Trabajo Autonomo#2 - 18 Nov Al 6 Dic

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
Cdla. Universitaria Salvador Allende

VICERRECTORADO DE FORMACIÓN www.ug.edu.ec
ACADÉMICA Y PROFESIONAL www.admisionynivelacion.ug.edu.ec
Guayaquil - Ecuador
DIRECCIÓN DE ADMISIÓN Y NIVELACIÓN
FACULTAD DE CIENCIAS AGRARÍAS.
ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN__________________FECHA: _ _

TEMA: LINGUÍSTICA DEL TEXTO __UNIDAD: _2 ___
DOCENTE: ____ELBA NADIA ARELLANO ARBOLEDA___________________________PARALELO: _____ Calificación
NOMBRE: _________________________________________
TRABAJO AUTÓNOMO # __2___
INDICACIONES GENERALES
 ESTIMADO ESTUDIANTE EL TRABAJO AUTÓNOMO TIENE UNA DURACIÓN DE 18 HORAS Y VALE 10 PUNTOS.
 SE VALORARA SEGÚN LA RÚBRICA DE TRABAJOS AUTÓNOMO.
 EN BASE A LA INFORMACIÓN RELEVANTE DISCUTIDA EN CLASE, CONTESTE LO SIGUIENTE.
1. ESCRIBA QUÉ ES ORACIÓN GRAMATICAL.
2. ESCRIBA QUÉ ES ORACIÓN UNIIMEMBRE Y BIMEMBRE.
3. ESCRIBA UN EJEMPLO DE TILDE DIACRÍTICA.
Ejemplo
Él Pronombre personal
El Artículo
Tú Pronombre personal
Tu Adjetivo posesivo
Mí Pronombre personal
Mi Adjetivo posesivo
Sé Verbo ser o saber
Se Pronombre
Sí Afirmación
Si Condicional
Dé Verbo dar
De Preposición
Té Planta para infusiones
Te Pronombre
Más Adverbio de cantidad
Mas Equivale a “pero”
Aún Equivale a “todavía”
Aun Equivale a “incluso”
Por qué Interrogativo o exclamativo
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Porque Responde o afirma
4. BUSQUE PALABRAS AGUDAS, GRAVES, ESDRÚJULAS Y SOBRESDRÚJULAS.
Agudas sin Graves con Graves sin

No. Agudas con tilde Esdrújulas Sobresdrújulas
tilde tilde tilde
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5. ESCRIBA QUÉ ES TEXTO.
6. EN EL RECUADRO SIGUIENTE ESCRIBA LAS TIPOLOGIAS TEXTUALES SEGÚN SU FORMA DE DISCURSO Y SEGÚN SU
ÁMBITO DE USO.
TIPOLOGIAS TEXTUALES
SEGÚN SU FORMA DE DISCURSO SEGÚN SU ÁMBITO DE USO
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7. ESCRIBA UN BREVE CONCEPTO DE CADA UNA DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO.
LAS CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO
SENCILLEZ:
CLARIDAD:
COHESIÓN:
CONCISIÓN:
ADECUACIÓN:
COHERENCIA:
CONCORDANCIA:
ESTILO:
VERIFICABILIDAD:
OBJETIVIDAD:
UNIVERSALIDAD:
8. SEGÚN LOS CONCEPTOS DADOS EN EL RECUADRO, ESCRIBA EN LA LINEA EN BLANCO QUÉ TIPOS DE PÁRRAFO
SON:
CONCEPTOS
 El párrafo es la unidad de un texto conformado por la cohesión de oraciones simples y compuestas, se
puede identificar una idea central y otras secundarias, es la exposición coherente y por escrito de una
idea completa.
 Párrafo de introducción: Es aquel párrafo que dentro de un texto da un pormenor del tema que se
está tratando. Los hay de síntesis, anécdotas, analógico, cita e interrogante.
 Párrafo argumentativo: Este párrafo se caracteriza por reunir la exposición, demostración, refutación
o justificación del tema que se está tratando, todo sin salirse del parámetro de un párrafo.
 Párrafo conclusivo: Elegir el estilo y el lenguaje más apropiado para terminar un texto solo depende de
la creatividad del redactor. Como su nombre lo dice, concluye un trabajo, da resultados a un problema
propuesto o resume lo más importante de la investigación. Algunas de estas expresiones son:"De esta
forma...","Hemos visto a lo largo que...", "En resumen", "En síntesis, "Para finalizar", etc.
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A. Párrafo:_____
Cuando era yo muy pequeño, fui testigo de un eclipse de sol. Habré tenido unos 8 años cuando esto
sucedió. Estaba jugando en el patio de la escuela cuando de repente todo se oscureció. Me espanté y salí
corriendo hacia donde estaba mi maestra la cual me dijo que no tuviera miedo, que era un simple
fenómeno que se da cada cierto tiempo y que era muy afortunado en ser testigo de un eclipse total de sol a
medio día.
B. Párrafo: _____
Las redes sociales llegaron con la era del internet y desde momento han cambiado para siempre la forma en
que las personas se relacionaban. Es probable que la generación de nuestros padres no esperaba estos
cambios tan influyentes. La era de la globalización sin duda ha traído enormes beneficios a la humanidad.
Sin embargo, también hay que aceptar que este progreso también ha traído su lado oscuro. No todo es
color de rosa.
C. Párrafo: _____
Como se ha visto a lo largo del ensayo, no es fácil tomar de buenas a primeras una posición determinada
acerca de este tema. Creo que, no es necesario ser tan radicales. Elegir como vivir la vida es una decisión
personal, y quizás, la facultad de poder determinar la forma en que termina esa vida, debería serlo también,
y por tanto, una decisión en libertad merecedora de todo respeto.
D. Párrafo: _____
Finalizando, es claro advertir que el uso abusivo de las redes sociales por parte de los jóvenes, puede tener
justamente, un efecto no tan social, ya que existe el riesgo de provocar un aislamiento paulatino de la
realidad. No se trata de estigmatizar el uso de estas tecnologías. Sino más bien, de proponer un uso
moderado.
E. Párrafo: _____
Hay un hecho que, para bien o para mal, es el más importante en la vida pública europea de la hora
presente. Este hecho es el advenimiento de las masas al pleno poderío social. Como las masas, por
definición, no deben ni pueden dirigir su propia existencia, y menos regentar la sociedad, quiere decirse que
Europa sufre ahora la más grave crisis que a pueblos, naciones, culturas, cabe padecer. Esta crisis ha
sobrevenido más de una vez en la historia. Su fisonomía y sus consecuencias son conocidas. También se
conoce su nombre. Se llama la rebelión de las masas.
5. SEGÚN LOS NIVELES DE SIGNIFICACIÓN DEL TEXTO, LEA Y RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS UBICADAS
DESPUÉS DE CADA UNO DE LOS TEXTOS.
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TEXTO NARRATIVO
La labor del cóndor y del hombre
En las colinas, allá en lo alto, donde el cielo deslizaba sus alas y abrazaba los hombros robustos de la tierra,
estaba una magnánima ave que emanó zozobra enchinándome la piel, pensé que me atacaría, su mirada patética
decía algo, no la entendía y entristecí.
Dije ¡mamá!, ¡mamita! ¿Qué ave ese esa? y ella respondió –es el señor Cóndor guardián de nuestro lecho ¿Si ves
todas esas montañas Cumara? Ese es su hogar y él reina desde allí.
- Pero mamá, si es un rey ¿por qué nos ve así?
- Hijita, es que él vive en su reino solo y protege a todos los hombres.
– ¿Y su familia? ¡Mamá! ¿Por qué no están con él?
– Estas aves han vivido por siglos y muchos de ellos no han resistido a los cambios que la atmósfera produjo de
un instante a otro, además el hombre se ha encargado de destruirlos, y por eso se dice que él está a un paso de la
extinción. La niña afligida, lo volvió a mirar fijamente.
–Ya comprendí, el porqué de su mirada. Ella entendió que el señor Cóndor, estaba consciente de una venidera
muerte, parecería que tampoco quería vivir, su preocupación radica en que no habría ave alguna que lo
reemplazaría, ni habría quién cuidara su lecho. También asentía su soledad, sin embargo, lo trágico era que a
pesar de su entregada vida y su lealtad a los hombres, ellos acometían y los destruían, hacían mofa de su imagen
y se vanagloriaban de sus actos llamados heroicos, de los cuales el señor Cóndor los concebía como maléficos
¡Nazis ecuatorianos!
Muy triste se puso la niña, abrazó a su mamá y dijo ¿Mamita por qué los seres humanos que tenemos
conocimiento solo lo utilizamos para devastar a quienes nos aman?
¿Cuál es la idea central del texto?

1.
¿Qué punto de vista adopta el emisor del texto?

2.
¿Cuál es la intención comunicativa del texto?

3.
¿La temática del texto se relaciona con la realidad en la que vivimos? ¿Por qué?
4.
Escriba algunas características que tiene el texto.

5.
TEXTO DESCRIPTIVO
Fragmento: Tormento
Tengo muy presente la fisonomía del clérigo, a quien vi muchas veces paseando por la Ronda de Valencia con los
hijos de su sobrina, y algunas cargado de una voluminosa y pesada capa pluvial en no recuerdo qué procesiones.
Era delgado y enjuto, como la fruta del algarrobo, la cara tan reseca y los carrillos tan vacíos, que cuando
chupaba un cigarro parecía que los flácidos labios se le metían hasta la laringe; los ojos de ardilla, vivísimos y
saltones, la estatura muy alta, con mucha energía física, ágil y dispuesto para todo; de trato llano y festivo, y
costumbres tan puras como pueden serlo las de un ángel. Sabía muchos cuentos y anécdotas mil, reales o
inventadas, dicharachos de frailes, de soldados, de monjas, de cazadores, de navegantes, y de todo ello solía
esmaltar su conversación, sin excluir el género picante siempre que no lo fuera con exceso. Sabía tocar la
guitarra, pero rarísima vez cogía en sus benditas manos el profano instrumento, como no fuera en un arranque
de inocente jovialidad para dar gusto a sus sobrinas cuando tenían convidados de confianza. Este hombre tan
bueno revestía su ser comúnmente de formas tan estrafalarias en la conversación y en las maneras, que muchos
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no sabían distinguir en él la verdad de la extravagancia, y le tenían por menos perfecto de lo que realmente era.
Un santo chiflado llamabale su sobrino.
Autor: Benito Pérez Galdós

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TEXTO DIALOGADO
Fragmento: Salomé, tragedia en un acto de Oscar Wilde
ESCENA.- Una gran terraza en el palacio de Herodes, ubicada sobre el salón de banquetes. Algunos soldados se
apoyan sobre el balcón. A la derecha hay una escalera gigantesca, a la izquierda, en la parte trasera, una vieja
cisterna rodeada por una pared de bronce verde. La luna brilla intensamente.
EL JOVEN SIRIO- ¡Qué hermosa se ve la princesa Salomé esta noche!
EL PAJE DE HERODÍAS- ¡Mira la luna! ¡Qué extraña se ve la luna! Es como una mujer alzándose desde su
sepultura. Como una difunta. Uno podría creer que anda en busca de cosas muertas.
EL JOVEN SIRIO- Tiene una extraña mirada. Es como una princesa que lleva un velo amarillo, y cuyos pies son de
plata. Es como una princesa que tiene pequeñas palomas blancas en lugar de pies. Uno podría creer que está
danzando.
EL PAJE DE HERODÍAS- Luce como una mujer muerta. Se mueve muy lentamente.
[Ruido en el salón de banquetes.]
PRIMER SOLDADO- ¡Qué alboroto! ¿Quiénes son esas bestias salvajes que aúllan?
SEGUNDO SOLDADO- Los judíos. Ellos siempre son así. Están discutiendo acerca de su religión.
PRIMER SOLDADO- ¿Por qué discuten acerca de su religión?
SEGUNDO SOLDADO- No lo sé. Siempre lo están haciendo. Los fariseos, por ejemplo, dicen que los ángeles
existen y los Saduceos dicen que no.
PRIMER SOLDADO- Me parece ridículo discutir sobre tales cosas

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TEXTO INSTRUCTIVO
Cómo utilizar arroz para secar y reparar tu teléfono celular mojado

Instrucciones:
1. Retira tu teléfono celular del agua y enjuágalo con agua dulce si se cayó en agua salada.
2. Evita la tentación de encender el celular para ver si aún sigue funcionando y retira la batería
inmediatamente. Sécala con un paño suave y absorbente y colócala a un lado.
3. Retira la tarjeta SIM si es de fácil acceso. Sécala con una toalla delicada dándole golpecitos suavemente.
Colócala a un lado. Las tarjetas SIM son relativamente resistentes al agua, pero sí se la puede quitar. Hazlo
para evitar que se arruine y pierdas la información almacenada en ella, como por ejemplo tus contactos.
4. Logra que el agua sobrante quede fuera de tu celular. Agítalo suavemente y sopla el agua hacia afuera, una
lata de aire comprimido es perfecta para este truco. Usa un paño suave no fibroso o toallas de papel para
darle palmaditas y secar tu celular parcialmente desmontado.
5. Llena un tazón con arroz. Coloca tu teléfono celular, la batería y la tarjeta SIM en el arroz y los entiérralos
por completo. Deja que el arroz absorba la humedad de tu celular y sus partes toda la noche. Si tu teléfono
está realmente empapado, déjalo en el arroz por lo menos 24 horas.
6. Extrae el teléfono celular, la batería y la tarjeta SIM del arroz. Sopla el polvo del mismo con tu lata de aire
comprimido o golpéalo tú mismo teniendo cuidado de no dejar caer saliva.
7. Vuelve a armar tu teléfono celular y enciéndelo para ver si todavía funciona.

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TEXTO ARGUMENTATIVO
La Iglesia ante el aborto
La Iglesia cristiana, en sus comienzos, se caracterizó por una clara afirmación del valor de la vida no nacida, en
un mundo en que el aborto era una práctica frecuente. Uno de los primeros pensadores cristianos que se opuso
al aborto fue Atenágoras (s. II). En su conocida Apología o Defensa de los cristianos, respondía a la acusación
existente entre los paganos de que aquellos sacrificaban un niño en sus celebraciones eucarísticas.
Atenágoras arguye contra de esa acusación que cómo iban a sacrificar un niño inocente aquellos que
consideraban sagrada la vida aun antes del nacimiento.
Esta defensa de la vida no-nacida, afirmada por Atenágoras, era coherente con una actitud global que
consideraba inaceptable el recurso a la violencia contra todo ser humano. La Iglesia pre constantiniana no sólo
condenaba el aborto, sino que tenía actitudes muy críticas sobre la pena de muerte, la participación en el
ejército y la misma defensa propia. Las afirmaciones de Jesús sobre la dignidad de todo ser humano, sobre el
amor al enemigo y de no responder a la violencia con la misma violencia, de que no se vence el mal con el mal,
sino con el bien… tuvieron un eco muy importante en las actitudes eclesiales ante la violencia física y el respeto
debido a todo ser humano.
Hoy existe una creciente conciencia en amplios sectores de la Iglesia de que se hace necesaria una actitud
general de coherencia en el respeto a toda vida humana. Desde nuestro punto de vista, la actitud de respeto a la
vida no-nacida debe extenderse a otros problemas en que la vida humana está cuestionada. Uno de ellos es el
de la pena de muerte; la condición de «no-inocente» del delincuente no le priva de su intrínseca dignidad
humana. El don de la vida no debe ser relativizado por el hecho de que se trate de una persona culpable.
En esa búsqueda general de coherencia es extraordinariamente importante crear cauces de ayuda a las mujeres
que viven su embarazo con dificultad. La institución eclesial, como otros movimientos que defienden la vida no-
nacida, no pueden limitarse a declaraciones de principio y acciones legales. Tienen, además, el cometido de
organizar sistemas de ayuda para poder evitar el aborto. Existen indiscutiblemente algunas realizaciones, pero
habría que desarrollarlas y potenciarlas mucho más. Por otra parte, no se pueden eludir las responsabilidades
sociales: detrás del problema del aborto hay injustas discriminaciones de la mujer -especialmente de la madre
soltera- y situaciones de pobreza y de marginación que llevan a la mujer al aborto. Además hay que añadir que
no sólo se aborta cuando se impide el nacimiento de un niño; también hay que hablar de otra forma de aborto:
cuando el proceso de personalización de un ser ya nacido tropieza con dramáticas dificultades en su desarrollo,
como consecuencia de la pobreza y del subdesarrollo.
El que afirma el valor de la vida no nacida, pero que posee ya un «destino humano» debe ser muy sensible
también al valor de otras vidas ya nacidas y cuyo destino humano está también amenazado. Adolfo Pérez
Esquivel (Premio Nobel de la Paz, 1980) decía: «Quien justifica el aborto, justifica la pena de muerte, y yo estoy
contra la pena de muerte y contra el aborto. Ser progresista significa defender la vida y nada más». Esta es
también mi postura personal, insistiendo en que «defender la vida y nada más» significa una profunda
remodelación y cuestionamiento de nuestras opciones y convicciones éticas.

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Trabajo Autonomo#2 - 18 Nov Al 6 Dic

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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

Cdla. Universitaria Salvador Allende

ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN__________________FECHA: _ _

TRABAJO AUTÓNOMO # __2___

1. ESCRIBA QUÉ ES ORACIÓN GRAMATICAL.

2. ESCRIBA QUÉ ES ORACIÓN UNIIMEMBRE Y BIMEMBRE.

3. ESCRIBA UN EJEMPLO DE TILDE DIACRÍTICA.

Porque Responde o afirma

4. BUSQUE PALABRAS AGUDAS, GRAVES, ESDRÚJULAS Y SOBRESDRÚJULAS.

Agudas sin Graves con Graves sin

5. ESCRIBA QUÉ ES TEXTO.

7. ESCRIBA UN BREVE CONCEPTO DE CADA UNA DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO.

LAS CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO

La labor del cóndor y del hombre

¿Cuál es la idea central del texto?

¿Qué punto de vista adopta el emisor del texto?

¿Cuál es la intención comunicativa del texto?

Escriba algunas características que tiene el texto.

Autor: Benito Pérez Galdós

¿Cuál es la idea central del texto?

¿Qué punto de vista adopta el emisor del texto?

¿Cuál es la intención comunicativa del texto?

Escriba algunas características que tiene el texto.

¿Cuál es la idea central del texto?

¿Qué punto de vista adopta el emisor del texto?

¿Cuál es la intención comunicativa del texto?

Escriba algunas características que tiene el texto.

Cómo utilizar arroz para secar y reparar tu teléfono celular mojado

¿Cuál es la idea central del texto?

¿Qué punto de vista adopta el emisor del texto?

¿Cuál es la intención comunicativa del texto?

Escriba algunas características que tiene el texto.

¿Cuál es la idea central del texto?

¿Qué punto de vista adopta el emisor del texto?

¿Cuál es la intención comunicativa del texto?

Escriba algunas características que tiene el texto.

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