GRADO: SEGUNDO “C-D” SESION DE APRENDIZAJE FECHA: 09 y 13/SETIEMBRE /2019

“Vivamos la verdadera
TITULO DE LA SESIÓN Solidaridad”
AREA RELIGION
PROPÓSITO DE LA Fundamenta el valor de la solidaridad a partir de hechos
SESIÓN de vida y textos bíblicos.

COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
Construye su identidad como
persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente  Propone alternativas de
comprendiendo la doctrina de su solución a los diferentes  Fundamenta el valor
propia religión, abierto al diálogo
problemas y necesidades que de la solidaridad a
con las que le son más cercanas.
afectan la vida y el bien común.
 Cultiva y valora las partir de hechos de
manifestaciones religiosas de vida y textos bíblicos.
su entorno argumentando su
 Comprende su dimensión  Reflexiona sobre la
fe de manera comprensible y
espiritual y religiosa que le necesidad de construir
respetuosa.
permita cooperar en la una sociedad solidaria y
Asume la experiencia del encuentro transformación personal de justa ejecutando el
personal y comunitario con Dios en su familia, de su escuela y de proyecto comunitario
su proyecto de vida en coherencia
su comunidad a la luz del “Hombre de fe y
con su creencia religiosa.
Evangelio. solidaridad” a través de
 Transforma su entorno una plenaria.
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe que
profesa.
 COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Explica los resultados obtenidos
Gestiona su aprendizaje de de acuerdo con sus posibilidades y  Evalúa y hace mejoras en la
manera autónoma en función de su pertinencia para ejecución de su proyecto de
Monitorea y ajusta su solidaridad para los niños, más
el logro de las metas de
desempeño durante el necesitados.
proceso de aprendizaje aprendizaje.

ENFOQUES
TRANSVERSALES
- Orden Promueve el cuidado del medio ambiente.
Enfoque ambiental Asume compromisos para mantener el orden ambiental en su
comunidad

- Rec onocimiento al valor de las diversas identidades c ulturales y

Enfoque Intercultural
relac iones de pertenenc ia de los estudiantes
  Cuaderno
 Biblia
 Imágenes
 Otros.
90 minutos

TIEMPO

 La docente da la bienvenida a los estudiantes y oran el salmo del día lunes 61

“Mi salvación y mi gloria están en el Señor” y el viernes 13 salmo 15 “Tú, eres
parte de mi herencia, Señor” y rezan una avemaría.
 Se recuerda lo que se comprometieron en la clase anterior la alegría de
compartir.
 La docente solicita a los estudiantes que observen el video “Marguerite
Baarankitse, la loca de Burundi “
 Los estudiantes describen lo observado, dialogando sobre el mensaje
preguntando lo siguiente:
1 ¿Qué valores sobresalen en Marguerte? 15 min.
2 ¿Qué mensaje nos quiere trasmitir?
3 ¿Por qué es importante vivir la solidaridad en nuestras vidas?
4 ¿Cómo podemos vivir la solidaridad con los más débiles y necesitados?
 Los estudiantes expresan sus respuestas al pleno y son anotadas en la pizarra para
luego reflexionar.
 La docente presenta el propósito: Fundamenta el valor de la solidaridad a
partir de hechos de vida y textos bíblicos, reflexionando sobre la
necesidad de construir una sociedad solidaria y justa.
 Establecemos las normas de convivencia para el desarrollo de nuestro aprendizaje

 La docente solicita que ubiquen en su biblia Mateo 25, 31-46 para luego
propiciar el dialogo sobre:
1 ¿Qué es lo que más te llamo la atención en la parábola del juicio final?
2 ¿Cuál es el criterio que usa Jesús para separar a quienes son benditos yo
malditos?
3 ¿Quiénes son los hermanos más pequeños con los que Jesús se identifica?
4 ¿Cuál es la actitud que decide el destino de cada persona, ¿Por qué?
5 ¿Qué mensaje nos tramite la cita bíblica?
 La docente entrega ficha informativa sobre la solidaridad y la familia y da 10
minutos para que lean en silencio. Una vez pasado el tiempo realiza las siguientes
65 min.
preguntas:
1. ¿Cuál es la idea central de la lectura?
2. ¿Cómo contribuye la solidaridad a construir familia?
3. ¿Por qué es necesario construir una sociedad solidaria y justa?
 Los estudiantes dan su opinión y se registran en el cuaderno,
 La docente hace una pregunta ¿qué podemos realizar para hacer feliz a alguien?
 Los estudiantes empiezan a compartir con sus compañeros.
 La docente aclara dudas.
 Entre nosotros realizaremos un plan de acción solidario, cada grupo se responsabiliza
en mantener limpia su aula y su jardinera.
  Luego los estudiantes elaboran sus compromisos y voluntariamente lo dan a
conocer.

 El docente revisa lo trabajado, responde preguntas y a su vez, pregunta a los

estudiantes para cerciorarse que están comprendiendo.

 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿para qué nos servirá lo que
hemos aprendido?

 Trabajar en casa: Siguen ejecutando su plan de solidaridad.

Dialogan en familia sobre lo que hoy descubrieron 10 min.
Evaluación Formativa: En conjunto reflexionan sobre los saberes de cada uno y su
habilidad para trabajar. Lista de cotejo.
REFLEXION
SOLIDARIDAD
 MARGUERITE BARANKITSE: LA LOCA DE BURUNDI
El perdón es el gran legado del cristianismo en un mundo que no sabe
perdonar.
Esto es lo que ella misma nos narra Antes de que estallara el
conflicto entre hutus y tutsis yo ya había adoptado siete niños, cuatro
hutus y tres tutsis.
Cuando estalló la guerra civil en Burundi nadie quería saber nada de
mí, ni siquiera mi familia. Me refugie en el obispado.

Por el camino recogí a 72 personas, entre ellos 20 intelectuales

hutus que no querían participar en las matanzas. Los hutus
asesinaron a 60 personas de mi familia, obviamente tutsis.

A los pocos días, estaba preparando la comida para toda aquella gente cuando vi acercarse un
grupo de tutsis, entre ellos algún familiar, así que pensé que no nos harían daño. Pero entraron,
me llamaron traidora, me pegaron, me ataron y los mataron uno a uno delante de mí. Cada
vez que mataban a uno me agredían, estoy llena de cicatrices.

Yo tenía 11.000 dólares y le dije a uno de los asaltantes que se los daba si salvaba a 25 niños.
Pero entre ellos no estaban mis hijos, y tampoco entre los cadáveres.

Estaba perdida, mis propios familiares habían matado a mi gente más querida, les rogué que
también me mataran a mí, pero nadie quiso hacerlo. Entonces me fui a la capilla y me puse a gritarle
a Dios y a reclamarle a mis hijos.

Pero de repente oí una vocecita: "Mami, mami". Fue como un milagro. Se habían escondido debajo
de la sacristía. Enterré los cadáveres, recogí a los 25 niños y huimos.

Yo tenía el remedio para el futuro: niños hutus y tutsis que se querían y protegían unos a
otros. Nos instalamos en casa de unos cooperantes alemanes que habían huido. Si en la zona de
los grandes lagos nos ayudamos todos, no tendremos que ir detrás del dinero de los belgas. Hay
que darse cuenta de que el amor es muy creativo.

Comenzamos con 32 niños y llegamos hasta 10.000. Empezaron a llegar huérfanos, niños
soldados y niños mutilados que nadie quería. En las 40 hectáreas que heredé de mi familia
construí casitas para ellos. Yo no tengo orfanatos, tengo hogares y ellos son mis hijos. Los envío
a estudiar al extranjero y luego vuelven y me ayudan. Son médicos, psicólogos, abogados,
economistas...

Periodistas alemanes y belgas comenzaron a hacer reportajes sobre la loca de Burundi, que es
como me llaman en mi país, y los europeos que había conocido de la universidad me enviaron
dinero. Luego vino el dinero de los premios y la cooperación. Con eso pudimos alimentar a tantas
personas.

Me amenazaban todos los días porque hacía declaraciones que molestan mucho. Es un milagro
que aún esté viva. Le contaré una bonita historia.
Uno de los hombres que vino a matarme hoy es mi chofer. Mientras él me apuntaba con la pistola
le dije: "Eres demasiado guapo para ser un criminal. Ven y yo te enseño otro oficio que no sea el
de matar, porque los que te han enviado tienen a sus hijos estudiando en Nueva York". Fue mi
primer alumno del taller mecánico que creé para que los niños soldados aprendieran un oficio.

Es un milagro que no me mataran. En otra ocasión detuvieron el autobús en el que viajaba. Nos
tumbaron en el suelo y comenzaron a matarnos uno a uno. Cuando llegaron a mí, les dije: "He
olvidado hacer testamento, acompáñenme y así le daré el dinero a alguien".
Claro, me acompañaron, y aproveché para preguntar a aquellos cuatro jóvenes por qué se habían
convertido en asesinos. En casa les di de comer y les pedí que me permitieran despedirme de mis
hijos. Cuando vieron aquel enjambre de niños felices decidieron quedarse con nosotros. Nada
resiste al amor, creo que ése es el secreto.

Tengo la vocación de hacer feliz a los otros y eso es lo que me mantiene. ¿Por qué sigo viva?
Porque cuando uno ama la vida, la vida también le ama.
Cuando los niños llegaron desnudos, y pedí que me enviaran ropa, no me hicieron caso, así que
descolgué las cortinas del obispado y les hice bonitos vestidos.

Yo les pedí ropa a la UNICEF y ellos se atrevieron a mandarme banderitas porque la foto de 10.000
niños agitándolas era publicidad. Pero la mejor publicidad es que los niños no pasen hambre ni frío:
les hice calzoncillos con las banderitas.

En el mundo necesitamos locos que se atrevan a decir la verdad.

Intento que los niños vayan a visitar a los asesinos de sus padres porque si no se reconcilian con
su propia historia y miran de frente la causa de sus desgracias, la ira crecerá con ellos. El perdón
es el gran legado del cristianismo en un mundo que no sabe perdonar.
 SOLIDARIDAD Y FAMILIA La solidaridad no se
aprende de la noche a la mañana y es precisamente
en la familia donde se pueden dar los primeros
pasos. Desde compartir los juguetes, hasta realizar
juntos una acción común, son muchas las
posibilidades a través de las cuales los padres
pueden ayudar a formar niños y niñas solidarios.

Solidaridad significa preocupación y empatía con el otro; la familia es un lugar

privilegiado para aprender este valor. ¿Cómo? Los expertos coinciden en que más
que con palabras la solidaridad se aprende con el ejemplo. Padres que están
pendientes de las necesidades familiares y que no son indiferentes a los problemas
de su barrio o su ciudad, son padres que con su testimonio están mostrando a sus
hijos lo que significa la solidaridad. "Predicar con el ejemplo en las cosas más
simples y estimular a nuestros hijos a salir de sí mismos para donarse a otros, es la
mejor manera en que como familia podemos educar en la solidaridad", asegura
Benito Baranda, director social del Hogar de Cristo y padre de seis hijos.
Así lo han entendido en el Colegio San Ignacio El Bosque. Su programa Puentes solidarios,
involucra activamente a los padres en el aprendizaje solidario de sus hijos, desde Pre Kinder a
Cuarto Medio. "En el primer ciclo, se enfatiza la participación activa de los apoderados quienes
actúan de modelo para sus hijos", explica la asistente social, Norma Yaconi, autora del
proyecto. Hasta Cuarto Básico, la actividad social se focaliza en el Centro Abierto Santa
Adriana de la comuna de Lo Espejo. "En los ciclos siguientes, los padres acompañan con más
distancia, siendo los alumnos, los protagonistas de su acción solidaria en distintas instituciones
de la ciudad".

Ximena Achurra, mamá de tres alumnos del colegio, es la jefa del equipo que trabaja en Santa
Adriana. Lo integran once funcionarios del Centro, un grupo de delegados de acción social del
colegio, encargados de coordinar el traslado semanal de verduras y alimentos no perecibles y
papás y mamás voluntarios que entregan gratuitamente algunas horas profesionales cada
semana. Con esta organización los niños y jóvenes del Centro cuentan con dentistas,
evaluación sociológica, reforzamiento escolar y diversos talleres: desde cómo hacer un
invernadero hasta cómo hacer una revista y un diario mural, a cargo de agrónomos y
periodistas respectivamente.

Jaime Troncoso, trabaja en El Diario y asesora a los niños para hacer un boletín. De su taller,
que se realiza los sábados en la mañana ha aprendido que "el peor error que uno puede cometer
en este tipo de actividades voluntarias es no avisar o no explicar a los chicos por qué no vas a
poder ir el fin de semana". Compartir una taza de café, una sopa o un sandwich a personas que
viven en la calle, es uno de los trabajos solidarios del Colegio Sagrado Corazón de las Monjas
Inglesas de Santiago. Allí, empezaron las alumnas, pero, rápidamente, fueron seguidas por
"los soperos", papás y mamás que cada lunes recorren las inmediaciones de La Vega Central,
acompañando a quienes viven en la calle. (más información de esta. Historias como éstas
pueden ayudarnos a conversar con nuestros hijos sobre lo importante que es ser solidario.
 SOLIDARIDAD Y FAMILIA La solidaridad no se
aprende de la noche a la mañana y es precisamente
en la familia donde se pueden dar los primeros
pasos. Desde compartir los juguetes, hasta realizar
juntos una acción común, son muchas las
posibilidades a través de las cuales los padres
pueden ayudar a formar niños y niñas solidarios.

Solidaridad significa preocupación y empatía con el otro; la familia es un lugar

privilegiado para aprender este valor. ¿Cómo? Los expertos coinciden en que más
que con palabras la solidaridad se aprende con el ejemplo. Padres que están
pendientes de las necesidades familiares y que no son indiferentes a los problemas
de su barrio o su ciudad, son padres que con su testimonio están mostrando a sus
hijos lo que significa la solidaridad. "Predicar con el ejemplo en las cosas más
simples y estimular a nuestros hijos a salir de sí mismos para donarse a otros, es la
mejor manera en que como familia podemos educar en la solidaridad", asegura
Benito Baranda, director social del Hogar de Cristo y padre de seis hijos.
Así lo han entendido en el Colegio San Ignacio El Bosque. Su programa Puentes solidarios,
involucra activamente a los padres en el aprendizaje solidario de sus hijos, desde Pre Kinder a
Cuarto Medio. "En el primer ciclo, se enfatiza la participación activa de los apoderados quienes
actúan de modelo para sus hijos", explica la asistente social, Norma Yaconi, autora del
proyecto. Hasta Cuarto Básico, la actividad social se focaliza en el Centro Abierto Santa
Adriana de la comuna de Lo Espejo. "En los ciclos siguientes, los padres acompañan con más
distancia, siendo los alumnos, los protagonistas de su acción solidaria en distintas instituciones
de la ciudad".

Ximena Achurra, mamá de tres alumnos del colegio, es la jefa del equipo que trabaja en Santa
Adriana. Lo integran once funcionarios del Centro, un grupo de delegados de acción social del
colegio, encargados de coordinar el traslado semanal de verduras y alimentos no perecibles y
papás y mamás voluntarios que entregan gratuitamente algunas horas profesionales cada
semana. Con esta organización los niños y jóvenes del Centro cuentan con dentistas,
evaluación sociológica, reforzamiento escolar y diversos talleres: desde cómo hacer un
invernadero hasta cómo hacer una revista y un diario mural, a cargo de agrónomos y
periodistas respectivamente.

Jaime Troncoso, trabaja en El Diario y asesora a los niños para hacer un boletín. De su taller,
que se realiza los sábados en la mañana ha aprendido que "el peor error que uno puede cometer
en este tipo de actividades voluntarias es no avisar o no explicar a los chicos por qué no vas a
poder ir el fin de semana". Compartir una taza de café, una sopa o un sandwich a personas
que viven en la calle, es uno de los trabajos solidarios del Colegio Sagrado Corazón de las
Monjas Inglesas de Santiago. Allí, empezaron las alumnas, pero, rápidamente, fueron seguidas
por "los soperos", papás y mamás que cada lunes recorren las inmediaciones de La Vega
Central, acompañando a quienes viven en la calle. (más información de esta. Historias como
éstas pueden ayudarnos a conversar con nuestros hijos sobre lo importante que es ser solidario.
 LISTA DE COTEJ0
SI NO SI NO
1. Colabora y apoya a sus compañeros.
2. Mantiene la armonía y cohesión grupal sin causar conflictos.
3. Proporciona ideas útiles en las discusiones.
4. Ofrece soluciones a los problemas que surgen.
5. Su participación se centra en el trabajo a realizar.
6. Su participación es activa durante todo el proceso.
7. Cumple con las tareas específicas que son establecidas en el equipo.
8. Demuestra interés por la calidad del trabajo y el producto final.
9. Maneja el tiempo y cumple puntualmente con cada etapa del proceso.
10. Identifica los aspectos que puede mejorar en el trabajo colaborativo.

LISTA DE COTEJ0
SI NO SI NO
1. Colabora y apoya a sus compañeros.
2. Mantiene la armonía y cohesión grupal sin causar conflictos.
3. Proporciona ideas útiles en las discusiones.
4. Ofrece soluciones a los problemas que surgen.
5. Su participación se centra en el trabajo a realizar.
6. Su participación es activa durante todo el proceso.
7. Cumple con las tareas específicas que son establecidas en el equipo.
8. Demuestra interés por la calidad del trabajo y el producto final.
9. Maneja el tiempo y cumple puntualmente con cada etapa del proceso.
10. Identifica los aspectos que puede mejorar en el trabajo colaborativo.