UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZAN

UPNFM, CUED

FACULTAD: CIENCIA Y TECNOLOGIA

DEPARTAMENTO: CIENCIAS NATURALES

ESPACIO PEDAGOGICO: FILOSOFIA EDUCATIVA

TRABAJO: ANALISIS DEL LIBRO “LA PASION DE APRENDER”

CATEDRATICO: LIC. HERIBERTO ISAAC PINEDA

ESTUDIANTES: REGISTRO:
KEYVELIN JAKELINE RUIZ 0301199502213

SECCION: B

FECHA DE ENTREGA: 23 DE NOVIEMBRE DEL 2019

TEGUCIGALPA, DC
 INTRODUCCION

La pasion de aprender toca muchos temas, pero el principal versa sobre la importancia de
aprovechar y mantener la satisfaccion y dicha que siente un estudiante cuando se amplia y
profundiza su pensamiento acerca del mundo social y natural que lo rodea. El presente informe
trata sobre un analisis del libro “La pasion de aprender” escrito por Robert. L. Fried el cual hace
enfasis en el desarrollo intelectual sobre como la escuela o colegio puede contribuir a que
florezcan la curiosidad y el aombro tan eminente en los primeros años de vida. Por ende, el
analisis se desgloza de la siguiente manera:
 Planteamiento de ideas fundamentales de cada capitulo
 Enfoque o pensamiento del tutor
 Asociacion del texto con nuestra realidad

Cada uno de ellos esta citado con numero de pagina específicos a los aspectos antes
mencionados, también cuenta con unas conclusiones generales del análisis y recomendaciones
sugeridas para próximos trabajos a realizar.
 Planteamiento de ideas fundamentales

Primera parte:la promesa de aprender apasionadamente

Capitulo 1.La promesa

a ) El niño despierta al mundo interactuando con el entorno que la rodea pag.3

b )Formulacion de hipotesis acerca de lo que observa y sucede en el entorno.
Pag.4 y 5
c ) Interes por experimentar cosas nuevas sin limitaciones pag.8
d )No inhibir el aprendizaje de los niños ,sino abrir las puertas a su imaginacion pag.12 y 13
e)Creacion de nuevas estrategias de aprendizaje sin detener su creatividad,
entusiasmo,motivacion,expresion e investigacion pag.15

Capitulo 2.La Brecha (como se rompe la promesa)

a )Falta de interes y motivacion por el aprendizaje escolar pag.17 y 18

b)La reduccion de desafios intelectuales hace que el aprendizaje descienda pag.19
c)El amor por el aprendizaje no debe estar limitado por reglas ,normas y presiones (familia y
escolar)pag.20
d)Las brechas que experimentan los estudiantes producen cambios negativos los cuales se ven
reflejados en sus actitudes hacia el aprendizaje pag.21, 22, 25.
e)Padres de familia y profesores deben propiciar nuevas actitudes en sus hijos /estudiantes para
superar esas dificultades de aprendizaje y vencer obstaculos pag.27 y 28

Segunda parte:como restituir la promesa

Capitulo 3:Que pueden hacer los profesores para restituir la promesa
a) El curriculo debe estar orientado en las ideas de los niños,ofreciendo posibilidades de
aprendizaje incentivando la exploracion y creatividad pag.31
b) El compartir anecdotas y exploracion del yo interior propicia el contacto con sus propias
experiencias , de vida, la motivacion de aprender con interes y entusiasmo pag.35
c) Para lograr un aprendizaje espontaneo y gozoso debe de haber participacion del profesor
padres de familia y alumnos en el proceso de enseñanza aprendizaje pag.38 y 39
d) Las relaciones son centrales en la educacion y clave del exito en el aprendizaje si los
educadores exhiben lo que los niños aprenden,fomentan un sentido de comunidad dentro del
aula ,crean lazos entre el aula y una comunidad y en medida comunica a los padres los progresos
academicos y sociales de sus hijos pag.40,41,44,46.
e) Los profesores deben crear magia positiva en el proceso de aprendizaje durante la infancia y
a lo largo de su enseñanza pag.48

Capitulo 4:La brecha revisitada sobre niños con problemas de conducta, el aburrimiento y
la perdida de tiempo.

a) El desconocimiento de tecnicas o enfoques que ayuden a los docentes a manejar el desorden

en clase, las conductas negativas y perturbadoras constituye un obstaculo para la enseñanza y el
aprendizaje pag.50
b) El problema no tiene solucion si los propios alumnos no se hacen responsables de su
conducta pag.52
c) La definicion de medidas adecuadas al comportamiento /conducta de los estudiantes puede
lograr exito en el aprendizaje de los mismos.pag.56 y 57
d) El aburrimiento en el aprendiz separa el aprendiz del sentido del proposito de curiosidad o
interes en una actividad por lo que la actividad se debe transformar haciendola mas interesante
y productiva.pag.60 y 63
e) El tiempo se puede aprovechar realizando actividades interesantes en las que haya
participacion,conversiones instructivas e ingeniosas y entretenidas que promuevan en los
estudiantes un aprendizaje significativo. Pag. 66

Capitulo 5:Que pueden hacer los padres para restituir la promesa

a) El papel crucial de los padres en el aprendizaje de los niños pag69 y 70

b) El aprendizaje se debe adaptar a las diversas circunstancias que se les presenta pag. 72
c) El desempeño escolar se puede mantener mediante estrategias que apoyen el aprendizaje
independiente pag. 76
d) Los padres deben dar importancia a las actitudes y acciones que inciden en la capacidad de
aprender en forma independiente pag. 79
e) El involucramiento de los padres en el aprendizaje de sus hijos pag. 82

Capitulo 6:Que pueden hacer los colegios y sistemas educacionales para restituir la
promesa

a )Los profesores lleven una secuencia con los mismos estudiantes para ayudarlos a conservar el
espiritu de aprendizaje apasionado pag.84
b )Los abismos de aprendizaje es debido a la competitividad las relaciones interpersonales y la
conducta de los estudiantes pag.87
c )El curriculo debe redactarse en forma clara y comprensible para niños y padres pag.88
d )La importancia del contrato de profesores capaces de comunicarse bien con los padres pag.91
e)La union /comportamiento de aula tiene un valor en el aprendizaje apasionado radicando en
que reduce la ansiedad y tension que los cambios demasiados frecuentes generan en los niños.
Pag. 92 y 93.

Tercera parte :como poner en practica la pasion de aprender

Capitulo 7:El curriculo visto como un conjunto de relaciones

a) Definicion del curriculo visto de diferentes puntos de vista pag. 102 y 103
b) El curriculo es inseparable del medio social donde tienen lugar la enseñanza y el
aprendizaje pag. 106
c) El contenido del curriculo es el ambito donde los estudiantes se comprometen con la mente
y el corazon.pag. 107
d) La actitud correcta del docente hacia la disciplina de los estudiantes pag. 110
e) La red de actitudes y relaciones del curriculo articulado pag. 113,114.
Capitulo 8:¿curriculo?¿Aquien le importa?

a)La gama de pensamientos refrentes a los contenidos de aprendizaje pag. 120

b)El fenomeno del interes por el aprendizaje a traves de una serie de escalas que ayudan a
calibrar las actitudes propias y ajenas hacia lo que aprenden pag. 121 y 122
c)Metodos para mejorar la enseñanza -aprendizaje pag. 125
d)Aspectos para que el interes sea el umbral de cualquier trabajo estudiantil pag. 126
e)La cultura del colegio y del aula raras veces promueven una asociacion entre el
alumno-profesor impide que los buenos profesores se conviertan en profesores apasionados.
Pag. 136

Capitulo 9:Los padres y el curriculo

Asociacion con alumnos y profesores

a) el conocimiento de los padres acerca del curriculo pag.138 y 139

b) Relacion de alumnos padres y profesores en cuanto al trabajo academico
pag. 139 y 140
c) La actitud de los padres de familia si fueran evaluadas pag. 141
d) El rol de los padres ante la educacion de sus hijos pag. 141
e) A quienes les deberia de importar el curriculo pag. 143

Capitulo 10:El poder de la palabra

a) Herramientas poderosas a disposicion de los niños y los adultos jovenes pag. 146
b) La lectura y la escritura no pueden ser reducidas a experiencias poco creativas que confinan
el fundamento de las letras pag. 147
c) La derrota de la lectura y escritura pag. 150
d) La importancia de la lectura y escritura pag. 157
e) El rol de los padres e hijos con respecto a las letras pag. 167-170

Capitulo 11:Un programa de lectoescritura ¨suficientemente bueno¨

a) El obstaculo de la lectura y escritura pag. 172

b) La postura de los profesores y los padres hacia la enseñanza de las letras pag. 173
c) La actitud de los niños hacia la lectura y escritura pag. 176,177
d) El ambiente como aspecto importante en la motivacion hacia lalectura pag. 183
e) La satisfaccion de los logros obtenidos a traves de la escritura pag. 190,191.

Capitulo 12:Que todas las voces se eleven

a) Debemos escuchar los niños que sienten pasion por aprender pag. 194,195
b) El orden logico de la enseñanza de los temas pag. 197
c) Los problemas que se presentan al hablar pag. 198, 199, 200 y 201
d) El intercambio de rol entre maestros y estudiantes pag. 207
e) Estrategias para promover la expresion oral y la confianza en si mismo en todos los alumnos
Pag. 211, 212 y 213.
Cuarta Parte
Capitulo13 :La pasion por la excelencia y como la socavamos

a) Definicion de excelencia en el aprendizaje escolar pag.218,219

b) La evaluacion reciproca pag.220,221,222,226
c) Calidad en la planificacion de materias escolares pag.230
d) El desempeño esperado en la literatura infantil y adolescente pag.232,233
e) La evaluacion justa y precisa pag.236,237,238

Capitulo 14:Estimulemos la ¨Excelencia Inconsistente¨

a) El proposito de la consistencia pag.240

b) Formas de lograr los objetivos propuestos para obtener propiciar la consistencia pag.242
c) El instrumento de evaluacion y su importancia pag.243,244
d) Puntos importantes a tomar en cuenta en una evaluacion pag.245,246
e) La calidad del aprendizaje pag.252,253

Capitulo#15:Estado de la educacion en el milenio

Lo malo y lo bueno

a) La educacion en el nuevo milenio pag. 257, 258

b) La actitud de los alumnos hacia el aprendizaje pag. 260
c) El aprendizaje a traves de la exploracion pag. 263
d) La inequidad en el ambito escolar pag. 266
e) El progreso de la enseñanza pag. 268

Capitulo 16: La pasion de enseñar y aprender en la era de la estandarizacion

a) Deficiencia en los resultados de evaluacion pag. 274 pag. 275

b) El cambio del docente en la actualidad pag. 280
c) La implementacion de examenes estandarizados pag. 283, pag. 284
d) El rol del profesor y padres de familia ante los examenes estandarizados pag. 288
Pag. 289 pag. 290 y pag. 291
e) La motivacion individual para aprender pag. 291
 Enfoque o pensamiento del autor

Primera parte:la promesa de aprender apasionadamente

Capitulo 1.La promesa

Los primeros años de vida, tan ricos en aprendizaje y desarrollo de habilidades, de toma de
conciencia, de palabras y preguntas que suceden con una velocidad y abundancia tal que ni los
padres mas decididos a anotar la historia de vida de sus hijos logran capturar. Pag. 3

Capitulo 2.La Brecha (como se rompe la promesa)

Un niño cuya pasion se inclina por aprendizajes que no estan en sintonia con las obligaciones
escolares va derecho a sufrir años de frustraciones y conflictos, asociando para siempre el
aprendizaje con lo que otras personas piensan que es bueno para el. Pag. 18
Entonces puede de que sus hijos tengan dificultades para reconciliar el aprendizaje escolar con
su propia forma de aprender. Se manifiestan basicamente como problemas de actitud. Pag. 27

Segunda parte:como restituir la promesa

Capitulo 3:Que pueden hacer los profesores para restituir la promesa

Restituir la promesa que ofrece la pasion de aprender significa que existe la posibilidad real de
que los profesores logren que sus alumnos, de todas las edades, se pongan en contacto con las
fuerzas que surgen de sus propias experiencias de vida y que tienen el poder de motivarlos a
aprender con interes y entusiasmo. La promesa esta ahi, solo hay que buscarla, aunque a
demasiados profesores esto les parezca imposible al observar la continua lucha que sus alumnos
sostienen en las salas de clases. Pag. 35

Cuando los niños establecen una conexion vital entre el aprendizaje escolar y su propio valor y
crecimiento como persona, el aprendizaje se transforma en una empresa comun en vez de una
actividad que consiste en que el profesor de ordenes y los alumnos decidan si quieren o no
obedecerlo. Pag. 36

Capitulo 4:La brecha revisitada sobre niños con problemas de conducta, el aburrimiento y
la perdida de tiempo.

Ninguna discucion sobre la lucha por restituir la promesa del aprendizaje apasionado puede
ignorar estos tres aspectos de la vida escolar aparentemente imposibles de superar. Pag. 49

El aburrimiento con el aprendizaje como una separacion entre el aprendiz y el sentido del
proposito, de anticipacion , de curiosidad o interes por entregarse a una determinada actividad;
la falta de gusto o la inquietud que se apodera de nosotros cuando decidimos que una actividad
u objetivo ya no merece nuestro interes. Pag. 60
Por lo tanto deja de pertenecer a la categoria de aprendizaje apasionado. Pag. 61
Si estas aburrido y quieres dejar de hacer algo que los demas consideran importante, tienes que
asumir la responsabilidad de proponer otra actividad por lo menos tan interesante como la
quieres abandonar.
Si al menos la mitad del curso piensa que una actividad es aburrida, el maestro debe solicitar al
alumnado que sugiera como transformarla en algo mas interesante y productivo. Pag. 63

Capitulo 5:Que pueden hacer los padres para restituir la promesa

Cuando a un niño no le va bien en el colegio o cuando su rendimiento es regular y no le gusta

mucho el colegio, es facil olvidar que en el fondo este niño tambien es capaz de aprender con
pasion, que es alguien que piensa, siente, cuestiona, que tiene aspiraciones, hace juicios criticos,
que experimenta y aprende de sus errores; que lucha por dominar conocimientos y habilidades,
aunque por el momento muy poco se exprese en exito academico. Pag. 69

Solo conservando siempre ante nuestros ojos la imagen del niño como el aprendiz apasionado
que es, evitaremos confundir las buenas notas o el buen desempeño en un examen con su
aprendizaje entusiasta y gozoso. Pag. 70

Como padres ustedes tambien tienen el derecho y el deber de ayudar al colegio a ajustarse a sus
hijos, de ayudar al profesor a acomodarse a la forma de aprendizaje que mas conviene a cada
niño. Pag. 72

Como padre yo aspiraria a ser capaz de ver el problema que tengo por delante cuando en vez de
terminar un tarea realiza otras cosas y les diria: “primero haces la tarea y despues si tienes
tiempo puedes realizar esas otras cosas. Pag. 74

Quiero invitar a los padres a dilucidar la mejor forma de conversar con sus hijos sobre temas que
influyen en su aprendizaje y no solo en su desempeño escolar. Pag. 79

Ofrezco un tema de reflexion: considerar que cada hijo tiene que encontar dentro de si mismo la
motivacion para aprender realmente y no limitarse a ser un alumno obediente. Pag. 81

Capitulo 6:Que pueden hacer los colegios y sistemas educacionales para restituir la
promesa

Creo que la mejor forma de ayudar a los niños a conservar el espiritu de aprendizaje apasionado
en dejarlos con sus mismos profesores durante tres años o hasta que termine su escolaridad. Pag.
84

De acuerdo a mi plan , los padres adquiririan un compromiso de tres años con el mismo profesor,
de modo que ambos les valdria la pena invertir energias en comprenderse mutuamente. Pag. 86

Los colegios deberian tener mas salas de clases compartidas por alumnos de distintos grados ya
que esto le permite abarcar dos niveles dentro de la misma sala de clase. El amor que esto tiene
para el aprendizaje apasionado radica en que reduce la ansiedad y tension que los cambios
demasiados frecuentes generan en los niños. Pag. 92 y 93

Tercera parte :como poner en practica la pasion de aprender

Capitulo 7:El curriculo visto como un conjunto de relaciones

La mayoria de los padres lo ven como una remota y mitica herramienta que usan los educadores
para enseñar a sus hijos lo que tienen que aprender, lo cual, como meros padres, probablemente
jamas serian capces de entender. Los docentes lo utilizan de distintas maneras positivas,
negativas o neutras como arcilla que pueden modelar para que se ajuste a sus propias habilidades
artisticas. Pag. 101

Lo que me preocupa es que nuestros estudiantes han sido educados para ver el curriculo bajo
una luz bastante mediocre. Tambien pueden consistir en materias nebulosas por las que hay que
atravesar a tientas. Pag. 104

El curriculo como instrucciones para el trabajo de hoy significa una cosa para el jefe y otra muy
distinta para la mano de obra contratada. Pag. 104

Capitulo 8:¿curriculo?¿Aquien le importa?

La prueba real relativa de los objetivos del curriculo llega con los resultados de las pruebas, de
los trabajos o de los examenes. Entonces podran darse cuenta si sus alumnos se molestaron o no
en aprender la materia, solo en ese momento sabran con seguridad |a cuales estudiantes les
importa lo que el les enseño. El interes, el que se sienta como algo importante, esta en el centro
del aprendizaje. Pag. 120 y 121

Para que los alumnos aprendan a escribir bien se requiere una genuina asociacion con ellos,
asociacion que nada garantiza pero al menos hace que todos compartan la responsabilidad de
hacerla funcionar mejor. Pag. 125

La cosmologia del aula: intelectualmente estamos convencidos que hoy los alumnos disponen de
una gama de red de fuentes de informacion y que nosotros los docentes solo somos una fuente
mas de informacion. Pag. 131

Sin embargo nuestras raices tradicionales estan en la sala de clases de nuestra juventud, centrada
en el profesor y en sus recuerdos. Y nuestras mentes analfabetas se aferran a la imagen del
maestro como la fuente fija del conocimiento que irradia a los alumnos que giran en torno a su
orbita. Pag. 132
Capitulo 9:Los padres y el curriculo
Asociacion con alumnos y profesores

Creo que es un enorme error y que todos los educadores compartimos la responsabilidad.
Normalmente nos guardamos el curriculo para nosotros mismos. Sim embargo, conocer el
curriculo y los sentimientos de los hijos hacia el profesor, en referencia al trabajo academico, es
de gran ayuda para los padres dispuestos a ayudar a que su hijo y su maestro establezcan una
relacion respetuosa y productiva. Pag. 137

El curriculo debe importarles a los alumnos, a los profesores y alos padres y debe importarles
mucho si han de lograr los objetivos que este propone. Pag. 143

Capitulo 10:El poder de la palabra

El poder de la palabra en su sentido mas profundo cuando la lectura y escritura se practican en

una atmosfera apropiada, se vuelven herramientas poderosas a disposicion de los niños y los
adultos jovenes. Por eso, nosotros como padres y educadores debieramos sentirnos doblemente
ofendidos cuando en el colegio los niños experimentan la enseñanza de las letras como algo
tedioso. Pag. 146

Los padres y profesores que dan prioridad al desarrollo del niño ven la lectura y la escritura
como herramientas de emancipacion como medios para obtener informacion y relacionarse con
la propia cultura y con el futuro personal. Pag. 148

Mi enfoque del curso Arte de la Lectura y el Lenguaje se baso en mi convencimiento de que era
mi responsabilidad hacer de la lectura y la escritura algo entretenido e interesante para mis
alumnos. Pag. 152

Los colegios debieran de dedicar la mayor parte de su tiempo y recursos a enseñar a leer y
escribir bien. Pag. 154

Creo que la enseñanza de las letras debiera ocupar un tercio del tiempo que los niños pasan en el
colegio. La calidad de la enseñanza es mas importante que la cantidad. Propongo que esta
instruccion se estructure en torno a actividades grupales como una actividad social y comunitaria
definidos por periodos de lectura libre en los cuales todos lean un libro. Pag. 155 y 156

Capitulo 11:Un programa de lectoescritura ¨suficientemente bueno¨

Necesito descubrir algo que funcione, sin embargo, estoy convencido de que en definitiva, nada
va a funcionar a no ser que se logre un cambio radical en la actitud de estos niños hacia la
lectura y escritura. Para progresar, debemos establecer un dialogo genuino con ellos, pero
situandonos en su propia realidad y convencerlos de que leer y escribir bien es condicion
indispensable para acceder a oportunidades reales en el futuro. Pag. 172
Capitulo 12:Que todas las voces se eleven

Los niños porque sienten pasion por aprender, deben ser escuchados. Las aulas de clases
debieran ser lugares donde los niños aprenden a hablar. Me refiero a algo que va mas alla de la
popular practica de trabajo grupal o de la cooperacion para aprender. Pag. 194

Los niños experimentan el poder de la palabra mucho antes de entrar al colegio. Pag. 196

El lenguaje que se enseña es artificial, como no surge de un autentico deseo de comunicar

impresiones y convicciones vitales, la libertad de expresion de los niños va desapareciendo
gradualmente hasta que al final, los profesores de educacion primaria tienen que inventar toda
clase de artimañas para ayudarlos a utilizar un lenguaje rico y espontaneo. Pag. 204

Cuarta Parte
Capitulo13 :La pasion por la excelencia y como la socavamos

Como padres, queremos que las experiencias de aprendizaje ofrecidas por el colegio a nuestros
niños sean de la mejor calidad. Lo que realmente queremos en realidad es una prueba de la
calidad del aprendizaje que nuestros hijos han logrado. Como profesores no solo queremos que
nuestros alumnos se esmeren en aprender y que lo hagan con gusto, tambien nos interesa que lo
hagan bien. Queremos pruebas de que la enseñanza que impartimos sirve para que nuestros
estudiantes se desempeñen en forma excelente. Pag. 217 y 218

No podemos minimizar estos logros, sin embargo hay muchos estudiantes con un enorme
potencial para dedicarse con seriedad y pasion a diversos campos del conocimiento, pero que
aun no han logrado una obra pulida. Creo que tambien deberiamos reconocer y nutrir esos
impulsos de largo plazo. Pag. 219

Capitulo 14:Estimulemos la ¨Excelencia Inconsistente¨

Ciertamente no se aplica a las artes, la politica, el mercado de valores o la paternidad. Tal vez la
consistencia en el esfuerzo sea mas relevnte, pero la excelencia en una profesion; rara vez o
nunca implica una absoluta consistencia en el producto. Los adultos con muchos talentos, gente
con años de experiencia algunas veces hacen cosas maravillosas. Pag. 239

No hablo de bajar el nivel de los mediocres, sino deconsistencia en los requisitos que definen un
rendimiento de alto nivel, lo que se opone al concepto de expectativas altas en relacion a la
consistencia en el desempeño. Pag. 240
Capitulo#15:Estado de la educacion en el milenio
Lo malo y lo bueno

Yo les digo a mis estudiantes, que nunca hubo un tiempo tan interesante como el actual para ser
profesor; nunca hubo tantas alternativas ni tantos temas en discucion sobre la mesa. Para lograr
la educacion del milenio debemos tener un mejor conocimiento de nosotros mismos, en tanto
profesores y padres, para poder conservar la claridad, dentro de esta confluencia de visiones,
ideologias, objetivos y estrategias, respecto a que se necesita para nutrir la posicion de aprender.
Pag. 259.

Capitulo 16: La pasion de enseñar y aprender en la era de la estandarizacion

En el caso de los docentes, una de las manifestaciones de esta situacion, aunque no la unica, es
la obligacion impuesta por el Estado de someter a los alumnos a examenes estandarizados. Si el
nivel de desempeño de los estudiantes de un colegio es inferior al fijado por las autoridade, todo
el establecimiento puede quedar en situacion condicionalidad. Pag. 273

La solucion que se propone es elevar los estandares academicos de manera que alumnos,
profesores y colegios, bajo amenaza de ser sancionados, corrijan sus errores. Pag. 275

Las personas enseñan y aprenden juntas, y eso es lo que hace posible la motivacion individual
para aprender. La falta de ese apoyo colegiado lleva a la frustracion y alineacion que arruinan
tantas culturas escolares. Pag. 291
 Aplicarlo con la realidad local

Los chicos, si tienen una computadora aprenden mucho antes de ir al colegio. En la escuela se
aburren. Tienen una vida intelectual muy rica fuera de la escuela. La mayor parte del
conocimiento la adquirimos de manera informal, haciendo. Lo que fomenta la Red es darles la
oportunidad a niños y ancianos de ser creadores. La tecnología permite aprender construyendo
ideas y conceptos. Hablamos de los jardines de infantes eternos. Los adelantos potencian la
imaginación y nos devuelven las cualidades de la educación informal que nos fue robada por la
pasividad de la TV. En Tailandia ocurre algo interesante: coexisten dos ministerios de educación
que trabajan a la par, uno formal y el otro informal. Hay que fomentar la curiosidad y el juego.
No creo en las imposiciones o el deber por el deber en sí. Los sistemas que se apoyan en la
disciplina no logran buenos resultados. Si sos un apasionado del windsurf podrías aprender
física practicando este deporte, o matemática a través de la música.

La teoría que dice que debe estudiarse A antes que B, es muy anticuada. Obviamente, hay que
aprender algunas cosas antes que otras, pero esa naturaleza "aditiva" no debe ser estricta y
jerárquica. Sé que es difícil de implementar y puede llevar años. Pero no, insisto en que los
menores tengan en su poder el control de lo que aprenden. El énfasis debe estar en aprender y no
en enseñar. Hay que dejar que los chicos se expresen, exploren y comiencen mucho antes a
producir trabajos creativos o monografías reveladoras que hará que avance el conocimiento.
Creo que subestimamos a los alumnos.

Una escuela de aula única, sin segregación por edades (como las escuelas rurales hoy), donde el
docente no sea quien imparta el conocimiento, sino que se convierta en el modelo por seguir por
los valores que trasmite. Imagino escuelas con horarios flexibles. ¿Por qué los alumnos tienen
que llegar e irse al mismo tiempo? Viviremos vidas más asincrónicas y seremos menos
obedientes unos con otros. Además, habría que pasar más tiempo fuera del colegio haciendo
cosas. Por ejemplo, en Suiza, una vez al año, los alumnos se van un mes a trabajar en distintas
regiones del país. Aprenden más que sentados de manera pasiva en el aula.

Aprender a aprender es una idea brillante más lógica y práctica para aprender. parece poner los
dos lados de mi vida juntos. no solo mi vida de experiencia pero también mi pasión por la gente
y los sistemas que guardar gente en pobreza y opresión. me di cuenta que el proceso de aprender
a aprender no necesito estar con gente en alguna situación así, sino que pueda aplicar con
cualquier tipo de trabajo. De hecho, Patrick felicia describe este teoría en su libro handbook of
research on improving learning and motivation, donde dijo que aprender de experiencia es el
proceso es aprender por hacer. Para mí, esta aplica a trabajar con gente porque es donde yo
tengo pasión pero funciona la misma con cada tema de aprender. cuando recordaba mis clases
solo recuerdo mis presentaciones o proyectos. Creo que esto es porque es algo que necesitaba
hacer con mis propios manos y tenía que crear algo para presentar, entonces necesitaba hacer
algo con calidad de una parte de mí. a mí, aprender a aprender es esa experiencia. Para no solo
tomar lo que aprendo y ponerlo en acción, sino para aprender un poco en el salón de clase para
dejar espacio para crecer y aprender en su experiencia para saber, realmente saber la
información con acción. no puede ser así solamente con información, notas y exámenes.
es verdad que hay muchas teorías que no funciona en los trabajos, especialmente cuando el
trabajo es con gente como en el alivio de pobreza o desarrollo. Hay un peligro en no hacer eso
también, en su tedtalk chimamanda ngozi adichie recalca que sin experiencia hay un riesgo para
tener una historia individual en la que tener una historia incorrecta. Esto se traduce a aprender a
aprender porque cuando estamos en el salón de clase solo escuchando a un profesor solo
recibimos la experiencia (si alguna) del profesor o peor, sus opiniones sin algún experiencia. se
deja esta lección con una historia individual que posiblemente es incorrecta. Cuando tenemos
nuestras propias experiencias podemos adueñarnos del material y tener nuestra propia
perspectiva acerca de lo que se aprende. saber y aplicar información son dos atributos
complemente diferente. También es imposible recordar todos los detalles en el momento de
estrés que aprendiste hace dos o tres años cuando estoy en mi trabajo. Ahora bien, si se puede
aprender más despacio cuando estás haciendo el información que estás aprendiendo se permite
recordar y aplicar más en estos momentos.
En mi vida había muchas ocasiones que llegaba a un lugar con gente que no son familiares de
mí y yo estaba llena de ideas, soluciones y respuestas para sus problemas pero casi de repente,
me di cuenta que mis gran ideas eran absurdas en realidad porque no tenía la experiencia en su
país, con su gente, su políticos, su historia y su cultura. En verdad hay unos soluciones que
solo puede ser aprendidos por experiencia en contraste, el salón de clase y la enseñanza
tradicional tiene valor para organizar pensamientos y experiencias con los estudiantes. Es
importante tener gente en la misma situación donde se puede compartir y reflexionar lo que pasó.
La ventaja de aprender a aprender es para tomar los desafíos y también los sucesos de otros en
las mismas situación para recibir sus opiniones y apoyo, se discute que hay muchas razones
beneficiosa para recibir retroacción como crear más motivación y mejorar el desempeño.
Aprender a aprender no es una idea abstracta sino es más funcional para los estudiantes. estar en
la clase y hacer el trabajo son los dos importantes para recordar y crear soluciones reales.
ahora bien, aprender a aprender es un sistema nuevo y más apropiado para realmente aprender.
si tenemos que dar años de nuestra vida a la universidad para obtener nuestra licenciatura es
imperativo que salgamos con experiencia para hacer lo que aprendimos. En realidad todos
pueden beneficiar de aprender a aprender porque los estudiante están en las comunidades
practicando y trayendo los desafíos a la universidad para asegurar que las clases están
actualizadas en los sucesos del mundo. Aprender a aprender es el proceso para crear sus
propias ideas y soluciones para lo que quieres hacer después de que salgas la universidad.
 Conclusiones

 Un niño cuya pasion se inclina por aprendizajes que no estan en sintonia con las
obligaciones escolares va derecho a sufrir años de frustraciones y conflictos

 El aburrimiento se apodera de nosotros cuando decidimos que una actividad u objetivo ya

no merece nuestro interes.

 El lenguaje que se enseña es artificial, como no surge de un autentico deseo de comunicar

impresiones y convicciones vitales, la libertad de expresion de los niños va desapareciendo
gradualmente hasta que al final, los profesores de educacion primaria tienen que inventar
toda clase de artimañas para ayudarlos a utilizar un lenguaje rico y espontaneo.

 La calidad de la enseñanza es mas importante que la cantidad.

 Recomendaciones

 Elevar los estandares academicos de manera que alumnos, profesores y colegios, bajo
amenaza de ser sancionados, corrijan sus errores.

 Si estas aburrido y quieres dejar de hacer algo que los demas consideran importante, tienes
que asumir la responsabilidad de proponer otra actividad por lo menos tan interesante como
la quieres abandonar.
 Propiciar un ambiente agradable que promueva el interes por la lectura y escritura.

 Crear activiades periodicas sobre la lectura, en donde cado uno lea un libro.

 Motivar siempre a los estudiantes por ser excelentes cada dia sin limitar sus talentos
 Bibliografia

Fried, R. (2001).La pasion de aprender. Santiago de Chile. Cuatro vientos

Autor desconocido.Los chicos tienen que tener mas libertad para aprender. Recuperado
de:https://www.lanacion.com.ar/cultura/los-chicos-tienen-que-tener-mas-libertad-para-apr
ender-nid26596

Angel. Aprender a aprender. Recuperado de:

https://christinarangel.weebly.com/aprender-a-aprender.html