BLOQUE I

Semanas 1-9
DOSIFICACIÓN DE CIENCIAS 2- ÉNFASIS EN QUÍMICA
BIMESTRE 1

PROPÓSITOS

SEMANA 1)
Que los alumnos identifiquen las aportaciones del conocimiento químico y
tecnológico en la satisfacción de necesidades básicas.
Que los alumnos analicen la influencia de los medios de comunicación en las
actitudes de las personas hacia la ciencia en general, la química y la tecnología.
Que los alumnos identifiquen el avance científico en la creación de nuevos productos,
instrumentos o aparatos, para la satisfacción de las necesidades básicas, y analicen la
influencia de los medio de comunicación en el consumo de los mismos.

SEMANA 2)
Que los alumnos identifiquen las aportaciones del conocimiento químico y
tecnológico en la satisfacción de necesidades básicas.
Que los alumnos analicen la influencia de los medios de comunicación en las
actitudes de las personas hacia la ciencia en general, la química y la tecnología.
Que los alumnos identifiquen el avance científico en la creación de nuevos productos,
instrumentos o aparatos, para la satisfacción de las necesidades básicas, y analicen la
influencia de los medio de comunicación en el consumo de los mismos.

SEMANA 3)
Que los alumnos clasifiquen los materiales con base en su estado de agregación y sus
propiedades físicas.
Que los alumnos identifiquen las propiedades cualitativas, extensivas e intensivas de
algunos materiales, a través de la experimentación.
Que los alumnos valoren la importancia de los instrumentos de medición y
observación en la identificación de las propiedades físicas de los materiales.

SEMANA 4)
Que los alumnos identifiquen los componentes de las mezclas y las clasifiquen en
homogéneas y heterogéneas.
Que los alumnos identifiquen la relación entre la variación de la concentración de
una mezcla y sus propiedades.
Que los alumnos reconozcan las mezclas homogéneas y heterogéneas a través de la
experimentación y la variación de las mismas según las propiedades de las sustancias
mezcladas.

SEMANA 5)
Que los alumnos deduzcan los métodos de separación de mezclas con base en las
propiedades físicas de sus componentes.
BLOQUE I

Semanas 1-9
Que los alumnos identifiquen los métodos de separación de mezclas que utilizan en
situaciones cotidianas y la importancia de su uso.
Que los alumnos utilicen métodos de separación de mezclas, a través de la
experimentación y analicen la importancia de su uso en la vida cotidiana.

SEMANA 6)
Que los alumnos reconozcan la importancia de conocer la concentración de una
mezcla, ya sea en unidades de porcentaje (%) o en partes por millón (ppm).
Que los alumnos reflexionen sobre los efectos en la salud de las diferentes
concentraciones de una mezcla.
Que los alumnos reconozcan el tipo de soluciones que se pueden formar según la
concentración del soluto o disolvente en una mezcla.

SEMANA 7)
Que los alumnos indaguen y reflexionen sobre la importancia del trabajo de Lavoisier
al mejorar los mecanismos de investigación para la comprensión de los fenómenos
naturales.
Que los alumnos identifiquen las teorías que sirvieron de base para el trabajo de
Lavoisier y las que se desarrollaron posteriormente basándose en el mismo.
Que los alumnos identifiquen y reflexionen sobre el carácter tentativo del
conocimiento científico y las limitaciones del mismo de acuerdo al contexto en que se
desarrolla.

SEMANA 8)
Que los alumnos pongan en práctica e integren habilidades, actitudes y valores en el
desarrollo del proyecto, resaltando el planteamiento de preguntas, la organización y el
trabajo en equipo.
Que los alumnos identifiquen situaciones problemáticas en torno al tema de su
proyecto, que les permitan plantear premisas, supuestos y alternativas de solución.
Que los alumnos reconozcan algunos de los fundamentos básicos utilizados en la
investigación científica escolar, a través de la experimentación y la consulta de
fuentes de información.

SEMANA 9)
Que los alumnos pongan en práctica n integren habilidades, actitudes y valores en el
desarrollo del proyecto, resaltando el planteamiento de preguntas, la organización y el
trabajo en equipo.
Que los alumnos argumenten y comuniquen el proyecto realizado, así como las
implicaciones sociales que tienen los resultados de la investigación científica.
Que los alumnos evalúen de manera general el trabajo realizado a lo largo del bloque
y en particular los aciertos y debilidades de los procesos de investigación.
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Semanas 1-9
CONTENIDO

SEMANA 1)
La ciencia y la tecnología en el mundo actual

Relación de la química y la tecnología con el ser humano, la salud y el ambiente.

SEMANA 2)
La ciencia y la tecnología en el mundo actual

Relación de la química y la tecnología con el ser humano, la salud y el

ambiente.

SEMANA 3)
Identificación de la propiedades físicas de los materiales

Cualitativas
Extensivas
Intensivas

SEMANA 4)
Experimentación con mezclas

Homogéneas y Heterogéneas.

SEMANA 5)
Experimentación con mezclas

Métodos de separación de mezclas con base en las propiedades físicas de sus

componentes.

SEMANA 6)
¿Cómo saber si la muestra de una mezcla está más contaminada que otra?

Toma de decisiones relacionada con:

Contaminación de una mezcla.
Concentración y efectos

SEMANA 7)
Primera revolución de la Química

Aportaciones de Lavoisier: la ley de la conservación de la masa.

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Semanas 1-9
PROYECTO

SEMANA 8)
Ahora tú explora, experimenta y actúa. Integración y aplicación

SEMANA 9)
Ahora tú explora, experimenta y actúa. Integración y aplicación

APRENDIZAJES ESPERADOS

SEMANA 1)
Identifiquen las aportaciones del conocimiento químico y tecnológico en la
satisfacción de necesidades básicas, en la salud y el ambiente.

Analicen la influencia de los medios de comunicación y las actitudes de las

personas hacia la química y la tecnología.

SEMANA 2)
Identifiquen las aportaciones del conocimiento químico y tecnológico en la
satisfacción de necesidades básicas, en la salud y el ambiente.

Analicen la influencia de los medios de comunicación y las actitudes de las

personas hacia la química y la tecnología.

SEMANA 3)
Clasifiquen diferentes materiales con base en su estado de agregación e
identifiquen su relación con las condiciones físicas del medio.

Identifiquen la propiedades extensivas (masa y volumen) e intensivas (temperatura

de fusión y ebullición, viscosidad, densidad, solubilidad) de algunos materiales.

Expliquen la importancia de los instrumentos de medición y observación como

herramientas que amplían la capacidad de percepción de nuestros sentidos.

SEMANA 4)
Identifiquen los componentes de las mezclas y las clasifiquen en homogéneas y
heterogéneas.

Identifiquen la relación entre la variación de la concentración de una mezcla

(porcentaje en masa y volumen) y sus propiedades.
BLOQUE I

Semanas 1-9
SEMANA 5)
Deduzcan métodos de separación de mezclas con base en las propiedades físicas de
sus componentes.

SEMANA 6)
Identifiquen que los componentes de una mezcla pueden ser contaminantes,
aunque no sean perceptibles a simple vista.

Identifiquen la funcionalidad de expresar la concentración de una mezcla en

unidades de porcentaje (%) o en partes por millón (ppm).

Identifiquen que las diferentes concentraciones de un contaminante, en una mezcla,

tienen distintos efectos en la salud y en el ambiente, con el fin de tomar decisiones
informadas.

SEMANA 7)
Argumenten la importancia del trabajo de Lavoisier al mejorar los mecanismos de
investigación (medición de masa en un sistema cerrado) para la comprensión de los
fenómenos naturales.

Identifiquen el carácter tentativo del conocimiento científico y las limitaciones

producidas por el contexto cultural en el cual se desarrolla.

SEMANA 8)
A partir de situaciones problemáticas plateen premisas, supuestos y alternativas de
solución, considerando las propiedades de los materiales o la conservación de la
masa.

Identifiquen mediante la experimentación, algunos de los fundamentos básicos que

se utilizan en la investigación científica escolar.

SEMANA 9)
Argumenten y comuniquen las implicaciones sociales que tienen los resultados de
la investigación científica.

Evalúen los aciertos y debilidades de los procesos investigativos al utilizar el

conocimiento y la evidencia científicos.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica

BLOQUE I

Semanas 1-9
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud
orientadas a la cultura de la prevención
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
diversos contextos