República Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL)

Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio (IMPM)
Maestría en Gerencia Educacional
Asignatura: Habilidades Gerenciales
Profesora: MSc. Migdenis Devis
Maestrantes: Milagros Delpretti C.I: 11343096; Sol Milano C.I: 12649519

La situación presente en la U.E.N. “Ramón Fuentes”, ubicada en la parroquia los Culíes del
Estado San Antonio; cuenta con una nómina de 22 docentes que se observaban en tres categorías
o grupos de trabajo con diversidad de características personales, culturales, sociales y profesionales.
La existencia de estos grupos permitió evidenciar que el primero formado por 8 docentes
con creencias ortodoxas e inhumanas donde siempre era perjudicado el estudiante, ya que se
mostraban ser autocráticas y siempre imponiéndose hasta por encima del directivo; sin respetar
nivel jerarquía ni basamentos legales. En cuanto al segundo grupo de 5 docentes tenían el
conocimiento y técnicas más actualizadas e innovadoras en al contexto educativo, pero se les
presentaba un obstáculo laboral con el grupo mencionado anteriormente de docente, solo con el
propósito de mantener su postura absurda y retrógrada.
Sin embargo, se observa que el último se visualizó solo una docente, que es el caso de la
docente Luisa Chicharra con una descripción peculiar en cuanto al cumplimiento de las normas
laborales, falta de valores, ética profesional y poca preparación académica, la cual no le impidió el
acenso inmediato desde una coordinación hasta llegar a ser directora de la institución.
Al poco tiempo aparece de improvisto una nueva docente con funciones designada de
directora, ella pensó que contaría con el apoyo del directivo anterior debido a su previa amistad y
complicidad, pero ocurrió todo lo opuesto ya que esta proyectaba su falta de cultura y ética labora.
La nueva directora decidió como gerente hacer un llamado para la realización de un consejo
docente y dar a conocer sus propuestas:
o Dejar los grupos y formar equipos de trabajo.
o La integración comunidad – cebit.
o Reabrir comedor.
o Cumplimientos de políticas educativas.
 Aunque algunos docentes se mostraron insatisfechos con su cronograma de trabajo, igual
firmaron y aceptaron los acuerdos en el consejo. Al poco tiempo de estar como directora recibe la
visita de la supervisión de Caracas imponiendo con descaro directrices que no están contempladas
dentro de una interrelación laboral, omitiendo de manera absoluta una comunicación asertiva e
incumpliendo las normas y reglamentos al tomar una decisión a priori y sin consultarla con el
gerente de la institución. Esta situación logro la renuncia del director encargado a pesar de cumplir
con todos los recaudos y apoyo del personal de la institución.
Posteriormente, fui nombrada directora de dicha institución que al momento de presentarme
debidamente al personal hice la solicitud de realizar un consejo docente extraordinario para dar a
conocer las inquietudes del personal y a su vez establecer acuerdo; siempre cuando estén
enmarcados dentro de las normativas y bases legales educativas.
Igualmente se informó que para crear un equipo con un ambiente de trabajo agradable y
efectivo que permita el logro de los objetivos; se deben tomar las decisiones que generen
resultados positivos en el ámbito laboral donde todos sean beneficiados, pero siempre respetando
la decisión directiva y cumpliendo con el reglamento legal, ya que tiene él recae toda
responsabilidad, sanción o recompensa dada al plantel, a pesar de que siempre se debe fomentar y
recordar a su personal que son u n ente social capaz de dar fuerza laboral al plantel.
Es importante designar funciones organizativas a cada uno del personal de forma equitativa y
así garantizar que cumpla de manera agradable y eficaz su trabajo. Informar con argumentos las
consecuencias que se generan con el incumpliendo de sus asignaciones, recordar la importancia del
trabajo en equipo donde se fomente el compañerismo y la responsabilidad, para optimizar las metas
establecidas por la institución.
Por otro lado, recordar al personal que nuestra raíces y cultura son de gran importancia si se
quiere cambiar para ir a la par con nuestros avances tecnológicos, sociales y educativos que puedan
garantizar una educación integral, evitando métodos ortodoxos que deben ser erradicados de
nuestro quehacer diario. Fomentar valores y la ética profesional como herramienta vital para el
personal docente y así logar una conciliación laboral y una producción satisfactoria de la
organización educativa.
Igualmente, explicarle al personal la gran importancia de una comunicación asertiva dentro de
la organización, porque debemos comenzar a pensar en colectivo y no en nuestras necesidades
individuales, ya que se quiere lograr el mismo objetivo, en vez de etiquetar y señalar debemos
comenzar a corregir esos errores que se han dado en la institución, a través del respeto e igualdad
de derechos y deberes.
Aclarar con anticipación las decisiones tomadas en referencia del record del personal directivo
que ejerció en la institución y recordarle que solo una de ellas respeto y quiso hacer lo correcto,
pero debido a las adversidades suscitadas y la diversidad de criterios desde los altos niveles de
jerarquía, logró poco en el plantel; entonces se debe considerar para mejora algunas debilidades de
interrelaciones personales y laborales, se debe llegar a un consenso y tomar decisiones adecuadas
y efectivas para la organización.
En cuanto a la tecnología dentro y fuera del campo laboral se observó que fue un poco obsoleta,
ya que esta determina de qué forma te desarrollas en el plantel en la actualidad, el uso inadecuado
de equipos tecnológico se puede observar por la carencia del mismo en la institución, esto trae
como consecuencia la falta de conocimiento de esta tecnología como una herramienta importante
para el avance y mejora personal, laboral y social.
Por último, se le hace la aclaratoria que de acuerdo con los hechos ocurridos y observó
principalmente la falta de comunicación, cooperación y trabajo en equipo para el funcionamiento
efectivo y satisfactorio del logro de las metas propuestas por la organización. Igual se les informa
que los líderes de una organización desempeñan un papel activo de formación y reforzamiento del
clima y la cultura organizacional; ellos determinan que se debe atender, medir y controlar y
participan en los incidentes críticos y las crisis institucionales. Los docentes planifican la enseñanza
y los procesos de socialización organizacional a través de la comunicación que nos permita
determinar las normas y contenidos esenciales que deben transmitirse durante todo el proceso
productivo de toda institución.