Objetivos:

1. Recuperar lecciones de momentos significativos para ir conformando un banco

de información de aprendizajes, que pueda usarse en la sistematización y pueda
ser compartido con otras personas interesadas en las experiencias que
realizamos.
2. Ejercitarse en la redacción ordenada de relatos sobre hechos y situaciones
importantes y aprendizajes cotidianos.

Formato de la ficha
Título de la ficha: SISTEMATIZACIÓN DE LAS PRÁCTICAS
PROFESIONALES

El Administrador en Seguridad y Salud en el Trabajo de la Corporación Universitaria

Minuto de Dios, es un profesional competente, inquieto, emprendedor e innovador,
éticamente orientado y comprometido con la transformación social, capaz de gestionar
y administrar la seguridad y salud en el trabajo en organizaciones públicas, privadas y
mixtas, a través de la promoción de ambientes laborales seguros y saludables, la
intervención de los peligros causantes de accidentes y enfermedades laborales, y el
desarrollo de estrategias de medicina preventiva y de trabajo, asegurando los recursos
físicos, humanos y económicos requeridos para su sostenibilidad en el tiempo.
También, es capaz de gestionar el riesgo de desastre, aumentando la resiliencia de las
empresas e instituciones ante interrupciones no deseadas que puedan afectar su
continuidad.

Nombre de la persona que la elabora: María Mercedes Becerra

Medina

Organismo /institución: Universidad Uniminuto

Fecha y lugar de elaboración de la ficha: 25/11/2019

a) Contexto de la situación:

Orientar la intervención de los estudiantes de últimos semestres del programa de

administración en seguridad y salud en el trabajo dentro de un contexto laboral ,
con un acercamiento mayor del desarrollo de su perfil profesional , cumpliendo con
los requisitos establecidos en el reglamento de Prácticas Profesionales para el
programa, con el fin de garantizarle al sector productivo contar con personas idóneas
para llevar a cabo las diferentes actividades aplicables de acuerdo a su perfil
profesional
presentan diversos vacíos estructurales en cuanto al aprendizaje aplicativo
de los conocimientos en sus sitios de practica , es por ello por lo que dentro
de la motivación por parte de los docentes de practica en generen un apoyo
, que incentive la mejora continua en situaciones dentro de la empresa
(objetivo de la practica con el estudiante)

b) Relato de lo que ocurrió:

Los estudiantes de practica profesional den NRC 9096, empezaron su practica
derivada de las empresas dentro de un contexto dependientes de unos tipos de
modalidades de práctica, como son contrato de aprendizaje, convenio especial,
contrato laboral, de ahí seorganizo su tiempo dentro de las empresas
correspondientes.

Los estudiantes que día tras día, se esforzaban por implementar métodos
innovadores de distintas formas de crear metodología para ampliar el
conocimiento:
a) ejemplo una guía educacional de apoyo como documentos;
b) transmisión de conocimientos a una población objeto;
c) aplicación de conocimientos adquiridos en el proceso de practica;
d) cimentación del conocimiento adquirido en área específica;
e) autoaprendizaje de investigación, aquí se evidencio que en algunos
estudiantes, que piensan que el aprendizaje es responsabilidad de la
universidad por medio del docente, se realizó una concientización de trabajo en
equipo y reconocer que es una fábrica individual, o bien una edificación conjunta
entre docente y alumno.

Se aplicaron los conocimientos que traen de base y se amplió los

conocimientos, en las que atribuyen al docente el rol principal de transmisor,
orientador, promotor o dispensador de herramientas teóricas o metodológicas
durante el proceso de práctica.

c) Aprendizajes:

Las enseñanzas son muchas, por la misma cantidad de alumnos se evidencio

que el fortalecimiento y construcción del aprendizaje debe ser de manea
continua y con el propósito de enfrentar los campos en que nos vamos a
enfrentar, la práctica es solo el preámbulo para nuestra vida de aprendizaje.

Se identifica que los estudiantes relacionan la enseñanza recibida con las

formas en que fueron formados y evaluados y sus efectos en su aprendizaje,
en algunos casos la disociación entre la crítica de la enseñanza y la evaluación
(se disipa el costo formativo del aprendizaje) hace que se pierda o confunda la
metodología de estudio escogido bajo una responsabilidad individual, sin
embargo; se promovió un aprendizaje con calidad pero aun así se presentaron
trabajos mediocres, evaluaciones sin un aprendizaje fortalecido en el
conocimiento, evaluaciones superficiales, la reflexión (motiva la autoevaluación
del aprendizaje).

Esto conlleva una desvalorización de la misma enseñanza en tanto está

ausente la retroalimentación del propio aprendizaje, por lo que afecta de manera
importante el mismo.

En contraste, para quien ha vivido experiencias de evaluación reflexiva y

participativa, la valoración de la enseñanza y de las prácticas de autoevaluación
promovidas tiene una influencia directa y positiva en el aprendizaje, ya a punto
de la terminación de su práctica es un incentivo hacer una comparación de inicio
y fin, donde se cumple con un objetivo claro, no solo de aprendizaje mental sino
de conocimiento personal de aprendizaje.
( de acuerdo a los resultados obtenidos en la practica que se puede aprender
de ello para mejora el perfil profesional )
d) Recomendaciones:

Aprender la utilización de las herramientas de la metodología de estudio que se

decide tomar como opción de aprendizaje.

Asimilar la responsabilidad, es individual y personalizada.

Evitar el señalamiento y responsabilizar a los demás, por nuestros actos de

mediocridad en el aprendizaje.

Desarrollar buenos hábitos de aprendizaje, ya que nos ayudan a comprender,

retener y asimilar los contenidos.

Ofrecer un proceso que provoque un trabajo activo y de búsqueda, teniendo

como apoyo pautas para observar la realidad, recoger datos, organizarlos,
estructurarlos, así como la utilización de materiales diversos como apoyo para
la síntesis y el aprendizaje.

Orientar a los alumnos que analice sus aprendizajes y sepa pedir ayuda.

Ofrecer pistas para que el alumno dé el siguiente paso, dándole el apoyo

necesario con el fin de evitar fracasos.

Ofrecerle la posibilidad de elegir entre actividades diferenciadas, utilizar medios

y recursos variados, contar con materiales adecuados a su medida

clave: Aplicación y generalización de los aprendizajes realizados a partir de

 experiencias y hechos de vida

Tener en cuenta la estructura afectiva del sujeto y favorecer la interacción en el

aula

Construir los nuevos conocimientos sobre los conocimientos y experiencias

previas

Palabras Claves: (descriptor/es que nos permitan identificar los temas centrales
a los que se refiere la experiencia) – Permitirán luego de tener un conjunto,
clasificarla por temas comunes.
.

PREGUNTAS PARA RELACIONAR POR CADA DIMENSION para el punto b)

FORMATO E FICHA

ORGANIZACIÓN
¿Las organizaciones implementan el trabajo desarrollado por los estudiantes?
Si, en casi todos los casos el desarrollo de las actividades plasmadas dentro de
su plan de trabajo se implementa dentro de las organizaciones a las cuales
pertenecieron

¿Se evidencia el acompañamiento de personal con conocimiento en materia de

seguridad y salud en el trabajo en el desarrollo de la práctica pre profesional del
estudiante?

Podiamos expresar que en algunos casos se evidencia este acompañamiento, sin

embargo, tambien este acompañamiento es parcial debido a la forma de
contratacion del profesional que maneja el SGSST, dentro de la empresa a la cual
el estudiante esta haciendo su practica profesional

¿Las empresas cuentan con un líder del sistema de gestión en seguridad y salud
en el trabajo?

Nuevamente y reiterando la situacion anteriormente mencionada en la pregunta de

acompañamiento, podemos decir que depende de la situación contractual del profesional
qe maneja el SGSST , cuando este existe .
 ¿El estudiante realiza actividades de apoyo o lidera el SGSST en las empresas
de práctica?

Si, el estudiante apoya, lidera, acompaña, promuebe los porcesos deribados de su

práctica profesional y orientados desde su perfil como administrador en seguridad y salud
en el trabajo

ESTUDIANTE
¿Conocer la legislación vigente (normas, leyes, decretos, resoluciones, etc.) en
materia de seguridad y salud en el trabajo?

Parcialmente, por ello se observo la necesidad de realizar por parte de los docentes
de práctica talleres académicos , para que los estudiantes se actualizarán y
recordaran conocimientos previos generados dentro de su formación

¿Conocer el sistema de seguridad y salud en el trabajo en lo que involucra al

empleador y el trabajador?

Si , dentro de la aprendizaje formativo del estudiante el deber ser y saber , es

reconocer e implementar las diversas responsabilidades de los actores o
involucrados dentro de una empresa

¿Identificar los peligros y evalúa los riesgos de la organización conforme a la GTC

45?

S i , reiteramos que se realizao un taller teorico- practico , con el fin de afianzar

conocimientos adquiridos

DOCENTE
¿Cuál es la experiencia relacionada al tiempo de seguimiento de práctica del
estudiante?

Esta experiencia permite desarrollar habiliadades y destrezas para el manejo integral y la

socializacion de conocimientos con los estudiantes, ademas, de crecer como seres humanos y
enseñar a los futuros profesionales de Colombia a ser humanos , desarrollar inquietudes,
pensamiento critico , formar carácter y valores personales , a tener criterio, a utilizar los
diferentes enfoques sociales y científicos para crecer y, crear un futuro promisorio para el y para
su familia

¿Cuáles son los vacíos cognitivos o actitudinal identificadas por la empresa en la

formación del estudiante?

Considero que un factor importante es el tiempo en horas de práctica de los

estudiantes, además, de la importancia del perfil del administrador de seguridad y
salud en el trabajo en las empresas independiente del tipo de empresa que sea
generando la falta de compromiso de parte de los representantes legales de las
organizaciones

¿Cuáles son los aspectos negativos y positivos más significativos de la práctica

estudiantil?

Negativo: el poco tiempo de práctica de los estudiantes , al igual que es muy poco
el tiempo derivado para los docentes de practica debido al numero de estudiantes
que maneja durante el semestre

Positivo: la oportunidadd de desarrollo de algunas empresas y el crecimiento de

estas desde el proceso de SST, además, de brindar una oportunidad a los
estudiantes a que se enfrenten desde una perspectiva real de su perfil profesional
.