FUNDAMENTOS DE MATEMÁTICAS

CÓDIGO: 200612

Pre saberes: Pre-Tarea - Explorar sobre los sistemas de numeración de la

antigüedad

Presentado a:
HUGO HERNANDO DIAZ
Tutor

Entregado por:

Ricardo Andrés Arias López

Número de identificación: 1.060.655.691

Grupo: 200612_11

ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES, ECONÓMICAS Y DE

NEGOCIOS (ECACEN)
CONTADURÍA PÚBLICA
MARIQUITA, TOLIMA, NOVIEMBRE 2019
 INTRODUCCIÓN

El presente trabajo se presenta como Pre-Tarea en el curso de Fundamentos de

Matemáticas, con el cual damos inicio a un nuevo período de formación. Los principales
temas a tratar están relacionados con la Aritmética analítica y los temas a tratar son los
sistemas de numeración usados en la antigüedad, explorando los sistemas de numeración
Romano, Egipcio, Babilonio, Decimal y maya.

Además de esto, exploraremos sistemas de numeración en diferentes bases,

específicamente la decimal, la binaria, la octal y la hexadecimall con los cuales
aprenderemos a elaborar las diferentes conversiones.

Así pues, en el presente trabajo en primera medida se encontrará una pequeña

descripción de las cinco numeraciones de la antigüedad y una representación de los
números de manera simbólica, en el ejercicio dos se encuentran las conversiones a base
binaria, Octal y hexadecimal y el número que le corresponde a cada una, y, por último, en
el ejercicio tres, se encuentran las operaciones aritméticas en diferentes bases respetando
utilizando la herramienta de Word que sirve para hacer edición de ecuaciones.
 DESARROLLO DE LOS EJERCICIOS O TAREAS ASIGNADAS

Ejercicio 1. Sistemas de numeración usados en la antigüedad

Para el desarrollo del Ejercicio 1, es necesario que el estudiante revise en el Entorno de

Conocimiento la referencia de sistemas de numeración de Sánchez, R. (2014) página 45 a la
54, junto con el OVI de la unidad, si es necesario puede consultar otros documentos que
necesite.

Una vez lea la temática correspondiente, cada estudiante completa la tabla 1 de acuerdo al
ítem elegido (a, b, c, d, e) que se presenta a continuación donde diligencia los siguientes
campos.

Tabla 1.

Ítem a Sistema de Descripción breve Símbolos que Represen

elegir numeración se usan te el
de la número
antigüedad con el
símbolo
correspo
ndiente
Numeración
Sistema
La numeración romana se rigió
fundamentalmente por el principio V 5

Romano aditivo, ya que sus cifras de valor

independientes entre sí, se yuxtaponen
implicando la suma de los valores
correspondientes. Las cifras romanas, tal
como las conocemos hoy, datan del siglo
i d. C., y a primera vista sus símbolos
parecen ser copia de las letras del
a) alfabeto latino, pero en realidad son
formas estilizadas de un sistema de
numeración más antiguo inventado por
los etruscos y las tribus ítalas que
dominaron antes que los romanos esa
península.
Numeración Los egipcios, a diferencia de los 10
Sistema babilonios, desarrollaron sistemas de
Egipcio escritura propios. Uno de ellos, los
jeroglíficos, fue pictórico, cada símbolo
era una pintura de algún objeto. ∩
Para su vida cotidiana, desde el 2500 a.
C., usaron la llamada escritura hierática .
Este sistema empleaba símbolos
convencionales silábicos, donde cada
sílaba se representaba por un ideograma
y una palabra completa era una
colección de ideogramas. Nuestro
 conocimiento del desarrollo matemático
alcanzado por los antiguos egipcios
proviene del análisis de documentos
antiguos, de los pocos papiros que
llegaron a nuestros días entre los que
destacan: El papiro de Moscú, El papiro
de Rhind o de Ahmes
Numeración El pueblo maya en América, llegó a la 15
Sistema cima en diferentes disciplinas como la
Maya. escultura, la arquitectura, la educación,
el comercio, las matemáticas y la
astronomía.
del pueblo maya en América, que llegó a
la cima en diferentes disciplinas como la
escultura, la arquitectura, la educación,
el comercio, las matemáticas y la
astronomía.
Numeración A finales del siglo xix, al excavar en la 20
Sistema antigua ciudad de Mesopotamia, en la
Babilonio. República de Irak, los arqueólogos de
una expedición científica organizada por
la Universidad de Pensilvania,
encontraron alrededor de 400 tabletas
de arcilla de contenido matemático, que
se resguardan en diversos museos y en
distintos países, las cuales han sido
estudiadas, transcritas y traducidas. Su
estudio proporcionó algunos datos de la
matemática babilonia. Sus contenidos se
clasificaron de la siguiente manera:
1. Tablas de multiplicar, de recíprocos,
de cuadrados y cubos, de raíces
cuadradas y raíces cúbicas.
2. Colecciones de problemas ordenados
de menor a mayor dificultad.
3. Problemas con datos numéricos
específicos y sus soluciones, dadas por
medio de algoritmos, desarrollados paso
a paso.
Numeración Nuestro sistema de numeración decimal 25
Sistema es considerado un sistema perfecto, ya
Decimal que tiene la mayor economía de signos y
permite la escritura de cualquier 25
número, por muy elevado que sea,
siendo muy eficaz en la práctica de los
algoritmos de la aritmética. Pero para
que llegara a tener esta forma, su
desarrollo fue lento, y se tuvieron que
resolver muchos problemas y vencer
oposiciones por parte de los calculistas
acostumbrados al manejo de otros
métodos con el sistema romano.
Nuestro sistema de numeración está
basado principalmente en la idea de
agrupamiento. Así, diez unidades forman
una decena, diez decenas una centena,
diez centenas una unidad de millar, etc.;
a cada una de estas agrupaciones se les
llama orden y al agrupamiento de tres
cifras se le llama clase.
Ejercicio 2. Sistemas de numeración en diferentes bases.

Para el desarrollo de la actividad del ejercicio 2, es necesario que el estudiante revise en el

Entorno de Conocimiento la referencia que corresponde a sistemas de numeración de
Sánchez, R. (2014) de la página 60 a la 65, junto con el OVI de la unidad y otras referencias
que necesite.

Cada estudiante debe convertir de acuerdo al ítem que corresponda en las conversiones
numéricas de decimal a base binaria, base 8 y base Hexadecimal.

Tabla 2.

Ítem a Decimal Base 2 Base 8 Base

elegir Hexadecimal
a) (1420)10 (1011000110)2 (2614)8 (58C)16

Base 2: (1420/2=710) (710/2=355) (354/2=177,5) (176/2=88) (88/2=44) (44/2=22)

0 1 1 0 0 0

(22/2=11) (10/2=5) (4/2=2) (2/2=1) (1/1=1)

1 1 0 1

Base 8: (1420)10 = (2614)8

Producto Sobrante

1420/8 177 4

177/8 22 1

22/8 2 6

2/8 0 2

Base 16: (1420)10 = (58C) 16

Producto Sobrante

1420/16 88 C

88/16 5 8

5/16 0 5
 Ejercicio 3. Operaciones aritméticas utilizando el editor de ecuaciones

Para el desarrollo de la actividad del ejercicio 3, es necesario que el estudiante practique de

manera pertinente el uso adecuado del editor de ecuaciones como competencia en la
resolución de problemas matemáticos.

Trascribir operaciones matemáticas utilizando el editor de ecuaciones:

Ítem a Ejercicios Planteado Represente el Ejercicio utilizando el

elegir editor de ecuaciones
a) 𝑥+2 𝑥−2
− = (𝑥 − 2)2
3 2
2 2𝑥
𝑥2 − 𝑥 = −
9 3

√𝑥 + 1 = √𝑥 + 9
 CONCLUSIONES

 Se logró comprender la numeración Romano de forma categórica y precisa aplicando su

simbología.

 Se logró comprender la numeración Egipcia de forma categórica y precisa aplicando su

simbología.

 Se logró comprender la numeración Maya de forma categórica y precisa aplicando su

simbología.

 Se logró comprender la numeración Babilonio de forma categórica y precisa aplicando su

simbología.

 Se logró comprender la numeración Decimal de forma categórica y precisa aplicando su

simbología.

 Se adquirieron las bases suficientes para comprender la conversión de base decimal a

Binario en el ejercicio solicitado.

 Se adquirieron las bases suficientes para comprender la conversión de base decimal a Octal
en el ejercicio solicitado.

 Se adquirieron las bases suficientes para comprender la conversión de base decimal a

Hexadecimal en el ejercicio solicitado.

 Se aprendió a aplicar operaciones matemáticas utilizando el editor de ecuaciones en los 3

ejercicios seleccionados
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Sánchez, R. (2014). Algebra. (pp.45– 54), (pp. 60 -72), (pp. 82 - 84). Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=53&docID=110461
69&tm=1488953083271

 García, J., Alonso, F. & Capilla M. (2011). Iniciación a las matemáticas. (pp.82-98).
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=84&docID=108623
78&tm=1493130509539

 Falcón, S. (2014). Matemáticas Básicas. (pp.49-67). Recuperado de https://ebookcentral-

proquest-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.action?docID=3227494&ppg=50