CURSO VIRTUAL

ESCRITURA DEL QUECHUA CENTRAL

SÍLABO
1. DATOS GENERALES

Dirigido: a docentes del nivel inicial, primaria, secundaria, superior y otros.

Duración del curso: Siete semanas en las que se desarrollarán la unidad cero de orientación a
los participantes y siete unidades temáticas.

Organización: Cada unidad temática tiene una duración de una semana.

Modalidad: virtual online – autoformativo a distancia.

2. PRESENTACIÓN
3. Según el Registro Nacional De Instituciones Educativas que brindan el servicio educativo de
educación Intercultural Bilingüe (RM N°646-2018-MINEDU) en el Perú tenemos 27,902
instituciones Educativas EIB, los estudiantes de dichas instituciones se atienden en el marco del
Modelo De Educación Intercultural Bilingüe (RM N° 519-2018-MINEDU), que tiene como objetivo
general brindar un servicio educativo de calidad, con pertinencia cultural y lingüística,
diversificada en tres formas de atención pedagógica que responden a los diversos escenarios
socioculturales y lingüísticos del país para mejorar el logro de aprendizajes de los estudiantes de
pueblos originarios o indígenas: a) EIB de Fortalecimiento Cultural y Lingüístico, b) EIB de
Revitalización Cultural y Lingüística, y c) EIB en Ámbitos Urbanos.
4. La Política Sectorial de Educación Intercultural y Educación Intercultural Bilingüe del
MINEDU (2018) indica que: “Está demostrado que los estudiantes de cualquier lugar del mundo
logran mejores aprendizajes si lo hacen desde sus referentes socioambientales y culturales
propios y en su lengua materna, sea esta una lengua dominante o una lengua originaria” (p.49).
5. Por ello, es fundamental enraizar el proceso educativo en los valores, conocimientos y
prácticas locales, ya que permite a los estudiantes aprender de acuerdo a su realidad
socioambiental cultura y a partir de ella se aproximen a los conocimientos y valores que
provienen de otros horizontes culturales y de la ciencia.
6. Así mismo, el Convenio 169 de la Organización Internacional del Trabajo (2014) expresa que:
7. “(…) deberá enseñarse a los niños de los pueblos interesados a leer y a escribir en su propia
lengua indígena o en la lengua que más comúnmente se hable en el grupo a que pertenezcan.
Cuando ello no sea viable, las autoridades competentes deberán celebrar consultas con esos
pueblos con miras a la adopción de medidas que permitan alcanzar este objetivo” (p. 42).
8. Para ello necesitamos que nuestros docentes tengan una identidad cultural y lingüística
sólida y armónica, que les permita ser mediadores culturales, comunicándose de manera
pertinente en la lengua originaria con los estudiantes en forma oral y escrita. Una educación que
valore y respete la cultura y lengua de los niños y niñas es fundamental para atender a los
estudiantes con dichas características.

En este marco la DEIB, ha diseñado un curso virtual autoformativo a distancia y masivo (MOOC),
de formación, haciendo uso del Portal PerúEduca, el mismo que permitirá en los participantes
 fortalecer las competencias lingüísticas del quechua central que les permita dinamizar su
práctica pedagógica con pertinencia educativa, atención a la diversidad cultural y lingüística de los
estudiantes, en marco del enfoque intercultural, crítico y reflexivo.

9. OBJETIVOS

2.1 Objetivo General:

Fortalecer las competencias lingüísticas de la escritura del quechua central de los docentes de
educación inicial, primaria, secundaria y otros, que les permita dinamizar su práctica pedagógica
con pertinencia educativa, atención a la diversidad cultural y lingüística de los estudiantes, en
marco del enfoque intercultural, crítico y reflexivo.

2.2 Objetivos Específicos:

• Empoderar a los docentes, en el conocimiento, uso y manejo del alfabeto de la escritura

del quechua central (normas básicas, vocales, consonantes, palabras compuestas,
escritura de toponimias, antroponimias, préstamos y neologismos) para que incorporen
en su trabajo pedagógico.
• Brindar soporte técnico - pedagógico en la plataforma virtual a los docentes de
educación inicial, primaria, secundaria y otros para realizar para mejorar sus
competencias lingüísticas en la escritura del quechua central.

10. COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS E INDICADORES

El presente curso ayuda a los docentes a desarrollar las competencias 1 y 2 expresadas en el

Marco del Buen Desempeño Docentes (MBD)

Unidad Competencias Desempeños Indicadores

Competencia 8
Reflexiona sobre su práctica
y experiencia institucional y
I
desarrolla procesos de
aprendizaje continuo de
modo individual y colectivo,
para construir y afirmar su
identidad y responsabilidad
profesional.
Competencia 8
Reflexiona sobre su práctica
II y experiencia institucional y
desarrolla procesos de
aprendizaje continuo de
modo individual y colectivo,
Desempeño 38
Participa en la generación de
políticas educativas de nivel
local, regional y nacional,
expresando una opinión
informada y actualizada
sobra ellas, en el marco de
su trabajo profesional.
Desempeño 37
Participa en experiencias
significativas de desarrollo
profesional, en
concordancia con sus
necesidades, las de los
 Conoce y comprende el origen y
expansión del quechua central en
marco de la diversidad cultural y
lingüística del Perú.
 Conoce y comprende la clasificación y
zonificación del quechua central,
teniendo en cuenta su complejidad
dialectal.
 Conoce y comprende la variación
dialectal y la escritura del quechua
central
 Conoce y comprende las normas
básicas de escritura del quechua
central.
 para construir y afirmar su
identidad y responsabilidad
profesional.
Competencia 8
Reflexiona sobre su práctica
y experiencia institucional y
desarrolla procesos de
III aprendizaje continuo de
modo individual y colectivo,
para construir y afirmar su
identidad y responsabilidad
profesional.
Competencia 8
Reflexiona sobre su práctica
y experiencia institucional y
desarrolla procesos de
IV
aprendizaje continuo de
modo individual y colectivo,
para construir y afirmar su
identidad y responsabilidad
profesional.
Competencia 8
Reflexiona sobre su práctica
y experiencia institucional y
desarrolla procesos de
aprendizaje continuo de
V
modo individual y colectivo,
para construir y afirmar su
identidad y responsabilidad
profesional.
Competencia 8
Reflexiona sobre su práctica
y experiencia institucional y
desarrolla procesos de
VI
aprendizaje continuo de
modo individual y colectivo,
para construir y afirmar su
identidad y responsabilidad
profesional.
estudiantes y las de la
escuela.
 Identifica las vocales de la escritura del
Desempeño 37 quechua central y construye algunas
Participa en experiencias palabras y oraciones con ellas.
significativas de desarrollo  Identifica las consonantes de la
profesional, en escritura del quechua central y
concordancia con sus construye algunas palabras, oraciones
necesidades, las de los con ellas.
estudiantes y las de la
escuela.
 Reconoce diversas sílabas del quechua
Desempeño 37 central y comprende la dinámica para
Participa en experiencias la formación de palabras de un texto.
significativas de desarrollo  Reconoce y comprende las palabras
profesional, en formadas con la escritura de aw, ay, uy
concordancia con sus y construye palabras y oraciones con
necesidades, las de los ellas.
estudiantes y las de la
escuela.
 Reconoce y comprende las palabras
Desempeño 37 formadas con la escritura de paq, rqa,
Participa en experiencias ñaq y Shaq y construye palabras y
significativas de desarrollo oraciones con ellas.
profesional, en  Reconoce y comprende las palabras
concordancia con sus formadas con la escritura de chaw y
necesidades, las de los naw y construye palabras y oraciones
estudiantes y las de la con ellas.
escuela.  Reconoce y comprende las palabras
formadas con la escritura de yki y
construye palabras y oraciones con
ellas.
 Reconoce y comprende la escritura de
Desempeño 37 palabras compuestas del quechua
Participa en experiencias central y crea textos con ellas.
significativas de desarrollo  Reconoce y comprende la escritura de
profesional, en toponimias del quechua central y crea
concordancia con sus textos con ellas.
necesidades, las de los  Reconoce y comprende la escritura de
estudiantes y las de la antroponimias del quechua central y
escuela. crea textos con ellas.

Competencia 8
Reflexiona sobre su práctica
y experiencia institucional y
desarrolla procesos de
VII
aprendizaje continuo de
modo individual y colectivo,
para construir y afirmar su
identidad y responsabilidad
profesional.
11.CONTENIDO DE LOS UNIDADES
N° UNIDAD
Introductorio
0  Sílabo: Ruta metodológica, criterios de evaluación, certificación
Panorama general del
quechua
I
Variación dialectal y
escritura del quechua central
II
Escritura de las vocales y las
consonantes del quechua
III central
La sílaba y variación léxica
en quechua central
IV
Escritura de los sufijos del
quechua central
V
Escritura de palabras en el
quechua central
VI
Escritura de los préstamos y
los neologismos
VII
 Conoce y comprende la elaboración de
Desempeño 37 textos con préstamos y crea oraciones
Participa en experiencias con ellas.
significativas de desarrollo  Conoce y comprende la escritura de
profesional, en neologismos y crea textos con ellos.
concordancia con sus
necesidades, las de los
estudiantes y las de la
escuela.
CONTENIDOS / ACTIVIDADES
 Video de presentación del curso virtual autoformativo a distancia.
 Tutoriales
Lección 1: Origen y área geográfica del quechua
Lección 2: El quechua central: características, clasificación y
zonificación
Lección 1: Variación dialectal y escritura
Lección 2: Normas básicas de escritura
Lección 1: Escritura de las vocales
Lección 2: Escritura de las consonantes (primer bloque)
Lección 3: Escritura de consonantes (segundo bloque)
Lección 1: La silaba en quechua central y la escritura de las
secuencias: aw, ay y uy.
Lección 2: Variación léxica en quechua central.
Lección 1: Escritura de los sufijos con variacion –paq, -rqa, -ñaq, –
shaq, chaw, naw y -yki
Lección 2: Polisemia de los sufijos.
Lección 1: Escritura de las palabras compuestas
Lección 2: Escritura de los topónimos y antropónimos
Lección 1: Escritura de los préstamos
Lección 2: Los neologismos
12.CRONOGRAMA Y CONTENIDO DE LAS UNIDADES

Desarrollodelcurso virtualde Escritura del Quechua Central

2019

UNIDADES OCT NOV DIC

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2

Unidad 0 Introductorio X
Unidad I Panorama general del quechua
X

Unidad II Variación dialectal y escritura del quechua

X
central
Unidad III Escritura de las vocales y las consonantes
X
del quechua central
Unidad IV La sílaba y variación léxica en quechua
X
central
Unidad V Escritura de los sufijos del quechua central X
Unidad VI Escritura de palabras en el quechua
X
central
Unidad VII Escritura de los préstamos y los
X X
neologismos

13.METODOLOGÍA

El curso virtual será a distancia, no tutorado (autoformativo), por lo tanto los recursos y actividades
se orientarán a propiciar el aprendizaje autónomo del participante, reforzando sus habilidades de
lectura y comprensión de textos; de búsqueda y desarrollo de contenidos, uso de herramientas y
recursos interactivos que ofrece el software Storyline 360.

Cada unidad tendrá una duración de 1 semana, en ese lapso los participantes podrán interactuar
con las actividades y contenidos de la unidad de acuerdo a la disponibilidad de sus tiempos.

Presentaciones interactivas

Las presentaciones interactivas de las lecciones estarán elaboradas con Storyline 360 que permite
hacer simulaciones interactivas de los contenidos del curso, en donde los participantes podrán
navegar visualizando textos, imágenes, gráficos, tablas, audios y videos de manera interactiva,
además de manipular objetos de aprendizaje digitales.

Autoevaluaciones
 Con la finalidad que los participantes realicen sus autoevaluaciones y vayan conociendo la
progresión de sus aprendizajes, por cada lección interactiva que corresponden a las unidades
tendrán la oportunidad de responder preguntas planteadas. Se plantean preguntas de
autoevaluación con la finalidad de facilitar a los participantes espacios de reflexionen sobre el
avance de sus aprendizajes y tengan la oportunidad de volver a revisar las presentaciones a manera
de retroalimentación de sus aprendizajes.

Evaluaciones

Al finalizar cada unidad los participantes se evaluarán mediante cuestionarios de diez preguntas de
relación, comprensión y análisis. Tendrán dos oportunidades para desarrollar los cuestionarios y la
calificación es automática. El participante puede acceder al puntaje logrado. Se considera el
puntaje más alto (ver ítem 8 del documento).

Materiales complementarios

Estarán disponibles en el aula virtual, materiales complementarios que están orientados a reforzar
los aprendizajes de los participantes, se presentan como glosario, bibliografía, enlaces de
exploración online, además de lecturas en PDF.

El seguimiento de los participantes se hará mediante los informes de administración de la

plataforma virtual; esta consiste en los reportes de las visitas que realizan los participantes al aula
virtual y las actividades que desarrollan. Si los participantes no ingresan al aula virtual para
desarrollar las actividades en las fechas programadas, se les enviará alertas a sus correos o
mediante mensajes de texto. En el caso de las evaluaciones mediante los cuestionarios de
comprensión, relación y análisis que corresponde a cada unidad, las calificaciones son automáticas
y se almacenan en el sistema de la plataforma como reportes de evaluación individuales de los
participantes. Los reportes del seguimiento de los participantes del curso virtual estarán a cargo de
los especialistas de la DITE.

Las consultas técnicas no especificadas en el manual (sobre el manejo de la plataforma) serán

atendidas por los especialistas de la DITE, a través de los foros de consultas específicas. El tiempo
de respuesta oscila entre 24 a 48 horas (las consultas enviadas por la tarde del viernes serán
atendidas a partir del lunes siguiente).

Representación gráfica de la ruta metodológica

•Revisión de Unidad 4 Unidad 6

recursos para el Unidad 2 Semana 6 • Revisión de
desarrollo del Semana 4 •Revisión de
•Revisión de presentaciones
curso virtual Semana 2 presentaciones
presentaciones interactivas.
•Revisión de interactivas. •Revisión de interactivas. • Autoevaluación
presentaciónes •Revisión de •Autoevaluación •Autoevaluació •Revisión de por cada
presentaciones presentaciones lección.
interactivas. presentaciones por cada interactivas. n por cada
•Autoevaluación interactivas lección. lección. interactivas. • Evaluación final
•Autoevaluación •Autoevaluación del unidad
por cada •Autoevaluación •Evaluación final por cada •Evaluación
lección. por cada lección. del unidad final del unidad por cada lección.
lección.
•Evaluación final •Evaluación final •Evaluación final
•Evaluación final del unidad
del unidad del unidad del unidad
Unidad 3 Unidad 5
Unidad 7
Unidad 0 -1 Semana 3 Semana 5
Semana 7
Semana 1
14. EVALUACIÓN

Las evaluaciones serán realizadas mediante cuestionarios de comprensión, relación y análisis:

 Los cuestionarios de comprensión, relación y análisis para la evaluación final del unidad,
estarán disponibles al culminar cada uno de ellos en la fecha asignada.

a) Los participantes podrán desarrollar las unidades sin restricciones, el participante

debe alcanzar el puntaje mínimo de 13 en cada unidad para asegurar su promedio
final aprobatorio y la certificación correspondiente, para ello responderá a una
batería de preguntas correspondiente a los contenidos tratados en las lecciones de
cada unidad.

b) Para culminar satisfactoriamente el curso virtual de Escritura del Quechua Central y

ser acreedor de la certificación, el participante debe haber desarrollado todos las
unidades y logrado el promedio final igual o mayor a 13.

c) Las preguntas de los cuestionarios de evaluación tendrán las siguientes

características:

 Preguntas de comprensión: preguntas que estarán dirigidas a recoger el nivel

de comprensión de los participantes sobre las temáticas tratadas en las
lecciones de las unidades.

 Preguntas de relación: preguntas que permitirán recoger información de

relaciones de ideas, conceptos, características, situaciones etc.

 Preguntas de análisis: Preguntas que permitirán que los participantes analicen

diversos casos propuestos, busquen sus causas, efectos e identifiquen las
soluciones correctas.

15.CERTIFICACIÓN

Para la certificación de 120 horas a los participantes, se tendrá en cuenta los siguientes criterios:

 Haber respondido todas las preguntas auto-formativas de cada lección de las

unidades.
 Haber respondido los cuestionarios de todas las unidades del curso virtual.
 Haber obtenido el promedio final al culminar el curso virtual con puntaje igual o mayor
a 13.
16. BIBLIOGRAFÍA

 Godenzzi, J. C. (2005). En las redes del lenguaje. Cognición, discurso y sociedad en los
Andes. Lima: Lexis XXV. 1 y 2 - 299-318.

 Godenzzi, J. C. (2001). La Educación Bilingüe Intercultural en el Perú. Lima: CIUP:

Colegio de las Américas.

 Ministerio de Educación (2018) Registro Nacional de Instituciones Educativas que

brindan el Servicio de Educación Intercultural Bilingüe. Lima. RM N° 646-2018-
MINEDU.

 Ministerio de Educación (2013) Registro Nacional de Docentes Bilingües de Lenguas

Originarias del Perú. Lima. RM N° 630 -2013-ED.

 Ministerio de Educación (2018b). Política sectorial de Educación Intercultural y

Educación Intercultural Bilingüe [en línea]. Recuperado de
http://repositorio.minedu.gob.pe/handle/MINEDU/5960

 Resolución Ministerial-N° 519-2018-MINEDU [en línea]. Recuperado de

http://repositorio.minedu.gob.pe/handle/MINEDU/5971

 Organización Internacional del Trabajo (2014). Convenio Núm. 169 de la OIT sobre
pueblos indígenas y tribales en países independientes. Declaración de las Naciones
Unidas sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas. Lima, Perú: OIT/Oficina Regional
para América Latina y el Caribe.