Nombre de la Unidad: Así somos.

Nombre de la asignatura: CC. De la Naturaleza ( 3º E.P) Sesión nº: 4 Tema: 1

Objetivo: Saber qué es la digestión, conocer el aparato digestivo y principales órganos que lo forman.

Contenidos: La digestión. El aparato digestivo. Órganos implicados en la digestión.

Formación y Tipos Modo de distribución de los equipos. Roles asignados Rol del docente Distribución del espacio
de equipo físico

Se ha observado bastante a los alumnos/as Roles asignados: Trabajo previo a la sesión. Los grupos se formaran de
La clase esta formada para conocerlos bien y formar los grupos –
acuerdo a lo explicado en el
adecuadamente. Se han formado grupos
Coordinador /Moderador: • Formación de los apartado “Modo de
por 20 alumnos. Se anima a sus compañeros,
heterogeneos tratando de incluir en cada grupos y distribución de los equipos”.
han organizado en aclara lo que hay que
grupo a 4 alumnos/as de los que uno de ellos establecimiento de Los miembros de un mismo
cinco equipos de hacer y dirige las
(1), tiene gran capacidad para ayudar a sus roles. grupo, se sientan juntos de
base, de cuatro actividades haciendo
miembros cada uno. compañeros, otro (4), con mas necesidades forma que puedan mirarse e a
de ayudar que capacidad para hacerlo y dos respetar los turnos de • Establecer normas la cara, compartir materiales y
alumnos/as mas ( 2 y 3), con un nivel palabra. basicas de trabajo; nivel hablar juntos sin molestar a
intermedio. – Secretario / Portavoz: de ruido, respeto por los los demas.
compañeros y el
Para favorecer el trabajo y evitar grandes anota las decisiones y En cuanto a la organización
material, participación,
diferencias, cada alumno/a se situara “al lado acuerdos y se comunica del aula, los grupos deben
cómo se ayuda a los
de” y “frente a” un alumno con un nivel con otros grupos y el organizarse para que todos
compañeros, etc.
diferente al suyo pero no demasiado alejado. profesor. los alumnos/as puedan ver al
Quedando así los alumnos/as “1” y “4” de cada – Responsable del material: • Realización de profesor y la pizarra sin tener
grupo, separados en diagonal dentro del se encarga de guardar el actividades de que realizar posturas
grupo. Al igual que los alumnos/as “2” y “3”. material común y de conocimiento y incómodas.
comprobar que todos traen formación del grupo. Los grupos estaran los
el material que les suficientemente separados
corresponde. • Presentación de los
como para no molestarse
contenidos a trabajar en entre sí y dejar espacio para
– Supervisor: controla que esta sesión.
 cada miembro del grupo
cumple con su rol.
Controla los tiempos de
intervención y los plazos
para finalizar las tareas.
Trata de evitar la
dispersión en el grupo.
Trabajo durante la sesión:
– Observar a los
alumnos/as.
– Detectar dificultades.
– Orientar en el desarrollo alumnos.
de la actividad.
– Controlar el tiempo.
que el profesor pueda
acercarse a cada grupo.
Todos los alumnos/as deben
tener facil acceso al profesor,
a los materiales que se
necesiten y al resto de
Los materiales deben estar
organizados y accesibles para
todos los alumnos/as

– Obtener información La disposición del aula sera

sobre el cumplimiento
de las normas, la
consecución de
objetivos, la resolución
de problemas, etc.
flexible y permitira al
alumnado realizar cambios de
forma rapida y controlada
cuando sea necesario.

– Registro de la
información.

Actividad(es): (refleja la o las actividades que realizarás en tu o tus sesión(es). Refleja en cada actividad el Método (jigsaw, teams games tournaments, group investigations, círculo de aprendizaje, etc.)
 ACTIVIDADES DE TRABAJO
ACTIVIDAD MATERIALES
-Materiales de uso común.
Realizar un mural sobre la - Cuaderno, lápiz, goma de borrar,
digestión, que recoja la definición sacapuntas, tijeras, pegamento y
de digestión, un dibujo del aparato lápices de colores
digestivo y el nombre de los
principales órganos implicados así -1,2,4.
como la explicación del proceso. - Palabras para recortar que
conforman la definición de
“disgestión” una vez que estén
ordenadas.
“La digestión es el proceso que
realiza nuestro aparato digestivo
para modificar los alimentos”
- Una cartulina A4 verde.
- Folio giratorio.
- Documento con un texto
incompleto con la explicación del
proceso de la digestión.
- Tarjetas con el nombre de los
órganos del aparato digestivo.
“Boca, esófago, estómago,
intestino delgado, intestino grueso,
ano”.
COOPERATIVO
TÉCNICA ROMPECABEZAS (JIGSAW)
DINÁMICAS
– Los coordinadores de cada grupo reciben un listado de las
dinámicas a realizar.
– Los materiales que necesitará cada grupo se disponen en un
lugar accesible del aula y se organizan identificados por grupos.
– 1,2,4. Definición de digestión.
– 1. Observamos las palabras primero individualmente, las
ordenamos y escribimos en el cuaderno la definición de
“Digestión”.
– 2. En parejas, ponen en común las definiciones
conseguidas. Comprueban y eligen una de ellas.
– 3. Escogen una definición entre las dos resultantes.
– Recortan, ordenan y pegan las palabras en el orden correcto
en la cartulina A4.
– Folio giratorio. Completar un texto y situar el vocabulario.
– Cada grupo dispone de un folio con un texto incompleto
que deben de completar con el nombre de los órganos
implicados en la digestión. Por turnos, cada miembro del
grupo irá leyendo y escribiendo una palabra en cada hueco,
y a su vez, ir situando las tarjetas de las palabras de los
órganos junto al espacio del dibujo correspondinete en el
 dibujo en A3 del aparato digestivo.
- Dibujo en A3 del aparato
– Una vez completo el documento, el portavoz intercambiará
digestivo en blanco y sin nombres.
el folio con otro equipo comprobando que lo hicieron para
corregírselo y para enriquecerse con las respuestas de sus
compañeros.
– Se recupera el documento que hicieron y debaten si lo dejan
así o si deciden rectificar algo.
– Por último pegan las tarjetas junto al órgano
correspondiente en el dibujo A3.
– Lápices al centro.
- Lápices al centro
– Con esta técnica se va a colorear el dibujo. Cuando los
Materiales de uso común.
lápices de colores están en el centro, decidirán entre todos
de que cólor se va a colorear cada órgano, y cómo se
reparten el trabajo, qué colorea cada uno.
– Durante el tiempo que controle el profesor, cada alumno
coloreará el órgano que le ha tocado.
– Finalmente, para terminar la actividad se realiza un mural en
cartulina grande en el que aparecerá la cartulina verde con la
definición de “digestión”, el texto completado y el dibujo A3
con el aparato digestivo coloreado y las tarjetas de los órganos
pegadas junto al órgano corresondiente.