Reflexión Filosofico-Didactica.

En este comentario vamos a desarrollar las problematicas que se dan en el proceso de enseñanza
en la escuela secundaria, haciendo incapie en la materia FILOSOFIA. Las opiniones volcadas en
estos párrafos son de experiencias propias y de lo aprendido durante mi estudio en un terciario
con formación docente.
La enseñanza de la filosofía trae consigo ciertas complicaciones desde distintos lados. Un
conjunto de problemas que parecerían estar concatenados. Comenzamos con la importancia que
se le da a la filosofía y lo que realmente importa:
La importancia que recibe la filosofía desde los sectores que rigen la educación a nivel nacional,
provincial o hasta privado, generalmente es muy escasa. Generalmente, recién en el ultimo año de
estudio en la escuela secundaria aparece la asignatura “Filosofia”, la cual la mayoría de los
alumnos no han tenido conocimiento o acercamiento y se puede llegar a tomar como algo
totalmente nuevo y al mismo tiempo perturbador. No basta con esto, que otro problema que
surge es la cantidad de horas que tiene un docente en un año para dar su clase de Filosofia. Solo
dos horas de clases por semana son dictadas, con las interminables dificultades que aparecen, ya
sean desde paros docentes, paros de auxiliares, cortes de luz, falta de agua, feriados, etc, son
acontecimientos que si coinciden con el dia en que se va a dictar la clase de filosofía, puede
retrasar las cosas demasiado. Porque lo que se explico durante solo dos horas en una semana,
difícilmente los alumnos puedan recordar algo pasadas las dos semanas.
En la época en que vivimos, época de total globalización donde es común escuchar la pregunta “y,
¿para que sirve?”, debido a que hoy todo debe tener un fin, todo debe tener una utilidad porque
sino resulta que uno está excluido del sistema, y ya no interesa si se puede llegar a desarrollar en
el alumno el pensamiento critico y reflexivo, se busca que el alumno desarrolle su conciencia en
las materias orientadas hacia la acción. Este pensamiento no tiene porque ser criticable, pero si
podemos decir que se trata de una ilusión de que solo esta corriente de utilidad, basada en
contenidos sustanciales, en lugar de un desarrollo de pensamiento y reflexión critica en los
alumnos.
Sumado a todo esto, esta la cuestión de que, al ser el ultimo año de la secundaria, aparecen
ciertas emociones por distintos eventos normales en los últimos años que quizás pueden llegar a
perder el interés del alumno por la clase que esta teniendo, que puede ser de filosofía, y que
quizás este alumno esté mas pendiente de un viaje de egresados, una fiesta de egresados, las
maneras de conseguir dinero, etc, que de la clase que se esta cursando.

Entonces considero que el docente de Filosofia, al estar dificultada su tarea por todos estos
inconvenientes, debe desarrollar herramientas de enseñanza que hagan del desarrollo de la clase
un espacio en que los alumnos adolescentes se sientan identificados o que se toquen temas de
una manera en que el alumno logre captarlos relacionándolos con su vida cotidiana.

La filosofía debe intentar distraer a los alumnos de los momentos de ocio, y acercarlos a los
espacios de reflexión. Tomando ejemplos de la vida cotidiana como lo es la internet, se puede
llegar a tratar el tema de los dos mundos de Platón, ej:
Realizar una critica hacia la internet, tomandola como un elemento que se presta para ocultar a las
personas detrás de una mascara de mentiras. No se niega la utilidad de internet, pero lo que si se
critica es cuando esta pasa a ser una adicción, para escaparse de uno mismo y estar detrás de
paginas y redes sociales. Estas paginas y redes no son muy distintas a la televisión, y pueden
aparecer estereotipos e ideales de belleza, por ejemplo, que lastiman la identidad de los
adolescentes y los pone en descontento consigo mismo. Todo este elemento de la internet lo
podemos considerar como el mundo la que Platón llamó el mundo sensible o de las cosas. Es un
mundo formado por objetos, cosas sensibles (captadas por los sentidos humanos). Este mundo es
imperfecto, mutable, perecedero y está ligado a la experiencia.

Y aquí surge el otro mundo, el de las ideas, donde va a aparecer la filosofía como un saber critico y
reflexivo. Cuando alguien pregunta “¿para que sirve la filosofía?”, la respuesta tiene que ser
agresiva ya que la pregunta tiende a ser ironica y mordaz. La filosofía va a criticar a todas las
ciencias, por eso se la considera la “madre de las ciencias”, trata de hacer un pensamiento activo,
que critique y reflexione por sobre todas las cosas. Forma hombres libres y autónomos que no
confunden los fines de la cultura con el provecho del Estado. Vamos a criticar a internet porque es
un lugar donde se nos muestran las cosas de manera errónea, totalmente alejado de lo que somos
realmente nosotros como seres humanos (la esencia de ser humano, imperecedera e inmutable) .
Siempre recalcando que internet es un elemento muy útil, pero que no debe considerarse como
algo mas que eso, como un elemento que sirve para comunicarnos y estar informados.

Otro tema que considero importante para los alumnos y en el cual podemos tratarlo de manera
filosófica sin referirnos a algún autor en particular, es el viaje de egresados.
El viaje de egresados marca un punto culmine de la escuela secundaria porque es una manera de
festejar que se están finalizando los estudios secundarios. Es un hecho que parecería ser
obligatorio ya que tiene una aceptación social muy importante. Si se plantean en una clase estas
cuestiones habría que ver cuales son las respuestas de los alumnos, siempre dejándoles la
posibilidad de responder lo que ellos quieran, siempre con respeto y vocabulario adecuado, pero
sin tomarlo como una calificación, solo como una opinión o punto de vista propio de ellos.
Podriamos hacerle la pregunta que quizás alguien ya le hizo a la filosofía de “¿ para que sirve?”, la
cual nadie contestaría porque no creo que el viaje de egresados tenga una utilidad, si no se basa
mas en las subjetividades y el intento por ser feliz.
El alumno no sabe porque va, básicamente porque mayoritariamente no conoce el lugar al que
está asistiendo y cree que por lo que le han contado otras personas y sus experiencias sobre el
viaje, el también va a ser feliz. El adolescente va predispuesto, de antemano cree que va a
disfrutar todo eso que aun no conoce. Esto quizás es algo parecido a los ideales de belleza que
hablábamos antes, de la misma manera en que existen ideales como “hay que ser alto, flaca, etc”
también pueden existir ideales del viaje de egresados, tomandolo como algo obligatorio a ir y que
si uno no asiste se veria hundido en un fracaso.
Particularmente, me ha tocado estar con compañeros que tenían una opinión negativa del viaje
de egresados, a falta de mas de un año ya sabían que no iban a ir por distintas razones. Algunos
decían que no les alcanzaba el dinero, otros decían que les parecía un gasto innecesario. Y al
mismo tiempo compañeros que aun sin saber las actividades que iban a realizar en dicho viaje y ni
siquiera sin saber su costo, se morían por ir. Estos últimos considero que tienen dicho punto de
vista producto de publicidades, gente que ha disfrutado ese viaje, etc. Y estos chicos jamás
podrían tener un NO como respuesta de los padres, sin importar el costo y las complicaciones que
podría traer una inversión que no va a dejar ningún tipo de utilidad, solo se espera que deje una
sensación de felicidad en el adolescente, y esto no es una critica porque aquí se deja de lado la
utilidad de las cosas y se busca una felicidad que gira en torno a lo metafísico, aunque esta
felicidad tenga un costo elevado.
El viaje de egresados es una manera del adolescente de ser feliz, pero ¿Qué es la felicidad?, todos
nos hemos hecho esa pregunta alguna vez porque deseamos ser felices, el problema no es como
conseguirlo si no tambien como definirlo. Es un tema complicado, mas de lo que parece a simple
vista, porque la idea de felicidad la relacionamos siempre con una sensación que también es un
estado, y explicar sensaciones es algo complejo porque las sensaciones, esencialmente se sienten,
dicho de otra manera: se experimentan. Y aquí podemos enlazar distintas definiciones sobre la
felicidad de distintos filosofos.

Existen muchas maneras de tratar conceptos filosóficos relacionándolos con la cotidianeidad de

los adolescentes, para una mejor comprensión de estos conceptos. Hay que recordar a quien se
les esta dando clase y saber de sus vivencias para realizar un espacio de reflexión y critica de los
sucesos ocurridos durante dicha etapa.