UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

EPECIALIDAD CIENCIAS NATURALES

DIDÁCTICA DE LA FÍSICA

“USO CREATIVO DEL LABORATORIO VIRTUAL EN LA

ENSEÑANZA DE LA FÍSICA ”

DOCENTE:
Luis Alberto Meza Campos
PRESENTADO:
Jackelinh Cahuana Condori

AREQUIPA – PERÚ
2019
 INTRODUCCION
La penetración de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) en el proceso de
formación de profesionales e la Educación Superior se ha caracterizado por su fertilidad y
vertiginosidad, trayendo consigo que el plazo de obsolescencia de los resultados introducidos sea
cada vez menor; todo esto para facilitar la asimilación de los contenidos de la Física General en las
carreras de Ingeniería con ayuda de las TIC en el área del laboratorio, conjugando los tres modelos
esenciales para el desarrollo de las prácticas de laboratorio: el modelo de la educación presencial, el
de educación a distancia y el del aula virtual. Esa conjunción se da por el simple hecho de que el
estudiante visita el laboratorio para realizar mediciones, usa el correo electrónico y emplea los
simuladores de la red, antes de asistir a las clases de laboratorio. La integración de tales modelos
permite formas de interacción que solo es posible por la tecnología que la soporta, facilitando con
ello acceder libremente y sin intermediación a los materiales originales.

Una de las definiciones de Laboratorios Virtuales que se ha aplicado a la enseñanza a distancia, es la

del biólogo Monge-Nájera et al. (1999), que las definen como simulaciones prácticas manipulativas
que pueden ser hechas por el estudiante lejos de la universidad y el docente.

Los Laboratorios Virtuales son imitaciones digitales de prácticas de laboratorio o de campo,

reducidas a la pantalla de la computadora (simulación bidimensional) o en sentido estricto, a una
visión más realista con profundidad de campo y visión binocular, que requiere que la persona se
coloque un casco de realidad virtual. La palabra Virtual ha sido sujeto de uso mucho más amplio, y
por ejemplo se rotula como Laboratorio Virtual una serie de textos y fotografías sobre Física,
Matemáticas y Química Orgánica.

También podemos decir que son programas que nos ayudan a trabajar y experimentar con materias
como Química, Física y Biología de una manera más segura y útil, pues en estos laboratorios no se
trabaja con sustancias toxicas, las cuales puedan causar algún daño, con estos laboratorios es más
fácil analizar y comprender las propiedades de una sustancia, ya que estamos experimentando de
manera virtual y todo se queda en la computadora, pues son programas ejecutados en ella, por esta
razón podríamos decir que no son visibles como la materia ya que no tienen presencia alguna en la
realidad. Todo esto con la finalidad de trabajar de un modo similar a los laboratorios de ciencias
experimentales que existen en la realidad; al trabajar con los laboratorios virtuales reducimos los
riesgos de accidentes que pueda provocar el mal manejo de sustancias toxicas para la elaboración de
experimentos, también permiten a las personas que los utilizan analizar de una manera más detenida
y variada las propiedades de las sustancias experimentadas. Todo esto lo podemos resumir como:
que los Laboratorios Virtuales en otros métodos de utilización son programas ejecutados en la
computadora los cuales nos permiten experimentar de una manera más segura, pues se basan en las
simulaciones de prácticas manipulativas, también podemos decir que son las imitaciones digitales de
prácticas basadas en laboratorios o en el campo, las cuales son ajustadas a la pantalla de la
computadora o bien una simulación bidimensional en un sentido muy estricto, con una visión más
realista y binocular con una profundidad muy extensa a el campo en el cual se está trabajando, todo
esto es posible gracias a que para poder utilizar un laboratorio virtual se necesita o requiere que la
persona que lo va a utilizar se coloque un casco de realidad virtual.
 DESARROLLO
La relevancia que tiene la experimentación en contextos reales para un aprendizaje significativo
avala la necesidad de incluir y potenciar las experiencias de laboratorio en las programaciones de
aula. Sin embargo, lo costoso de estas infraestructuras, los escasos recursos disponibles y las
limitaciones que impone la falta de tiempo dificultan esta labor. Aunque, a grandes males, ¡grandes
remedios!

La posibilidad de recurrir a laboratorios virtuales no sólo facilita la realización de ciertas experiencias,

sino que también constituye una herramienta con la que trabajar las tecnologías de la información y
desarrollar la competencia digital de nuestros alumnos. Evidentemente, no todas las experiencias de
laboratorio pueden ser simuladas por ordenador, ni las destrezas de un trabajo en vivo pueden ser
adquiridas mediante un ensayo virtual. Pero los laboratorios virtuales pueden integrarse en
actividades diseñadas para su aprovechamiento, en las que los alumnos pueden trabajar con
situaciones que, probablemente, serían irrealizables con los medios disponibles, y que pueden
mejorar incluso la observación y la interpretación de los fenómenos físicos.

El laboratorio virtual de física ofrece un sinnúmero de actividades en

las siguientes áreas:

• Mecánica

• Óptica

• Densidad

• Gases

• Circuitos

• Física cuántica

1. Laboratorio Virtual de óptica:

Provee los elementos para descubrir y aprender los principios asociados con experimentos
ópticos simples relacionados con fuentes de luz, objetos, espejos, lentes, prismas, y litros. El
laboratorio permite crear experimentos en una mesa óptica estándar, colocando objetos y
moviendo el detector de inspección u ojo virtual en diferentes posiciones para observar las
características de imagen resultante. Incluye experimentos con espejos y lentes en
combinaciones diferentes, los estudiantes pueden analizar sus diseños para probar las
características de la imagen según la posición de un objeto y vertical las ecuaciones
Lensmaker. Los principios de adición ligera y substracción pueden ser estudiados con litros y
la combinación de la luz de un prisma. La Ley de Snell y la ley de Relatividad, también pueden
ser investigadas.

2. Laboratorio Virtual de Mecánica:

En este laboratorio, los estudiantes tienen la libertad de conjurar y realizar una amplia
variedad de experimentos de las fuerzas, las fricciones y los objetos. El principal enfoque del
 laboratorio de mecánica es permitir a los estudiantes la capacidad de explorar y descubrir,
los conceptos e ideas que son importantes en el estudio de los la mecánica newtoniana. Una
lista parcial de los experimentos incluye el movimiento en rampa, proyectiles afectados por
gravedad uniforme o radial, caída libre, y el movimiento de los planetas en el sistema solar
visto desde diferentes perspectivas. Laboratorio de Circuitos Cuenta con todos los
implementos necesarios para el diseño y estudio de una importante cantidad de modelos
que tienen aplicación en el contexto de la electricidad y la electrónica en cuanto a sus
fundamentos teóricos. Haciendo uso de resistencias, bobinas, condensadores, fuentes AC y
DC el estudiante tiene la posibilidad de interiorizar conceptos (como la ley de Ohm entre
otros) mediante la manipulación directa en el protoboard virtual o el plano esquemático de
los elementos y ver su efecto en los dispositivos de medición (osciloscopio, multímetro) o
incluso evidenciar daños o fallos cuando los cálculos o los procedimientos no son los
correctos (bombillas o resistencias quemadas).

3. Laboratorio Virtual de Cuántica:

Permite que los estudiantes exploren y entiendan mejor los experimentos fundamentales
que condujeron al desarrollo de la mecánica cuántica al usar simulaciones de los
experimentos clásicos como el experimento de Millikan de la gota de aceite, el experimento
de dispersión de retroceso de Rutherford, el efecto fotoeléctrico, difracción con dos rendijas,
foto emisión de gases y muchos más.

4. Laboratorio Virtual de óptica:

Provee los elementos para descubrir y aprender los principios asociados con experimentos
ópticos simples relacionados con fuentes de luz, objetos, espejos, lentes, prismas, y ltros. El
laboratorio permite crear experimentos en una mesa óptica estándar, colocando objetos y
moviendo el detector de inspección u ojo virtual en diferentes posiciones para observar las
características de imagen resultante. Incluye experimentos con espejos y lentes en
combinaciones diferentes, los estudiantes pueden analizar sus diseños para probar las
características de la imagen según la posición de un objeto y vericar las ecuaciones
Lensmaker. Los principios de adición ligera y substracción pueden ser estudiados con ltros y
la combinación de la luz de un prisma. La Ley de Snell y la ley de Reflectividad, también
pueden ser investigadas.

5. Laboratorio Virtual de Mecánica:

En este laboratorio, los estudiantes tienen la libertad de congurar y realizar una amplia
variedad de experimentos de las fuerzas, las fricciones y los objetos. El principal enfoque del
laboratorio de mecánica es permitir a los estudiantes la capacidad de explorar y descubrir,
los conceptos e ideas que son importantes en el estudio de la la mecánica newtoniana. Una
lista parcial de los experimentos incluye el movimiento en rampa, proyectiles afectados por
gravedad uniforme o radial, caída libre, y el movimiento de los planetas en el sistema solar
visto desde diferentes perspectivas.
 6. Laboratorio Virtual de Circuitos:

Cuenta con todos los implementos necesarios para el diseño y estudio de una importante
cantidad de modelos que tienen aplicación en el contexto de la electricidad y la electrónica
en cuanto a sus fundamentos teóricos. Haciendo uso de resistencias, bobinas,
condensadores, fuentes AC y DC el estudiante tiene la posibilidad de interiorizar conceptos
(como la ley de Ohm entre otros) mediante la manipulación directa en el protoboard virtual
o el plano esquemático de los elementos y ver su efecto en los dispositivos de medición
(osciloscopio, multímetro) o incluso evidenciar daños o fallos cuando los cálculos o los
procedimientos no son los correctos (bombillas o resistencias quemadas).

7. Laboratorio Virtual de Densidad y Flotabilidad:

Permite medir la masa y el volumen de un gran conjunto de líquidos y sólidos y, a su vez,

explorar los conceptos fundamentales que regulan la densidad y la flotabilidad. El laboratorio
dispone de una serie de probetas graduadas que se pueden llenar de varios líquidos tales
como agua, jarabe de maíz, el mercurio, combustible para avión, alquitrán, entre otros. El
laboratorio también cuenta con una amplia selección de sólidos que han sido simulados
considerando sus propiedades físicas reales de modo que el estudiante pueda liberarlos al
interior de las probetas a voluntad y ver el efecto generado. Adicionalmente se dispone de
un beacker y una balanza analítica que permiten su manipulación directa en la realización de
cálculos y mediciones.

Entre las ventajas que estos recursos ofrecen nos encontramos con:

 Acercan y facilitan a un mayor número de alumnos la realización de experiencias, pudiendo

experimentar sin riesgo alguno, sín límite de oportunidades y sin miedo a dañar ningún
equipo o material.
 Se pueden realizar desde cualquier ordenador, sin requerimientos específicos sofisticados, lo
que flexibiliza el tiempo y el lugar de realización de prácticas.
 Son una herramienta de autoaprendizaje, mediante ensayo y error, donde el alumno altera
las variables de entrada, configura nuevos experimentos, aprende el manejo de
instrumentos, personaliza el experimento…
 Ofrecen una mayor claridad, facilitando la interpretación de los fenómenos, por lo que
pueden integrarse fácilmente con otras actividades.

Entre los inconvenientes, podríamos destacar que:

 Los laboratorios virtuales no ofrecen la misma experiencia enriquecedora que ofrece la

práctica.
 Se corre el riesgo de que el alumno se comporte como un mero espectador, por lo que
deben integrarse en actividades ordenadas que permitan un aprendizaje progresivo.
 Pueden producir una distorsión de la realidad del laboratorio y no siempre se dispone de la
simulación adecuada a nuestros intereses.
 Por tanto, los laboratorios virtuales son un buen complemento a la enseñanza de las ciencias,
que pueden incluso servir de apoyo a experiencias de laboratorio reales. Para mejorar su
utilidad hay que hacer una selección de los contenidos y los objetivos a alcanzar, de manera
 que se pueda hacer un diseño adecuado de la actividad en la que se integran y produzcan un
efecto positivo en el aprendizaje de los alumnos.

Algunas páginas en las que puedes encontrar estos recursos:

 FisQuiWeb
 PhET
 Educaplus
 Go-Lab

CONCLUCIÓNES
 En la web se encuentran muchos simuladores que bien evaluados desde los objetivos
didácticos y pedagógicos de profesores y estudiantes sirven para diseñar, desarrollar e
implementar laboratorios virtuales que con enfoque constructivista se muestran como una
herramienta con alto valor pedagógico para apoyar el proceso de enseñanza – aprendizaje
de la física mecánica en el aula y fuera de ella.

 El desarrollo de un laboratorio virtual altamente interactivo se convierte en una experiencia

innovadora tanto para profesores como para estudiantes en el aula o fuera de ella,
desarrollados en un ambiente web, motiva y emociona a los estudiantes de hoy (jóvenes
tecnológicos dentro de una sociedad global del conocimiento) a la comprensión de
fenómenos naturales que muchas veces no son tan fáciles de entender o comprender en el
desarrollo de un laboratorio presencial y a los profesores les permite vincular las TIC al aula
de clase de manera dinámica para diversificar su proceso docente y desarrollar habilidades
en el manejo de herramientas tecnológicas.

 La implementación de laboratorios virtuales en física mecánica fomenta en los estudiantes el

aprendizaje auto- dirigido y el autoaprendizaje a través de las lecturas, uso de simuladores,
realización de actividades de aprendizaje, prácticos de laboratorio virtual y presentación de
evaluaciones en línea y promueve a los docentes a cambiar el paradigma de educación
tradicional.

 Los métodos de enseñanza virtual muestran buenos resultados en la medida en que existan
estrategias apropiadas para este tipo de enseñanza. Los laboratorios virtuales brindan
herramientas de aprendizaje que ayudan en muchos aspectos a la comprensión de los temas;
por tanto, se sugiere continuar con la implementación de laboratorio virtuales para los otros
cursos de física que ofrece la universidad en el programa de ingeniería, procurando seguir la
misma metodología implementada en el desarrollo del laboratorio virtual para el curso de
física mecánica.


 BIBLIOFRAFIA
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