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1. César, Damián, Enzo y Fidel tienen cada uno, solamente una de las siguientes
aficiones deportivas: fútbol, natación, atletismo y karate, pero no necesariamente
en ese orden. De ellos se conoce que:
Quien practica natación y César no se conocen.
El karateca y Enzo son amigos desde niños.
Damián es familiar del atleta, quien a su vez es amigo de Fidel.
El futbolista es amigo de Fidel y del que practica karate.
¿Cuál es el nombre del atleta y cuál es la afición de Damián, respectivamente?
Solución:
Fútbol Natación Atletismo Karate
César X X X V
Damián V X X X
Enzo X X V X
Fidel X V X X
Como Fidel practica natación, entonces no conoce a César el futbolista es
Damián o Enzo.
Además, el atleta es amigo de Fidel el atleta tiene que ser Enzo y Damián es
futbolista.
Rpta: A
2. En el país Pies Raros, el pie izquierdo de cada hombre es dos números más grande
que su pie derecho, y el pie izquierdo de una mujer es un número más grande que
su pie derecho. Sin embargo los zapatos se venden por pares del mismo número.
Un día un grupo de amigos compro una colección de zapatos unisex para ahorrar y
les sobro 1 par de zapatos uno de talla 37 y el otro de talla 46. ¿Cuál es el mínimo
número de personas que puede haber en ese grupo?
A) 7 B) 5 C) 6 D) 8 E) 4
Solución:
1) Del enunciado:
a a+ 2 b b+1
Cuadernillo Nº 2 Pág. 1
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2) Si sobraron dos zapatos por ser uno de ellos impar, debe haber al menos una
mujer, veamos 46: 37 + 2 + 2 + 2 + 2 + 1
3) Por tanto debe haber 5 personas en ese grupo como mínimo, los zapatos
pudieron agruparse como (37,38), (38,40), (40,42), (42,44), (44, 46)
A) b B) c C) a D) e E) d
Solución:
Nº ejercicios
e, d, c, b ………………………. 4
aa e e d d c c ……………………… 8
bbb a aa e ee d d d ………………… 4n
Total 220
Resolviendo n = 10 4n = 40
40 elementos
4. Tres amigos (Armando, Braulio, Carlos) salen a pasear con sus novias (Paola, Karla,
Rita) en sus autos (VW, MB, Hyundai). Además sus profesiones son: Ingeniero,
Literato y Matemático. Halle la profesión y marca de automóvil del novio de Rita si se
tiene la siguiente información:
Cuadernillo Nº 2 Pág. 2
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Solución:
Paola Rita Karla Mat. Ing. Lit. VW MB Hyundai
Armando Si Si Si
Braulio Si Si Si
Carlos Si Si Si
Rpta: B
Solución:
Solución:
1) Si Celestina es estadístico entonces Berenice también lo es. Por tanto Anastasia
es estadístico, lo cual es una contradicción.
2) Si Celestina es matemática, entonces Anastasia y Berenice son estadísticos.
Por tanto, Celestina es matemática y Anastasia como Berenice son estadísticos.
Rpta: D
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Solución:
Oculista Pediatra Pianista Cantante
Reyna (21) x x x v
Cecilia (22) x v x x
Patty (23) v X X x
Emma (24) X x v x
Por lo tanto: 22 + 23 = 45 años
Rpta: A
Cuadernillo Nº 2 Pág. 4
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PREUSM USMPRE
4 24
A) 27 B) 21 C) 24 D) 12 E) 28
Solución:
PREUSM USMPRE
1 6
6 PREUSM USMPRE
Descomponiendo:
6 PRE000 USM USM000 PRE
6000PRE 6 USM 1000USM PRE
5999PRE 994USM
857PRE 142USM
Identificando:
P + R + E + U + S + M = 1 + 4 + 2 + 8 + 5 + 7 = 27
Rpta: A
10. Se tiene un número de cuatro cifras significativas que sumadas dan 32; calcule la
suma de cifras de su complemento aritmético.
A) 10 B) 12 C) 9 D) 5 E) 6
Solución:
Del dato:
abcd
a b c d 32
CA abcd (9 a) (9 b) (9 c ) (10 d)
Sumando cifras:
(9 a) (9 b) (9 c ) (10 d) 37 (a b c d)
(9 a) (9 b) (9 c ) (10 d) 37 32 5
Rpta: D
Cuadernillo Nº 2 Pág. 5
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11. María tenía cierta cantidad de dinero entre monedas de sol y monedas de céntimos
de sol. Al comprar en la panadería cerca de su casa gasta exactamente la mitad de
las monedas de sol y la mitad de monedas de céntimos de sol que tenía, y observa
que le quedan tantos céntimos como soles tenía y tantos soles como la cuarta parte
de los céntimos que tenía. Si el dinero que tenía inicialmente fue la menor cantidad
posible, ¿con que cantidad de dinero contaba María al inicio?
Solución:
Al inicio tenia:
Nro. de soles: x Nro. de céntimos: 4y Dinero en céntimos: 100x + 4y
Queda al final:
Nro. de soles: y Nro. de céntimos: x Dinero en céntimos: 100y + x
1
Entonces: 100x 4y 100 y x (100x 4y )
2
99x 96y 50x 2y 49x 98y x 2y
Dinero al inicio: 2 soles 4 céntimos
Rpta: D
Solución:
# Naranjas: N
# Manzanas: M
Resolviendo
Rpta: E
Cuadernillo Nº 2 Pág. 6
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13. La figura muestra todas las calles de una residencial compuesta por 6 bloques de
viviendas, en forma de hexágonos regulares, y en el bloque central un parque. Luis
es un deportista que le gusta recorrer por las mañanas todas las calles de la
residencial. Si Luis empieza y termina su rutina en la puerta de su casa, ubicada en
el vértice A y cada calle tiene una longitud de 80 m, ¿cuál será la menor distancia
recorrida por Luis?
A) 3 240 m
B) 2 880 m
C) 2 700 m
D) 3 060 m
E) 2 550 m
Solución:
12 2
NVI = 12 NTR = 1 6
2
Longitud mínima = 30(80) + 6(80) = 2880 m
Rpta: B
A) 20 4 5 cm
B) 10 4 5 cm
C) 20 4 5 cm
D) 10 4 5 cm
E) 20 5 5 cm
I I
Solución: I
I
1). Vertices Impares: VI=10
I I
10 2
2).Trazos a repetir: TR= 1 5
2
Q
3). Lmin Longitud Total + Longitud de Trazos Repetidos
= 25(4)+5(2 5 2) + 1 44 25 4 2))
(5(2 43 I I
REPETIDOS
I I
=20 4+ 5 cm
Rpta: A
Cuadernillo Nº 2 Pág. 7
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EJERCICIOS DE EVALUACIÓN Nº 2
A) 8 B) 2 C) 5 D) 4 E) 7
Solución:
1 2 3 4 5
a ok
e ok
i ok
o ok
u ok
2. Aldo, Bartolo, Carla, Daniel, Emma y Fidel, estudian Idiomas, Odontología, teatro,
pintura, Lingüística y Química, pero no necesariamente en ese orden. A Carla no le
gusta química y Aldo no estudia teatro; Fidel conoce muy bien el chino, italiano y el
francés; Bartolo no tiene cualidades para las artes; Daniel, Aldo y Bartolo no tienen
afición por las letras, además, quien estudia química es una mujer.
Solución:
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Solución:
Rpta: A
Cuadernillo Nº 2 Pág. 9
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A) 13 B) 17 C) 16 D) 15 E) 14
Solución:
Rpta: D
A) 18 B) 16 C) 15 D) 17 E) 20
Solución:
ab cn 40
ab db 90 10a 2b 10d 90
cn db 50
cifras de 9090 = 18
Rpta: A
p p p q q
A) q B) q C) q D) p E) p
2 7 q 7 7p
Cuadernillo Nº 2 Pág. 10
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Solución:
A) 56 B) 21 C) 28 D) 42 E) 48
Solución:
# Decenas: N
# Quincenas: M
12 N = 16 M 3N=4M
15 M = 315 M = 21
N = 28
Rpta: A
A) 240 s
B) 300 s M
C) 260 s 40 cm
D) 280 s
40 cm
E) 250 s
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Solución:
De los datos, todas las aristas tienen longitud 4 cm y en la figura se muestra los
segmentos repetidos par
par
par M
impar
40 cm
impar
par par
40 cm
A) 68 cm M
4cm 4cm
m
B) 70 cm 3c
C) 72 cm
2cm
D) 76 cm
E) 62 cm
Solución:
4cm M 4cm
m
3c
2cm
2cm 2cm
2cm
Rpta: B
Cuadernillo Nº 2 Pág. 12
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Habilidad Verbal
SEMANA 2 A
LA EVALUACIÓN DE LA HABILIDAD VERBAL: COMPRENSIÓN DE LECTURA,
ELIMINACIÓN DE ORACIONES, SERIES VERBALES
COMPRENSIÓN DE LECTURA
Dado que la lectura es una herramienta esencial del aprendizaje significativo, es
fundamental garantizar el avance en la comprensión lectora. En virtud de esta
consideración, la didáctica de la lectura debe anclarse en las formas idóneas que logren
una adecuada evaluación de la comprensión de textos. Los principales tipos de ítems en
comprensión lectora son los siguientes:
A. Pregunta por el tema central o la idea principal. Mientras que el tema central es la
frase o la palabra clave del texto, la idea principal es el enunciado que tiene más
jerarquía cognitiva en el texto. Si el tema central es «Los obstáculos de la ciencia»,
la idea principal se enuncia así: «Los obstáculos de la ciencia son de índole
económica e ideológica».
TEXTO 1
Se considera que la alternativa más lógica ante el déficit de cereales es utilizar las
maravillosas posibilidades que tiene el medio tropical con su provisión media constante de
energía radiante por cultivos de ciclo largo que, como la yuca, los ñames, el taro, el
ocumo y la caña de azúcar o las musáceas (plátanos y bananos), son las plantas de más
elevado rendimiento energético por hectárea y por año a nivel mundial. Estas plantas, por
la tradición de su cultivo, por la dependencia relativamente baja de insumos importados,
por su adaptabilidad al ecosistema tropical, por la facilidad de su manejo –especialmente
reflejado en el amplio periodo de cosecha– y por poder utilizar en su procesamiento
técnicas desde muy sencillas hasta muy complicadas, aparecen como una de las mejores
soluciones para suplir aquel déficit.
1. ¿Cuál es el tema central del texto?
A) La escasa tecnología que se requiere para los cultivos tropicales
B) El fértil medio tropical caracterizado por tener cultivos de ciclo largo
C) El problema de alimentación generado por el déficit de cereales
D) Los cultivos tropicales como sucedáneos eficientes de los cereales*
E) El alto rendimiento energético por hectárea de los cultivos tropicales
SOL. El texto señala un problema y la solución para el mismo. El tema central incide en la
solución formulada.
TEXTO 2
El feminismo político es un movimiento político muy respetable que comenzó a
principios del siglo XX y terminó ganando el voto y mejores condiciones de trabajo para la
mujer. Y otra cosa es el feminismo académico, que consiste, por ejemplo, en atacar a
todos los escritores que usan un pronombre o un artículo determinado que no gusta. Las
filósofas feministas ignoran que la razón no tiene sexo, y solo logran segregarse,
reuniéndose en sociedades y congresos especiales. Además, no estudian el grave
problema social y político del puesto de la mujer en la sociedad, sino nimiedades. Una
filósofa feminista atacaba a Aristóteles porque había dicho algún disparate sobre la
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TEXTO 4
Casi todos los filósofos han estado al servicio de algún príncipe y, sobre todo a partir
de la Edad Moderna, los filósofos universitarios han sido empleados del Estado y, cuando
se han propasado, su soberano se lo ha hecho saber. Por ejemplo, hay una carta muy
famosa que Federico Guillermo II le manda a Kant, en la que le dice que no se atreva a
repetir unas ideas que corrompen a la juventud alemana porque de lo contrario se
expondrá a consecuencias muy desagradables. Kant replica con una carta servil
prometiendo no hablar más de religión. No se dice a menudo, pero Kant fue el primer
filósofo alemán ateo. En la Crítica de la razón pura dice que Dios es una mera idea. No
dice una idea pura. Una mera idea. Era ateo. En ningún momento acude a Dios para
explicar nada. En todo caso, Kant fue antidemocrático, y su primer principio ético fue
obedecer. Lo mismo que Confucio, la ética de Kant es de obediencia ciega al orden
establecido. En el caso de Confucio porque su principal objetivo era la armonía y terminar
con las interminables guerras civiles en China, así que en su caso se puede justificar.
SOL. Se presenta a Kant y a Confucio como personas con una obediencia irrestricta al
orden establecido.
TEXTO 5
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ELIMINACIÓN DE ORACIONES
A. CRITERIO DE INATINGENCIA
1. I) La lengua tiene diecisiete músculos para coordinar sus movimientos con suma
agilidad cuando respiramos, tragamos saliva y hablamos simultáneamente. II)
Gracias a que la lengua es flexible y no está fija en la garganta, somos capaces de
emitir más sonidos que ningún otro animal. III) La lengua de los seres humanos tiene
entre 96 y 400 papilas por centímetro cuadrado. IV) En un solo día, la lengua
humana se contrae, se expande, se aplana y se mueve en todas las direcciones
dentro de la boca varios miles de veces. V) Aproximadamente el 60% de la
población mundial es capaz de enrollar la lengua en forma de U gracias a un gen
que comparten.
A) I B) II C) III D) IV E) V*
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B. CRITERIO DE REDUNDANCIA
1. I) Mantener relaciones sexuales todos los días, durante una semana, mejora la
calidad del esperma e incrementa las posibilidades de embarazo. II) Un estudio
llevado a cabo en el centro de fertilización in vitro de Sydney evaluó a 614 varones
con problemas de fertilidad. III) Según el estudio, ocho de cada diez hombres
evaluados mostraron una reducción del 12% en el daño al ADN de su esperma tras
una semana de actividad sexual. IV) Los espermatozoides también se volvieron más
activos transcurridos los siete días de actividad sexual, experimentando un pequeño
aumento en la motilidad. V) El estudio sugiere que cuanto más tiempo pasa el
esperma almacenado en los testículos, hay más probabilidades de que acumule
daño en el ADN, atacado por radicales libres.
A) I* B) II C) III D) IV E) V
1. I) Un experimento demuestra que la música alta en los bares incita a beber más
alcohol en menos tiempo. II) Nicolas Guéguen y su equipo pidieron permiso a los
dueños de una serie de locales para manipular el volumen de la música. III) La
manipulación de la música se hacía al tiempo que se registraba el consumo de
alcohol de 40 individuos de entre 18 y 25 años que ignoraban que estaban siendo
observados. IV) Los investigadores descubrieron que la música alta hace que la
gente esté más espabilada. V) Durante el experimento se observó que a partir de
cierto volumen se dificulta la interacción social, lo que hace que los clientes hablen
menos y beban más.
A) I* B) II C) III D) IV E) V
A) I B) II C) III* D) IV E) V
SOL. III es inatingente pues señala un efecto negativo de escuchar música. Los demás
enunciados se refieren a los beneficios de hacerlo.
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A) I B) II C) III D) IV* E) V
4. I) Steve Jobs nació en 1955 y, como sus padres eran estudiantes y no estaban
casados, fue dado en adopción una semana después de nacer. II) El primer trabajo
de Steve Jobs fue en Atari, una de las primeras compañías de videojuegos. III) En
1975 fundó, junto a Steve Wozniak, Apple Computer Inc., que nació en la habitación
de Jobs. IV) Steve Jobs dejó Apple en 1985 pero pronto se convirtió en director
ejecutivo de otra gran compañía, Pixar. V) En 2007, ya de vuelta en Apple,
revolucionó el mercado con su teléfono iPhone, y en 2010 dejó al mundo
boquiabierto con la tableta iPad.
A) I* B) II C) III D) IV E) V
A) I B) II C) III* D) IV E) V
SERIES VERBALES
Los ítems de series verbales miden la capacidad semántica del estudiante. Esta
aptitud se concreta en el establecimiento de asociaciones léxicas gobernadas por ciertas
leyes de pensamiento. Dado el desarrollo lexical del hablante, estará en condiciones de
determinar diferentes y creativos engarces semánticos entre palabras. Por ejemplo, la
palabra ‘guerra’ se asocia naturalmente con ‘acorazado’, y no con ‘yate’ o ‘crucero’.
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SEMANA 2 B
EJERCICIO DE LECTURA
TEXTO 1
¿Qué hace que una canción sea más pegadiza que otra? ¿Qué provoca que
cantemos repetidamente ciertas estrofas de una canción? Psicólogos y expertos en
música de varias universidades británicas y estadounidenses han descifrado el enigma y
dado con las claves de las canciones más pegadizas de la historia.
Según concluye el estudio, dirigido por el musicólogo Alisun Pawley y el psicólogo
Daniel Mullensiefen, la canción más pegadiza y, por lo tanto, la más susceptible de ser
cantada por la gente a la vez que suena es We Are The Champions de Queen, un clásico
de 1977 que ha desbancado a otro «himno»: Y.M.C.A., de los Village People. En la lista
de las diez canciones más pegadizas se sitúa en tercera posición Fat Lip de Sum 41,
seguida de The Final Countdown de Europe, Monster de The Automatic, Ruby de The
Kaiser Chiefs, I'm Always Here de Jimi Jamison, Brown Eyed Girl de Van Morrison,
Teenage Dirtbag de Wheatus; y, finalmente, Livin' on a Prayer de Bon Jovi.
El análisis de los expertos revela que hay cuatro elementos clave que hacen de
una canción la más pegadiza y la más «tarareable». En primer lugar, el aire que tome el
intérprete para cantar los versos de la canción, de tal manera que cuanto más largo es el
tiempo que sostiene las palabras, más fácil es que nosotros cantemos con él. En segundo
lugar, cuanto mayor es el número de sonidos y matices que se introducen en el coro, más
pegadiza será la canción. En tercer lugar, las canciones con voces agudas y grandes
esfuerzos vocales indicarían mayores dosis de energía. Por último, el sexo del vocalista
también influye. Acompañar la canción puede ser, según los investigadores, una especie
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de grito de guerra subconsciente, por lo que podría despertar una parte tribal de nuestro
ser humano primitivo que se dirige hacia una batalla.
SOL. El texto señala cuatro razones por las que una canción se torna pegadiza y
tarareable.
SOL. En el último párrafo del texto, acompañar una canción pegadiza debe interpretarse
como cantarla.
SOL. El texto logra elaborar una explicación múltiple acerca de las causas por las que
estas canciones son tan pegadizas.
SOL. Las canciones cantadas por varones son más pegadizas ya que la guerra y su
liturgia están asociadas fundamentalmente a los varones.
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SOL. Es esa parte tribal, vinculada con la guerra y con lo masculino, lo que hace que las
canciones cantadas por varones sean tan pegadizas.
TEXTO 2
Los Chinos poseían una ciudad completamente inexpugnable que los mongoles no
podían vencer. Entonces el Gran Khan les dijo a los chinos: «Denme todos los pájaros de
su ciudad y yo los dejaré en paz». Los chinos hicieron esto felices, y entregaron las aves
en grandes jaulas. Cuando el Khan los tuvo en su poder, les prendió fuego, y estos
volaron hacia los nidos y tejados de la ciudad, incendiándola, y los desesperados
habitantes corrieron fuera de ella, cayendo en medio de las espadas mongolas.
En una batalla crucial, contra sus enemigos Targutai y Yamuga, Temujin viendo que
sus fuerzas eran muy inferiores hizo que cada soldado hiciera un muñeco del porte de
una persona y lo pusiera en su caballo de reserva (cuando un caballo se cansaba, se
usaba otro que se llevaba al lado, siendo este ejército uno de los más rápidos de la
historia). El ejército del Khan se vio dos veces más numeroso, atemorizando a sus
adversarios, lo que fue crucial para el desenlace de la batalla.
Genghis Khan dividió su ejército en decenas (arban), centenas (yaghun), millares
(mingghan) y miríadas (tumen). Estos eran dirigidos por sus respectivos jefes, pero los
cinco generales más importantes del ejército mongol fueron los denominados Lobos de
Temujin: Bogorchu, su anda (hermano jurado), Yebe, conocido como la Flecha, Kubilai,
Yelme y Subotei. Eran guerreros tan espectaculares, que los enemigos decían que «se
alimentaban de rocío y carne humana y que eran tan feroces que el Khan tenía que
atarlos; pero cuando se los liberaba para marchar a la guerra, cabalgaban al viento
delante de los arqueros, con la boca abierta, babeantes de alegría» lo cual, claro está, era
algo exagerado.
Cuando sus conquistas los llevaron a Hungría, al no poder comparar la caballería
ligera mongola con la caballería pesada húngara, simulaban una retirada, y cuando los
caballos húngaros se agotaban bajo el peso de la armadura, el ejército de Genghis Khan
contraatacaba, lanzándose detrás de ellos, disparándoles flechas y matándolos por la
espalda.
El Gran Khan implantó un código de leyes muy severas inspirados en las creencias y
costumbres turcomongolas. Solo sus generales tenían alguna inmunidad contra estas
leyes, porque se les permitía cometer cierto número de errores, mientras que para el resto
del pueblo no había escapatoria.
CLAVE C. Los Lobos de Temujin generaban temor. Esto se advierte en las historias
exageradas que se formaban en torno a ellos.
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CLAVE B. Las conquistas del Khan fueron exitosas, fundamentalmente, por ser
estrategias ingeniosas.
CLAVE D. Los Chinos poseían una ciudad completamente inexpugnable que los
mongoles no podían vencer.
TEXTO 3
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James Fitzgerald, investigador del FBI, lo han comprobado tras varios años trabajando en
el análisis e identificación de documentos anónimos.
«Los seres humanos son prisioneros de su propio lenguaje», asegura el lingüista
Don Foster, que ha colaborado con Fitzgerald en varios casos. Y añade: «por eso, el
análisis científico de un texto puede revelar datos tan claros como las huellas dactilares o
el ADN». Fue precisamente esta técnica la que permitió a Fitzgerald y Foster resolver un
caso clave en la historia de Estados Unidos: el del terrorista FC, más conocido como
Unabomber, que emprendió una cruzada contra el progreso tecnológico enviando cartas-
bomba a diferentes puntos del país durante 18 años.
Tras mucho tiempo sembrando el pánico, Unabomber escribió un manuscrito de
más de 100 páginas amenazando con volar un avión si no se publicaba en la prensa. Las
autoridades respondieron a su petición, con la esperanza de que el texto les llevara hasta
algún sospechoso. En 1996 apresaron a Ted Kaczynski, alertados por su hermano tras
leer el manuscrito. El FBI registró su casa en busca de todo tipo de textos y cartas. La
comparación de estos documentos con el dossier amenazador confirmó que eran obra de
la misma persona, una prueba tan sólida que permitió condenarlo. Lo que es más curioso,
Foster llegó a sacar conclusiones tan insólitas como que las revistas favoritas de
Kaczynski eran Scientific American y The Saturday Review, que estaba influenciado por
los escritos del polaco Joseph Conrad o que se identificaba a sí mismo con un objeto, la
madera.
CLAVE D. El lingüista Don Foster, que ha colaborado con Fitzgerald en varios casos,
asegura que los seres humanos son prisioneros de su propio lenguaje.
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CLAVE C. Los peritos demostraron que él fue el asesino y no la víctima, como había
hecho creer. La clave del crimen estaba en unos mensajes que el tío envió desde el
teléfono móvil de Danielle.
SEMANA 2 C
SERIES VERBALES
3. Elija el término que debe excluirse por alejarse del campo semántico.
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TEXTO 1
Para la opinión pública, la medicina pasa por modelo de ciencia. Por este motivo,
los gobernantes incultos suelen encargar la gestión de la investigación científica de sus
países a médicos. Ignoran que la enorme mayoría de los médicos, aunque aprenden
algunos resultados de la investigación científica, no aprenden a hacer ciencia: no se
forman como investigadores sino como profesionales de la salud. Si un médico corriente
emprende un trabajo de investigación, es raro que lo haga bien. Por ejemplo, el gobierno
del presidente Lyndon Johnson invirtió una millonada en investigación del cáncer. Pero,
en lugar de distribuir los fondos entre biólogos celulares y moleculares, los asignó a
médicos, en particular cirujanos. El enorme gasto se hizo en vano, porque los cirujanos
solo ven el estado final del proceso de proliferación celular: saben cortar pero no prevenir.
Años después, unos biólogos moleculares descubrieron oncogenes que gatillan el
proceso de proliferación cancerosa. Y actualmente se investiga la posibilidad de utilizar
los genes que causan la apoptosis, o muerte celular, para detener la división de células
cancerosas. El investigador biomédico investiga los mecanismos que dan como resultado
los procesos que trata el médico.
Un tercer ejemplo reciente es un estudio masivo sobre la eficacia de la extirpación
de nódulos cancerosos en mama. En 1994, al cabo de muchos años de practicarse esta
traumática operación, se descubrió que algunos de los médicos que habían participado en
dicho estudio no habían utilizado grupos de control, a la par que otros habían falseado los
datos. Hoy día la mastectomía se practica con muchísima menor frecuencia.
Otro tanto ocurre con el cáncer de próstata (que, dicho sea de paso, aqueja a tanta
gente como el de mama). En efecto, recientemente se reveló que en este caso la cirugía
rara vez da resultados favorables y que, por añadidura, tiene graves efectos secundarios,
tales como la incontinencia urinaria y la impotencia. Por este motivo se la práctica cada
vez menos. Es preferible tratarlo con drogas o incluso con quimioterapia, a extirparlo
quirúrgicamente.
Un ejemplo igualmente reciente es la investigación sobre la relación entre úlcera
gástrica y estrés. Durante décadas se creyó que el estrés era la principal causa de úlcera
gástrica. Es así que, hace décadas, le previne a un decano ambicioso que, si seguía
poniendo tanto afán en su gestión, terminaría con una úlcera duodenal. El hombre me
respondió sonriente: «Yo soy de los que dan úlcera, no de quienes la reciben.»
Pues bien, hace unos años un investigador encontró que dichas úlceras no son de
origen psicosomático, sino que son causadas por ciertas bacterias que se esconden en
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los repliegues de la pared del estómago y del duodeno. Sin embargo, todavía hoy se
vende bien un libro de Robert Sapolsky titulado Por qué las gacelas no tienen úlceras
pese a ser acosadas por leones.
Se habría ahorrado mucho dolor y dinero si los médicos hubieran estudiado el ABC
del método científico (para emplear grupos de control por ejemplo) que vienen practicando
con éxito los investigadores biomédicos desde los tiempos de Claude Bernard a mediados
del siglo XIX.
Para investigar bien, el médico debe empezar por llenar múltiples lagunas en sus
conocimientos de biología general, y debe aprender el oficio de investigador al lado de un
maestro. Por este motivo muchas universidades otorgan diplomas distintos a quienes
estudian medicina que a los que hacen investigación biomédica, así como distinguen la
licenciatura del doctorado en matemática, ingeniería, o jurisprudencia.
La medicina no es una ciencia básica como la biología. Tampoco es un arte, como
la poesía o la pintura. Más bien, es una técnica a la par de la ingeniería y de la
administración de empresas. No se propone encontrar leyes básicas, sino utilizar el
conocimiento de las mismas para tratar casos patológicos. Ya no es una técnica artesanal
equivalente a la del zapatero remendón, sino una técnica científica, o sea, fundada sobre
resultados de la investigación biológica. En cambio, el ejercicio de la medicina es un
servicio equiparable al que prestan los abogados. El servicio médico será competente tan
solo si quien lo presta tiene buenos conocimientos de biología humana y de terapia.
Cuadernillo Nº 2 Pág. 27
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
CLAVE E. El autor recomienda a los médicos llenar los vacíos en los conocimientos de
biología general.
5. Se infiere del texto que la venta masiva del libro de Sapolsky revela que
A) el autor es considerado como toda una autoridad en cuanto al uso del método
científico.
B) la creencia en el origen psicosomático de las úlceras gástricas continúa
erróneamente arraigada.*
C) su autor realizó un estudio en el que usó grupos de control junto con grupos
experimentales.
D) el gran público tiene una postura sumamente crítica respecto de lo que se
publica periódicamente.
E) los libros catalogados como best sellers se caracterizan por ajustarse a la
metodología científica.
Cuadernillo Nº 2 Pág. 28
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
Aritmética
EJERCICIOS DE CLASE N° 2
1. Dado el conjunto T = 2; 5;5; 3;4;7; , indique el valor de verdad de las
siguientes proposiciones, en el orden indicado.
i) 5 T iii) 4,3 T v) P(T)
ii) T iv) 2;5;7 P(T)
A) VVFVF B) FVFFF C) VVFFV D) VFVFV E) VVVVV
Solución
i) 5 T es V, pues aparece como elemento de T
ii) T es V, pues T
iii) 4;3 T es V, pues 4;3=3;4 aparece como elemento de T
iv) 2;5;7 P(T) es V, pues 2;5;7 T
v) P(T) es V, pues T
CLAVE: E
Cuadernillo Nº 2 Pág. 29
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
i) M b; a; b M
ii) P(M) c; d M
iii) M c;d M
iv) M ; c; d M
Solución
i) M b; a; b M
V V V
ii) P(M) c; d M
V V F pues cM, dM
iii) M c;d M
V V V
iv) M ; c; d M
V F F pues cM, dM
CLAVE: C
A) 10 B) 11 C) 9 D) 8 E) 7
Solución
Solución
n(P(D)) +n(P(C)) = 24
2n(D) + 2n(C) = 23 + 24
n(D) + n(C) = 3 + 4 = 7
n(P(B)) = 128 2n(B) = 27 n(B) = 7
2n(A) – 1 = 7
2n(A) = 8
n(A) = 3
Luego n(D) +n(C)
n(A) 3
= 7 = 343
CLAVE: C
Cuadernillo Nº 2 Pág. 30
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24 o
5. Si A x / x Z Z y B y Z / 18 y , hallar n(A) – n(B).
x
A) 14 B) 10 C) 2 D) 4 E) 6
Solución
A = 1; 2; 3; 4; 6; 8; 12; 24 n(A) = 16
18 = 2 x 3 x 3 B = 1; 2; 3; 6; 9; 18 n(B) = 6
n(A) – n(B) =16 – 6 = 10
CLAVE: B
a + 5b – 2 = b – 4a 5a + 4a = 2…….(**)
De (*) y (**): b = – 2 ; a = 2
b + 2a – 2, a + 2b + 2 = 0 Sub no nulos = 21 – 1 = 1
CLAVE: A
3 + (–9) = –6 No
x+y=
6 + (–9) = –3 Mayor valor
CLAVE: B
Cuadernillo Nº 2 Pág. 31
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2x 1
9. Dados M Z / 2 x 13 , N = 2x Z / ~(x –1 x 3) y
3
T = 3x/x M x N, hallar el número de subconjuntos unitarios de T.
A) 4 B) 3 C) 9 D) 5 E) 7
Solución
2x 1
M Z / 2 x 13
3
2x 1
–2 x < 13 –4 2x < 26 –3 2x + 1 < 27 1 9
3
M = –1, 0, 1, …, 8
A) 62 B) 30 C) 6 D) 14 E) 2
Solución
T = 1, 2, …,8 M { ( x , y ) T T / x 5 y }
M = (1,6), (1,7), (1,8), (2,7), (2,8), (3,8)
M = 6
Sub propios y no nulos de M : 26 – 2 = 62
CLAVE: A
A) –15 B) – 3 C) –12 D) 12 E) 8
Solución
En el conjunto A: a2 + b2 – 5 = – 4a = 8 a = – 2 , b = 3
En el conjunto B:
b – 2c – 3 = 8 b = 3 c = –4
b = –3 c = –7
a + b + c = –3 –12
CLAVE: C
Cuadernillo Nº 2 Pág. 32
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A) 10 B) 8 C) 11 D) 12 E) 5
Solución
P = (2x + 1) Z+ / x 1 x 2 = 1, 2, 4, 5
Subconjuntos por lo menos 2 elementos : 24 – 4 – 1 – 1 = 10
CLAVE: A
Solución
i) X P(F) / 4; 5; 0X F, pues 0X
ii) x F, si x > 4 x = 5 V
iii) X P(F) / card(X) = 0 V pues X=
CLAVE: A
2x 1
2. Si M Z / 3 x 7 x Z y L = x/x M x , halle n(L).
3
A) 15 B) 7 C) 31 D) 3 E) 63
Solución
M = –1, 1, 3, 5 L = P(M) – L = 24 –1 = 15
CLAVE: A
A) 2 B) 3 C) 4 D) 1 E) 0
Solución
M = , N = P(M) = , , , M
Elementos de N que están incluidos en M: , ,M
CLAVE: B
A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6
Cuadernillo Nº 2 Pág. 33
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Solución
2n + 2n+1 + 2n+2 = 448 2n.7 = 448 n = 6
min n(A) + n(B) – n(C) = 6 +7 – 8 = 5
CLAVE: D
5. Dado el conjunto M = { a; {a}}, indique cuántas de las siguientes afirmaciones
son verdaderas.
i) P(M) ii) { a } M iii) {a} M
iv) {{a}} P(M) v) n[P(M)] = 2 vi) n[P({a; b; a})] = 4
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
Solución
i) P(M) es V, pues M
ii) { a } M es V , pues a M
iii) {a} M es V
iv) {{a}} P(M) es V, pues {a} M
v) n[P(M)] = 2 es F
vi) n[P({a; b; a})] = 4 es V, pues {a; b; a} = {a; b}
CLAVE: E
3x 2 x
6. Sean los conjuntos L x Z / 2 8 , M x Z / 1 4 y
2 3
T = (x + y) M / (x, y) L x M, hallar el número de subconjuntos unitarios de
T.
A) 8 B) 10 C) 5 D) 14 E) 7
Solución
3x 2 3x 2
L x Z / 2 8 2 8 4 3x 2 16
2 2
6 3x 18 2 x 6
L = 3, 4, 5, 6
x
M x Z / 1 4 M = 4, 5, 6, … , 11
3
T = 7, 8, 9, 10, 11 Sub. Unitarios = 5
CLAVE: C
Cuadernillo Nº 2 Pág. 34
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Solución
i) es V
ii) es F, no cumple cuando uno de los conjuntos es el vacío.
iii) es F, 1 no pertenece al conjunto A
iv) es V
CLAVE: B
A) 2 B) 5 C) 7 D) 10 E) 9
Solución
N = Q b + 2 = 5 b = 3 Q = 5,6 = M a + 3 = 5 a = 2 c = 5
a + b + c = 2 + 3 +5 = 10
CLAVE: D
A) 511 B) 31 C) 7 D) 63 E) 127
Solución
F = 1, 3, 7 G = 2, 7 H = 1, 2, 3 H x H = 9
Subconjuntos propios H x H : 29 – 1 = 511
CLAVE: A
2x 1 2x 1
10. Dados los conjuntos M / x Z x 5 , N Z / 1 x 5
3 3
2x 1
y L Z / x Z 1 x 2 25 , determinar la alternativa correcta.
3
A) M = N B) M = L C) N = L D) M ≠ N ≠ L E) M = N = L
Solución:
1 5 7 11 7 5 1 5 7
M , 1, , , 3 , N 1, 2, 3 y L , 3, , , 1, , 1, , , 3
3 3 3 3 3 3 3 3 3
CLAVE: D
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Álgebra
EJERCICIOS DE CLASE
1 1 1
I) Si 3 x 2
10 x 2 1 5
II) Si x 2 5 x 14 4 x 2 49
III ) Si 3
6
x
2
2 0 x 2 5 16
Solución:
I) 3 x 2 9 x 2 4 10 x 2 1 5
1 1 1
V
10 x 2 1 5
2
25 25 5 81
II) x 2 5 x 14 x 2 5 x 14 x
4 4 2 4
9 5 9
x 7 x 2 0 x 2 49 F
4 2 2
6
III ) 3 2 2 x 3 4 x 2 9 1 x 2 5 4
x
0 x2 5 2 16 V
Clave: B
1 2x
2. Si 2x 3 , 2 , halle un intervalo al cual pertenece .
3 x2
1 1 5 1 5 1
A) , B) , C) ,
9 11 7 8 7 9
1 1 5 1
D) , E) ,
10 8 7 4
Cuadernillo Nº 2 Pág. 36
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Solución:
2x 4
i) 1
x2 x2
1 5 5
ii) 2x 3 2 x
3 3 2
11 9 8 4 12
x2
3 2 9 x 2 11
8 4 12 1 2x 1
1 1 1
9 x2 11 9 x 2 11
Clave: A
x2
3. Dados los conjuntos M x R / x 1 x 0 y P x Z / M ,
16
determine el número de elementos enteros del conjunto P.
A) 3 B) 2 C) 5 D) 4 E) 6
Solución:
i) M x R / x 1 x 0 x 0 x 1
M x R / x 1 x 0 x 0 x 1
M 0 ,1
x2 x2
ii) 0,1 0 1 0 x 2 16
16 16
P 3, 2, 1 , 1 , 2 , 3 ; n P 6
Clave: E
A) 12 B) 13,6 C) 8 D) 13 E) 12,5
Solución:
i) x S , x 5 x 8
S ,5 8 ,
ii) P 4 , 9 P S 4 , 5 8 , 9
x 4 , 5 8 , 9 2x 8 , 10 16 , 18
iii ) F 8 , 9 , 17 , 18
8 9 17 18
P.A. 13
4
Clave: D
Cuadernillo Nº 2 Pág. 37
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n
5. Si 14 8 7 73 n 7 , halle el valor de n .
A) 6 B) 3 C) 4 D) 5 E) 2
Solución:
14 8 7
7 2 78
4 7 2 78
4 7 7 1
4 7 72 1
4
4 n
73 4 7 73 n 7
n 4
Clave: C
A) 13 B) 16 C) 3 D) 4 E) 9
Solución:
x5 8 2 12 62 6 2 2 49 14 6 2
x5 6 2 6 2 2
2 6
2 7 49
x5 6 2 6 27
2
x5 6 2 6 2 7
x 12
x 2 144
cifras de x 2 1 4 4 9
Clave: E
7. Si la solución de la ecuación x 2 x 2 4x 3 4 15
5 3 es la
a
fracción irreductible , halle el valor de a b .
b
A) 10 B) 23 C) 11 D) 17 E) 9
Cuadernillo Nº 2 Pág. 38
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
Solución:
2 x 2 x 2 4x 3 2 4 15 5 3
2x 4 2 x 3 x 1 8 2 15 5 3
x3 x 1 5 3 5 3
x3 x 1 2
elevando al cuadrado 2x 4 2 x 3 x 1 4
x 2 4 x 3 4 x x 2 4 x 3 16 8x x 2
13 a
x
4 b
a b 17
Clave:D
4 4
x x2 1 x x2 1
8. Simplificar la expresión M , con x 1.
4
x 3 8x 8
4 1
A) 2 B) 2 C) 2 D) E) 1
2
Solución:
4 4
i) k x x2 1 x x2 1
k2 x x2 1 x x2 1 2
2 k2 2x 2 x 1 x 1 2x 2 x 1 x 1 2 2
2 k2 x1 x 1 x 1 x 1 2 2
k2 2 x 1 2 k2 2 x 1 2
k4 2 x1 2
2 x 1
4
ii) L x3 8x 8 x 3 2
L x1 2
K
iii ) M M4 2
L
Clave: B
Cuadernillo Nº 2 Pág. 39
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
EVALUACIÓN DE CLASE
x2 1
1 2
I) Si , , entonces x 2 , 5 .
2
x 2 2 3
1
II) El conjunto T x / x 1, 2 2 , es equivalent e al
x 1
int ervalo 3, .
III ) Si x 2 3x 10 , entonces 4 x 2 25 .
Solución:
1 x2 1 2 1 3 2 1 1 1
I) 1
2 x2 2 3 2 x2 2 3 9 x2 2 6
4 x2 7 7 x 2 2 x 7 F
II) Si x 1 x 2 x 1 0 x 1 1
1 1 1
Por propiedad x 1 2x 3 , x T
x 1 x 1 x1
T 3 , V
III ) x 2 3x 10 2x 3 2 49 7 2x 3 7 5 x 2
0 x 2 25 F
Clave: D
a 4b
2 2
2. Si 10b 3a 17 con a, b R y a x 4 b ; halle la suma de los
2
valores enteros de x.
A) 14 B) 25 C) 20 D) 27 E) 21
Solución:
i) a 2 4b 2 20b 6a 34 a 2 6a 9 4b 2 20 b 25 0
5
a 3 2 2b 5 2 0 a 3 b
2
5
ii) a x 4 b 3 x 4
2
13
1 x
2
x Z 2 3 4 5 6 20
Clave: C
Cuadernillo Nº 2 Pág. 40
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
1 1 1 11 1
A) B) C) D) E)
6 4 16 16 8
Solución:
4x 11
i) 1
x7 x7
1 1 1
ii) 1 x 9 8 x 7 16
16 x 7 8
11 11 11 11 11 11
1 1 1
16 x 7 8 16 x7 8
5 4x 3 4x 5 3
, m , M
16 x 7 8 x7 16 8
5 3 1
m M
16 8 16
Clave: C
4.
Si F x R / 2x 5 2 81 y G x R / x 2 2 25 , halle la suma de
los elementos enteros del conjunto F' G .
A) 22 B) 14 C) 20 D) 15 E) 18
Solución:
i) 2 x 5 2 81 2x 5 9 2x 5 9
x 7 x 2
F , 2 7 , F' 2 , 7
ii) x 2 2 25 5 x 2 5 7 x 3
G 7 ,3
iii ) F' G 3 , 7
Cuadernillo Nº 2 Pág. 41
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
Solución:
i) En el conjunto P : x 2 2x x 1 2 1
2 x 2 1 x 1 3 0 x 1 2 9
1 x 2 2x 8
P 1 , 8
5x 1 4
ii) En el conjunto V : 5
1 x 1 x
1 1
2 x 0 2 x 0 3 1 x 1
1
3 1 x
4 4 4 4 11 5 x 1
4 5 45 1
3 1 x 3 5 1 x 3 1 x
11
V , 1
3
P V 1 ,8
Clave: C
4 4
6. Si x 0 es una solución de 2x 2 1 2 x 4 x 2 2 x 2 1 , halle el valor de
x20 2 x04 1 .
A) 1 B) 3 C) 2 D) 4 E) 5
Solución:
i) 2x 2 1 2 x 2 2 x 2 1 x2 1
x2 2 x2 1 x2 1
x2 2 0 x2 2 0
x 2 x0 2
ii) x 2 2x 04 1 2 2 4 1 9 3
Clave: B
A) 5 B) 6 C) 3 D) 9 E) 7
Cuadernillo Nº 2 Pág. 42
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
Solución:
i) 4x 2 12x 2 24x 4x 2 2 3x x 2
3x x2
ii) x2 3x x2 x8 , x1
3x x 8 3x x 8 x 4
Pero , x 1 x 4 1 x 4 x 1 , 4
x 2 menor solución entera y x 3 mayor solución entera
3 2 5
Clave: A
A) – 2 B) 1 C) 2 D) 3 E) 6
Solución:
1 32 1
3 3
2
3
1 3 3 3 3
F x
1 2 3 4 1 2 1 2
3
3
3 3 3 3 3 3
9
9 9
3 3 3 3
1 32 31 32
3
3 3 3 3
1 2 1
3 3
Clave: B
Geometría
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 2
B
A) 110°
B) 70°
55°
C) 75° A x C
D
D) 80°
E) 90°
P
Cuadernillo Nº 2 Pág. 43
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
Solución:
B
Dato: PAB CDB
AB = BD y mBDC = x + 55° x +55°
55° 55°
A x C
D
En D, por par lineal:
55° + 55° + x = 180°
x = 70°
P
Clave: B
A) 16° B
2
B) 15°
C) 18°
Q
D) 20°
2
P
A C
E) 24°
Solución:
ABC: Isósceles
B
AB = BC 2
ABP BCQ (LAL)
= 2 . . . (1)
Q
2
P
Por par lineal: A C
+ 4 = 180° . . . (2)
De (1) (2):
= 20°
Clave: D
Cuadernillo Nº 2 Pág. 44
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
Solución:
BAP QAP (LAL)
PQ = BP y mAPQ = 70° B
b
PQC: Isósceles P
a 70°
mQPC = x 70° x
En P, por par lineal: x
A a b C
x + 140° = 180° Q
x = 40°
Clave: A
37
A) 53° B) 37° C) 36° D) E) 61°
2
Solución:
B
PLQ PLB (LAL)
BL = LQ = PL
37° L
A x Q
C
ABL APL (LLL)
x = 37°
P
Clave: B
Cuadernillo Nº 2 Pág. 45
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
Solución:
x + x = 60°
x x
x = 30°
Q
Clave: E
A) 1 B
B) 2
R
C) 3
P
D) 4
E) 5 A Q
C
Solución:
PCQ: 3 < x < 9 . . . (1) B
De (1) (2):
x=78
Clave: B
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
Cuadernillo Nº 2 Pág. 46
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
Solución:
ABC:
3a – (2a – 1) < 6 – a < 3a – 1 + 2a – 1 B
a < 6 – a < 5a – 2
a < 6 – a a < 3 . . . (1) 2a 1 6 a
8
6 – a < 5a – 2 < a . . . (2)
3
A 3a 1 C
De (1) (2):
a=2
Clave: B
A) 140°
x
C L 1
B) 150°
C) 120° A
D) 90° 30° L2
B
E) 160°
Solución:
L1 // L2 mQCB = P x
C Q L 1
30°
L1 // L2 mPCA = – 30° A
30° L2
Por par lineal:
B
– 30° + + = 180° = 70°
x = 140°
Clave: A
Cuadernillo Nº 2 Pág. 47
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
Solución:
AB // PQ
B
mPQC = mABC = b
Q
a
ABC CQP (LAL) a
b
a+
AC = PC A C
5
ACP: Isósceles 48° 2
5 = 48° + 2
= 16° P
mQPC = 32°
Clave: C
A) 40° L 1
B) 46° 130°
C) 41° B C L 2
D) 51°
x
E) 61° A
Solución:
P L1
A L1 L // L1
130°
mPAQ = 50°
B C L2
L // L2 50° + x = > 90°
x
x > 40° 50° L
x = 41° Q A
Clave: C
ABP: Isósceles
mBPA = 2
A) 31 m B) 36 m C) 42 m D) 37 m E) 46 m
Solución:
2p = a – 6 + a + a + 6 = 3a B
ABC: a + 6 – (a – 6) < a
a 6 a
12 < a 36 < 3a
36 < 2p
A a+6
C
2p = 37 m
Clave: D
14. En la figura, L1 // L2 . Halle x. L1
3x
Cuadernillo Nº 2 x Pág. 49
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
A) 36° B) 32°
C) 40° D) 45°
E) 50°
Solución:
L1 // L2 :
+ + x = 180° . . . (1)
L 1
3x
L1 // L2 :
180° 3x x
2 + 2 + 180° – 3x = 360°
2 + 2 – 3x = 180° . . . (2)
L 2
De (1) (2):
x = 36°
Clave: A
EVALUACIÓN Nº 2
A) 30° B C
B) 36°
C) 42° P
D) 24°
E) 28°
A D
Solución:
Dato: ABC APD B C
AB = AP BC = PD 2
mPAD = P 2
BC // AD mCPD = 2
PDC: Isósceles
A D
mPCD = 2
BC // AD 3 + 2 = 180°
= 36°
Clave: B
2. En la figura, PB = 6 m y BC = 4 m. Halle AB.
Cuadernillo Nº 2 Pág. 50
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
B Q
A) 6 m P
B) 10 m 60°
60° C
C) 8 m
D) 9 m
E) 12 m
A
Solución: 6 B 4 Q
P
60°
Por par lineal: 4
3 = 180° = 60° 60°
60° C
BQC: Equilátero x
BQ = QC = 4
A) 20° B
B) 40° 2
A C
C) 15°
P
D) 30°
E) 25°
Q
Solución:
B
BCA PCQ (LAL)
mPQC = 2
2
A C
AQC: Equilátero
+ 2 = 60° P
= 20° 2
mPQC = 40° Q
Clave: B
Cuadernillo Nº 2 Pág. 51
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
Solución:
Por par lineal: B 3
+ 5 = 180° . . . (1) 2
A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 1
Solución:
x < 8 – x + 4 x < 6 . . . (1) B
8 – x < x + 4 2 < x . . . (2)
x
8x
De (1) (2):
x=3;4;5
A 4 C
ABC: Escaleno
x=3 o 5
Clave: A
6. En la figura, L1 // L2 y L3 // L4 . Halle x.
A) 36° L1
B) 45°
C) 20°
D) 60° L2
E) 55° x
L 3 L 4
Cuadernillo Nº 2 Pág. 52
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
Solución: L1
L1 // L2 :
2 + 2 + 90° = 360°
+ = 135° . . . (1)
Trigonometría
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 2
1. En la figura, AOB, BOC y DOE son sectores circulares. Hallar el área del sector
circular AOB.
9 2 9 2
A) u B) u
4 8
4 2 8 2
C) u D) u
9 9
2 2
E) u
9
Solución:
Sea Notemos:
* r.
3x
r 3x
5
* (r 2)
3x 3
3x 2 5x
2 2x
x 1
Luego r = 3
1
Finalmente S AOB . .9
2 4
9 2
S AOB u
8
Clave: B
Cuadernillo Nº 2 Pág. 53
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
2
A) 3 B)
3
1
C) D) 2
4
3
E)
2
Solución:
1
Par a S r2 y L r se tiene
2
L2 L22
S1 y S2 , entonces
2 2
A) B)
4 3
2
C) D)
6 3
E)
Cuadernillo Nº 2 Pág. 54
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
Solución:
4 . 2x x 4
2
1
Área AOB S1 . . 8 2 16
2 2
Área (MNPO ) 4 2 16
S1 16
S2 16
Clave: E
4. El área del trapecio circular ABCD, de la figura, es de 16 cm2 . Calcular el área del
sector DOC.
A) 3 cm 2 B) 4 cm 2
C) 2 cm 2 D) 5 cm 2
E) 2, 5 cm2
Solución:
Si es el ángulo central del sector circular AOB, entonces
1 rad
DC = x cm
x 3x
Área del trapecio circular = . 2x 16
2
2
4x 16 x 2
1
Área del sector circular DOC . 1 . 22 2 cm2
2
Clave: C
5. En la figura, AOB y DOC son sectores circulares. Hallar el valor de x donde x > 3.
A) 4
B) 3
C) 2
D) 3,5
E) 4,5
Cuadernillo Nº 2 Pág. 55
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
Solución:
( x 2) x ( x 3 ) 10
x 2 x x 3 10
10 ( x 2) x ( x 3 )
2
0 x 13x 20
5
x 4 x
2
Clave: A
OA
6. Si se cumple que 4 S 2 S1 . Calcular .
OD
2 5 5
A) B)
5 2
1
C) D) 5
5
2
E)
5
Solución:
OA r
OD R
2 2 2
r (R r )
S1 S2 ... ( 1)
2 2
Cuadernillo Nº 2 Pág. 56
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
(R 2 r 2 ) r 2
2 2
4R2 4r 2 r 2 4R2 5r 2
r2 4
R2 5
r 2
R 5
r 2 5
R 5
OA 2 5
OD 5
Clave: A
2 2 2
A) 36 cm B) 24 cm C) 18 cm
2 2
D) 12 cm E) 30 cm
Solución:
l APB
12 6 2 a ... ( 1)
1 1
a2 36 3 ... ( 2 )
6 2
De ( 1) y ( 2 )
2
12 2 a 2 a
2 2
6a a a a6 0
( a 3 ) ( a 2) 0
a2
4
De (2) 4 30
3
1 4 2 2
área 36 cm 24 cm
2 3
Clave: B
Cuadernillo Nº 2 Pág. 57
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
A) 4
B) 2
C) 6
D) 5
E) 3
Solución:
a) L r
M ( r M)
3
3 M r M r 2M
b ) 10 ( 2 r M )
3
10 ( 2 ( 2 M ) M )
3
30 50 M
M 6
Clave: C
A) 15 cm
B) 24 cm
C) 16 cm
D) 18 cm
E) 21 cm
Cuadernillo Nº 2 Pág. 58
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
Solución:
Del dato:
( r 2 ) r 6 3
L 3 3 ( r 5 ) ; L1 3 r
3 (r 5 ) 3 r
Luego : r 3
8 3
entonces : L 3 3 (8 ) 24 cm
Clave: B
A) 9 cm B) 7 cm C) 6 cm D) 5 cm E) 10 cm
Solución:
x: cantidad para aumentar
A AOB A COD
1 2 1 2
r 16 (r x ) 9
2 180 2 180
4 r ( r x) 3
r 3x x 9 cm
Clave: A
EVALUACIÓN Nº 2
Cuadernillo Nº 2 Pág. 59
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
Solución:
5
150 rad
6
5
lC r . 6 5
6
PQ l C 3 (5 3 ) u
Clave: A
16 2 5 2
A) u B) u
21 18
17 2 12 2
C) u D) u
60 61
13 2
E) u
39
Solución:
Obs.:
DHO EFO
2
S AOE
u
20
Obs.:
S S S
AOE
EOC
BOC
18 18 . rad
18 102 60 180 10
17
51
1 2 102 2
S AOE
. . r2 u r 1 S EOC
. u
2 10 20 18 20
6 10
17 2
S EOC
u
60
Clave: C
Cuadernillo Nº 2 Pág. 60
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
A) 9
B) 11
C) 15
D) 13
E) 12
Solución:
( 3 a 6 b ) 12 a
Tenemos 3 a 4 b , ( 3 a 6 b) 12a , entonces
3a 4b
a 2b 3a
3 a2 a b 2 b2 0 ( a b ) ( 3 a 2b ) 0 ab
a b
4
pero 3a 4b a b 3a 4a
3
4 9
3 16 2 3 16 4 9 13
3 16
Clave: D
4. En la figura AOB y COD son sectores circulares. Si el área del sector circular COD
b
es 9 t u 2 y el área del trapecio circular ABDC es 5 t u2 , hallar .
a
2 1 2
A) B) C)
3 3 5
1 1
D) E)
2 5
Solución:
2
S COD 9 t u
2
S AOB 9 t 5 t 4 t u
1 2
a
2
4 (a b ) 9 a
2
4t 2
9t 1 2
(a b ) 2 (a b ) 3 a
2
2a 2b 3 a
2b a
b 1 Clave: D
a 2
Cuadernillo Nº 2 Pág. 61
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
5
5. En el sistema adjunto la rueda de menor radio gira de vuelta. ¿Cuál será la
4
distancia entre los puntos A y B si ellos estaban inicialmente diametralmente
opuestos?
A) 4 u
B) 6 u
C) 2 15 u
D) 2 11 u
E) 2 13 u
Solución:
Se sabe
n1 r1 n 2 r2
1, 25 5 . n 2
n 2 0 , 25
Lenguaje
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 2
Cuadernillo Nº 2 Pág. 62
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
Cuadernillo Nº 2 Pág. 63
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
Clave: E. Las lenguas íbero, rumano y shipibo son lenguas prerromana, neolatina y
amerindia respectivamente.
10. Las lenguas amerindias yine, awajún y asháninka son sistemas lingüísticos
naturales que
11. Los hablantes del castellano del Perú y Colombia se pueden comunicar debido
a que
Clave: C. FFVFF
Cuadernillo Nº 2 Pág. 64
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
Clave: C. Las palabras “choclo”, “papa” y “pachamanca” son de origen quechua, por
lo tanto, se conocen como americanismos.
Cuadernillo Nº 2 Pág. 65
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
Clave: B. Las palabras “hijas” y “leche” proceden del latín filia y lactem
respectivamente.
Cuadernillo Nº 2 Pág. 66
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
Clave: E. Este enunciado presenta uso adecuado del dialecto estándar. Las demás
alternativas deben aparecer como sigue: A) Se hospedó cerca del nuevo estadio; B)
Aquella secretaria es medio risueña; C) Está sentado detrás del nuevo director; D)
Enfrente de usted está el supermercado.
24. ¿Cuál es la opción que contiene una palabra que no corresponde al dialecto
estándar?
25. Elija la opción que contiene una palabra que no corresponde al dialecto
estándar.
Clave: D. De acuerdo al dialecto estándar, el enunciado debe ser “tengo gran afición
por la numismática”.
26. Teniendo en cuenta las palabras de origen latino, proponga palabras del
español en la columna derecha.
Palabras latinas Palabras del español
1. Lactem A. Lácteo
2. Porta B.
3. Umbilicu C.
4. Facto D.
5. Noctem E.
6. Aurum F.
7. Terra G.
8. Oculum H.
Clave: 2. Puerta 3. Ombligo 4. Hecho 5. Noche 6. Oro 7. Tierra 8. Ocular
Cuadernillo Nº 2 Pág. 67
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
Literatura
EJERCICIOS DE CLASE
Solución:
El corega, ciudadano rico, era quien corría con los costos de la escenificación de
manera honorífica.
Clave: C
Solución:
Las mujeres estaban impedidas de realizar la representación dramática, por ellos los
personajes femeninos eran interpretados por hombres.
Clave: B
Solución:
En la tragedia griega tuvo importancia el uso del disfraz y la máscara, porque
indicaba la identidad de los personajes a quienes se representaba.
Clave: D
Cuadernillo Nº 2 Pág. 68
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
Solución:
En la tragedia griega, la idea de destino supone que el héroe debe estar a la altura
del conflicto que se plantea, por tal razón su carácter adquiere singular importancia
y lo impulsa a luchar y adquirir dignidad y grandeza.
Clave: A
5. Con respecto a a la verdad (V) o falsedad (F) de los enunciados sobre las tragedias
que componen la trilogía Orestíada, marque la alternativa que contiene la secuencia
correcta.
Solución:
Las situaciones que realmente ocurren en Las Euménides son el juicio a Orestes y la
transformación de las Furias en Euménides.
Clave: D
Cuadernillo Nº 2 Pág. 69
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
Solución:
Respecto a los aportes de Esquilo y Sófocles a la tragedia griega, destaca que
ambos trágicos aumentaron el campo de la acción dramática pues reducen el coro y
agregan actores.
Clave: E
Solución:
La peste que se desata en la ciudad de Tebas se debe a la presencia de un gran
culpable: el asesino del rey Layo.
Clave: D
10. En Edipo rey la limitación humana que tiene el hombre para controlar el destino se
pone en evidencia cuando Edipo
Solución:
Edipo, después de lo vaticinado por los oráculos, decide huir de su destino pero no
hace más que acercarse a él porque llega a Tebas, asesina a su padre y se casa
con su madre. Ello demuestra que el hombre no puede hacer nada para controlar su
propio destino.
Clave: C
Psicología
1. El control de las reacciones de estornudo y bostezo se localizan en el sistema
nervioso
Cuadernillo Nº 2 Pág. 70
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
2. Vía que permite la comunicación y el equilibrio entre las funciones de los hemisferios
cerebrales.
Solución: El cuerpo calloso es una gran vía comisural, cuya función es integrar las
funciones de ambos hemisferios cerebrales.
Clave: B
4. Una bailarina de ballet profesional sufre una progresiva dificultad para ejecutar
movimientos ya automátizados y comienza a perder el equilibrio. Neurológicamente
es posible que tenga un problema a nivel del
Cuadernillo Nº 2 Pág. 71
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
6. El caso de una joven que gusta de las películas de terror por las fuertes emociones
que vivencia, la base neurológica comprometida es
7. Una persona adulta que comienza a tener dificultades para entender las noticias
emitidas por la radio, principalemnete tendría un problema a nivel del área
Cuadernillo Nº 2 Pág. 72
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
Historia
EVALUACIÓN DE CLASE Nº2
Rpta: A
En el sitio arqueológico de Chivateros ubicado en Lima se han encontrado las
canteras y el taller lítico.
Rpta: B
Una característica que se puede encontrar en la etapa del Arcaico superior fue el
desarrollo de la economía productora: agricultura y ganadería.
Rpta: C
Los fundamentos físicos plantados por Alex Hrdlicka son los pómulos saliente,
escasa pilosidad, la mancha mongólica, ojos rasgados, etc,
4. El fundamento cultural que planteó Paul Rivet con respecto que el hombre proviene
de la Polinesia fue
Rpta: E
Paul Rivet planteo la teoría oceánica donde se puede observar la posibilidad de que
el hombre americano pudo provenir de la Melanesia y Polinesia. Su fundamento
cultural en la ruta polinésica fue la similitud lingüística con el quechua.
Cuadernillo Nº 2 Pág. 73
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
Rpta: D
El resto de Huaca prieta descubierto por Junius Bird tiene como característica los
tejidos teñidos de algodón trenzado.
Geografía
EJERCICIOS Nº 2
1. Documento cartográfico que permite tener una idea real de los principales rasgos
físicos y culturales del terreno.
Solución:
Las cartas topográficas tienen como característica ser tridimensional (latitud, longitud
y altitud) es por ello que su aplicación permite tener una idea real del terreno.
Clave: E
2. La Carta Nacional del Perú tiene una escala de ________ que según la Asociación
Cartográfica internacional se trata de una de _________________.
Solución:
La escala de la Carta Nacional del Perú es generalmente de 1/100 000. La
Asociación Cartográfica internacional establece que una mediana escala se
encuentra entre 1/25 000 a 1/200 000.
Clave: B
3. Acerca de los mapas elaborados bajo una proyección acimutal polar, responde con
verdadero (V) o falso (F) las siguientes proposiciones.
Cuadernillo Nº 2 Pág. 74
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
Solución:
I. A mayor latitud existe menor deformación. (V)
II. Los meridianos forman líneas paralelas. (F)
III. Asumen tres posiciones: oblicua, ecuatorial y polar. (V)
IV. Los paralelos son círculos concéntricos. (V)
V. Se usa preferentemente para latitudes bajas. (F)
Clave: D
Solución:
La proyección cilíndrica representa adecuadamente áreas de baja latitud que se
localizan entre 0° a 30° de latitud norte o sur.
Clave: E
Solución:
Las representaciones cartográficas que se elaboren a escala muy grande tienen
como característica que las áreas representas contiene información detallada de
urbanizaciones, avenidas, etc.
Clave: A
A) 6 km B) 60 m C) 600 km D) 60 km E) 6000 m
Solución:
1/X = LM/LT
1/1 000 000 = 6/LT
LT = 6 000 000 cm
LT = 60 km o 60 000 m
Clave: D
1cm
255 Km.
Cuadernillo Nº 2 Pág. 75
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
Solución:
El cuerpo de la escala gráfica se divide en 5 partes o centímetros, cuya totalidad
representa 255 km del terreno. Esto significa que cada centímetro mide la quinta
parte de 255 km es decir 51 km. Al convertir los 51 kilómetros en centímetros resulta
una escala numérica de 1: 5 100 000.
Clave: E
8. Las dorsales, relieves del fondo marino, se representan mediante curvas denominadas
Solución:
Las curvas de nivel unen puntos del terreno con igual altitud. Cuando representan
superficies del relieve submarino se les llama líneas batimétricas. Las dorsales son
relieves submarinos.
Clave: B
A) agrostológico.
B) biológico.
C) crenológico.
D) económico.
E) hidrográfico.
Solución:
En la imagen observamos un mapa temático. Una de las características del mapa
consiste en poder ubicar un punto sobre la superficie haciendo uso de su latitud y de
su longitud. Esto se debe a que son bidimensionales.
Clave: E
Solución:
En la imagen podemos observar como las curvas de nivel se aproximan unas a
otras. Esta característica nos permite inferir la presencia de colinas con fuerte
pendiente.
Clave: C
Cuadernillo Nº 2 Pág. 76
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
Economía
EVALUACIÓN Nº 02
Solución:
Los mercantilistas consideraban que también con un saldo de comercio exterior
favorable, o sea que se exportara más de lo que importara, podíamos obtener oro.
Rpta: E
Solución:
La escuela keynesiana, consideraba que el estado debería intervenir, porque el
sector privado no invertía lo suficiente para incrementar producción y crear empleo
para toda la población.
Rpta:C
Solución:
Muchas necesidades pueden ser satisfechas con diferentes bienes o servicios, por
eso se dicen que son sustituibles.
Rpta: B
Solución:
La ciencia económica se define como que estudia la mejor manera de administrar
los recursos escasos.
Rpta: C
Cuadernillo Nº 2 Pág. 77
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
Solución:
Una función teatral satisface una necesidad a un grupo de personas, por eso se
considera que es colectivo.
Rpta: D
Solución:
Una perforadora en una mina es un bien de capital por que contribuye a extraer los
minerales.
Rpta: C
Solución:
Los inmuebles son los bienes que no se pueden trasladar de un lugar a otro, como
son las tierras de cultivo, los edificios, etc.
Rpta: B
Solución:
El estudiar es satisfacer una necesidad secundaria, porque es mejorar la calidad y
nivel de vida, por cuanto se ha superado las necesidades primarias
Rpta: A
Solución:
Los monetaristas tienen como principal argumentación garantizar el libre mercado.
Rpta: B
Solución:
Son aquellos bienes que solo se usan una sola vez, como son las carnes.
Rpta: A
Cuadernillo Nº 2 Pág. 78
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
Física
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 02
Nota: Los ejercicios en (*) corresponden a las áreas B, C y F.
Los ejercicios 2, 7, 10 y 11 son tareas para la casa.
A) 20 2 N
B) 10 2 N
C) 30 2 N
D) 25 2 N
E) 15 2 N
Solución:
Componentes de F1 :
4
F1x 20 cos 37 (20) 16 N
5
3
F1y 20sen37 (20) 12 N
5
Componentes de F2 :
3
F2 x 10 cos 53 ( 10) 6 N
5
4
F2 y 10 cos 53 (10) 8 N
5
Componentes de F3 :
F3 x 0 , F3 y 10N
R x 16 6 0 10 N
R y 12 8 10 10 N
Magnitud de R :
R 102 102 10 2 N
Rpta: B
Cuadernillo Nº 2 Pág. 79
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
2. (*) La figura muestra tres fuerzas que actúan sobre un cuerpo situado en el origen de
coordenadas. Calcule el valor del ángulo si la fuerza resultante es nula.
A) 30° B) 37°
C) 45° D) 53°
E) 60°
Solución:
R x 60 F2 cos 0 ; R y 80 F2 sen 0
4
tg
3
Entonces: = 53°
Rpta: D
A) 5 s B) 4 s C) 3 s D) 2 s E) 10 s
Solución:
x 10 10 t 40 t 5s
Rpta: A
4. (*) Una persona dispone de 4 horas para dar un paseo. ¿Qué distancia podrá
desplazarse en su automóvil si va a 12 km/h, sabiendo que al regresar a pie, lo hace
a 6 km/h?
A) 32 km B) 24 km C) 48 km D) 30 km E) 16 km
Solución:
L L
t1 t 2 4 L 16 km
12 6
Rpta: E
5. (*) La figura muestra la gráfica de la posición (x) en función del tiempo (t) de un
objeto que se mueve rectilíneamente en la dirección del eje x. Si en t = 5 s la
velocidad del objeto es –5 m/s, ¿cuál es la posición inicial x 0 ?
A) +15 m B) +20 m
C) +25 m D) +30 m
E) +10 m
Cuadernillo Nº 2 Pág. 80
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
Solución:
De la gráfica:
x x0 0 x0
v 5 m/ s
t t0 50
x 0 25 m
Rpta: C
6. (*) En la figura se muestra la gráfica de la posición (x) en función del tiempo (t) de
una partícula que se mueve en la dirección del eje x. Determine su velocidad.
A) 0 B) –5 m/s
E) –10 m/s
Solución:
20 ( 20)
v 5 m/s
80
Rpta: C
B) (9 , –18) N B) (1 , 18) N
B) (1 , –10) N
Cuadernillo Nº 2 Pág. 81
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Solución:
De la figura:
F1 (8 , 6) N ; F2 (9 , 12) N
F1 F2 F3 0
( 8 , 6) (9 , 12) F3 0
F3 ( 1 , 18 ) N
Rpta: A
A) 20 N
B) 15 N
C) 25 N
D) 10 N
E) 30 N
Solución:
Componentes en los ejes x e y:
Fx 16 6 10 0
Fy 12 8 10 10 N
Magnitud de la fuerza resultante:
F Fx2 Fy2 10 N
Rpta: D
A) 25 km; 53º
B) 25 2 km; 45º
C) 10 km; 45º
D) 10 km; 30º
E) 16 2 km; 45º
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Solución:
Solución:
F ( 3, 5 ) ( 4, 0 ) F ( 7 , 5 ) N
Rpta: A
12. Con respecto al MRU de una partícula, indique la verdad (V) o falsedad (F) de las
siguientes proposiciones:
I) La distancia recorrida es igual a la magnitud de su desplazamiento.
II) La posición de la partícula varía linealmente con el tiempo.
III) La dirección del movimiento puede cambiar.
A) FVV B) VVF C) FFF D) FFV E) VVV
Solución:
I) V II) V III) F
Rpta: B
13. Un auto se mueve en línea recta en la dirección del eje x con velocidad constante.
Si el auto pasa por la posición x = +3 m en t = 1 s y por la posición x = +11 m
en t = 3 s, determine el instante de tiempo en que pasa por la posición x = +23 m.
A) 6 s B) 9 s C) 8 s D) 10 s E) 12 s
Solución:
t 1s : x x 0 v(1) 3 ; t 3 s : x x 0 v(3) 11
v 4 m / s ; x0 1 m
x 1 4 t 23
t 6s
Rpta: A
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14. Dos cuerpos A y B se desplazan rectilíneamente en la dirección del eje x según las
ecuaciones: x A 7 3t y xB 9 t , t 0, donde x se mide en metros y t en
segundos. Indique la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:
Solución:
I) VA 3 m / s ; VB 3 m / s (V)
Rpta: E
15. La figura muestra las gráficas posición (x) – tiempo (t) de dos autos A y B que se
desplazan rectilíneamente en la dirección del eje x. ¿Qué distancia separa a los
autos al cabo de 20 s?
A) 110 m
B) 115 m
C) 120 m
D) 125 m
E) 130 m
Solución:
De las gráficas:
x oA 5 m (posición inicial de “A” en t = 0)
Cuadernillo Nº 2 Pág. 84
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En t = 20 s:
x A 5 4(20) 85 m xB 30 3(20) 30 m
Distancia:
d x A xB 115 m
Rpta: B
Solución:
I) V II) F III) F
Rpta: B
A) 5 s B) 20 s C) 15 s D) 10 s E) 25 s
Solución:
x2 y2 (10 5)2
t 10 s
Rpta: D
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Química
SEMANA N° 2: MATERIA – CLASIFICACIÓN Y PROPIEDADES – ENERGÍA
*1. “Materia es todo aquello que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio, y de la
interacción con la energía se producen sus cambios”. Al respecto indique la
alternativa INCORRECTA.
A) Sus propiedades extensivas dependen de su masa.
B) El peso y la inercia son propiedades que dependen de la masa.
C) Sus cambios pueden ser físicos, químicos o nucleares.
D) Sus transformaciones pueden ser por procesos exotérmicos o endotérmicos.
E) La ductilidad, la masa y la densidad son propiedades generales.
Solución:
A) CORRECTO: Las propiedades de la materia que dependen de su masa son las
extensivas y las que si dependen de su masa se llaman extensivas.
B) CORRECTO: El peso y la inercia son propiedades que dependen de la masa. El
peso no sólo depende de la masa de la materia sino también de la gravedad a la
que se encuentra sometida, mientras que la inercia es la resistencia que ofrece la
materia al cambio de su estado de movimiento o de reposo en función a su masa.
C) CORRECTO: Sus propiedades pueden ser físicas, químicas o nucleares para el
caso de sustancias radiactivas, igualmente sus cambios pueden ser físicos,
químicos o nucleares.
D) CORRECTO: Los cambios físicos y químicos que experimenta la materia pueden
ser procesos exotérmicos o endotérmicos, mientras que los cambios nucleares
son exclusivamente por procesos exotérmicos.
E) INCORRECTO: La ductilidad o ductibilidad y la densidad son propiedades particulares
de la materia, en tanto que la masa es una propiedad general de toda materia.
Rpta. E
*2. ¿Qué tipo de propiedad corresponde respectivamente a cada columna indicada por
los números romanos?
PROPIEDAD PROPIEDAD
I II III IV
divisibilidad color conductividad eléctrica capacidad calorífica
masa brillo temperatura volumen
extensión maleabilidad dureza fuerza
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*3. Marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) con respecto a la
composición química de la materia:
Solución:
I. VERDADERO. Si la materia es químicamente pura se clasifica en sustancias, las
que sí están constituidas de un tipo de átomos, se denominan elementos y si
están constituidas de átomos de diferentes elementos se denominan compuestos.
II. VERDADERO. Los compuestos sólo se descomponen por métodos químicos
como la electrólisis, la reducción, oxidación, entre otros formando a partir de ellos
sustancias más elementales.
III. FALSO. Las moléculas sólo están presentes en sustancias moleculares como el
agua (H2O) y el ozono (O3), no están presentes en sustancias iónicas o metálicas.
IV. VERDADERO. La unión física de dos o más sustancias constituyen las mezclas,
sin embargo si estás se encuentran en una sola fase se denominan mezclas
homogéneas, pero si se encuentran en dos o más fases se denominan mezclas
heterogéneas, en conclusión no toda unión física de dos o más sustancias es una
mezcla heterogénea.
Rpta. D
A) 4 y 3 B) 2 y 4 C) 5 y 2 D) 4 y 2 E) 3 y 4
Solución:
SUSTANCIAS
MEZCLA HOMOGÉNEA
ELEMENTO COMPUESTO
Potasio (K) H2O acero
Hidrógeno (H2) KOH kerosene
Vidrio oscuro
Rpta. A
5. Indique, en forma secuencial las propiedades físicas (F), químicas (Q) y nucleares
(N) para los datos correspondientes al Uranio (U).
Cuadernillo Nº 2 Pág. 87
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Solución:
I. FISICO (F) : Es un elemento de color gris plateado.
II. QUÍMICO (Q) : Tiene la capacidad de combinarse con el oxígeno (UO2).
III. FÍSICO (F): Es aproximadamente 70% más denso que el plomo.
IV. NUCLEAR (N): El Uranio tiene la capacidad de convertirse en un nuevo
elemento.
El 238U se puede convertir en 234Th aproximadamente en 4 470 millones de años.
PROPIEDAD: característica y/o capacidad que tiene la materia para adquirir un
cambio y ser diferenciada de otra materia.
Rpta. C
Solución:
a) agua – aceite (c) tamizado
b) vapor de agua – aire (d) destilación simple
c) harina – arroz (b) condensación
d) etanol – agua (a) decantación
Rpta. A
7. Marque la secuencia de verdadero (V) o falso (F) para los siguientes enunciados.
I. Los sólidos presentan mayor intensidad de fuerzas de atracción que los gases.
II. En un líquido las fuerzas de atracción y repulsión están equilibradas.
III. Los gases presentan forma y volumen definido.
Solución:
I. VERDADERO. A las mismas condiciones de presión y temperatura, las
sustancias gaseosas son aquellas cuyas fuerzas de atracción son débiles, en
cambio si las fuerzas de atracción son mayores a la de repulsión la materia se
encuentra en un estado más condensado, el estado sólido.
II. VERDADERO. Las fuerzas de atracción en los líquidos están compensadas con
las fuerzas de repulsión.
III. FALSO. Los gases tienen forma y volumen variable, los cuales dependen del
recipiente que los contiene.
Rpta. E
Cuadernillo Nº 2 Pág. 88
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Solución
I. Cambio físico: Disolución de gelatina en agua caliente.
II. Cambio físico: Sublimación del hielo seco.
III. Cambio químico: Combustión de la gasolina.
IV. Cambio físico: Fusión de una barra de hierro.
V. Cambio químico: Corrosión de un evaporador de acero.
Solución:
1cal
30C 60 000cal = 6,0 x 10
4
I. Q = m.ce. ΔT = 2000 g
gC
calorías
II. E = m.c2 = 2,0 x 10-3kg (3 x 108 m.s-1)2 = 2,0x9x1013 J = 1,8 x 1014J
Rpta. A
10. Una planta de experimentos nucleares cuenta con 5 g de una sustancia radiactiva y
para probar la eficiencia de la energía liberada cuenta con 5,0x10 9L de etanol. Al
respecto, marque la alternativa INCORRECTA.
Solución:
Cuadernillo Nº 2 Pág. 89
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cal
B) CORRECTO: C = m.ce → 5,0x1012mL 0,8g (0,6 cal
) 2,4x1012
mL gC C
kca l
= 2,4x109
C
cal 4,184 J
C) CORRECTO: Q = m.ce. ΔT= C. ΔT = 2,4 x 1012 x 20°C x
C 1cal
= 2,0x 1014J
E 2,0x1014 kg.m2 s - 2
D) CORRECTO: E = mc2 →
m= = 16 2 2
2,22x10 3 Kg
c2 9,0x10 m s
Rpta. E
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO
1. Indique la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F), respecto a las siguientes
proposiciones.
Solución:
I. FALSO: La masa es una cantidad constante de materia pero el peso es una
cantidad variable.
II. FALSO: La relación de 2 propiedades extensivas no siempre generan nuevas
propiedades extensivas como es el caso de la densidad que es una propiedad
intensiva a pesar de ser la medición de la relación de dos propiedades
M
extensivas como la masa y el volumen D
V
III. VERDADERO: La extensión y la discontinuidad son propiedades generales de
la materia.
Cuadernillo Nº 2 Pág. 90
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A) amoníaco : elemento
B) sacarosa : mezcla homogénea
C) agua oxigenada : compuesto
D) aire : mezcla heterogénea
E) acetileno : compuesto
Solución:
A) amoníaco (NH3) : compuesto
B) sacarosa(C12H22O11) : compuesto
C) agua oxigenada (peróxido de hidrógeno con agua): mezcla homogénea.
D) aire(nitrógeno, oxígeno, gases nobles) : mezcla homogénea
E) acetileno (C2H2) : compuesto
Rpta. E
2 3 4 1
II. 1
H 1H 2H 0n energía
III. I2 (s) → I2 ( g )
C.E.
IV. NaCl (l) → Na(s) + Cl2(g)
Solución:
I. Sublimación inversa: Cambio físico: CO2 (g) → CO2 ( s )
2 3 4 1
II. Fusión nuclear: Cambio Nuclear: 1
H 1H 2H 0n energía
III. Sublimación : Cambio físico: I2 (s) → I2 ( g )
→ Na(s) + Cl2(g)
IV. Descomposición de la sal: Cambio químico: NaCl (l) C.E.
V. Combustión del acetileno: Cambio químico: C2H2 + O2 → CO2 + H2O + E
Rpta.E
Cuadernillo Nº 2 Pág. 91
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Solución:
– QPERDIDO agua = +Q GANADO alcohol
– [m.ce.(Tf – Ti) ] = m.ce.( Tf-Ti)
2
cal
– [100gx 1 x ( Tf – 80 ºC)] = 100g x 0,6 (Tf 40C)
gC 1
Tf = 65,0ºC
Rpta. E
5. Indique la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F), respecto a las siguientes
proposiciones
Solución:
I. VERDADERO. 10ml 11,3g 35C 0,031cal 122.6cal
1ml gxC
4,184J MJ 5,13 x 10-4MJ
122,6cal
1cal 10 J
6
II. VERDADERO. Q = m.ce. ΔT → ΔT = Q 2000cal 2C
m.ce cal
1000gx1
gC
III. VERDADERO.
J
Q = m.ce= 10x103mL 0,67 g 0,5 cal 4,184J 1,4 x104
mL gC 1cal C
IV. VERDADERO
1 ergio = 1g.cm2.s-2
20 2 -2
E = mc2 → m = E 9x10 g.cm .s
1g
c 2 9x1020 cm2 .s -2
Queda en el reactor = 10 g – 1g = 9g
Rpta. E
Cuadernillo Nº 2 Pág. 92
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Biología
EJERCICIOS DE CLASE Nº 02
Solución:
Los virus son complejos supramoleculares infecciosos cuya principal característica
es ser parásitos intracelulares obligados para poder perpetuarse.
Clave: A
Solución:
Cuando los virus infectan una célula la parasitan realizando el denominado ciclo de
replicación viral que permite que dentro de ella se produzcan nuevas partículas
virales.
Clave: E
3. Proteína que impide la síntesis de RNA viral o el contacto entre el RNA viral y los
ribosomas.
Solución:
La célula usa proteínas de bajo peso molecular llamadas interferones, para inhibir la
síntesis de proteínas virales.
Clave: C
4. ¿Qué virus humano utiliza su RNA como molde para sintetizar una molécula de DNA
viral?
Solución:
El virus VIH posee una enzima característica llamada transcriptasa inversa la cual
utiliza el RNA del virus como molde para sintetizar una molécula de DNA viral; este
grupo de virus con las mismas características se conocen como retrovirus.
Clave: A
Cuadernillo Nº 2 Pág. 93
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
Solución:
La teoría celular sostiene que la célula es la unidad fundamental, tanto de estructura
como de función de toda material viva; es decir, es el mínimo escenario donde se
generan todos los procesos que caracterizan a los seres vivos.
Clave: A
Solución:
Los únicos organismos que presentan células procarióticas (sin envoltura nuclear)
son los monera, es decir las bacterias. Es el caso de Escherichia coli que se trata de
una enterobacteria que se encuentra generalmente en los intestinos animales.
Clave: C
Solución:
El agente causal de la sífilis es Treponema pallidum, que es una bacteria en forma
festoneada o espiralada por lo que pertenece al grupo de los espirilos.
Clave: B
Solución:
La pared celular en las bacterias grampositivas presenta una capa de
peptidoglucano muy grueso al que se le asocian proteínas mientras que en las
gramnegativas la capa de peptidoglucano es delgada y sobre él existe otra capa de
lípidos asociados a polisacáridos y proteínas.
Clave: A
Cuadernillo Nº 2 Pág. 94
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Solución:
El flagelo es una estructura variable ya que solo se presenta en algunas bacterias.
Permite la locomoción.
Clave: D
10. ¿Qué tipo de nutrición presenta una bacteria que obtiene el carbono de fuentes
inorgánicas?
Solución:
Las bacterias que obtienen el carbono de fuentes inorgánicas como el CO 2 se
denominan autotrofas.
Clave: A
Solución:
Los genes bacterianos pueden ser transferidos por conjugación, y esto permite a las
bacterias la recombinación genética.
Clave: C
Solución:
Los procariotas pertenecen al reino Monera, éste se subdivide en Arqueas y
Eubacterias.
Clave: A
Solución:
Las Arqueas comprende tres grupos: las metanógenas, la halofilas y las
termoacidófilas.
Clave: A
Cuadernillo Nº 2 Pág. 95
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14. Son bacterias que realizan una fotosíntesis similar a la de las plantas.
Solución:
Las cianobacterias son bacterias fotosintéticas que realizan una fotosíntesis
oxigénica, es decir que liberan oxígeno tal como lo hacen las plantas superiores.
Clave: E
A) (1) y (5) B) (2) y (3) C) (2) y (5) D) (1) y (4) E) (3) y (5)
Solución:
Vibrio cholerae y Salmonella typhi son bacterias que producen enfermedades en las
vías digestivas de los seres humanos, por lo que son bacterias patógenas.
Clave: C
Cuadernillo Nº 2 Pág. 96