TEORIAS DE APRENDIZAJE

ESTUDIOS DE CASOS

CASO DE LUCIANA
PERFIL DE LA ESTUDIANTE:
Nombre: Luciana
Edad: 10 años
Grado: 3° de primaria
Datos Familiares: Padres analfabetos, de escasos recursos económicos.
Dificultades: Poco activa durante las clases y los recreos. Presenta un rendimiento
académico por debajo del promedio de su clase. Permaneció 2 años sin asistir al colegio.
Confunde la letra “b” con la “d”. Asistencia irregular.
Observaciones: Cuando la docente trabaja individualmente con ella, comprende los
temas con facilidad.

HIPOTESIS PLANTEADAS:
1. Necesita ingresar a un programa de refuerzo alimentario, ya que por su situación
socio-económica es probable que este desnutrida.
2. Esta desmotivada porque sus compañeros son dos años menores que ella, por lo
cual se deben desarrollar estrategias de adaptación al aula.
3. Requiere un programa de refuerzo escolar ya que la falta de educación de los
padres no favorece el rendimiento académico de Luciana.
4. Se debe enviar a valoración psicológica porque presenta retardo mental.

ANALISIS ARGUMENTATIVO DE LAS HIPOTESIS

Después de haber analizado las lecturas expuestas para el desarrollo de este caso, puedo
concluir que varias de las hipótesis están bien planteadas. Aunque antes de afirmar
cuales se deberían adoptar y cuáles no, se debe recordar que el objetivo de las
estrategias que se apliquen con respecto al caso de la estudiante, deben procurar
potenciar sus cualidades y contribuir con su desarrollo académico y personal, no
enfocándonos solo en su capacidad cognitiva sino también en su nivel de interacción
social y cultural.
Ahora bien, considero que el elemento central que requiere más atención en el caso de
Luciana es el bajo rendimiento escolar de la estudiante, el cual se debe a diversos
factores, que abarcan los demás elementos centrales del caso. La estudiante presenta una
carencia de conocimientos frente a los temas que se analizan en el aula, lo que conlleva
a que su rendimiento académico desmejore. Para definir qué factores influyen en este
hecho debemos analizar los otros elementos centrales del caso.
Inicialmente debemos recordar lo que es el retraso mental, ya que este problema
consiste no solo en la disminución de la capacidad de aprendizaje sino que también
implica el comportamiento infantil continuo y la falta de curiosidad, además de que en
la mayoría de los casos, está relacionado con factores de riesgo tales como las
anomalías genéticas, metabólicas o infecciones. Al recordar este concepto, podemos
concluir fácilmente que la estudiante no presenta retraso mental; además recordamos
que ella puede captar los temas de la clase cuando la docente trabaja con ella de forma
individual. Si la niña presentara un retraso mental, no sería capaz de comprender los
temas, así la docente se enfocara solo en ella. Esto nos lleva a descartar la última
hipótesis propuesta, en donde se afirma que la niña debe ser enviada a valoración
psicológica porque presenta retardo mental. Por lo tanto, esta no es la razón del bajo
rendimiento académico de Luciana.
Ahora bien, en cuanto a la posible desnutrición de Luciana y la influencia del
analfabetismo de sus padres en su rendimiento académico, considero que si son aspectos
con mucha incidencia en el tema. El artículo Variables y Factores asociados al
aprendizaje escolar (2007), menciona:

“Respecto a las variables del hogar y entorno familiar que inciden en

los logros de aprendizaje, los estudios revisados muestran una alta
coincidencia acerca del peso que tienen factores estructurales,
destacándose el nivel socioeconómico familiar, el nivel educativo de
los padres (particularmente la escolaridad de la madre), las
condiciones de alimentación y salud durante los primeros años de
vida, el acceso a educación preescolar de calidad (muy ligado al NSE
familiar) y los recursos educacionales del hogar (Arancibia y Álvarez
1996; Redondo y otros 2004; Sheerens 2000; LLECE 2000).”

Desde mi punto de vista, teniendo en cuenta la lectura citada, considero que una buena
alimentación contribuye a que el estudiante este más activo durante las clases y se pueda
concentrar con mayor facilidad, además de que le provee las energías necesarias para
vivir el día a día en la escuela. Por lo tanto, considero que sí es adecuado ingresar a
Luciana, en un programa de refuerzo alimentario.
Ahora bien, en cuanto al nivel educativo de los padres, tal como la lectura menciona,
pienso que tiene mucha influencia en el rendimiento escolar de un estudiante, ya que el
estudiante necesita no solo del apoyo que el docente le brinda en el aula, sino que
requiere de que al menos uno de sus padres pueda ofrecerle un apoyo a la hora de
desarrollar sus tareas, de tal modo que el estudiante pueda ejercitar sus conocimientos,
aplicarlos y familiarizarse con ellos. También considero que el estudiante se ve
influenciado en gran manera por el nivel educativo y cultural de sus padres; si el niño
observa que sus padres no conocen lo que él está aprendiendo, se les dificulta, presentan
problemas con las temáticas o no muestran interés, el niño tampoco se esforzará y su
rendimiento disminuirá.
De este modo, es correcto afirmar que es necesario que Luciana ingrese a un programa
de refuerzo escolar, con el fin de brindarle ayuda con los temas. Además, debemos
recordar que la estudiante duró dos años sin asistir al colegio y que sus padres son
analfabetas, lo cual influye en su nivel académico, atrasándola en temáticas y
haciéndosele difícil llevar el ritmo escolar. Por todo esto, sería my conveniente que se le
brindaran refuerzos escolares en jornada contraria a la que recibe sus clases en donde se
le presenten diversas actividades y talleres que le permitan igualar sus conocimientos
con los que requiere en la clase y que además le ayuden a superar sus problemas de
escritura y lectura como la confusión que tiene con respecto a las letras “b” y “d”.
Por último, existe la hipótesis de que se deben desarrollar estrategias de adaptación al
aula con Luciana, debido a que ella se encuentra desmotivada porque sus compañeros
son dos años menores. Con respecto a esto, considero que sí existe una desmotivación
de parte de la alumna, pero no solo por la diferencia de edad, también influye su bajo
rendimiento. Ella se siente en desventaja con respecto a sus compañeros, lo que la lleva
a aislarse y preferir trabajar sola o no interactuar con sus compañeros durante el recreo.
Por lo tanto, concluyo que con los refuerzos escolares que se le impartan a Luciana, su
interacción en el aula de clase mejorará, ya que dejará de sentirse en desventaja y no se
sentirá cohibida en los trabajos grupales o a la hora de crear relaciones interpersonales
con sus compañeros.

PROPUESTA DE UNA DECISION A SEGUIR

Luego de analizar cada uno de los elementos centrales del caso, considero que la
propuesta a seguir debe estar enfocada principalmente a mejorar el nivel académico de
Luciana por medio de los refuerzos escolares, con los cuales ella pueda igualar sus
conocimientos a los de sus compañeros de clase, mejore su escritura y lectura y supere
su confusión con las letras “b” y “d”.
De este modo, la motivación de Luciana frente a la clase y a la relación con sus
compañeros mejorará. Secundario a esto, está el programa de alimentación que
contribuirá con la mejora de su atención y su rendimiento en las clases.