PLAN DE TUTORÍA DE CURSO 2019 (2° año Básico A)

PLAN DE TUTORÍA DE CURSO

2° BÁSICO - 2019

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RESPONSABLES
J Pereira P. 4° año A.
Profesora Jefe del 2° año A, Doraliza Vargas Guzmán, Convivencia escolar, Pablo Vega, Germán Cortés
Psicóloga equipo PIE, Carolina Hidalgo.
PRESENTACIÓN

En atención a las necesidades de orientación de las y los estudiantes del 2°“A”, se ha previsto en la
planificación del presente año el desarrollo de la tutoría grupal, individual y otras actividades
complementarias que potencien sus habilidades comunicativas y de participación, así como la práctica
de conductas de autocuidado frente a distintos problemas psicosociales que se presentan en la escuela
y alrededor de esta. Así mismo se ha previsto la orientación a las familias como un actor fundamental
para la formación integral del estudiante.

Estas acciones propuestas pretenden responder a las necesidades de orientación de las y los
estudiantes del aula, considerando que en el diagnóstico se ha identificado debilidades o puntos críticos
relacionados a conductas violentas entre estudiantes y familias, así como amenazas en el trato de
personas. También se han identificado que las y los estudiantes manifiestan la necesidad de participar
en actividades deportivas y recreativas.

Lo propuesta para el presente año en el plan de tutoría, contribuirá a promover estilos de vida saludable,
fortalecer el desarrollo integral, y fortalecer los espacios de participación estudiantil donde puedan las y
los estudiantes aprender a interactuar de manera pacífica y consensuada. Además se contribuirá a
fortalecer los niveles de comunicación entre padres e hijos/as.

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OBJETIVO TRANSVERSAL
Fortalecer habilidades en las y los estudiantes para que resuelvan sus problemas de manera pacífica y
consensuada.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Orientar a las y los estudiantes para incrementar los factores protectores frente a situaciones de riesgo.
 Desarrollar actividades con las madres y padres de familia para sensibilizarlos sobre su rol
protector y la necesidad de fortalecer la comunicación con sus hijos/as.

METAS
De acuerdo a las actividades que se describen lograr un 100 % de las metas en relación a los objetivos a
lograr.

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ACTIVIDADES

OBJETIVOS ACTIVIDADES/ TAREAS RESPONSABLES FECHA

Tutoría Grupal  Tutor, Convivencia
escolar y PIE Marzo
Orientar a las y los  Elaboración y revisión de las normas de convivencia.
estudiantes para  Promoción de una convivencia armoniosa.
incrementar los factores  Autocuidado. Técnicas de autocontrol Marzo-
protectores frente a  Respeto de límites personales Diciembre
situaciones de riesgo.  Hábitos de higiene personal.
 Resolución de conflicto.
Tutoría individual:  Tutor, Convivencia Marzo-
 Orientación personalizada para estudiantes que lo escolar y PIE Diciembre
requieran o soliciten.

Fortalecer habilidades en las Tutoría Grupal  Tutor, Convivencia

y los estudiantes para que  Taller sobre habilidades para resolver problemas de escolar, PIE e Mayo
resuelvan sus problemas manera pacífica y consensuada. Inspectoría General.
de manera pacífica y  Ambientación del aula para promover un clima adecuado
consensuada. y toma de decisiones consensuadas. Junio

Actividad complementaria:  Tutor

 Campaña de Buen Trato en la institución educativa. Octubre
 Tutor, Convivencia
Tutoría individual: escolar y PIE
 Orientación personalizada para estudiantes que lo Septiembre
requieran o soliciten.

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ACTIVIDADES/ TAREAS RESPONSABLES

OBJETIVOS

Desarrollar actividades con Orientación a familias:

las madres y padres de
familia para sensibilizarlos  Reuniones de aula.  Tutor
sobre su rol protector y la  Entrevista con familias.
necesidad de fortalecer la
comunicación con sus
hijos/as.

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CARTA GANTT
PROGRAMACIÓN SEMESTRAL
ACTIVIDADES MESES
M A M J J A S O N D
Tutoría Grupal
• Convivencia armoniosa
1 Asamblea de aula: elaborar las normas de convivencia. X X
2 Sesión: Nos conocemos y Valoramos x X
3 Sesión: Nuestros grupos de pertenencia x X
4 Sesión: EL mundo de las emociones x X
5 Asamblea de aula: evaluamos nuestras normas de x X
convivencia.
6 Sesión: Resolución de conflictos x X
7 Sesión: Yo puedo expresar mis ideas y sentimientos x X
8 Sesión: Valorando la efectividad x X
Tutoría individual
 Orientación personalizada para estudiantes que lo requieran X x x x x x x x x x x x XXXXXXX XXXXXXXXXX
o
soliciten.
Orientación a las familias
 Reuniones de aula. X x X X
 Entrevista personalizada con las familia y apoderados X x x x x x x x x x x x XXXXXXXXXXXXXXXXXX

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RECURSOS
Recursos PME y otros

EVALUACIÓN
Libro de clases, lista de asistencia a reuniones, registro de bitácora de entrevista en cuadernillo.

PROYECCIONES
Las proyecciones es que los estudiantes y las estudiantes manifiesten un cambio positivo de acuerdo a los objetivos
a lograr y que las actividades que han quedado pendiente se retomen en el proceso académico posterior y se
incorporen otros temas que son de necesidad e interés del grupo de curso

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PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE CONFLICTOS

Siendo el rol del profesor o la profesora jefe, de primerísima relevancia, tanto para la gestión del
aprendizaje, como para la convivencia armónica dentro del colegio, el presente documento entrega
orientaciones fundamentales para ejercer con eficacia esta tarea.

1.- Reconocer las características de sus estudiantes

Tener la ficha de cada estudiante completa, actualizada y firmada por apoderado(a).

Realizar entrevistas formales con los(as) apoderados(as) y mantener un registro sistematizado de ellas, con firma
de estos(as), en la hoja de vida del o la estudiante.
Revisar el libro de clases y agenda de los y las estudiantes periódicamente.
Utilizar registros formales para consignar los atrasos, inasistencias, indagando los motivos y haciendo las
derivaciones pertinentes, cuando corresponda.
Informar a los(as) demás docentes de las características generales del curso y los casos puntuales que revistan
alguna especial atención.

2.- Monitorear la situación disciplinar y académica de cada estudiante

Poseer un registro actualizado donde existan evidencias concretas y objetivas de las situaciones de sus
estudiantes (licencias médicas, informes psicológicos, entrevistas, etcétera).
Informar a Inspectoría General cuando las inasistencias de alguno de sus estudiantes sean reiteradas y sin
justificación (más de tres días seguidos).
Utilizar el correo electrónico y otras herramientas institucionales para mantener una comunicación fluida y
permanente de las actividades del curso con los(as) apoderados (as), docentes y directivos de la escuela.

Conocer la situación académica de cada estudiante.

Generar reportes cualitativos y cuantitativos de cada estudiante.
Proponer iniciativas para mejorar los aprendizajes del curso.

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Informar a cada apoderado(a) de la situación académica de su pupilo, orientarlo(a) y/o derivarlo(a) con los(as)
profesionales de apoyo institucional, cuando corresponda.
Realizar derivaciones en atención al mérito o característica de una situación, considerando las áreas respectivas:

- Pedagógica | UTP
- Disciplinar | Inspectoría General
- Convivencial | Coordinación de Convivencia

Las atenciones y derivaciones posteriores al Comité de Convivencia, Dupla Psicosocial, Consejo Escolar, DAEM u
otra, serán en virtud de cada caso y le corresponderá a la Unidad Directiva respectiva formalizarla.

3.- Motivar y potenciar a los estudiantes

Realizar un reconocimiento positivo a cada niño, niña y joven por sus logros o talentos, al menos una vez en el
semestre.
Tener altas expectativas sobre lo que los y las estudiantes son capaces de lograr.
Desarrollar actividades de esparcimiento, recreativas y de distensión para mejorar la autoestima, la colaboración y
el pensamiento positivo en los niños, niñas y jóvenes.
Colaborar con orientación y respaldo a los(as) apoderados (as), para fortalecer la formación de sus hijos e hijas.

4.- Procedimiento ante conflictos y/o vulneración de la convivencia

Actuar imparcialmente invocando y aplicando lo que establece el MCE_CNB(Manual de Convivencia Escolar).

Registrar en la hoja de vida de él o los implicados, los hechos flagrantes, sin emitir juicios ni valoraciones.
Cautelar que en ninguna circunstancia se vulneren los derechos de él o los estudiantes involucrados, pese a que
haya evidencia fehaciente de sus participaciones y responsabilidades en los hechos.
Informar a quienes corresponda - principalmente a la jefatura docente - sobre los hechos acontecidos, por medio
de las vías institucionales.
Derivar el caso con él o los involucrados a la Unidad Directiva correspondiente.
Citar apoderados, registrar la entrevista, los acuerdos y plan de acción cuando corresponda, contando con la
asesoría y apoyo de las unidades y equipos institucionales.

Toda acción e iniciativa que se realice para superar un conflicto, en todos los casos debe ser registrada en la hoja
de vida del estudiante, sin perder jamás de vista la labor educativa que compete a la institución, omitir juicios y

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jamás exponer al estudiante a denostaciones, críticas u otras increpaciones, con o sin la presencia de su
apoderado(a).

MODELO DE ACTUACIÓN ANTE CONFLICTOS

CONFLICTO
Docente
Docente
Presente
Presente

Disciplina Pedagógico Convivencia

1.- Atiende el conflicto
2.- Registra en el libro de clases
3.- Informa a Jefatura Docente Inspectoría
Inspectoría UTP
UTP Coordinador
Coordinador
4.- Deriva a Unidad Directiva

Docente
Docente Plan
Plan de
de acción
acción Equipos
Equipos de
de apoyo
apoyo CNB
CNB
Jefatura
Jefatura

Estudiante(s)
Estudiante(s) Apoderados(a
Apoderados(a
s)
s)

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ACTA:

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FICHA DE DERIVACIÓN
FECHA:
IDENTIFICACIÓN

Nombre del docente

Curso

A quien deriva
MOTIVO DE DERIVACIÓN

ACCIONES REALIZADAS POR EL PROFESOR JEFE

OBSERVACIONES/MEDIDAS

NOMBRE FIRMA

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