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Educación Intercultural Bilingüe en El Perú
Educación Intercultural Bilingüe en El Perú
Código: 20183780
Curso: Seminario de Política Sectorial
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Educacion Intercultural Bilingüe en el Perú
“La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo” – Nelson
Mandela. La palabra educación es sinónimo de derecho universal, es un derecho adquirido
por los ciudadanos para su desarrollo integral. En el Perú la educación parece estar sujeta
a la imposición de reglas y condiciones de las grandes mayorías. La educación en el Perú
durante muchos años ha sufrido de metamorfosis en los diseños de las políticas públicas
dirigidas a brindar una educación de calidad para todos los peruanos. A pesar de todos los
debates, estudios y demandas realizadas por la población indígena, el Estado Peruano,
país multilingüe y pluricultural, aún mantiene pendiente una deuda social con las
poblaciones indígenas que demandan una Educacion Intercultural Bilingüe (EIB) de calidad.
1
Constitución Política del Perú 1993. Artículo 17
una política de educación intercultural bilingüe, es decir la educación rural llevada de
manera paulatina a la educación urbana y tomando en consideración al indígena y a su
contribución a la cultura universal tal como mencionó Valcárcel2.
El Estado Peruano a pesar que ha mantenido esfuerzos por la inclusión y cobertura para la
atención de todos los habitantes de los pueblos indígenas que necesitan una educación
intercultural bilingüe, han encontrado dificultades y limitaciones para una adecuada
elaboración de los materiales educativos, déficit de docentes preparados y expertos3 y en
una constante reducción del presupuesto público destinado a esta política educativa4.
2
Ministro de Educación del Perú en 1945
3
Diario La República. “Faltan 14 mil docentes formados en Educacion Intercultural Bilingüe en el país”.
Publicado el 25 de febrero de 2018. https://larepublica.pe/sociedad/1202938-faltan-14-mil-docentes-
formados-en-educacion-intercultural-bilingue-en-el-pais/
4
Página web de Canal N. “Defensoría advierte que Estado redujo en 50% presupuesto para educación
intercultural bilingüe”. Publicado el 23 de abril de 2018. https://canaln.pe/actualidad/defensoria-estado-
redujo-50-partida-educacion-intercultural-bilingue-n319179
tecnocrática de las tres “E” (Eficiencia, Eficacia y Economía)5 sin tomar en cuenta otro tipo
de racionalidades que conlleven ir más a fondo en la búsqueda de una solución adecuada
con el reconocimiento del Estado y no solo el otorgamiento de recursos económicos o la
llegada oportunidad de bienes y servicios que pretenden solucionar el problema. Es
importante mencionar que al ser sociedad heterogenia, se deben tomar en cuenta la
generación de espacios de diálogo y la incorporación de una diversidad de actores que no
sean considerado solamente expertos.
Conclusión
5
Montecinos lo define como “un claro predominio de la tecnocracia pública, que no acepta otro tipo de
racionalidad diferente a la económica, es decir, la esencia del espacio público, la deliberación, el diálogo y el
consenso de actores se encuentra ausente, producto de la hegemonía de la filosofía de las tres E”
Bibliografía
CEPAL.
2016. Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades
de aprendizaje durante toda la vida para todos. “Agenda 2030 y los Objetivos de
Desarrollo Sostenible Una oportunidad para América Latina y el Caribe”. Naciones
Unidad. pp. 15
http://www.sela.org/media/2262361/agenda-2030-y-los-objetivos-de-desarrollo-
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Constitución Política del Perú.
1993. Derechos Fundamentales de la Personas. “Constitución Política del Perú”. Consulta
el 14 de noviembre de 2019
http://www.pcm.gob.pe/wp-content/uploads/2013/09/Constitucion-Pol%C3%ADtica-
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Defensoría del Pueblo.
2011 Objetivo de la Supervisión. Aportes para una Política Nacional de Educación
Intercultural Bilingüe a favor de los pueblos indígenas del Perú. pp.14 -15
https://www.defensoria.gob.pe/wp-content/uploads/2018/05/Informe-Defensorial-152.pdf
Ministerio de Educación.
2016 Diagnostico, avances y retos al 2021. “Plan Nacional de Educacion Intercultural
Bilingüe 2021”. pp.9 Consulta el 14 de noviembre de 2019
Montecinos Montecinos
2005 “Límites del enfoque de las políticas públicas para definir un ‘problema público’”, en
Cuadernos de Administración año 20, núm. 33