SESIÓN DE APRENDIZAJE N°02

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa : Libertad de América
1.2. Ugel : Huamanga
1.3. Área : Ciencias Sociales
1.4. Grado y Sección : 1ro A, B y C
1.5. Fecha y duración : del 18 al 22 de marzo (4 horas)
1.6. Docente : Mg. Regys José Gamarra Sulca
1.7. Director : Dr. Fredy Aroni Huamaní

II. TÍTULO:
Viajando por el Perú

III. PROPÓSITO Y EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENO DE
COMPETENCIAS/CAPACIDADES
PRECISADOS. APRENDIZAJE EVALUACIÓN
“GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE” Utiliza mapas políticos, Elabora 04 mapas (político,
 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales. físicos e hidrográficos físico e hidrográficos) del para Portafolios.
 Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente. para identificar las exponer en el salón de clase.
regiones del Perú.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES DESEMPEÑO
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo
planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le
permitan realizar una tarea basado en sus experiencias.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUD/ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque intercultural Respeta y valora la diversidad cultural.

IV. MOMENTOS, ACTIVIDADES Y TIEMPO DE APRENDIZAJE:

MOMEN ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (PROCESOS) REC., MATER. EVIDENCIA Y INST. DE TIEMP

TOS Y ESPACIOS ACTITUDES EVAL. O
DE APREND.
PRESENTACIÓN DEL PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN (evidencias) ubicar en el mapa muda las regiones del Perú y sus Plumones 20
Presta atención activa
capitales. Saludo con atención a c/u de los estudiantes, luego recurro a los acuerdos de convivencia como la limpieza, la de color
INICIO y sostenida dando Observació
organización de los mobiliarios. CONFLICTO COGNITIVO: La pregunta es: ¿Conocen Iquitos? ¿Cómo podemos localizar la min
señales verbales y no n.
ciudad de Iquitos para llegar allí? UBICACIÓN Y ORGANIZACIÓN (Pautas de trabajo) Se les pedirá a los estudiantes que ubiquen las
 regiones políticas y sus capitales en un mapa muda que se les entregará MOTIVACIÓN: Se les pedirá a los estudiantes que verbales en una
comenten las ciudades que viajaron y que ubiquen en el mapa. conversación.

RECOJO DE SABERES PREVIOS: A partir de preguntas dirigidas se les pedirá que ubiquen las siguientes regiones: ¿Qué
forma tiene la región de Ucayali y Ayacucho? ¿Cuál es la región política más pequeña? ¿Cómo se llama la región más grande del
Perú?
¿Por qué es importante conocer la ubicación de las regiones políticas del Perú? ¿Cuál es su importancia?

Tener en cuenta los PROCESOS DIDÁCTICOS según las áreas: Ejemplo: resolución de problemas, producción de textos, proceso Participa activamente Observació 60
Cuadernos de
lector, la indagación, entre otros. En cada uno de los procesos es necesario detallar las actividades a realizar, los materiales a
trabajo.
en conversaciones n. min
utilizar y la interacción con éstos, la organización del aula que permita al docente apoyar a todos los estudiantes según sus niveles y dando y solicitando Registro
DESARR Plumones.
ritmos de aprendizaje OBSERVACIÓN, ACOMPAÑAMIENTO Y RETROALIMENTACIÓN: Los estudiantes ubican en el mapa muda las auxiliar.
OLLO Libro de información relevante
regiones políticas y luego pintaran de diferentes colores. En todo momento el docente monitorea y acompaña asistiendo a cada uno Guía de
Comunicación y eligiendo
resolviendo sus dudas e inquietudes hasta que concluyan. 5 textualizaci
Luego los estudiantes salen a la pizarra a ubicar las regiones políticas del Perú. estratégicamente ón y de
cómo y en qué revisión
momento intervenir.

CIERRE El docente pregunta ¿Cuál es la importancia de conocer la ubicación de las regiones del Perú? ¿Para qué les sirve ubicar a las regiones Cuaderno Fundamenta y revisa Observació 10
políticas y sus capitales? ¿Cómo aprendieron a ubicar las regiones políticas del Perú? de trabajo. su interpretación sobre n. min
la propuesta de su Sello de
El docente orienta y media las respuestas que brindan los estudiantes absolviendo las dudas. registro.
escrito y expone.
EVALUACIÓN FORMATIVA: verificar el progreso, reflexión sobre lo logrado, contrastar los aprendizajes desarrollados,
extraer conclusiones, reflexión del docente el tiempo requerido. Responder preguntas (metacognición): ¿En qué momento
fluiste más? ¿Qué te costó más escribir o leer en público tu escrito? ¿Qué pasos seguiste para escribir? ¿Qué sugerencias darías
para escribir con mayor creatividad en el siguiente taller? ¿Qué aprendimos de todo este proceso? Actividad de extensión. Para la
siguiente sesión, revisar minuciosamente la ortografía para ser publicado.

REFLEXIÓN CRÍTICA: ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy?

¿Cumplí con los propósitos? Si No ¿Se aclararon las dudas? Si No
¿Mis alumnos mostraron interés? Si No ¿Participo la mayoría? Si No
¿Es necesario replanificar la sesión? Si No Otros

V. RECURSOS Y MATERIALES:

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

Mapa político, físico e hidrográfico del Perú. Goma, papeles y plumones. Salón de clase
Texto escolar de HGE de 1ro de secundaria
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V° B° Firma director Mg. Regys J. Gamarra Sulca
Docente del área