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PROYECTO DEAULA-INV/SEGUNDO BLOQUE-METODOSC CUALITATIVOS EN

CIENCIAS SOCIALES [GRUPO6]

PRIMERA ENTREGA

INTEGRANTES:

Calambas Barrera Clara Isabel – código: 1221670018

Guerrero Salazar Nayibe – código: 1711021824

Rojas Gutiérrez Dora Rocío – código: 1711022081

Vergara Tirado Melissa Andrea – código: 1711020569

Viasus García Nelson Alfonso – código: 1621022202

Tutor

Sandra Carolina Valencia Lara

POLITECNICO GRANCOLOMBIANO INSTITUCION UNIVERSITARIA

Colombia 2018
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3. Contenido

3. Contenido ......................................................................................................................... 1

1. INTRODUCCION ........................................................................................................... 2

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ...................................................................... 3

Formulación del problema .................................................................................................... 3

Descripción del problema. ..................................................................................................... 3

3. OBJETIVO....................................................................................................................... 4

Objetivo general: .................................................................................................................... 4

Objetivos específicos: ............................................................................................................. 4

4. MARCO TEÓRICO ........................................................................................................ 4

Tipos de maltrato infantil...................................................................................................... 4

5. METODOLOGÍA PROPUESTA .................................................................................. 8

Enfoque y alcance de la investigación .................................................................................. 9

Instrumentos para la investigación. ..................................................................................... 9

Universo o población ........................................................................................................... 10

6. RESULTADOS .............................................................................................................. 11

7. BIBLIOGRAFIA ........................................................................................................... 11
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1. INTRODUCCION

La cultura en torno a la infancia y la concepción de los niños como sujetos integrales de

derechos, se ha constituido en eje fundamental para la construcción de modelos sociales armónicos,

transformando las realidades y problemáticas propias del contexto. En este sentido, entidades

gubernamentales han propuesto proyectos, políticas y leyes para proteger a los niños de las diversas

manifestaciones que afectan su pleno desarrollo. Actualmente, el maltrato infantil es considerado

como una de estas problemáticas, obstaculizando la integridad del menor en los diferentes

ambientes en los que interactúa (familia, jardín, colegio y sociedad). Esta realidad nos motiva a

investigar las docentes y padres de los niños del jardín infantil mi pequeño Travieso ubicado en

Guachetá -Cundinamarca.

De acuerdo con lo anterior, el presente documento se elabora con base en las perspectivas

teóricas, conceptuales, legales y metodológicas relacionadas con el objeto de estudio, para

consolidar una investigación de carácter riguroso, sistemático y objetivo.

En primer lugar se estudia detalladamente documentos (proyecto de métodos cualitativos)

con base en la temática propuesta para diseñar un estado del arte que sistematice datos relacionados

con el concepto, de maltrato infantil.

En segundo lugar se presenta el marco legal en el que el maltrato infantil es tratado, el

referente conceptual y las teorías acerca del desarrollo socioafectivo del niño de 0 a 5 años,

conformado por temáticas nacionales, protección, comportamientos de niños maltratados,

tendencias psicológicas, entre otros.

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Finalmente, se expone el desarrollo metodológico de la investigación, el cual se ejecutó

mediante la observación de una población infantil perteneciente al jardín infantil mi pequeño

travieso del Municipio de Guachetá -Cundinamarca, con el fin de obtener resultados, conclusiones

y recomendaciones pertinentes para dar respuesta a los objetivos planteados.

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Formulación del problema

¿Qué tipos de maltrato infantil sufren los estudiantes del Jardín Mi pequeño Travieso del

Municipio de Guachetá – Cundinamarca?

Descripción del problema.

El maltrato infantil no nace en nuestra actualidad, él ha sido una práctica de siglos atrás, pero es

ahora, tras los antecedentes y vivencias de casos de violencia donde se registran altos índices de

mortalidad en el país, por esto se ha prestado mayor atención en la identificación de situaciones

que ponen en peligro la vida de los niños.

En lo que va corrido del año, el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, ICBF, ha realizado

7.106 procesos para restablecer los derechos de niños y adolescentes que, de una u otra manera han

sido maltratados. El año pasado se registraron, en promedio, 29 casos diarios, mientras que, con

corte al 31 de agosto pasado, el promedio alcanzó 30 casos. Por esta situación, el ICBF encendió

las alarmas para que se reduzcan y prevengan.

A razón de esto se ha manifestado que la erradicación del maltrato es una labor que debe ser

asumida por todas las personas. “Es importante que nos pronunciemos y luchemos”. El informe,

además, revela que Bogotá, Valle del Cauca y Nariño tienen más casos de maltrato infantil.
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A raíz de estos antecedentes y la preocupación que acarea esta problemática se ha necesario

investigar e indagar sobre este tema.

3. OBJETIVO

Objetivo general:

Analizar la incidencia de los tipos de maltrato infantil a los que están expuestos los

estudiantes 0 a 5 años del Jardín Mi Pequeño Travieso.

Objetivos específicos:

- Generar acercamiento e interacciones en una comunidad educativa que permita identificar

niños en situación de maltrato y su incidencia.

- Identificar el impacto de maltrato infantil de los niños de 0 a 5 años y fortalecer las sanas

relaciones en el núcleo familiar.

- Trabajar mancomunadamente con la comunidad educativa para analizar e interpretar las

consecuencias del maltrato infantil en diversos aspectos.

- Fomentar lazos interinstitucionales que conlleven al tratamiento y atención oportuna de los

tipos de maltrato infantil enterados en el Jardín Mi pequeño travieso.

4. MARCO TEÓRICO

Tipos de maltrato infantil

Puntualizar una definición de maltrato infantil dentro de una misma categoría emergente de

no es tarea fácil, su abordaje desde múltiples perspectivas conlleva a su restricción en términos de

comunicación, comparación y generalización de observaciones, actividades y resultados desde

los diferentes ámbitos disciplinarios en los cuales se plantea.

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Maltrato físico infantil:

Este tipo de maltrato abarca una serie de actos perpetrados utilizando la fuerza física de modo

inapropiado y excesivo.

Causas del maltrato físico infantil

 Ignorancia de los padres.

 Pobreza absoluta.

 Desavenencias conyugales por diferencia de caracteres,

irresponsabilidad, alcoholismo, drogadicción, etc.

 Hijos no deseados o ilegítimos.

 Padres que fueron, a su vez, maltratados.

 Padres o guardadores psicóticamente agresivos o esquizofrénicos

Manifestaciones y señales de maltrato físico

Son varios los signos y síntomas que conducen al diagnóstico de maltrato físico. No siendo de

fácil acceso su identificación, por la resistencia del maltratante para aceptar sus actitudes agresivas

hacia el niño.

El cuadro más común es el del niño con múltiples equimosis, abrasiones o hematomas en diverso

grado de cicatrización. Fracturas con luxaciones múltiples en grados variados de consolidación,

deben ser sospechosos. No hay que querer mucho cuando el padre o la madre achacan la culpa al

niño diciendo que es muy inquieto y “ predispuesto accidentes”.

Quemaduras que no tengan una explicación clara y lógica, especialmente si se localizan en el

perineo o en las manos, deben hacer pensar que el niño fue castigado sentándolo en un platón con
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agua hirviente porque se coordina a la cama o que se le quemaron intencionalmente las manos por

qué “robó” un poco más de comida o algún objeto.

Avulsiones en las muñecas o cuellos de los pies, pueden indicar que el niño fue atado con

sogas. Hay casos relatados de la necrosis de pene por ligadura de este en niños con enuresis

nocturnas.

Trabajo forzado (superior a las fuerzas y a la capacidad intelectual del niño); obligarlo a cocinar,

a exhibir defectos o ulceraciones para inspirar caridad, so pena de violentos castigos físicos si no

se trae cierta " cuota " de limosna, especialmente en estratos bajos.

Maltrato Psicológico:

Es aquel conjunto de manifestaciones crónicas, persistentes y muy destructivas que amenazan

el normal desarrollo psicológico del niño.

Como punto básico para establecer que un niño está o ha sido maltratado emocionalmente, es

necesario hacer una evaluación con base en el funcionamiento emocional óptimo.

Necesidades básicas en el área física, emocional e intelectual; éstas deben ser satisfechas por

los padres a fin de que los niños se desarrollen sanamente y crezcan hasta convertirse en adultos

bien adaptados.

Estas condiciones son:

 Dar atención física básica; incluyendo calor, abrigo, nutrición, descanso, higiene,

protección contra el peligro y suplencia de las necesidades médicas.

 Brindar amor y afecto; incluyendo contacto físico, caricias, abrazos, besos,

consuelo interroga. El amor también se manifiesta a través de actos, no sólo con

sentimientos; cada niño pasará por diferentes etapas de recibir y dar afecto.
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 Seguridad. Consiste en la continuidad del cuidado, los patrones regulares del

cuidado y las rutinas diarias; y, además, un grupo familiar armonioso, con unas reglas

simples pero consistentes.

 Estímulo y enseñanza; incluyendo actividades diseñadas para estimular a los

niños a que lleguen a su potencial total; también a través del halago, estímulos a la

curiosidad y la exploración, escuchándolos, respondiendo sus preguntas, jugando con

ellos o promoviendo su aprendizaje.

Abuso Sexual:

Consiste en aquellas relaciones sexuales, que mantiene un niño o una niña (menor de 18 años)

con un adulto o con un niño de más edad, para las que no está preparado evolutivamente y en las

cuales se establece una relación de sometimiento, poder y autoridad sobre la víctima.

Manifestaciones y señales del abuso sexual infantil.

Existen muchos parámetros a tener en cuenta con que conducen a un profesional (médico,

trabajador social, psicólogo, enfermera), maestro o familiar, a sospechar que se puede estar

presentando un posible abuso sexual contra un niño.

Comportamiento del niño.

 Dificultades para confiar en los adultos o personas significativas.

 Relaciones pobres con los padres o inhabilidad para establecer relaciones con los

padres.

 Huida de la casa.

 Cambios repentinos en el comportamiento.

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 Problemas escolares que incluían ausentismo, bajo rendimiento escolar e

inhabilidad para concentrarse.

 Fuerte necesidad de amor y afecto; pero las veces expresadas en términos físicos,

los cuales

 Pobre imagen de sí mismo en baja autoestima.

 Conocimientos inapropiados de comportamientos sexuales.

Abandono Negligencia:

La negligencia es una falta de responsabilidad parental que ocasiona una omisión ante aquellas

necesidades para su supervivencia y que no son satisfechas temporal o permanentemente por los

padres, cuidadores o tutores. Comprende una vigilancia deficiente, descuido, privación de

alimentos, incumplimiento de tratamiento médico, impedimento a la educación.

En la mayoría de los casos, el niño o niña y las personas en situación de indefensión, que son

abandonados o que no reciben un mínimo de cuidados, viven en una situación de zozobra e

impotencia que, incluso cuando sus necesidades físicas y emocionales se ven de nuevo satisfechas,

disminuye su capacidad de establecer relaciones afectivas y de confianza con otras personas.

SEGUNDA ENTREGA

5. METODOLOGÍA PROPUESTA

Con el fin de dar cuenta del objetivo principal de la investigación, cuyo propósito es determinar

“qué tipos de maltrato infantil que sufren los estudiantes del Jardín Mi pequeño travieso del

municipio de Guachetá – Cundinamarca “ esta investigación formativa se basa en un estudio de

Opinión con los Padres usuarios y estudiantes para ello se desarrolló una investigación cualitativa
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de tipo Participativa, cuyo fin fue construir conocimiento acerca del discurso de la población

implicada, con base en los datos necesarios para interpretar el fenómeno.

La Acción Participativa es un enfoque investigativo que centra sus técnicas en promover la

participación de los sujetos que están siendo tocados por el fenómeno abordado. qué tipos de

maltrato infantil que sufren los estudiantes del Jardín Mi pequeño travieso del municipio de

Guachetá – Cundinamarca es un asunto con el cual se las ven las personas responsables de

coordinar El Jardín Mi Pequeño Travieso en su contacto diario con los niños y los padres de estos

en la cotidianidad del hogar.

Enfoque y alcance de la investigación

Conocer que saben los Padres de este tema, y cómo dan cuenta o lo significan los niños a partir

de imágenes y dibujos escenas de agresión o maltrato, es esencial para la consecución de las metas

de esta investigación.

Instrumentos para la investigación.

Se ejecutaron dos instrumentos de investigación participativa, uno con los Padres y otro con los

niños del Jardín respectivamente, la metodología de talleres reflexivos se aplicó con los Padres.

Esta metodología privilegia la palabra de los participantes, permite la recolección de

información cuando se requiere conocer la opinión de los sujetos de la investigación, Su naturaleza

permite que los sujetos expongan su subjetividad en las definiciones, inquietudes y comentarios.

Junto con estos talleres se implementó la técnica del sociodrama, que igualmente recoge valiosa

información subjetiva, bajo la modalidad de representación social que fluye en la ejecución de este.

La utilización del dibujo y de las pruebas proyectivos fue esencial para trabajar con los niños y

las niñas entre 0 y 5 años del Jardín Mi Pequeño Travieso. Estos instrumentos son usados como
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estrategias adecuadas en casos donde la recolección de información es limitada tanto por asuntos

reglamentarios de algunas instituciones del Estado; por otro lado, se opta por este tipo de

herramientas la poca producción lingüística que se puede dar en forma espontánea de los sujetos.

Aquí se permite observar las proyecciones tempranas de los niños y las niñas como reflejo de

sus experiencias pasadas y cotidianas, además del grado de integración psicológica alcanzada en

su desarrollo evolutivo.

Universo o población

“La población es el conjunto de personas u objetos de los que se desea conocer un determinado

fenómeno o aspecto de una realidad”.

La que reúne tal como el universo a individuos, objetos, entre otros que pertenecen a una misma

clase de características similares, se refiere a un conjunto limitado por el ámbito del estudio a

realizar.

La población forma parte del universo. En conclusión, la población constituye el objeto de la

investigación, siendo el centro de la misma y de ella se extrae la información requerida para el

estudio respectivo, es decir el conjunto de individuos, objetos, entre otros, que, siendo sometidos

al estudio, poseen características comunes para proporcionar los datos, siendo susceptibles de los

resultados alcanzados.

En el presente proyecto, la población escogida se encuentra ubicada en el Municipio de

Guachetá- Cundinamarca en Jardín MI pequeño Travieso. La institución presta un servicio mixto

y atiende niveles de párvulos, pre-jardín, jardín y transición.

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Esta es de carácter privado y recibe niños de los extractos 1,2 y 3, la institución actualmente

cuenta con una población de 60 niños y niñas en edades entre 0 y 5 años. Sumado al número de

personas que participaran en la en el proceso del proyecto, estos son el equipo de coordinadores

del proyecto, los maestros encargados de la institución, los niños y niñas que asisten, y en especial

los padres de familia de la comunidad.

6. RESULTADOS

En primer lugar, se espera que en la práctica investigativa se encuentren las situaciones propicias

para hacer de este proyecto un proceso significativo y enriquecedor para los participantes de este.

Igualmente, se espera detectar las incidencias que tiene el maltrato infantil en los niños de 0 a 5

años en el jardín mi Pequeño Travieso del municipio de Guachetá – Cundinamarca, con el fin de

aportar al proyecto “descubriendo y estudiando la infancia, concepciones, imaginarios y contextos

que inciden en el desarrollo de los niños colombianos” generando espacios que lo reconozcan como

un sujeto de derechos.

Por otra parte, los resultados obtenidos a través de los instrumentos aplicados como entrevista

y encuesta a padres de familia y docentes pertenecientes al grupo de estudio, concluyen que el

diálogo y la comunicación asertiva constituyen el medio más adecuado.

7. BIBLIOGRAFIA

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http://revistas.ces.edu.co/index.php/medicina/article/view/1123/707
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https://www.familias.com/los-10-signos-de-la-violencia-intrafamiliar-tu-puedes-ayudar-a-quien-
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