al campo. Allí vivía solo y él mismo se cocinaba. Comía pájaros y
bichos del monte que cazaba con su escopeta.
Un día que tenía mucha hambre, vio cerca de la laguna un tigre muy grande que
quería comerse una enorme tortuga que estaba en el agua. Al ver al hombre, el tigre
se lanzó de un salto sobre él. Pero el cazador, que tenía una gran puntería, le disparó
y lo mató. Enseguida se dispuso a cazar a la tortuga. Cuando se acercó, vio que
estaba muy malherida y, a pesar del hambre que tenía, tuvo lástima de la pobre
tortuga y la llevó arrastrando hasta su choza.
Allí le vendó la cabeza con algunos trapos que encontró. Todos los días le hacía
curaciones, le daba agua, la alimentaba de insectos, renacuajos y caracoles.
La tortuga sanó por fin. Pero entonces el hombre se enfermó. La tortuga, agradecida
de que él la hubiera salvado, decidió ayudarlo.
Todos los días le llevaba agua y algunas raíces. Sin embargo, lo que el hombre
necesitaba eran medicinas y estas solo se podían obtener en la ciudad.
Desesperada, la tortuga cargó a sus espaldas al hombre y caminó muchos kilómetros
hasta llegar a la ciudad. Allí un ratón los orientó para encontrar ayuda.
Finalmente, el hombre fue atendido en el hospital y la tortuga se quedó en una
hermosa laguna del zoológico, donde era muy bien cuidada.
Desde que sanó, el hombre la visita todos los días; le lleva lechugas y frutas que
también le gustan mucho y pasan un rato junto como dos buenos amigos.

13
1. ¿Por qué el hombre se fue a vivir al campo?

A. Porque era sano
B. Porque estaba enfermo.
2. ¿Cómo surgió la amistad entre el hombre y la tortuga?

A. Porque se ayudaron
B. Porque eran enemigos
3. Escribe caligráficamente el título del texto en estudio:
La tortuga gigante
4. Dibuja al hombre y a la tortuga
Recuerda: Para fundamentar una opinión no basta con decir "yo pienso", "yo
siento", "me parece que", "me dijeron". Lo esperable es que; comparemos nuestra
opinión con la de los autores de los textos que vamos conociendo y nos apoyemos
en esas opiniones o bien las refutemos. Puedes averiguar más información en
http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/cep21-tec/documentos/fundamentar.htm

14

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Fíjense en lo que hacen y manéjenme con

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Lee el siguiente texto:

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-Ahora estamos aquí, brillando -dijo el casco de botella. En el mismo momento

1. ¿Qué tipo de texto es el anterior?

2. ¿Cuál es el personaje principal?

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3. Marca con lápiz de color rojo las comas en la siguiente oración:

No me dejen caer, que si voy al suelo, las pasarán negras para

4. Lee el siguiente fragmento del texto y luego reescribes:

«Este mundo no está hecho para mí -pensó, ya en el arroyo de la calle-. Soy

Recuerda: Saber usar adecuadamente la “coma” es muy importante para dar el

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Y el niño seguía en la ventana, mirando al exterior, y su hermanito leía en la

1. ¿Cuál es el propósito del texto?

2. Cómo describirías a los niños de la historia:

3. ¿Con qué disfrutaban los niños?

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1. ¿Por qué el hombre se fue a vivir al campo?

2. ¿Cómo surgió la amistad entre el hombre y la tortuga?

3. Escribe caligráficamente el título del texto en estudio:

4. Dibuja al hombre y a la tortuga

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