Institución Educativa Servicio de Psicología

Libertador San Martín

Sensibilizando en marco de la campaña “BUEN TRATO” – “Todo empieza con ternura”

PLAN ESPECÍFICO DE ESCUELA DE FAMILIAS
SERVICIO DE PSICOLOGÍA 2019

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : “Libertador San Martin”
1.2. UGEL : Recuay
1.3. DIRECTOR : Mg. Marco Estuardo Julca Rurush
1.4. SUB DIRECTORA : Prof. Isidora Mariño Gómez
1.5. NIVEL : Primaria
1.6. GRADOS Y SECCIONES : 2° “A”; 4° “B”; 5° “A”; 6°
1.7. DOCENTES : Prof. Leslie Ramírez Salazar
Prof. Eusebio Morales Morales
Prof. Angélica Zúñiga de Figueroa
Prof. Vilma Icho Espinoza
1.8. FECHA : 12 de julio del 2019
1.9. HORAS : 02 horas
1.10. RESPONSABLE : Lic. Adela Torres Huarancca

II. TÍTULO DE LA ESCUAL DE FAMILIAS:

“Un Trato por el Buen Trato en las familias”

III. BASES LEGALES:
2.1. Constitución Política del Perú.
2.2. Ley N° 28044 Ley General de Educación.
2.3. Decreto Supremo N° 011-2012-ED. Reglamento de la Ley General de
Educación.
2.4. Decreto Supremo N° 010-2012-ED. Que aprueba el Reglamento de la Ley N°
29719, que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones
Educativas.
2.5. Ley Nª 28628, Ley que Regula la Participación de las Asociaciones Educativas
de Padres de Familia en las Instituciones Públicas y Privadas.
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2.6. Normas para el desarrollo de la campaña de sensibilización y promoción

“tengo derecho al buen trato” que incluye a la convivencia escolar
democrática, aprobado por la Directiva Nº 001-2006-VMGP/DITOE.
2.7. Plan Anual de Trabajo 2019 de la I.E. “Libertador San Martin”.

IV. JUSTIFICACIÓN:
La crianza es el proceso de educar y orientar a niños y jóvenes en la aventura
de la vida, para que avancen armoniosamente en su crecimiento y
desarrollo. Se trata el acompañamiento inteligente y afectuoso por parte de
los padres y de los adultos significativos en la vida del niño, fundamentado
en el cariño. Tener esta responsabilidad de ayudarles a los hijos a crecer
despierta con frecuencia ansiedades y tensiones en los padres.
Nos enfrentamos a momentos difíciles con nuestros niños y niñas en su
recorrido hacia la autodeterminación, y es necesario aproximarnos a ellos
de manera asertiva, para que el diálogo, el ejemplo y el ejercicio de una
autoridad serena y firme les permitan entender que la adquisición de su
autonomía es un proceso gradual en el cual hay límites.
Con el presente plan de Escuela de Familias se pretende mejorar las
relaciones interpersonales entre padres e hijos de la I.E. “Libertador San
Martin”, fomentando el buen trato, a partir de espacios de integración
familiar que les permita orientar su rol como padres y les ayude a crecer
como personas con valores sólidos.

V. OBJETIVOS:
Promover mediante el taller lúdico, el fomento del buen trato y la
promoción de valores a través del dialogo en los padres de familia de
Desarrollar actividades que incentiven el fortalecimiento del buen trato en
las familias a partir de la unificación de pautas de crianza.
Fortalecer del buen trato en las familias incrementando las relaciones socio-
afectivas entre padres e hijos.

VI. ACTIVIDADES:
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MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO

MOTIVÁNDONOS
En un inicio se realiza la bienvenida a los padres de familia y firman el registro de asistencia al taller.
Seguidamente, los docentes/ tutores agradecen la participación de los padres de familia, se felicita
la puntualidad y presenta a la Psicóloga quien estará desarrollando el siguiente tema: “Un trato por
el buen trato en las familias”.
La facilitadora inicia la escuela de familias presentándose y desarrollando la primera dinámica para
romper el hielo: “Canasta Revuelta”. Para esta dinámica la facilitadora pedirá a los participantes que
formen un círculo; a continuación, se entregará a cada participante el dibujo de dos frutas, una que Dibujos de
será igual para todos y otra que podrá repetir. Los participantes no deberán compartir esta manzanas
información con los demás participantes. (Todos)
INICIO A continuación, se les pedirá a los participantes que se entrelacen usando sus brazos. Estando ya Dibujos de 30 min.
todos los participantes entrelazados la facilitadora procederá a dar una orden y nombrar una fruta otras frutas
así: Sentados todos los participantes que tienen una naranja, saltar todos los participantes que (pera,
tienen una manzana, entre otros. naranja,
Al estar entrelazados será muy divertido ya que no todos estarán sentados ni todos saltarán, etc. El plátano y
apogeo de la actividad se dará cuando se dé una instrucción y la fruta que tienen todos. La actividad piña)
termina cuando la facilitadora da la orden con la fruta general.

Esta primera parte nos ayudará a generar confianza entre los participantes y a la vez nos ayudará a
introducir el tema. El facilitador menciona que la dinámica también representa los conflictos en los
grupos, las familias debido a la falta de comunicación, de aprender a decir. Sin embargo, decir con
ternura no siempre resulta, a veces las preocupaciones, las jornadas de trabajo, el tiempo, las tareas,
el cansancio y la rutina nos dificultan la tarea de conectarnos con esta experiencia de comunicación
constructiva. Reconocer que esto nos sucede es el primer paso para hacerlo distinto.
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Para trabajar el tema central, presentamos la siguiente dinámica: ¿Cómo preparar un Sándwich?
El facilitador presentara a un estudiante de 5 años, de nombre Juan que nunca hizo un sándwich ni
nada parecido. Para esta dinámica se pedirá a los padres de familia que se reúnan por grupos de
acuerdo a la fruta que les ha tocado. Se entregará a cada grupo una hoja bond, y se dará como Lechuga,
instrucción: explicar paso a paso como Juan debe preparar un sándwich, ya que él no tiene idea de tomate en
cómo hacerlo. Esta explicación la harán por escrito en la hoja bond entregada anteriormente. rodajas, 100
gramos de
Una vez que los grupos hayan escrito sus explicaciones, el facilitador, pedirá tres voluntarios para jamón, 100
hacer los sándwiches, teniendo en cuenta que tienen 5 años y nunca han preparado un sándwich y gramos de
DESARROLLO un voluntario para leer las instrucciones. Todos los participantes se pondrán como espectadores, el queso, un 60 min.
participante que haga de niño, se pondrá al frente con todos los ingredientes necesarios, y seguirá paquete de
al pie de la letra lo que lea el otro voluntario, sin hacer ninguna cosa que el voluntario no le lea, pan de
entonces le será difícil realizar el sándwich ya que siempre se olvidaran de detalles como abrir el sándwich, un
paquete, agarrar el cuchillo, explicar cómo hay que cortar el pan, etc. sachet de
mayonesa o
El facilitador aprovechara esta excelente oportunidad para hablar a los padres de familia sobre la manteca, 1
importancia de expresarse claramente, porque muchas veces creemos que algo es obvio, pero para cuchillo, 1
el otro no lo es. Posterior a esto realizamos una exposición (Diapositivas) sobre aprender a decir para plato, 1
tratar bien a nuestros hijos: mesa.
 Escucharse, chequearse y prepararse.
 Ambientarnos.
 Mirar a los ojos.
 Hablar con nuestro cuerpo.
 Escuchar de manera activa y atenta.
 Responsabilizarme.
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El facilitador menciona que para hablar de buen trato también debemos hablar del afecto, de
aprender a tocar, a dar caricias. Por tal motivo invitamos a desarrollar la dinámica: “Mi historia de
caricias”.
El facilitador divide a los participantes en parejas y cada pareja se le entrega una hoja y un lapicero.
Se les solicita que traigan a la memoria un recuerdo de alguna situación de su niñez en la que hayan
sentido que les hicieron falta las caricias o que las recibieron. Con el recuerdo claro las parejas van a
escribir una historia anónima muy pequeña.
Cuando todas las parejas hayan terminado de escribir su historia, doblan la hoja y la depositan en Hojas bond,
una cajita de cartón. El facilitador pide a los participantes que se junten en grupos nuevamente, de lapiceros,
acuerdo a las frutas que le tocaron y entregará a cada grupo una historia tomada al azar, para que caja de
cada grupo lo cuente y dramatice, tomando en cuenta que deberán escribir un final distinto al que cartón.
tiene la historia original. Se da un tiempo de 10 minutos para que preparen su dramatización y luego Material
se invita a los grupos a exponer lo que prepararon. audiovisual
Para finalizar, se invita a los participantes a que compartan las sensaciones y las experiencias sobre para la
la dinámica y sus experiencias sobre sus historias personales relacionadas con las caricias. Además, exposición
iniciamos una discusión sobre el papel de sus historias personales de caricias en la crianza actual de (Diapositivas)
los hijos e hijas y como podrían aprovechar la experiencia del taller para aprender a acariciarles.

El facilitador realiza una pequeña exposición sobre la caricia, mencionando la función de las manos
y que la mano hace la caricia. Asimismo, agregamos lo que Humberto Maturana explica sobre lo que
sucede en la persona cuando la acariciamos.

Para finalizar este taller realizamos la dinámica “Línea de tiempo”. El facilitador inicia la sesión
explicando que es una línea de tiempo, después se le reparte a cada grupo una tarjeta con una
enfermedad terminal y el tiempo de vida que les queda. Entonces se les dice…
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“Su médico le ha mandado a cada uno información confidencial, con respecto a su salud y el tiempo
de vida que les queda. Ustedes están convencidos de que el diagnóstico es correcto. Describan como Hojas con
cambiaría su vida esta noticia”. diagnostico
CIERRE Los grupos realizaran una línea de tiempo con su historia de vida. Luego se les menciona lo siguiente: Material 30 min.
“Si ustedes desean cambiar su vida en esa dirección, ¿Qué los detiene para hacerlo ahora mismo?” audiovisual
Finalmente, se pide a los padres de familia que comenten sus respuestas a la pregunta anterior, para video
como se sintieron y como se puede aplicar lo aprendido en su vida. Papelotes
Se presenta el video de reflexión, que tiene por título “demasiado tarde” y se culmina con el para
compromiso de los padres. Para lo cual, los padres de familia deberán dibujar la palma de su mano compromisos
en un papelote (el papelote tendrá como título: “Hagamos un trato”) y escribirán dentro del dibujo Plumones
su compromiso, por ejemplo: “Me comprometo a tratar bien a mi hijo”, “Hoy decido acariciar a mi
hijo todos los días”, entre otros.
Culminamos el taller, agradeciendo a los padres de familia su activa participación y responsabilidad
por la educación de sus hijos.
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VII. METODOLOGÍA
 Activa – participativa
 Reflexiva
 Expositiva
 Trabajo en equipo

VIII. EVALUACIÓN:
La evaluación es permanente por los tutores, se hará seguimiento al
cumplimiento de los compromisos de los padres de familias mediante la
comunicación entre hijos y docentes. Asimismo, se emitirá el informe escrito
respectivo al finalizar la escuela de familia.
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