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EJES A DESARROLLAR
LECTURA: Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener
información y desarrollar su curiosidad por el mundo. Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su
conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones.
ESCRITURA: Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para
cumplir un propósito.
ACTIVIDAD DE INICIO
Lo indicado en la Planificación.
El profesor/a presenta el título del texto “La gallina roja”
Alumnos/as realizan hipótesis sobre el texto que leerán.
El profesor/a debe dar énfasis en hacer participar al alumno/a con Necesidades Educativas Especiales NEE.
Alumnos/as responden según sus experiencias.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
El alumno/a escucha atentamente la lectura del profesor/a del texto “La gallina roja”. Comprueban
hipótesis realizadas
Pregunta Nº 1 y 2
El alumno/a junto al profesor/ra leen las preguntas. Leen las alternativas y responde, si es necesario
recurren al texto cada vez que sea necesario.
Pregunta Nº 3
El alumno/a dibuja al personaje protagonista del cuento
Pregunta Nº 4
El alumno/a escribe caligráficamente el título. El profesor/a lee y el alumno/a repite. En la caligrafía, enseña
el movimiento y orientación de las letras y correcta ubicación en el renglón.
Pregunta N° 5
El alumno/a con ayuda del profesor/a identifica vocales en el título del texto.
ACTIVIDAD DE CIERRE
El alumno/a junto al profesor/a revisan guía complementan o corrigen si es necesario.
El alumno/a con ayuda de profesor/a , en casa y apoyándose en láminas practica lectura y aprende palabras
del texto en estudio, dadas en Anexo.
Anexo: Lectura
Objetivos de la Clase:
Demostrar habilidades adquiridas en el año anterior
Comprender textos orales.
Identificar tipos de textos según estructura externa.
La gallina roja.
Había una vez una gallina roja llamada
Marcelina, que vivía en una granja rodeada de
muchos animales. Era una granja muy grande, en
medio del campo.
Y así, Marcelina sembró sola su grano de trigo con mucho cuidado. Abrió
un agujerito en la tierra y lo tapó. Pasó algún tiempo y al cabo el trigo creció
y maduró, convirtiéndose en una bonita planta.
La gallina roja
EJES A DESARROLLAR
LECTURA: Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener
información y desarrollar su curiosidad por el mundo. Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su
conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones.
ESCRITURA: Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para
cumplir un propósito. Escribir vocales.
ACTIVIDAD DE INICIO
Lo indicado en la Planificación.
El profesor/a presenta imagen de un caracol
Alumnos/as dan a conocer sus conocimientos previos sobre la imagen.
El profesor/a debe dar énfasis en hacer participar al alumno/a con Necesidades Educativas Especiales NEE.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
El alumno/a escucha atentamente la lectura del profesor/a del texto “El caracol del jardín”
El alumno/a da a conocer lo que pensaba sobre el contenido de la lectura.
Pregunta Nº 1 y 4
El alumno/a junto al profesor/ra leen las preguntas. Leen y observan imágenes de las alternativas y
responde, si es necesario recurren al texto cada vez que sea necesario.
Pregunta Nº 5
El alumno/a remarca las vocales de diferente color
ACTIVIDAD DE CIERRE
El alumno/a junto al profesor/a revisan guía complementan o corrigen si es necesario
El alumno/a con ayuda de profesor/a apoyándose en láminas identifica vocales.
El alumno/a con ayuda de profesor/a y en casa lee y aprende palabras del texto en estudio, dadas en
Anexos.
Anexos: Lectura
a E i o u
caracol jardín
Objetivos de la Clase:
Demostrar habilidades adquiridas en el año anterior
Comprender textos orales.
Escribir en forma imprenta o manuscritas las vocales.
El caracol de jardín.
Noche Día.
4. Se reproducen por:
a e i o u
Recuerda:
EJES A DESARROLLAR
LECTURA: Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener
información y desarrollar su curiosidad por el mundo. Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su
conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones.
ESCRITURA: Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para
cumplir un propósito.
ACTIVIDAD DE INICIO
Lo indicado en la Planificación.
El profesor/a pregunta ¿Qué es una ronda?
Alumnos/as responden según sus experiencias previas
El profesor/a debe dar énfasis en hacer participar al alumno/a con Necesidades Educativas Especiales NEE.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
El alumno/a escucha atentamente la lectura con expresión del profesor/a del texto “Todo es ronda”
Pregunta Nº 1 al 3
El alumno/a junto al profesor/ra leen las preguntas. Leen las alternativas y responde, si es necesario
recurren al texto cada vez que sea necesario.
Pregunta Nº 4
El alumno/a con ayuda del profesor lee palabras y las une con la imagen.
ACTIVIDAD DE CIERRE
El alumno/a junto al profesor/a revisan guía complementan o corrigen si es necesario
El alumno/a con ayuda de profesor/a apoyándose en láminas lee palabras.
El alumno/a con ayuda de profesor/a y en casa lee y aprende palabras del texto en estudio, dadas en
Anexos.
Anexos: Lectura
Ronda niños
Objetivos de la Clase:
Demostrar habilidades adquiridas en el año anterior
Comprender textos orales.
Identificar tipos de textos según estructura externa.
Todo es ronda.
A. Espiar /ondular
B. Niños /espiar
A. Dos
B. Tres
mamá
papá
Recuerda: